پاور پوینت طرح درس ماده درسی: معارف اسلامی «دین و زندگی»موضوع درس: پایه های استوار ص: 87پیش دانشگاهی

اختصاصی از نیک فایل پاور پوینت طرح درس ماده درسی: معارف اسلامی «دین و زندگی»موضوع درس: پایه های استوار ص: 87پیش دانشگاهی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاور پوینت طرح درس ماده درسی: معارف اسلامی «دین و زندگی»موضوع درس:  پایه های استوار ص: 87پیش دانشگاهی

علم اسلامی،مدیریت اسلامی

اختصاصی از نیک فایل علم اسلامی،مدیریت اسلامی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود با فرمت ورد قابل ویرایش به همراه تصاویر

 علم اسلامی،مدیریت اسلامی

تبیین مفهوم مدیریت اسلامى

 تعبیر "مدیریت اسلامى" حاکى از این است که مدیریت مى تواند داراى دو وصف "اسلامى" و "غیراسلامى" باشد، و از اینروى این سؤال، مطرح مى شود: چه ارتباطى بین مدیریت به عنوان یک علم و بین اسلام به عنوان یک دین، وجود دارد؟
این پرسش در واقع یکى از جزئیات پرسش عامتر و کلى ترى است و آن این است: علوم و فنون مختلف، بویژه علوم انسانى، چه ارتباطى با ادیان خصوصاً دین اسلام دارند؟
پاسخ به این سؤال، نیازمند ارائه تعریف دقیقى از علم و دین است.

رابطه دین با معارف بشرى
1ـ با توجه به اینکه واژه "علم" داراى کاربردهاى متباین و متداخلى است و بیان همه آنها با اشاره به تفاوتهایشان به درازا مى کشد. ما در اینجا به تعریف مفهومى از "علم" که متناسب با بحث حاضر است بسنده مى کنیم:
«علم عبارت است از مجموعه قضایایى که حول یک محور (کلّ یا کلّى) مطرح مى شود و با متدهاى مناسب با طبیعت قضایاى مزبور، مورد بررسى و تحقیق قرارمى گیرد».
فى المثل طبیعت قضایاى منطقى، فلسفى و ریاضى با متد تعقلى؛ و طبیعت قضایاى فیزیکى و شیمیایى با متد تجربى؛ و طبیعت علوم تاریخى با متد نقلى، مناسبت دارد. حال، اگر فرض کنیم که همه یا بخشى از مسائل یک علم در منابع دینى مستند به "وحى الهى" بیان شده و اصطلاحاً با متدتعبدى هم قابل اثبات باشد مى توان قضایاى ى آن علم را با دو متد، مورد بررسى قرار داد و یا آنها را به دو قسم، دینى و غیردینى، تقسیم کرد. مثلاً مسائل خداشناسى(بحث از صفات وافعال الهى)هم بامتدتعقلى؛ قابل بررسى است که بخشى از متافیزیک (فلسفه الهى) را تشکیل مى دهد، و هم با متد تعبّدى مستند به "وحى الهى"؛ یعنى با استفاده از منابع دینى (کتاب و سنّت) قابل بررسى است که "خداشناسى دینى" نامیده مى شود.
پس صفت "دینى" براى یک علم (مجموعه خاصى از قضایا) گاهى به این معنى است که مسائل آن علم، با متد نقلى دینى و با استفاده از منابع مستند به وحى الهى، مورد بررسى قرار مى گیرد.
2ـ اکنون واژه "دین" را مورد دقت قرار مى دهیم تا با کاوش در مفهوم آن، روشن شود که مطالب دینى با کدام علمى مناسبت دارد و به چه اعتبار دیگرى مى تـوان وصف "دینـى" را براى علم خاصى در نظـر گرفت.
واژه دین، کاربردهاى مختلف و متشابهى دارد و شایعترین اصطلاح آن عبارت است از: «مجموعه اى از عقاید که محور آنها را خدا و ماوراى طبیعت تشکیل مى دهد به اضافه سلسله اى از ارزشها و احکام و دستورالعملهاى متناسب با آن عقاید» و به عنوان یک تشبیه مى توان دین را به درختى تشبیه کرد که ریشه اش را عقاید، و تنه و شاخه هاى اصلى اش را ارزشهاى اخلاقى و اجتماعى، و سایر شاخ و برگهایش را قوانین و احکام عملى، تشکیل مى دهد و طبعاً ارزشها و رفتارها بدون استناد به عقاید دینى همانند درختى بى ریشه خواهد بود. «کَشَجَره خَبیثَه اُجتُثّت مِن فوق الاَرض مالها مِن قَرار»(ابراهیم:26)
دینى که از طرف خداى متعال بوسیله پیامبرانش براى مردم نازل شده "دین حق" و آیینهاى ساخته دست بشر "دین باطل" نامیده مى شود.
رسالت اصلى دین حق، معرفى عقاید صحیح پیرامون اصلى ترین مسائل هستى شناسى (خدا و جهان ابدى) و ارائه ارزشهاى حقیقى و برنامه هاى عملى مؤثر در سعادت دنیا و آخرت است، ولى احیاناً در منابع دینى .............

 برای دریافت متن کامل لطفا نسبت به پرداخت قیمت فایل اقدام نمائید.

پایان نامه بررسی میزان رضایت دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد قوچان از اساتید دانشگاه

اختصاصی از نیک فایل پایان نامه بررسی میزان رضایت دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد قوچان از اساتید دانشگاه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:156

فهرست مطالب:

*  فصل اول کلیات
    * الف- مقدمه
    * ب- بیان مسأله
    * ج- اهمیت و ضرورت پژوهش
    * د- اهداف پژوهش
    * اهداف فرعی تحقیق شامل
    * فصل دوم ادبیات تحقیق
    * الف- مقدمه
    * ب- پیشینه تحقیق
    * ب- 1- تحقیقات انجام شده در داخل کشور
    * ج- نقد و بررسی تحقیقات انجام شده
    * د- مبانی مفهومی تحقیق
    * فصل سوم روش پژوهش
    * الف- مقدمه
    * ب- روش تحقیق
    * ج- جامعه آماری تحقیق
    * د- حجم نمونه
    * ه- شیوه نمونه گیری
    * و - فرضیات تحقیق
    * و- 1- سوالات اصلی تحقیق
    * روش های تجزیه و تحلیل داده ها
    * ز- روش گردآوری اطلاعات
    * ح- پیش آزمون، روایی (Validity) و پایایی ((Reliability
    * ط- متغیرهای پژوهش
    * ی- تعریف عملیاتی متغیرها
    * س- روش های تجزیه و تحلیل داده ها
    * فصل چهارم نتایج ‌یافته ها
    * الف- مقدمه
    * الف-1- سیمای پاسخگویان (جنس)
    * الف-2- سیمای پاسخگویان (سن)
    * الف-3- سیمای پاسخگویان ( رشته تحصیلی)
    * الف-4- سیمای پاسخگویان ( ترم)
    * الف-5- سیمای پاسخگویان ( مقطع)
    * لف-6- سیمای پاسخگویان (معدل ترم گذشته)
    * الف-7- سیمای پاسخگویان (وضع اشتغال)
    * الف-8- سیمای پاسخگویان (وضع تاهل)
    * لف-9- سیمای پاسخگویان (شغل پدر)
    * الف-- سیمای پاسخگویان (تحصیلات پدر)
    * الف-- سیمای پاسخگویان (شغل )
    * الف--سیمای پاسخگویان (تحصیلات مادر)
    * - جدول نتایج میزان تحصیلات مادر
    * الف-- سیمای پاسخگویان (محل سکونت دائمی)
    * ب- توصیف متغیر وابسته
    * ب- 1- مقایسه ابعاد متغیر وابسته
    * ج- آزمون همبستگی و جدول توافقی بین متغیرهای مستقل و وابسته
    * ج-1- ( رضایت و جنس)
    * ج-2- ( رضایت و سن)
    * ج-3- ( رضایت و رشته تحصیلی)
    * ج-4- ( رضایت و ترم تحصیلی)
    * ج-5- ( رضایت و مقطع تحصیلی)
    * ج-6- ( رضایت و معدل تحصیلی)
    * ج-7- (رضایت و وضع اشتغال)
    * ج-8- (رضایت و وضع تاهل)
    * ج-9- (رضایت و وضع شغل پدر)
    * ج-- (رضایت و تحصیلات پدر)
    * ج-- (رضایت و شغل و تحصیلات مادر)
    * ج-- (رضایت و محل سکونت)
    * د- مقایسه ابعاد رضایت در بین رشته های مختلف
    * فصل پنجم نتیجه‌گیری و پیشنهادات
    * الف- مقدمه
    * ج- پیشنهادات
    * د- محدودیتها
    * فهرست منابع

    *  پرسشنامه طرح تحقیقاتی و ضمایم

مقدمه

دانشگاههای ما، به دلیل گرفتاریها و مسائل گوناگون، کمتر فرصت این را داشته اند به نظرات دانشجویان، که در حقیقت دریافت کنندگان اصلی آموزش عالی هستند، وقوف پیدا کنند و ملاحظه نمایند که آیا آموزش عالی در راه صحیح و مناسب حرکت می کند، یا آن که چنین نیست و تلاشها فاقد جهت هستند.
یک رودخانه همیشه مسیر خودش را پیدا می کند و به دریا می ریزد، ما هم باید هدف و راه خودمان را پیدا کنیم، هدف اصلی همه انسانها خوشبخت زیستن است و لازمه خوشبختی خوب دانستن است و اگر دانشگاه می رویم به دلیل بهتر یاد گرفتن و خوشبخت شدن در زندگی است.
تمام سازمانهای آموزش دنیا باید از خودشان این سئوال را داشته باشند که آیا ما می توانیم این کسانی را که به این مراکز آمده اند راضی، موفق و در نهایت خوشبخت کنیم؟ این رسالت بزرگ در دست معلمین و استادان معظم ماست، بنابراین آشنا شدن با دیدگاهها و نظرات دانشجویان نسبت به یک استاد خوب کمک می کند تا استاد از دریچه چشم و عقاید دانشجو دیده شود. همانطور که ملاحظه می شود دانشگاهها یکی از مراکز یا مجامع تبادل افکار، اطلاعات و مفاهیم در هر جامعه ای می باشد و میزان کار آیی استادان به نحوه آموزش آنها بستگی دارد، شناخت یک استاد خوب هم بستگی به شناخت ویژگیهای او دارد. معیارهای ارزشیابی فرمول از قبل تعیین شده و ثابت نیستند و در شرایط متفاوت آموزشی دستخوش تنوع و دگرگونی می شوند.
رضایت دانشجو از اساتید موجب دلگرمی و تلاش او در درس شده و همین رضایت آینده درخشان تر ی را برای او و جامعه رقم می زند، بنابراین این آگاهی از نظرات دانشجویان که از سرمایه های ثابت و همیشگی هر نهاد آموزشی اند و اندیشیدن به تجارب و گرایش آنان ضرورت مهم دیگری است که نمی توان از آن غافل بود، اطلاعات بدست آمده به میزان زیادی می تواند زمینه ای عینی و مشخص و روشن، بر حل بسیاری از مسائلی که هم اکنون اکثر دانشگاهها ما با آن مواجهند فراهم آورد و مسئولان را بر پاره ای از مشکلات و نقاط ضعف والبته نقاط قوت در آموزش عالی واقف سازد و تغییراتی در برنامه های موجود به وجود آورد...

دانلودمدیر اسلامی کیست و مدیریت اسلامی چیست؟

اختصاصی از نیک فایل دانلودمدیر اسلامی کیست و مدیریت اسلامی چیست؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مدیر اسلامی کیست و مدیریت اسلامی چیست؟

منظور از مدیریت اسلامی این است که مدیران شیوه اسلامی را در مدیریت، پیشه خود کنند و در هدفهای خود عدالت اجتماعی را مدنظر داشته باشند و مقصود نهایی آنها کسب رضایت خداوند باشد و خدمت به خلق را نوعی عبادت بدانند و زندگی و معیشت افراد در راستای این مدیریت تامین شود.

«صنفان اذا صلحا صلحت الامه و اذا فسدا فسدت الامه، قیل من هم یا رسول الله؟ قال العلماء و الروساء.» (قریب به این مضمون: خصال ج ۱ ص ۳۶)

فرمودند: «دو صنف هستند که هر گاه صالح باشند، امت صالح خواهند بود؛ و هر گاه فاسد شوند، امت فاسد خواهند شد، سئوال شد: یا رسول الله اینها چه کسانی هستند؟ فرمودند: علماء و امیران جامعه.»

دو دسته نقش اول را در فساد یا اصلاح جامعه ایفا، می‌کنند‎؛ کسانی که رهبری فکری مردم را بر عهده دارند؛ و کسانی که مسئولیت اوضاع اجتماعی و مسایل اجرایی را پذیرا شده اند.

مدیران می توانند با مسلح شدن به فرهنگ قرآنی و با مصمم شدن به پیاده کرده این فرهنگ در جامعه شرایط اساسی اصلاح مدیران را فراهم نمایند به عبارت دیگر، مدیران می‌توانند با تمسک به قرآن به درک عمیقی از قرآن برسند و فرهنگ قرآنی را در جامعه پیاده سازند و این میسر نمی شود مگر اینکه مدیر اسلامی «مرور مکرر به قرآن» یعنی انس عمیق با قرآن‏، و « رجوع مکرر به قرآن» یعنی مرجعیت قرار دادن قرآن در حوزه نظر و صحنه عمل داشته باشد.

در این نوشتار سعی شده است که به صفات و ویژگی های مدیران اسلامی پرداخته شود.

قصاص و موانع آن در قانون مجازاتهای اسلامی

اختصاصی از نیک فایل قصاص و موانع آن در قانون مجازاتهای اسلامی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

قصاص و موانع آن در قانون مجازاتهای اسلامی

مقدمه   

همان‌گونه که مستحضرید و نهادهای مختلف ذی‌ربط نیز احتمالا گزارش‌هایی را در این خصوص، تقدیم حضور نموده‌اند، یکی از معضلات دستگاه قضائی کشور، وضعیت حقوقی خاص برخی از محکومان به قصاص نفس می‌باشد که تداوم بازداشت قانونی آنان و انتظار برای رفع موانع اجرای حکم مشکلات عدیده‌ای را –علاوهبرمحکومانوخانواده‌هایآنان–برایمسئولینامرنیز فراهم می‌آورد. به حکایت مستندات آماری موجود، تعداد 325 تن از محکومان به قصاص نفس که آرای محکومیت آنان با سیر در تمامی مراحل دادرسی مربوط، قطعیت یافته است، در زندان‌های استان تهران، در انتظار اجرای حکم به سر می‌برند. تعدادی از این محکومان، حدود 20 سال است که منتظر اجرای حکم‌اند.

چکیده: 1

مقدمه. 2

موانع ثبوتی : 3

عدم قصاص پدر به قتل فرزنددرفقه شیعه. 4

فتاوی فقهای شیعه : 4

عدم قصاص پدربه قتل فرزنددرفقه عامه. 5

نقش انگیزه درقصاص پدربه قتل فرزند. 6

دلایل  معافیت  پدرازقصاص چیست؟. 8

ادله ممنوعیت قصاص مادربه قتل فرزندبه شرحزیرمیباشد  : 11

قتل فرزندتوسط مادردرفقه شیعه : 12

قتل فرزنددرحقوق خارجی.. 14

نتیجه. 18

پیشنهاد. 19

منابع: 20