تحقیق در مورد «علم و فرهنگ»

اختصاصی از نیک فایل تحقیق در مورد «علم و فرهنگ» دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب* 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:46

 فهرست مطالب

«علم و فرهنگ»

«نخستین حوزه علمی»

«نخستین موضوع»

«علل وعوامل سرعت»

«تاثیر تمدن اسلامی در مشرق»

«تاثیر تمدن اسلامی در آثار معماری »

<<علم_ریاضی_طب و دانشمندان>>

<<بهداشت و سلامت>>

<<هنر وادب>>

<<مفهوم دین>>

<<مراحل دین>>

صحنه ی علم و فرهنگ وسیع ترین و پرشورترین میدان های خدمات اسلام است . سرعت پیشرفت و توسور کلیت و شمول و همه جانبگی، شرکت طبقات مختلف اجتماع، اشتراک مساعی ملل گوناگون چیزایی است که اعجابها را در مورد تمدن اسلامی بحث برانگیخته است . جرجی زیدان می گوید:

عربهای مسلمان در مدت یک قرن وا ندی مطالب وعلوم را به زبان خود ترجمه کردند که رومیان در مدت چندین قرن از انجام آن عاجز بودند، آری مسلمانان در ایجاد تمدن شگفت آور خود در غالب موارد به همین سرعت پیش رفته اند[1].

مسلمین علومی را که در فهم و درک قرآن وسنت به آنها نیاز داشتند از قبیل علم قرائت، تفسیر، کلام، فقه، حدیث، نحو، صرف، معانی، بیان، بدین و سیره بندی وغیر اینها ابداع و اختراع کردند واگر اقتباس کردند اقتباسشان ناچیز بوده است . و علومی را که محصول تمدن آن روز و نتیجه ی مساعی و زحمات ملل دیگر بود از طبیعی و ریاضی ونجوم و طب و فلسفه ... برای خود ترجمه ونقل کردند و برآن ها افزودند .

جرجی زیدان می گوید :

یکی از مزایای تمدن اسلامی این است که علوم پراکنده ی یونان وایران و هندو و  را به عربی نقل کرد و چیزهایی بر آن افزود و آن را قوتی داده و کامل کرد[2]. مسلمانان قسمت عمده علوم فلسفی و ریاضی و هیئت و طب و ادبیات ملل متمدن را به زبان عربی ترجمه ونقل کردند و از تمام زبان های مشهور آن روز و بیشتر از یونانی و هندی و فارسی کتابهایی ترجمه کردند و در واقع بهترین معلومات هر ملتی را از آن ملت گرفتند. مثلا در قسمت فلسفه وطب و هندسه و منطق از یونانیان استفاده نمودند واز ایرانیان، تاریخ، موسیقی، و ستاره شناسی و ادبیات و پند واندرز و شرح حال بزرگان را اقتباس کردند و از هندویان ، طب ونجوم و موسیقی، حساب، داستان وگیاه شناسی آموختند. از کلدانیها کشاورزی و باغ بانی و سحر و ستاره شناسی و طلسم را فرا گرفتند و شیمی و تشریح از مصریان به آنان رسید . در واقع عربهای مسلمان بیشتر این اقوام را گرفته و بر آن ها چیزهایی افزوده واز مجموع آن علوم و صنایع و آداب قوم تمدن اسلامی را پدید آوردند .[3]

«نخستین حوزه علمی»

علوم و فرهنگ اسلامی و به طور کلی تمدن اسلامی تدریجاً رشد کردو بالید و بارور شد. مانند هر موجود زنده که اول به صورت یک سلول پدید می آید و تدریجاً در اثر استعداد و مایه حیاتی که در آن سلول نهفته است و رشد می کند و همواره با رشد خود قسمت قسمت و شاخه شاخه
 می شود و شکل می گیرد و بالاخره به صورت یک دستگاه مشکل در
می آید.  جوشش و جنبش علمی مسلمین در نقطه معین واز موضوع معین به وسیله ای شخصی معین آغاز شد. جوشش و جنبش علمی مسلمین از مدینه آغاز شد. اولین کتابی که اندیشه ی مسلمین را به خود جلب کرد و مسلمین را در پی درس وتحصیل آن بودند قرآن و پس از آن احادیث بود. این بود که اولین حوزه علمی در مدینه تاسیس شد. برای اولین بار عرب مجاز در مدینه به مسئله استادی و شاگری و نشستن در حقله ی درس و حفظ و ضبط آنچه از استاد می شنود و آشنا شد. مسلمین با حرص و ولع فراوانی آیات قرآن را که تدریجا نازل میگشت فرا می گرفتند و به حافظه می سپردند و آنچه را که نمی دانستند از افرادی که رسول خدا آنها را مامور کتابت آیات قرآن کرده بود و به کتاب وحی معروف بودند از یکدیگر فرا میگرفتند و در مسجد پیغمبر رسماً حلقه ای درس تشکیل می شد و در آن حلقه به بحث و گفتگو درباره مسائل اسلامی وتعلیم و تعلم پرداخته می شد. روزی رسول خدا وارد مسجد شد ودید دو حلقه در مسجد تشکیل شده است . در یکی از انها افراد به ذکر وعبادت مشغولند ودر یکی دیگر به تعلیم و تعلم . و اینک فرمود( کلاهما علی خیر ولکن بالتعلیم ارسلت) یعنی هر دو جمعیت کار نیک می کنند اما من برای تعلیم فرستاده شده ام. رسول خدا آن گاه رفت و در حلقه ای که آنجا تعلیم و تعلم بود نشست[4].

دانلود تحقیق نقش والدین در تحصیل دانش آموزان

اختصاصی از نیک فایل دانلود تحقیق نقش والدین در تحصیل دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نقش والدین در تحصیل دانش آموزان
● یادگیری و خانواده
والدین امروزی و به خصوص مادران، حساسیت زیادی درباره درس خواندن و پیشرفت تحصیلی فرزندان‌شان نشان می‌دهند. بسیاری از خانواده‌هایی که فرزندان با هوش و درس‌خوانی دارند، سعی می‌کنند از تهیه هیچ نوع امکاناتی دریغ‌ نکنند. خانواده‌هایی که فرزندان‌شان به هر دلیل، اهل درس و مدرسه نیست، برای جبران کمبودهای انگیزشی، پول خرج کردن برای معلم خصوصی و آموزشگاه و انواع و اقسام کتاب‌ها را ساده‌ترین راه می‌پندارند. هم والدین گروه اول و هم والدین گروه دوم، بیشترین فشار را بر روی فرزندان متمرکز ساخته و به اقداماتی یک طرفه روی می‌آورند.
▪ نقش خانواده در ایجاد «لذت یادگیری» چیست؟ چرا کودک ۶- ۵ ساله مشتاق یادگیری، وقتی به سنین بالاتر می‌رسد، شوق و انگیزه خود را از دست می‌دهد؟ آیا این امر به دلیل تأثیر عوامل خارج از خانواده است؟
ـ خانواده، به ویژه در سنین حدود ۲ تا ۱۰ سالگی مهارت‌هایی به کودک می‌آموزد که در رابطه با کارهای آموزشگاه، نقش اساسی دارند. این مهارت‌ها عبارتند از: زبان، توانایی یادگیری از بزرگسالان، جنبه‌هایی از نیاز به پیشرفت، عادت به کار کردن و توجه به «وظایف». اگر چه خانواده ها در آموزش این مهارت‌ها به کودکان تفاوت دارند، اما نتیجه کار بعضی خانواده‌ها در ایجاد این مهارت‌ها و توانایی‌های دیگر فوق‌العاده است. (بلوم، ترجمه سیف، ۱۳۷۴).
▪ چه نوع خانواده‌هایی در ایجاد شوق یادگیری و مهارت‌های تحصیلی موثر‌تر عمل می‌کنند؟
- خانواده‌های ایرانی نقش خود را درباره کمک به پیشرفت تحصیلی فرزندان، در دو نکته خلاصه می‌کنند:
۱) تهیه و تدارک امکانات .
۲) همراهی با فرزندشان در درس خواندن؛ آن چه در این میان نادیده گرفته می‌شود نقش سطح فکری والدین در محیط خانه است.
فرزندان شما، بیش از تدارک امکانات و کنترل تحصیلی، به والدینی نیاز دارند که با ارتقای دانایی‌ها و یادگیری‌های خود، به ارتقای سطح فکری خانواده کمک کنند. تنها داشتن فرزند باهوش و تیزهوش و واداشتن او به درس خواندن از هر طریق ممکن، مهم نیست. چنین فرزندی، در محیطی بهتر رشد می‌کند که مستعد و بالنده باشد. پدر و مادری که برای یادگیری فرزندان‌شان هر سختی و زحمتی را به جان می‌خرند، ولی برای یادگیری خودشان تلاشی نمی‌کنند، در واقع به فرزندشان لطمه‌ می‌زنند.
باور کنید که شوق یادگیری و استعداد تحصیلی بسیاری از دانش‌آموزان، به دلیل عدم وجود محیط مساعد فرهنگی در خانواده، شکوفا نمی‌شود و یا به حداکثر شکوفایی نمی‌رسد.

شامل 10 صفحه word

کارآموزی کنترل کیفیت -اداره کنترل کیفیت ( دریافت کالا )

اختصاصی از نیک فایل کارآموزی کنترل کیفیت -اداره کنترل کیفیت ( دریافت کالا ) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 87
فهرست مطالب:

بیشگفتار                                                                        2

مقدمه                                                                            3

بازرسی کالای دریافتنی                                                    11   

تعیین گروه کیفیت قطعه                                                    20

صدور تاییدیه اولیه قطعات ( غیر 206 )                                       26

صدور تاییدیه نهایی  قطعات ( غیر 206 )                                     28  

درخواست اجازه ارفاقی                                                    32

دستورالعمل اجزایی واکنش سریع و آنالیز                                      41

روش جامع خرید                                                              56

ارزیابی دوره ای انبار و قطعات                                                    68

شاخص های مربوط به کنترل کیفیت                                              75

پیشنهاد                                                                          78 

مقدمه

در جهان پر شتاب امروز ، سازمانهای زیادی در تلاشند تا برای رسیدن به اهداف سازمانی و اقتصادی و تداوم از الگوها و شیوه های مختلف بهره ببرند و مزیت رقابتی جدیدی کسب نمایند تا از سقوط و واژگونی و خطرات ناشی از دگرگونی های سریع محیطی و فناوری در امان بمانند .

آنچه که کیفیت را به دانش پیوند می دهد ، در میدانی قابل جستجو است که نیروی زایش ( پژوهش ) ، تبدیل ( تولید ) و مبادله ( تجارت ) پدید می آورند . بدین ترتیب چند کیفیت مهم در مقابل ما قرار می گیرند ، اینان عبارتند از : کیفیت در مواد ،کیفیت در نظم کار ( از روابط انسانی تا روابط میان جرم و انرژی در ماشین ، و کیفیت در مبادله و از انبار ، حمل و نقل ، روش های فروش و مصرف ) ، با توجه به این موارد دامنه ای بسیار گسترده پدید می آید که نمی توان به راحتی از تغییرات عمیق آن بر اقتصاد سیاسی و درونی و ارتباطی جهان گذشت .

رویداد مهمی که شتاب در تحولات کیفی پدید می آورند ، تاثیری است که یر روی ساختار مبادلاتی جهان گذاردند . بطوری که این تاثیر موجب آشکار سازی در قانون مهم مبادله گردید . جهان امروز که بر بنیاد قدرت تکنولوژیک استوار است دستخوش تحولاتی شده است که تا کنون نظیر نداشته است .

در مرکز این تحولات کیفیت قرار دارد . یعنی بنیادی ترین تحول ، تحولی است که در نیروی اصلاح و انقلاب از نظر تکامل کیفیت ها بدست آمده است . می دانید در کیفیت دو جریان مرتبط است اینان عبارتند از : جریان اصلاح و تحول در کیفیت  . در جریان اول ، موضوع مهم ، ایجاد سهمی بیشتر از تقاضای موجود در بازار است و در جریان دوم ، هدف ، ایجاد تقاضای مؤثر جدید و بلارغیب می باشد

هرتحول کیفی درهرکالایاخدماتی می تواندبه مثابه بازاری جدید تلقی شود . به هر حال ما با دو رویداد مهم شتاب آمیز روبه روییم . اول ( کیفیت بهتر ) و دوم ( تحول در کیفیت ).

هدف ازکنترل کیفیت رسیدن به سطح مطلوبی ازکیفیت یک محصول و یا یک فرآیند تولید و نگهداری آن با برنامه ریزی دقیق استفاده ار ماشین آلات مناسب ، بازرسی مستمر و عمل اصلاح کننده هر گاه که لازم باشد  است یک نکته اصلی را باید همیشه در مورد یک محصول در نطر داشت و آن اینست که محصول باید خواسته های افرادی را که از آن استفاده می کنند برآورده نماید . با توجه به این نکته مالکیت را شایستگی جهت استفاده تعریف می کنیم . کلمه مصرف کننده در مورد استفاده کنندگان مختلفی به کاربرده می شود . مردم معمولا انتظار دارند اتومبیلی را که خریداری می کنند عاری از هر گونه عیب یا عدم انطباق در ساخت اولیه باشد و یا به عبارت دیگر بتوان آن را به عنوان یک وسیله مطمئن و مقرون به صرفه برای سالیان درازی استفاده نمود .

به طور کلی کیفیت دو جنبه دارد که عبارتند از : کیفیت طراحی و کیفیت انطباق ، کلیه محصولات یا خدمات در درجه بندی با سطوح مختلفی از کیفیت تولید می شوند .

این اختلاف در درجه بندی با سطوح کیفیت عمدا به وجود آمده اند و در نتیجه اصطلاح فنی که می توان در این مورد به کار برد کیفیت طراحی می باشد . هدف اصلی کلیه تو لید کنندگان اتومبیل حمل و نقل ، ایمنی مصرف کنندگان است هر چند که اتومبیلها از نظر اندازه ، وسایل ، وضع ظاهری و عملکرد متفاوت هستند . این تفاتها ناشی از اختلافهای طراحی می باشد که بطور آگاهانه در اتومبیلهای گوناگون اعمال می گردند .این اختلاف های طراحی مواردی از قبیل انواع مواد مصرف کننده در ساخت تلورنس های قطعات ، قابلیت اطمینان حاصل از توسعه مهندسی موتور و نیروی محرکه ، تجهیزات و یا وسایل اضافی دیگر را در بر می گیرد .

طراحی انطباق یعنی اینکه محصول تا چه حد با تلورانسها و مشخصات طراحی انطباق دارد . طراحی انطباق تابعی از چندین عامل است که از میان آنها می توان به انتخاب فرآیند ساخت ، آموزش و نظارت نیروی کار ، نوع سیستم تضمین کیفیت ، کنترل فرایند ، آموزش فعالیتها ( بازرسی و غیره ) میزان پیروی از رویداد و انگیزه نیروی کار جهت دستیابی به سنخیت اشاره دارد . در جامعه ما  سردرگمی قابل توجهی در مورد کیفیت وجود دارد . اصطلاح کیفیت بدون توجه به این که آیا منظور ما کیفیت طراحی یا کیفیت انطباق است به کاربرده می شود . به منظور دستیابی به کیفیت طراحی باید تصمیمات آگاهانه ای در مراحل مختلف طراحی محصول یا فرایند اتخاذ گردد تا اطمینان حاصل شود که محصول به طور رضایت بخشی قادر است خواسته های مورد انتظار را بر طرف نماید .

در اینجا نکته بسیار مهم ، تمایز بسیار مؤثر میان پتانسیل های خلاق کارکنان با کیفیت و کیفیت کاری است که این دو بخش ار نیروی انسانی را از تاره های تنیده و از خود بیگانه کننده کار تکراری رها سازیم و کار آنها را زایش از کیفیت زایش کنیم . آنهم بطوری که جریان آنارشی بر فضای کار غالب نشود . امروزه وضع بصورتی شده است که تنها در حدود 20 % از اشتغال را بخش تولید به خود داده است . این بخشها نیز به سرعت با ماشین ها جایگزین می شوند ، بنابر این نیروی انسانی ناچارند به بخشهایی که خلاقیت و کیفیت کار خلاق تری را طلب می کنند اتصال پیدا کنند . یعنی نقش نیروی زایش را بازی کنند و هم به عنوان نیروهای کاشف تقاضا ، بصورت واسطه ای میان سازمان های کار و بازار فعال باشد . برای اینکه بتوانیم به مفهوم کیفی کارهای جدید توجه کنیم ، هیچ چاره ای نداریم اندکی ، آنچه نامش را جامعه اطلاعاتی می نامند ، بپردازیم . امروزه آنچنان از جامعه سرمایه داری صحبت می شود که ما را می ترسانند . اما واقعیت امر چیز دیگری است . موضوع این است که امروزه اطلاعات بسیار زیادی در دسترس ما قرار دارد . اطلاعات که در صورت وجود قدرت تحلیل و ردیابی منطق های ویژه می توان از آنها برای ایجاد تقاضای مؤثر بهره برد . مگر کار با کیفیت ، ردیابی چنین روندی نیست . مشکل اینجاست که نظام آموزشی ما یک نظام کمی است تا کیفی ، یک نظام خطی است که شامل دو نقطه ، یکی استاد در بالا نشسته و نماد دانایی و دیگری شاگرد که در پایین نشسته و نماد نادانی است . هیچ اثری از سوژه مورد مطالعه نیست به همین دلیل ما در تحصیل برای ردیابی منطق های منطقه ای و جهانی و اطلاعاتی که در دسترس مان قرار می گیرند ، ناتوان هستیم . کیفیت از این رو ارزش دارد که مدام تقاضای جدید برای مبادله پدید می آورد . پس توجه ما به اطلاعات فراگیری به خلق روش های تحلیل و بکارگیری آنها ، می تواند بر کیفیت ما بیافزاید . با توجه به نکته فوق در می یابید که بنیاد اصلی و مهم کیفیت ، نیروی انسانی و مدیریت است . تنها نیروی انسانی دارای روحیه فردیت مستقل و مدیریت با توان ایجاد نهادهای سه گانه و تحقق علمی ارتباط سینرژیک میان آنها است که می تواند به نیروی جدید برای ایجاد تقاضای بیشتر و نوین دست پیدا کند . این روند در حقیقت همان روند دستیابی به کیفیت مناسب کار در هر سه حوزه زایش ، تبدیل و مبادله است . بنار این تحلیل روابط میان مدیر با کارکنان و چگونگی برخورد این مجموعه با ضرورت هایی که مدام کیفیات و کلیات بازار ، تولید و منابع را به خطر می اندازند ، شرط اصلی و مهم دستیابی به تمامی اشکال سه گانه کیفیت زایش ، کیفیت کار و کیفیت مبادله است . بدون این سه نوع کیفیت نمی توان به توسعه اندیشید .

رابطه بین بهره وری و کیفیت

با گذشت زمان ، کیفیت به عموان عامل اصلی در تصمیم گیری مشتریان در مرحله ارزیابی محصول و یا خدمات استفاده می گردد . این پدیده در همه جا بدون اینکه مصرف کننده یک فرد ، یک سازمان صنعتی ، یک پروژه نظامی با یک خرده فروش باشد مشاهده می شود . در نتیجه کیفیت یک عامل کلیدی در جهت دستیابی به موفقیت های تجاری ، رشد و جایگاه رقابتی بهتر محسوب می گردد . سازمانهیی که از کیفیت به عنوان استراتژی سازمانی استفاده می کنند و از برنامه های بهبود کیفیت مؤثری برخوردار هستند بازده مالی خوبی را تجربه می نمایند . مصرف کنندگان معمولا احساس می کنند که محصولات یک شرکت از لحاظ کیفیت نسبت به شرکتهای دیگر برتری دارد و بر اساس چنین معیاری تصمیم گیری می کنند . برنامه های بهبود کیفیت مناسب و مؤثر باعث نفوذ ارزش در بازار ، ارتقائ بهره وری و کاهش هزینه های کلی ساخت و خدمات می گردد .بنابر این شرکتهایی که از یک چنین برنامهای برخوردار هستند می تواننند برتری خوبی نسبت به رقبای خود داشته باشند . امروزه رسیدن به کیفیت در محیطهای تجاری و تولیدی کار ساده ای نیست . مشکل و مساله عمده ، تکامل سریع فن آوری می باشد . در 20 سال اخیر تحولات زیادی در فن آوری صنایع گوناگونی نظیر الکترونیک ، متالوژی ، سرامیک ، مواد مرکب و علوم شیمیایی و دارویی حاصل شده است . این تحولات باعث پیدایش محصولات و خدمات جدیدی گردیده اند . مشکل اساسی در اغلب صنایع ، تولید کافی یکمحصول می باشد . در اغلب موارد توجه کافی نسبت به کیفیت ، بهره وری ، کارآیی و اقتصادی بودن تولید مبذول نمی گردد . بهره گیری از یک روش بهبود کیفیت مؤثر باعث افزایش بهره وری و کاهش هزینه می شود . امروزه بهبود کیفیت به عنوان استراتژی تجاری مطرح می گردد . دلایل گوناگونی برای چنین نگرشی وجود دارد که می توان از میا آنها موارد زیر را اشاره نمود :

1 – ارتقائ سطح آگاهی و شناخت مصرف کننده نسبت به کیفیت و عملکرد کیفیت   2– مسئولیت در قبال محصول 3 – افزایش هزینه نیروی کار ، انرژی و مواد اولیه 4 – تنگتر شدن عرصه رقابت 5 – بهبودهای قابل توجه در زمینه بهره وری با به کار گیری برنامه های مهندسی کیفیت .

دانلود تحقیق اقتصاد چای در ایران

اختصاصی از نیک فایل دانلود تحقیق اقتصاد چای در ایران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

براساس اسناد و مدارک موجود ، نخستین بار در سال 1262 شمسی مقارن سلطنت ناصرالدین شاه قاجار شخصی به نام حاج محمد حسین اصفهانی کشت چای را در ایران آغاز نمود ، ولی به علل نامعلوم موفق نشد ؛ تا اینکه در سال 1279 شمسی مرحوم حاج محمد میرزا کاشف السلطنه چایکار که در آن زمان ژنرال کنسول ایران در هند بود ، با کار و تلاش در مزارع چای در هند موفق شد اصول و فنون چایکاری را بیاموزد ؛ پس از آن با موافقت دولت هند دو هزار نهال را به ایران آورد.
وی با بررسی های قبلی ، بهترین محل کشت آن را زمینهای حاصلخیز لاهیجان و تنکابن تشخیص داده بود ؛ شروع به کشت چای در این دو منطقه نمود و خوشبختانه موفق شد از آنها چای مرغوبی برداشت نماید.

البته باید دانست که بر اساس افسانه ای قدیمی ، چای را 2737 سال قبل از میلاد مسیح امپراتور چین کشف کرد.
گونه های مختلف گیاه چای به حالت وحشی در شمال هند ( آسام ) و مناطقی مانند تونکین و لائوس نیز می روید.
در حدود 800 سال پس از میلاد مسیح ، لویو اولین کتاب را در زمینه چای نوشت و موفق شد پس از مدتی روش های متفاوتی از زراعت و تولید چای را در چین باستان تدوین نماید و به همین دلیل از سوی امپراطور وقت تشویق شد.
در کشور ژاپن اولین بار بذر چای را یک کشیش بودایی به نام نیمس ، به منظور گسترش مذهب بودایی به این کشور وارد کرد.
اولین اروپایی که از چای استفاده کرد ، یک پرتغالی مسیحی به نام پدر جاسبر معروف به کروز در سال 1560 بود. کشور پرتغال با بهره گیری از نیروی دریایی و تکنولوژی خود توانست اولین امتیاز بازرگانی را از کشور چین اخذ نماید. پس از آن به کشور هلند انتقال یافت و سپس در سایر کشور های اروپایی نیز رواج یافت.
فرانسه و هلند از جمله کشورهایی بودند که کل اروپا را به استفاده از چای تشویق نمودند.
پیتر استایوسانت اولین بار چای را از هلند به نیوآمستردام ( نیویورک فعلی ) آمریکا وارد کرد و مهاجرین این کشور از نوشابه چای استقبال نمودند.
اولین محموله چای بین سالهای 1652 تا 1654 به انگلستان رسید. بعدها اولین قوری ساخته شد و به آشپزخانه ها راه پیدا کرد . ابتدا چای در ظروف چینی و سپس در قوری هایی از جنس نقره طبخ می شد و روی شعله کوچکی گرم نگه داشته می شد و بیشتر در میهمانی ها مصرف داشت.

شامل 66 صفحه فایل word قابل ویرایش

پکیج ویژه آزمون استخدامی دستگاههای اجرایی کشور سال 1395

اختصاصی از نیک فایل پکیج ویژه آزمون استخدامی دستگاههای اجرایی کشور سال 1395 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بسته ویژه سوالات عمومی استخدام متمرکز دستگاه های

اجرایی کشور مرحله سوم سال 95 در قالب فایل PDF بهمراه

پاسخنامه

مناسب متقاضیان شرکت در آزمون استخدامی دستگاه

های اجرایی مرحله سوم سال1395

وقت و هزینه خود را هدر ندهید همه برای شما در یکجا

برخلاف خیلی سایتها ریز محتویات پکیج را برای شما آورده ایم

پکیج ویژه عمومی شامل :

مجموعه سوالات عمومی ازمونهای استخدامی سالهای قبل شامل :( بیش از 2هزار سوال )

ازمونهای جامع شامل دروس زبان و ادبیات فارسی 277 سوال تستی با جواب ، زبان انگلیسی 205 سوال با جواب تستی ، معارف اسلامی 749 سوال تستی با جواب

و همچنین به صورت جداگانه :

سوالات هوش حدود 600 سوال که اکثرا با پاسخ تستی اند

ادبیات 120 سوال با پاسخ تشریحی

امار حدود 250 سوال با پاسخ تستی

کامپیوتر 180 سوال با پاسخ تستی

دانش کامپیوتر 52 سوال با جواب تستی

معارف اسلامی 120 سوال با پاسخ تشریحی

ریاضی 248 سوال با پاسخ تستی

زبان انگلیسی 156 سوال با پاسخ تشریحی

پکیج ویژه اختصاصی شامل :

1 ) دفترچه سوالات عمومی ازمون استخدامی فراگیر دستگاه های اجرایی سال 1394 همراه با پاسخ نامه شامل دروس : جمعا 115 سوال با پاسخ تستی ( بهترین گزینه جهت آشنایی با سوالات و جدیدترین ان )

فناوری اطلاعات مهارتهای ICDL هفت گانه 15 عدد سوال  

ریاضی و امار مقدماتی 15 سوال

زبان و ادبیات فارسی 15 سوال

معارف اسلامی  15 سوال

زبان انگلیسی عمومی 15 سوال

اطلاعات عمومی و دانش اجتماعی و حقوق اساسی 15 سوال

هوش و توانمندهی های عمومی 25 سوال

2 ) سوالات دستگاه اجرایی کل کشور -سوالات استان اصفهان سال 1391  ( بدون پاسخ نامه )شامل سوالات گرایشهای زیر :

استانداری گرایش مهمندس راه ساختمان  50 سوال تخصصی

اداره ورزش و جوانان رشته های : کارشناس برنامه ریزی و رشته کارشناس مطالعات اجتماعی و رشته کارشناس امور کشوری و مدنی هر کدام 50 سوال تخصصی

 

3 ) آزمون استخدام پیمانی وزارت آموزش و پرورش دفترچه سوالات اختصاصی

اکثر گرایشها شامل :

دو سری دفترچه سوال شامل سوالات عمومی ( بیش از هزار سوال  با پاسخ نامه )

سوالات عمومی ادبیات معارف اسلامی اطلاعات سیاسی فن آوری اطلاعات ریاضی و آمار مقدماتی زبان انگلیسی عمومی

و اختصاصی گرایشهای زیر :

سوالات تخصصی ویژه داوطلبان رشته های حسابداری، بانکداری، صنایع، علوم اقتصادی و مدیریت

سوالات تخصصی ویژه داوطلبان رشته های مهندسی کامپیوتر ، علوم کامپیوتر و IT

سوالات تخصصی ویژه داوطلبان رشته های ریاضی و آمار

سوالات تخصصی ویژه داوطلبان رشته حقوق

و سوالات گرایشهای زیر که اکثرا 50 عدد  سوال تستی اند فاقد جواب :

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته آمار

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته هنر آموز چاپ

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته آموزگار دوره ابتدایی

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته هنر امومز کامپیوتر

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته دبیر ورزش

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته هنر اموز الکترونیک

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته هنر اموز گرافیک

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته هنر اموز حسابداری

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته کارشناس فناوری IT

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته کارشناس امور حقوقی

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته هنر اموز معدن

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته هنر اموز ماشین های کشاورزی

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته مکانیک خودرو

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته هنر اموز متالوژِی

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته مشاور تحصیلی

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته هنر اموز نقشه برداری

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته هنر اموز نقشه کشی معماری

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته هنر اموز نقشه کشی عمومی ( صنعتی )

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته هنر اموز ساختمان

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته هنر اموز ساخت و تولید

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته هنر اموز صنایع چوب

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته هنر اموز صنایع فلزی و جوشکاری

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته هنر اموز صنایع غذایی

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته صنایع نساجی

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته هنر اموز صنایع شیمیایی

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته هنر اموز صنایع سرامیک

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته هنر اموز تاسیسات

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته هنراموز طراحی و دوخت

سوالات آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش رشته هنر اموز زراعی و باغی

4 ) نمونه سوالات استخدامی سازمان امور مالیاتی کشور شامل :

رشته های امور مالی و حسابداری و حسابرسی و کارشناس تحلیل گر و برنامه نویس سیستم و مدیریت

 و سوالات رشته های :

کارشناس حقوقی

متصدی امور دفتری

کارشناس برنامه ریزی

مسئول خدمات مالی

کارشناس امور اداری

ریز سوالات به شرح زیر می باشد :

اقتصاد خرد 120 سوال با پاسخ تشریحی

دانش کامپیوتر 200 سوال با پاسخ تستی

اصول حسابداری 173 سوال با پاسخ تشریحی

ریاضیات و امار 200 سوال با پاسخ تشریحی

سوالات اطلاعات سیاسی و اجتماعی و مبانی قانونی 330 سوال با پاسخ تستی

دفترچه سوالات استخدامی سال 1385 ( بدون پاسخ ) رشته های کارشناس خدمات مالی و کارشناس بودجه و برنامه ریزی و کارشناس امور اداری و حسابدار و مترجم شامل 20 سوال درک امور مالی و اداری و 10 سوال ریاضی

سوالات حسابداری فراگیر شامل سوالات حسابداری دولتی 20 سوال تستی بدون جواب

5 ) سوالات استخدامی شهرداری شامل گرایشهای و مفاد زیر : فاقد جواب اند

دفترچه سوالات سال 1390 شامل 200 سوال ( دو سری دفترچه 100 سوالی گرایشهای مختلف )

دفترچه اختصاصی 1390 گرایشهای کاردان روابط عمومی 40 سوال ، کارشناس روابط عمومی 40 سوال ،

دفترچه سال 1392 عمومی 400 سوال ( چهار سری دفترچه 100 سوالی گرایشهای مختلف )

دفترچه سال 1392 اختصاصی گرایش کارشناس امور اداری 40 سوال ، حسابدار 80 سوال تخصصی ، حسابرس 40 سوال تخصصی ، راه و ساختمان 40 سوال ، کاردان راه و ساختمان 40 سوال ، مسئول خدمات مالی 40 سوال

سوالات تخصصی  ازمونهای استخدامی شهرداری سال 1390 و 1391 و 1392 ( بدون جواب ، شامل چندصد سوال ) ،در موارد :  اصول مدیریت ،اصول بایگانی و دفترداری ، اصول حسابداری ، مبانی کامپیوتر و برنامه نویسی ، ریاضی و آمار در مدیریت ، حقوق اداری ، اصول مدیریت ، مدیریت عمومی ، حسابرسی داخلی ، اصول تنظیم و کنترل بودجه ، حسابداری مالی ، آمار و ریاضی ، مکانیک سیالات ، مکانیک جامدات ( مقاومت مصالح، تحلیل سازه) ، اکولوژی عمومی ، مدیریت و برنامه ریزی محیط زیست ، آلودگی های محیط زیست ، مبانی کامپیوتر و برنامه نویسی ، ریاضی و آمار در مدیریت ، مدیریت منابع انسانی ، مکانیک خاک ، شیمی حریق ، ایمنی و بهداشت حرفه ای ، اصول مدیریت بحران 

اینها با پاسخ اند :

نمونه سوالات متصدی امور دفتری 15 سوال با جواب

نمونه سوالات حقوق اداری با پاسخ  حدود 140 سوال تستی

مجموعه نمونه سوالات عمومی آزمونهای استخدامی دستگاه های اجرایی کشور و ادارات

 

 

 

آشنایی با ازمون 1395 :

مواد آزمون عبارتند از

به هر یک از داوطلبان، یک دفترچه سوال عمومی و یک دفترچه سوال اختصاصی داده خواهد شد.
کلیه دروس آزمون عمومی و اختصاصی به صورت چهارگزینه ای با ضریب یک (۱ )طراحی خواهد شد. ضمنا یک سوم نمره منفی به ازای هر سوال غلط در نظر گرفته خواهد شد.

الف- مواد آزمون عمومی به شرح زیر تعیین میشود

۱ -فنّاوری اطالعات (مهارتهای هفتگانه ICDL )
۲ -ریاضی و آمار مقدماتی
۳ -زبان و ادبیات فارسی
۴ -معارف اسالمی
۵ -زبان انگلیسی عمومی
۶ -اطالعات عمومی، دانش اجتماعی و حقوق اساسی
۷ -هوش و توانمندیهای عمومی

ب- مواد آزمون تخصصی

مواد آزمون تخصصی برای هر یک از خوشه های شغلی در جدول شماره ۱ مشخص شده است.
-کلیه دروس عمومی و تخصصی باضریب یک محاسبه و اعمال خواهندشد
– اقلیتهای دینی مصرح در قانون اساسی جمهوری اسالمی ایران از پاسخگویی به سوالهای معارف اسلامی معاف بوده و در این صورت نمره مکتسبه این داوطلبان، براساس مجموع تراز شده سایر سؤالهای آزمون عمومی محاسبه خواهد شد.
تذکر مهم: سؤال های حیطه های تخصصی آزمون براساس دانش و مهارت های تخصصی متناسب با خوشه های شغلی یا مشاغل، بر اساس مواد آزمون مندرج در جدول شماره ۱ تهیه خواهد شد.
داوطلبان صرفاً در صورتی می توانند در این آزمون ثبت نام نمایند که مقطع تحصیلی، عنوان رشته تحصیلی و گرایش
رشته تحصیلی آن ها با مقطع و عنوان رشته و گرایش تحصیلی ذکر شده در جدول شرایط احراز مشاغل (جدول شماره ۲ )
مطابقت داشته باشد.

فهرست دستگاههای متقاضی:سازمان امور مالیاتی کشور؛ سازمان تبلیغات اسلامی؛ سازمان تعزیرات حکومتی؛ سازمان حمایت از مصرفکنندگان و تولیدکنندگان؛ سازمان دامپزشکی کشور؛ سازمان زندانها و اقدامات تأمینی و تربیتی کشور؛ سازمان قضایی نیروهای مسلح؛ مرکز ملی رقابت؛ موسسه عالی آموزش و پژوهش مدیریت و برنامهریزی؛ وزارت امور اقتصادی و دارائی؛ وزارت آموزش و پرورش؛ وزارت دادگستری