نیک فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

نیک فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

پروپوزال رشته جامعه شناسی برآورد سطح و بررسی عوامل موثر بر مرگ ومیر جمعیت روستایی شهرستان ساری

اختصاصی از نیک فایل پروپوزال رشته جامعه شناسی برآورد سطح و بررسی عوامل موثر بر مرگ ومیر جمعیت روستایی شهرستان ساری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروپوزال رشته جامعه شناسی برآورد سطح و بررسی عوامل موثر بر مرگ ومیر جمعیت روستایی شهرستان ساری


پروپوزال رشته جامعه شناسی برآورد سطح و بررسی عوامل موثر بر مرگ ومیر جمعیت روستایی  شهرستان ساری

دانلود پروپوزال رشته جامعه شناسی برآورد سطح و بررسی عوامل موثر بر مرگ ومیر جمعیت روستایی  شهرستان ساری بافرمت ورد وقابل ویرایش در30صفحه

-2- بیان مساله تحقیق :   

    مرگ و میر یکی از دو یا سه عامل اصلی جمعیتی است که ثبات یا تغییر آن در جریان زمان سبب تغیییر در حجم جمعیت ، توزیع جمیعیت یا ترکیب جمعیت می شود . و به واسطه این تغییرات واقعه مرگ و میر از اهمیت خاصی برخوردار می باشد . در واقع نوسانات مرگ و میر در کنار ثبات نسبی باروری نقش اصلی را در افت و خیز جمعیت ها ایفا کرده است .

    شاخص مرگ و میربه عنوان یک عامل موثر در تغییرات جمعیتی متاثر از شرایط اجتماعی ، اقتصادی و بهداشتی و فرهنگی و به عبارت دیگر بسیاری از عوامل خارجی نظیر غذا ، بهداشت ، مسکن ، توسعه صنعتی ، پیشرفت فرهنگی .... می باشد که در چند دهه اخیر تفاوتهای زیادی کرده است . و به دنبال تحولات یاد شده در اغلب جوامع جهانی اعم از صنعتی و غیرصنعتی نسبت مرگ و میر مشتمل بر مرگ و میر اطفال ، افراد میانسال ، زنان ( در حین زایمان ) تا حد زیادی کاهش یافته و طبعاً باعث افزایش جمعیت ، افزایش طول عمر و در موارد زیادی نسبت جمعیت سالمند شده است . ( شیخی، 12،1375 )

میزان های مرگ طی سالهای 1355 تا 1380 ه.ش طبق جدول زیر است :

جدول 1-1- میزانهای مرگ و میر ( در هر هزار ) و شاخص امید زندگی در بدو تولد
 ( به سال )، ایران، 1380-1355 ه.ش

سال

میزان مرگ و میر اطفال

میزان مرگ و میر کودکان

میزان مرگ و میر خام

امید زندگی در بدو تولد

مردان

زنان

1355

114

-

5/11

6/57

4/57

1365

64

70

8/8

5/58

3/59

1370

53

42

7

4/62

2/62

1375

34

33

8/5

67

8/69

1380

30

-

-

69

71

 

همانطور که مشاهده می شود مرگ و میر در کشور یک روند کاهشی و امید زندگی یک روند افزایشی دارد . از طرفی دیگر به دلیل کاهش مرگ و میرهای ناشی از امراض عفونی و پیری جمعیت که پیامد کنترل باروری بوده است و در مدت زمانی که انتقال جمعیتی صورت می گیرد در سیمای سلامتی جمعیت تغییراتی به وجود می آید . در خلال این تغییرات مفهوم انتقال بیمارشناختی معنی می یابد ، به بیان روشن تر به دنبال انتقال جمعیت شناختی در مقیاس ظریف و دقیق علل مرگ و میرها و ابتلا به بیماری ها نیز دگرگون می شود . بنابراین برای تشخیص و ترسیم تصویر سلامتی جمعیت مورد مطالعه علل دقیق مرگ و میر ، ابتلا به بیماری های بسیار مهم است .  ( سید میرزایی،1380، 45-44)

مرگ و میر مانند بسیاری پدیده های جمعیتی ممکن است در مناطق مختلف در نقاط شهری و روستایی حتی در نواحی مختلف یک شهر متفاوت باشد . این تفاوت بیش از هر چیز به شرایط تکوینی و تغذیه ای ، تفاوت های قومی و نژادی ، سطح فرهنگ و آگاهی های اجتماعی و عوامل متعدد دیگر مربوط است که هر یک از آنها می توانند مطالعات مرگ و میر را به جهت خاص سوق دهد و متشابهات و تمایزات آن در شرایط مختلف بررسی کند . ( زنجانی ، 1376، 48 )

هر چند نتایجی که از این مطالعات بدست می آید متفاوت است و هر کدام از این پژوهشها هدف های گوناگونی را دنبال می کنند ولی از لابه لای آنچه که از آنها بدست می آید می توان این نکته را دریافت که همه آنها در یک چیز مشترکند و آن توجه به اهمیت مساله مرگ و میر در روند توسعه کشور هاست رساندن مرگ و میر به حداقل سطح ممکن ، افزایش طول عمر و امید زندگی و دست یابی به شیوه های نوین برای مبارزه با امراض مختلف و بهبود وضع بهداشتی - درمانی و سطح توسعه اقتصادی – اجتماعی. .

با توجه به آنچه که بیان شده است ، کشور ایران نیز به عنوان یک کشور در حال توسعه و با توجه به گامهایی که در زمینه سلامتی و تندرستی افراد جامعه ، بهداشت و رفاه و رساندن مرگ و میر به حداقل سطح ممکن و افزایش امید زندگی برداشته است . و نسبت به دیگر کشورهای در حال توسعه دارای تفاوتهایی در خصوص مرگ و میر می باشد و در مقایسه با آنها نسبتاً موفق بوده است . و نیز با توجه به شرایط آب و هوایی و جغرافیایی و پراکندگی جمعیت و تخصیص منابع و امکانات ، هر کدام از استانهای کشور نیز برآوردهای مختلفی از سطح مرگ و میر و نیز امید زندگی در جامعه ی خود دارند، بویژه استان مازندران که به دلیل شرایط مناسب آب و هوایی ، رفاه نسبی و امکانات طبیعی زندگی ، در مقایسه با بسیاری از استانها امید زندگی بالاتری دارد . و نیز به دلیل این که میزان دسترسی افراد به امکانات بهداشتی و درمانی و سایر خدمات اجتماعی ( بویژه در شهرها ) بیشتر است سبب افزایش امید زندگی شده است.بیشتر روستاهای این استان ( با توجه به این که بخش قابل توجهی از مردم استان ساکن روستاها هستند ) نیز با پیشرفت رو به رشد در زمینه بهداشت  و خدمات اجتماعی از این قاعده مستثنی نمی باشند . شهرستان ساری که مرکز استان مازندران می باشد و تمام مراکز تصمیم گیری در آن مستقر می باشند و نیز با توجه به سابقه تاریخی طولانی آن از اهمیت خاصی برخوردار می باشد و از آنجا که در حدود 221388 نفر ساکن روستاهای این شهر می باشند که نسبت به دیگر شهرهای استان سهم بالایی از جمعیت روستایی را به خود اختصاص داده است . لذا با توجه به مطالب فوق آنچه که مطرح می شود این است که« سطح مرگ و میر در جمعیت روستایی شهرستان ساری درسال 1386ه.ش چگونه است ؟ وچه عواملی بر مرگ و میر جمعیت روستایی شهرستان ساری در سال 1386 ه.ش موثر میباشند؟»

اهمیت و ضرورت تحقیق

1- 4- ضرورت تحقیق :

با توجه به اهمیتی که خود مرگ و میر به عنوان یک واقعه جمعیتی تجدیدناپذیر دارد و سرنوشت هر انسانی به این واقعه ختم می شود بی شک نمی توان پژوهش و مطالعه در خصوص این واقعه را ضروری ندانست .

در واقع بررسی این پدیده در جمعیت شناسی به دو دلیل حائز اهمیت است :

  • به دلیل نقش آن در میزان رشد و افزایش جمعیت
  • به دلیل اثرپذیری آن از عوامل غیرجمعیتی (زنجانی، 156،1370 )

همانطور که قبلاً بیان شده است مطالعات مستمر و مداوم در زمینه تعیین سطح مرگ و میر و علل موثر بر آن و آگاهی از تحولات اپیدمیولوژیکی ، جهت برنامه ریزی دقیق تر برای بهبود وضع بهداشتی – درمانی و سطح توسعه اقتصادی – اجتماعی کشور ( و به طور اخص استان خصوصاً نقاط روستایی آن ) و نیز افزایش طول عمر انسان ها امری ضروری است .

مرگ و میر به دلیل اهمیت خاص خود یکی از موضوعات مورد علاقه جمعیت شناسان است و با توجه به این که شاخص های مرگ و میر از جمله شاخص های پویایی جمعیتی و همواره در تغییر و تحولند ، سنجش آنها به مطالعات مستمر و مداوم نیاز دارد .
( میرزایی،31،1386)

مرگ و میر که با کاهش خود زمینه ی افزایش رشد جمعیت را فراهم نمود به طوری که در ایران در حوالی سال 1365 ه. ش در شرایطی که سطح باروری تقریباً ثابت مانده است کاهش میزان مرگ و میر عمومی سبب افزایش میزان رشد جمعیت شد . این کاهش تا آن حد مهم و تعیین کننده است که توانسته است مدت دو برابر شدن جمعیت کشور را از 173 سال در حوالی1280 ه.ش به حدود 20 سال در سنوات اخیر تقلیل دهد .( زنجانی ،1370 ،156  )

 

بعلاوه مرگ و میر با کاهش خود ( در کنار افت میزان باروری ) روند پیری جمعیت را هم سرعت بخشید ، به طوری که اکنون در کشورهای صنعتی به دلیل برخورداری از تکنولوژی بالا و پیشرفتهای پزشکی اقشار جمعیتی 65 ساله و بیشتر کمتر با مرگ و میر مواجه می شوند و نهایتاً نسبت جمعیتی آنها در جامعه بیشتر از هر زمان دیگری در گذشته می گردد . در حالی که در جوامع رو به توسعه نیز با استفاده از تکنولوژی بالا مرگ و میر کودکان که رقم بالایی را در گذشته به خود اختصاص می داد به مرگ و میر افراد سالمند و مسن تر منتقل شود .
( شیخی،41،1375) و از آنجا که در اکثر کشورهای در حال توسعه به دلیل نابرابری در تخصیص امکانات و خدمات اجتماعی و رفاهی میزان مرگ و میر روستاییان بیشتر از شهرنشینان است و از امید زندگی کمتری برخوردارند ، که همه این عوامل نیاز به نگرش و سنجش و بررسی دارد .

پس با توجه به آنچه که بیان شده است و نیز لازمه ی هر نوع توسعه اقتصادی ، اجتماعی ، سیاسی و فرهنگی برنامه ریزی صحیح و اجرای درست آن می باشد و تنظیم هر نوع برنامه ریزی نیاز به شناخت وضع موجود دارد و اینکه شناخت ساختار تحول و حرکات جمعیت در زمان و مکان پایه و اساس هر نوع برنامه ریزی است و مرگ و میر نیز به عنوان یکی از شاخص های تحول و حرکات جمعیت از اهمیت و ضرورت خاصی برخوردار می باشد . می توانیم با درک اهمیت مساله مرگ و میر و انجام پژوهشها در خصوص این واقعه جمیعتی چشم اندازی را به سوی توسعه و آبادانی کشور و ایجاد تناسب لازم میان رشد جمعیت و رشد اقتصادی – اجتماعی بگشاییم .


دانلود با لینک مستقیم


پروپوزال رشته جامعه شناسی برآورد سطح و بررسی عوامل موثر بر مرگ ومیر جمعیت روستایی شهرستان ساری

فایل تجربیات مدون: جذاب کردن درس فلسفه و منطق بوسیله روش تدریس ایفای نقش و نمایش ..

اختصاصی از نیک فایل فایل تجربیات مدون: جذاب کردن درس فلسفه و منطق بوسیله روش تدریس ایفای نقش و نمایش .. دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایل تجربیات مدون: جذاب کردن درس فلسفه و منطق بوسیله روش تدریس ایفای نقش و نمایش ..


فایل  تجربیات مدون: جذاب کردن درس فلسفه و منطق بوسیله روش تدریس ایفای نقش و نمایش ..

 تجربیات مدون :  چگونه می توان بوسیله روش تدریس ایفای نقش و نمایش درس فلسفه و منطق  را برای دانش آموزان جذاب نمود.

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 110

 

 

 

 

چکیده

در آموزش یادگیری به شیوه فرایندی این باور اساسی وجود دارد که فرایندهای شناختی مانند م...ه دقیق، جمع آوری و پردازش داده ها و فرضیه سازی پیش بینی استنباط و ... اساس یادگیری را تشکیل می دهند. و به همین اساس در تدریس فلسفه باید شرایطی فراهم شود تا این مهارت در یادگیرندگان تقویت شود و مکمل این یادگیری شرایط محیطی، ویژگی های یادگیرندگان، ضرورت های موضوع یادگیری، هدف آموزشی، هدف های یادگیرنده، نحوه سازمان دهی و ارائه موضوع و محتوای یادگیری، فعالیت یادگیرنده و مهم تر از همه شیوه ی تعاملی در فرایند تدریس مورد توجه قرار می گیرند.

فلسفه غرب با در دست داشتن چند ویژگی به راحتی توانسته است تا بنیادی ترین مراکز فکری و فرهنگی مسلمانان پیشروی کند از آن جمله:

1)دسترسی به کتابخانه و منابع نوشتاری گسترده و غنی از کهن ترین منابع تا جدیدترین آنها

2)در اختیار داشتن فضاهای آموزشی-پژوهشی مناسب و گسترده

3)امکانات فرآوان اطلاع رسانی به منظور نشر اندیشه های جدید از طریق کتاب، مجله های تخصصی، سایت های علمی و ...

4)بهره گیری از شیوه های پژوهشی-علمی

اما در این سوی دفتر پر برگ اندیشه های ناب فیلسوفان مسلمان به ویژه شیعیان هنوز با کمبودهایی روبرو است. و این کمبودها برای دانش پژوهشی که بخواهد در زمینه فلسفه اسلام حتی در زمینه فلسفه یونان باستان و ... تحقیق نماید محرز و تأثیرگذار است..

اینجانب ......... دبیر فلسفه و منطق و معارف اسلامی دبیرستان ... در  مقاله مدون حاضر        کوشیده ام تا درس فلسفه را از طریق راهکار های دانش آموز محور برای دانش آموزانم  جذاب نموده و آنان را در  فهم  این درس یاری بخشم.

 مقدمه

از وقتی درآموزش و پرورش بعنوان دبیر درس فلسفه مشغول به کارشده ام هر وقت پای صحبت دبیران این درس نشسته ام ازگله و شکایت آنها مبنی بر اینکه دانش آموزان نسبت به این درس علاقه نشان نمی دهند رنج برده ام و همیشه این سوال مرا به خود مشغول کرده است که چرا دانش آموزان نسبت به این درس خاص اینگونه رفتارمی کنند؟ و با توجه به آمارهای موجود درصد قبولی و میانگین نمرات این درس نیز پایین است؟ در ذهن خودم تحلیل ها و دلایل خاصی هم برای این رفتار دانش آموزان پیدا می کردم. مانند اینکه:

ـ این درس برای دانش آموزان خشک و بی جاذبه است.

ـ کلمات آن سخت و غیر قابل فهم و درک است.

ـ این درس در سالهای قبل از پایه سوم پیش نیازی ندارد.

ـ این دو کتاب عاری از عکس و تصاویر جذاب برای جلب توجه دانش آموزان است.

ـ تدریس این دو کتاب در بیشتر مواقع توسط دبیران غیرمتخصص انجام گرفته است که آنها هم در تدریس این دو کتاب دچار مشکل بوده اند و یا حتی خودشان نیز به تدریس این درس علاقه ای ندارند و به خاطر پرکردن ساعات موظف خود مجبور شده اند که در این کلاسها تدریس کنند.

ـ دانش آموزان با الفاظ و مفاهیم فلسفه آشنا و مأنوس نیستند و کلماتی که در آن استفاده می شود کاملاً تخصصی و دور از ذهن دانش آموزان می باشد.

ـ دانش آموزان از مفاهیم این دروس در ذهن خود غولی ساخته اند که هیچگاه دست یافتنی نیست و نمی توانند این درسها را یاد بگیرند.


دانلود با لینک مستقیم


فایل تجربیات مدون: جذاب کردن درس فلسفه و منطق بوسیله روش تدریس ایفای نقش و نمایش ..

فایل تجربیات مدون: جذاب کردن درس فلسفه و منطق بوسیله روش تدریس ایفای نقش و نمایش

اختصاصی از نیک فایل فایل تجربیات مدون: جذاب کردن درس فلسفه و منطق بوسیله روش تدریس ایفای نقش و نمایش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایل تجربیات مدون: جذاب کردن درس فلسفه و منطق بوسیله روش تدریس ایفای نقش و نمایش


فایل  تجربیات مدون: جذاب کردن درس فلسفه و منطق بوسیله روش تدریس ایفای نقش و نمایش

 تجربیات مدون :  چگونه می توان بوسیله روش تدریس ایفای نقش و نمایش درس فلسفه و منطق  را برای دانش آموزان جذاب نمود.

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 110

 

 

 

 

چکیده

در آموزش یادگیری به شیوه فرایندی این باور اساسی وجود دارد که فرایندهای شناختی مانند م...ه دقیق، جمع آوری و پردازش داده ها و فرضیه سازی پیش بینی استنباط و ... اساس یادگیری را تشکیل می دهند. و به همین اساس در تدریس فلسفه باید شرایطی فراهم شود تا این مهارت در یادگیرندگان تقویت شود و مکمل این یادگیری شرایط محیطی، ویژگی های یادگیرندگان، ضرورت های موضوع یادگیری، هدف آموزشی، هدف های یادگیرنده، نحوه سازمان دهی و ارائه موضوع و محتوای یادگیری، فعالیت یادگیرنده و مهم تر از همه شیوه ی تعاملی در فرایند تدریس مورد توجه قرار می گیرند.

فلسفه غرب با در دست داشتن چند ویژگی به راحتی توانسته است تا بنیادی ترین مراکز فکری و فرهنگی مسلمانان پیشروی کند از آن جمله:

1)دسترسی به کتابخانه و منابع نوشتاری گسترده و غنی از کهن ترین منابع تا جدیدترین آنها

2)در اختیار داشتن فضاهای آموزشی-پژوهشی مناسب و گسترده

3)امکانات فرآوان اطلاع رسانی به منظور نشر اندیشه های جدید از طریق کتاب، مجله های تخصصی، سایت های علمی و ...

4)بهره گیری از شیوه های پژوهشی-علمی

اما در این سوی دفتر پر برگ اندیشه های ناب فیلسوفان مسلمان به ویژه شیعیان هنوز با کمبودهایی روبرو است. و این کمبودها برای دانش پژوهشی که بخواهد در زمینه فلسفه اسلام حتی در زمینه فلسفه یونان باستان و ... تحقیق نماید محرز و تأثیرگذار است..

اینجانب ......... دبیر فلسفه و منطق و معارف اسلامی دبیرستان ... در  مقاله مدون حاضر        کوشیده ام تا درس فلسفه را از طریق راهکار های دانش آموز محور برای دانش آموزانم  جذاب نموده و آنان را در  فهم  این درس یاری بخشم.

 مقدمه

از وقتی درآموزش و پرورش بعنوان دبیر درس فلسفه مشغول به کارشده ام هر وقت پای صحبت دبیران این درس نشسته ام ازگله و شکایت آنها مبنی بر اینکه دانش آموزان نسبت به این درس علاقه نشان نمی دهند رنج برده ام و همیشه این سوال مرا به خود مشغول کرده است که چرا دانش آموزان نسبت به این درس خاص اینگونه رفتارمی کنند؟ و با توجه به آمارهای موجود درصد قبولی و میانگین نمرات این درس نیز پایین است؟ در ذهن خودم تحلیل ها و دلایل خاصی هم برای این رفتار دانش آموزان پیدا می کردم. مانند اینکه:

ـ این درس برای دانش آموزان خشک و بی جاذبه است.

ـ کلمات آن سخت و غیر قابل فهم و درک است.

ـ این درس در سالهای قبل از پایه سوم پیش نیازی ندارد.

ـ این دو کتاب عاری از عکس و تصاویر جذاب برای جلب توجه دانش آموزان است.

ـ تدریس این دو کتاب در بیشتر مواقع توسط دبیران غیرمتخصص انجام گرفته است که آنها هم در تدریس این دو کتاب دچار مشکل بوده اند و یا حتی خودشان نیز به تدریس این درس علاقه ای ندارند و به خاطر پرکردن ساعات موظف خود مجبور شده اند که در این کلاسها تدریس کنند.

ـ دانش آموزان با الفاظ و مفاهیم فلسفه آشنا و مأنوس نیستند و کلماتی که در آن استفاده می شود کاملاً تخصصی و دور از ذهن دانش آموزان می باشد.

ـ دانش آموزان از مفاهیم این دروس در ذهن خود غولی ساخته اند که هیچگاه دست یافتنی نیست و نمی توانند این درسها را یاد بگیرند.


دانلود با لینک مستقیم


فایل تجربیات مدون: جذاب کردن درس فلسفه و منطق بوسیله روش تدریس ایفای نقش و نمایش

مقاله در مورد گرانیت

اختصاصی از نیک فایل مقاله در مورد گرانیت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 56

 

در پایان باید به عکس العمل های متفاوت سنگها اشاره کرد. مشاهده یک گرانیت سیاه صیقل شده کافیست تا پی ببریم که غیر یکنواختی در رنگ- هر چند به میزان اندک- قابل قبول نیست.

شکل 24

ممکن است ناهمگونی ترکیبی اندک در یک سنگ خاکستری با دانه های متوسط بزرگ مورد توجه قرار نگیرد- به ویژه اگر سنگ مورد نظر تا حدی ناهمگن باشد اما چنین اشکالی در یک سری تولید شده گرانیت سیاه یکنواخت بسیار نامناسب است. با بررسی چند مثال عملی می توان به درک کلی و بهتری از نقایص قابل بروز در سنگهای تولید شده رسید گرانیتهای به اصطلاح کلاسیک یک مثال خوب در این زمینه هستند، به ویژه در صورتی که صیقل شده باشند. نقوش «ایزوتروپیک» همگن، که شاخص گرانیتهایی یا ساختار دانه ای یکنواخت هستند، بر اثر حضور محسوس تجمعات فلداسپار، منطقه های تراکم میکا یا تغییر مختصر در سایه رنگ از بژ به سفید/ کرمی، یا از قرمز به صورتی تیره، به سرعت به مخاطره افتاده، ظاهر یکنواخت سنگ، صرف نظر از مقیاس مشاهده (از بزرگترین اسلبها گرفته تا تایلهای 30 در 30 سانتی متری) دچار از هم گسیختگی می شود و بلافاصله به چشم می خورد.

شکل 25

اختلافات جزئی در ترکیب و بافت و بنابراین ظاهر و رنگ سنگ، باعث تنزل ارزش تجاری آن شده و طبقه بندی محصولات استخراج شده را بر میزان همگن بودن آنها ضروری می سازد. از سوی دیگر ممکن است تجمعات یا مناطق تراکم فلداسپار در سایر سنگها با ایجاد احساس «ایجاد تحرک» در ذهن بیننده، جزو عناصر تزئینی قلمداد شوند. در گرانیتها تجمع کانی های تیره با شکل، رنگ و ترکیب متفاوت با سنگ میزبان، باعث ایجاد لکه های کم و بیش سیاهی می شود که باعث لطمه خوردن ظاهر و ارزش سنگ می گردد.

شکل 26

تجمعات مشابه در گرانیتهای مشابه در گرانیتهای رگه داری که از لحاظ ترکیبی با تجمعات مزبور تشابه بیشتری دارند، حتی اگر ظاهری بسیار متنوع داشته باشند مورد توجه واقع نمی شوند. به همین ترتیب، عناصری مانند رگه های پگماتیتی یا آپلیتی، گره ها، خطوط اشلیرن، و غیره که در عکس برداری از سنگها کاملا شناخته شده هستند، عموما جزو نقایص سنگ تلقی می شوند.

شکل27

در اینجا به بررسی یکی از خصوصیات سرشتی، مانند وجود خلل وفرج اولیه در گرانیتها می پردازیم (مثلا حفره های میارولیتیک) می توان خصوصیت مذکور را به عنوان یکی از معایب گرانیتها قلمداد کرد چرا که حتی بعد از صیقل شدن، خلل و فرج به عنوان مسیری برای تهاجم عوامل خارجی باقی خواهند ماند. به علاوه خراشیدگی ها و سوراخهای موجود در سنگ، باعث ایجاد مشکلاتی در هنگام انجام عملیات صیقل کاری می شوند. خصوصیات فنی سنگ نیز دستخوش تبعاتی منفی می شود که خود برخی پارامترهای اندازه گیری شده طی آزمایشات مکانیکی را به طرز نامطلوبی تحت تاثیر قرار خواهد داد. این گونه خصوصیات بافتی، اهمیت و مفهوم کاملا متفاوتی برای سایر سنگها دارد. حفره هایی به کوچکی حفرات موجود در برخی انواع گرانیت، اهمیت بسیار ناچیزی در تراورتن داشته و به طور معمول در موادی مانند سپوکلی پولتراگنو (ایتالیا) یا پیرینو (ایتالیا) دیده می شوند. وجود خلل و فرج اولیه جزو خصوصیات دو ماده اخیر است.

در بسیاری از مرمریت های سفید کریستالی (اما نه همه آنها)، مهمترین نقایص بافتی عبارت از حضور گریستالهای بسیار بزرگ کلسیت (براق)، فضاهای خالی کوچک با توزیع نامنظم، نوارها یا خطوط متمایل به سفید، و منظره های هاله و ستاره ای شکل است. به عنوان مثال آخر می توان به برخی مرمریت های سبز و برچیاها اشاره کرد. در ارتباط با این سنگها بازار تحمل بیشتری نسبت به گوناگونی های نقش و نگار و قرارگیری رگه ها یا اجزای تشکیل دهنده سنگ دارد، به عبارت دیگر، عموما پذیرش بازار نسبت به گونه هایی که با انواع تجاری قابل قبول کمی متفاوتند، بیشتر است

با این وجود معایب خطی، مانند نقایص نواری شکل تاثیری چشمگیری بر ظاهر مواد داشته باعث کاهش ارزش تجاری آنها می شوند. به طور معمول، بسته به اختلافات موجود بین محصولات استخراج و پر ارزش ترین گونه های تجاری موجود. ماد استخراج شده و بلوکهای حاصل را به درجات کیفی متفاوتی تقسیم بندی می کنند. برای محصولات تکمیل شده نیز طبقه بندی مشابهی صورت می گیرد (اسلبها، تایلها، و غیره) به عنوان یک قاعده کلی، محصولات تولید را به مواد درجه یک و درجه دو، و درجه سه تقسیم بندی می کنند.

مواد درجه یک موادی هستند که در مقایسه با با کیفیت پذیرفته شده و مطلوب تجاری هیچگونه نقص رنگی- ابعادی- بافتی ندارند، تعداد معادنی که قادر به تولید درصد بالایی از مواد با کیفیت درجه یک داشته باشند اندک است، بنابراین انتخاب دقیق بر مبنای کیفیت اهمیت دارد. مواد درجه دو موادی هستند که معایب موجود در آنها عموما کیفیت کلی محصول را به طور قابل توجهی تحت تاثیر قرار نمی دهد.

مواد درجه سه حائز پایین ترین کیفیت هستند که ناشی از زیاد بودن معایب دانه های تشکیل دهنده سنگ، رنگ و رگه های نامناسب هستند، و ابعاد کوچک بلوکها می باشند. ضوابط ارزیابی که جهت تعریف کیفیت وتعیین ارزش تجاری بلوکها به کار می رود هم به اجزای زیبایی شناختی- رنگی، و هم به اجزای ابعادی ماده توجه دارد. صرف نظر از ویژگی های خود سنگ، ممکن است بلوکهای تهیه شده از آن دارای حجم مناسب اما شکل نامنظم، یا شکل منظم اما حجم ناکافی باشند، و یا حجم و شکل آنها هر دو نامناسب باشد. اگر چه از لحاظ تجاری نسبت به ترکها و ناپیوستگی های موجود در سنگ نوعی توافق عمومی وجود دارد، نظرات درباره نقش و نگار، رنگ و ظاهر


دانلود با لینک مستقیم


مقاله در مورد گرانیت

دانلود اقدام پژوهی با موضوع چگونه توانستم درس املا را در دانش آموزان تقویت کنم

اختصاصی از نیک فایل دانلود اقدام پژوهی با موضوع چگونه توانستم درس املا را در دانش آموزان تقویت کنم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود اقدام پژوهی با موضوع چگونه توانستم درس املا را در دانش آموزان تقویت کنم


دانلود اقدام پژوهی با موضوع چگونه توانستم درس املا را در دانش آموزان تقویت کنم

در این بخش اقدام پژوهی با موضوع چگونه توانستم درس املا را در دانش آموزان تقویت کنم برای دانلود قرار داده شده است. این اقدام پژوهی در 13 صفحه، با فرمت WORD، قابل ویرایش و کاملاً فهرست و صفحه بندی می‌باشد.  لازم به ذکر است در این اقدام پژوهی رعایت تمامی فرمت های استاندارد رعایت فاکتورها و چارت‌های مورد تایید آموزش و پرورش صورت گرفته و همچنین توسط معلمین مجرب طراحی و تدوین گردیده است. در ذیل فهرست مطالب آن آورده شده است.


دانلود با لینک مستقیم


دانلود اقدام پژوهی با موضوع چگونه توانستم درس املا را در دانش آموزان تقویت کنم