پرسشنامه اضطراب اجتماعی جرابک

اختصاصی از نیک فایل پرسشنامه اضطراب اجتماعی جرابک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این پرسشنامه در سال 1996 توسط ایلینا جرابک ساخته شده است. دارای 25 سؤال در قالب طیف لیکرت.

پایان نامه در مورد اضطراب دانش آموزان

اختصاصی از نیک فایل پایان نامه در مورد اضطراب دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب *   فرمت فایل :Word ( قابل ویرایش و آماده پرینت )  تعداد صفحه :78

فهرست:

فصل اول: مقدمه

پیش درآمد

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت پژوهش

فرضیه ها

هدف پژوهش

معرفی متغیرها و تعریف مفهومی و عملیاتی آنها

فصل دوم: پیشینه

پیش درآمد

الف- پیشینه نظری

ب- پیشینه پژوهش

- داخل کشور

- خارج کشور

فصل سوم: روش پژوهش

پیش درآمد

طرح تحقیق

جامعه آماری، نمونه مورد مطالعه و روش پژوهش

معرفی ابزارهای پژوهش

شیوه اجرا

روش های آماری

فصل چهارم: یافته ها

پیش درآمد

الف- یافته های آمار توصیفی

فهرست مطالب

عنوان

صفحه

ب- یافته های آمار استنباطی

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

پیش درآمد

بحث و تحلیل نتایج

پیشنهادها

محدودیت ها

منابع

پیوست

این گفتار اندک، گلبوسه ای است بر دستان تلاشگر پدرم و تمجیدی از صبر و شکیبایی مادرم که پیشرفت و بالندگیم، مدیون وجودشان است. و تقدیم به همسرم که صمیمانه و دلسوزانه در این امر مرا یاری نمود و به همه آنهایی که در جهت سلامت جسم و روح انسان ها تلاش می کنند.

اکنون که به یاری خداوند سبحان این پژوهش به پایان رسیده است وظیفه خود می دانم که مراتب سپاس و قدردانی خود به حضور استاد گرانقدر پورافکاری را ابراز می دارم امید است ایشان و تمام متولیان امر تعلیم و تربیت نسل آینده ساز این مرزوبوم موفق و مؤید باشند.

با سپاس فراوان

چکیده:

هدف از پژوهش حاضر، مقایسه اضطراب، عزت نفس و رشد اجتماعی واینلند کودکان عادی و استثنایی سنین 9 تا 15 سال در شهر اهواز در سال 1385 می باشد. به همین منظور 58 نفر از کودکان پسر و دختر استثنایی که 28 نفر کودکان عادی (14 نفر پسر و 14 نفر دختر) و 28 نفر کودکان استثنایی (14 نفر پسر و 14 نفر دختر) که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب و مورد آزمایش قرار گرفتند. ابزارهای پژوهش برای بدست آوردن داده ها عبارت بودند از: آزمون اضطراب اشپیل برگر برای اضطراب آشکار و پنهان، آزمون عزت نفس پوپ برای عزت نفس و آزمون واینلند برای رشد اجتماعی استفاده شده جهت تجزیه و تحلیل داده ها آزمون آماری t دو گروه مستقل استفاده شده در سطح آلفا 01/0 و نتایج بدست آمده حکایت از این نکته دارد که در اضطراب آشکار بین پسران عادی و استثنایی از لحاظ اضطراب آشکار تفاوت مشاهده شده معنی دار بوده است اما بین دختران عادی و استثنایی از لحاظ اضطراب آشکار تفاوت مشاهده شده معنی دار نبوده است و از لحاظ اضطراب پنهان بین پسران و دختران عادی با پسران و دختران استثایی تفاوت مشاهده شده معنی دار نبوده است. در مورد رشد اجتماعی پسران استثنایی تفاوت مشاهده شده معنی دار نبوده است. اما در مورد دختران عادی با دختران استثنایی از لحاظ رشد اجتماعی تفاوت مشاهده شده معنی دار بوده است.

پیش درآمد

این فصل شامل 5 مورد می باشد مورد اول مقدمه یا همان بیان مسئله مورد بعد اهمیت و ضرورت پژوهش انجام شده را شامل می شود و بعد از انجام این پژوهش اشاره می شود به فرضیه های آن که پژوهشگر آنها را ذکر کرده است.

قسمت های بعدی سؤالاتی که در مورد موضوع پژوهش مطرح شده است و در نهایت معرفی متغیرهای

پایان نامه بررسی مقایسه سطح اضطراب معلمان کودکان عادی و معلمان کودکان استثنایی ( عقب مانده ذهنی)

اختصاصی از نیک فایل پایان نامه بررسی مقایسه سطح اضطراب معلمان کودکان عادی و معلمان کودکان استثنایی ( عقب مانده ذهنی) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایل : word

قابل ویرایش و آماده چاپ

تعداد صفحه :109

دانشکده روانشناسی و علوم اجتماعی

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی

رشته : روانشناسی کودکان استثنائی

موضوع:

بررسی مقایسه سطح اضطراب معلمان کودکان عادی و معلمان کودکان استثنایی ( عقب مانده ذهنی)

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                   صفحه

فصل یکم: کلیات

مقدمه ..................................................................................................... 3

بیان مسئله ............................................................................................. 9

هدف پژوهش ........................................................................................ 10

پرسش پژوهش .................................................................................... 10

فرضیه های پژوهش ............................................................................ 11

اهمیت پژوهش ...................................................................................... 11

تعاریف عملیاتی پژوهش ...................................................................... 13

خلاصه فصل ......................................................................................... 14

فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق

اضطراب ................................................................................................ 17

تعریف اضطراب .................................................................................... 17

بروز و پیامدهای اضطراب .................................................................. 18

انواع اختلالهای اضطرابی .................................................................... 20

عوامل داخلی و خارجی به وجودآورندة اضطراب ............................ 27

مبانی نظری ........................................................................................... 30

تبیین های روان ـ پویشی .................................................................... 30

تبیین‌های رفتاری نگر ........................................................................... 31

موضع‌گیریهای انسانی‌نگر و هستی‌نگر ............................................... 32

تبیین‌های شناختی ................................................................................ 33

دیدگاه رفتارشناسی طبیعی و تبیین‌های زیستی ـ رفتاری ................ 35

معلم ........................................................................................................ 35

تعریف معلم ........................................................................................... 35

ویژگی‌های معلم .................................................................................... 37

عوامل اضطراب‌زای شغل معلمی ......................................................... 40

تعریف اضطراب معلم ........................................................................... 40

استراتژیهایی که اضطراب معلم را کاهش می دهند ............................ 43

عوامل مخل مربوط به پیام دهنده (معلم).............................................. 45

عوامل اضطراب زای اجتماعی در رابطه با معلم ................................. 47

ترس از مشکلات ................................................................................... 52

اقدامات درمانی کلی .............................................................................. 56

مصرف بالینی داروهای ضد اضطراب ................................................ 57

کاهش اضطراب ..................................................................................... 58

تحقیقات انجام شده و ضرورت پژوهش ............................................ 62

فصل سوم : روش پژوهش

جامعة آماری ......................................................................................... 69

گروه نمونه ............................................................................................ 69

روش پژوهش ....................................................................................... 69

روش نمونه گیری ................................................................................. 69

ابزار پژوهش ........................................................................................ 70

روش آماری ......................................................................................... 72

خلاصه فصل ......................................................................................... 72

فصل چهارم: یافته های پژوهش

یافته‌های پژوهش .................................................................................. 75

تحلیل داده ها ........................................................................................ 80

فصل پنجم: بحث و تفسیر

نتیجه‌گیری ............................................................................................ 87

محدودیت‌های پژوهش ......................................................................... 89

پیشنهادهای پژوهش ............................................................................ 89

خلاصه پژوهش..................................................................................... 90

منابع ....................................................................................................... 97

پرسشنامه اضطراب .............................................................................. 103

فهرست جداول

عنوان                                                                                               صفحه

(جدول 4-1) : توزیع فراوانی و نمودار ستونی نمره‌های خام گروه عادی در تست اضطراب مقیاس حالت.   77

(جدول 4-2) : توزیع فراوانی و نمودار ستونی نمره های خام گروه استثنایی در تست اضطراب مقیاس حالت. .......................................................................................................................... 77

(جدول 4-3) : توزیع فراوانی و نمودار ستونی نمره های خام گروه عادی در تست اضطراب مقیاس صفت. 78

(جدول 4-4) : توزیع فراوانی و نمودار ستونی نمره های خام گروه استثنایی در تست اضطراب مقیاس صفت. .......................................................................................................................... 78

(جدول 4-5) : مشخصه های آماری تست اضطراب در مقیاس حالت به تفکیک گروه عادی و استثنایی.        79

(جدول 4-6) : مشخصه های آماری تست اضطراب در مقیاس صفت به تفکیک گروه عادی و استثنایی.        79

(جدول 4-7) .................................................................................................... 84

(جدول 4-8)..................................................................................................... 85

فهرست نمودارها

عنوان                                                                                                 صفحه

(نمودار 1) : مقیاس حالت/ عادی و استثنایی ..................................... 83

(نمودار 2) : مقیاس صفت/ عادی و استثنایی................................................ 83

چکیده:

در پژوهش حاضر، سطح اضطراب معلمان کودکان استثنایی (عقب مانده ذهنی) و معلمان کودکان عادی مورد بررسی قرار گرفته است. برای این منظور یک گروه نمونه 50 نفری (شامل 25 نفر از معلمان کودکان عقب مانده ذهنی و 25 نفر از معلمان کودکان عادی) از شهر تهران از طریق روش نمونه گیری طبقه‌ای انتخاب و تست اضطراب اشپیل برگر بر روی آنها اجرا شد. نتایج نشان داد که:

بین میزان اضطراب معلمان کودکان عادی و عقب ماندة ذهنی تفاوت معنادار وجود ندارد.

فصل اول

کلیات

مقدمه:

فرض براین است که هر موقعیتی که بهزیستی جاندار را به خطر می اندازد و حالت اضطراب به وجود می آورد. منظور از اضطراب، هیجان ناخوشایندی است که با اصطلاحاتی مانند «نگرانی»، «وحشت» و «ترس» بیان می شود و همه ما آدمیان درجاتی از آن را گاه به گاه تجربه می کنیم. از آنجا که اضطراب به درجات گوناگونی از دلشورة خفیف گرفته تا وحشت روی می دهد، بنابراین آگاهی آدمی نسبت به سبب ناراحتی خویش نیز احتمالاً درجات گوناگونی دارد (اتکینسون و اتکینسون و هیلگارد، ترجمه براهنی، شاملو، کریمی، هاشمیان 1379).

روان رنجوریها اختلالاتی مبتنی بر اضطراب هستند که در آنها آگاهی از واقعیت پابرجاست ولی این آگاهی اغلب تحریف شده است. این اختلالها در نبود اختلال عضوی مغز ظاهر می شوند، اگر چه برخی از اختلالهای عضوی مغز مانند صرع، در کنار این اختلالها شیوع بیشتری دارند (ریچارد پی. هالجین ـ سوزان کراس ویتبورن، ترجمه: سیدمحمدی 1384).

اضطراب به منزلة بخشی از زندگی هر انسان، در همة افراد در حدّی اعتدال آمیز وجود دارد. و در این حد، به عنوان پاسخی سازش یافته تلقی می شود. بالعکس، اضطراب مرضی نیز وجود دارد، چرا که اگر حدی از اضطراب می تواند سازنده و مفید باشد و اگر اغلب مردم اضطراب را تجربه می کنند، اما این حالت ممکن است جنبة مزمن و مداوم بیابد که در این صورت نه تنها می توان پاسخ را سازش یافته دانست بلکه باید آن را به منزلة منبع شکست، سازش نایافتگی و استیصال گسترده ای تلقی کرد که فرد را از بخش عمده ای از امکاناتش محروم می کند، وقتی اساس راهبردهای محدودکنندة آزادی و انعطاف فردی کاهش می یابد و طیف گستردة اختلالهای اضطرابی را که از اختلالهای شناختی و بدنی تا ترسهای غیرموجه و وحشت‌زدگیها گسترده‌اند، به وجود می آورد (ریچاردپی، هالجین ـ سوزان کراس ویتبورن، ترجمة :سیدمحمدی، 1384).

1 - پایان نامه اضطراب دانش آموزان

اختصاصی از نیک فایل 1 - پایان نامه اضطراب دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد نگرانی یا اضطراب عادی

اختصاصی از نیک فایل تحقیق در مورد نگرانی یا اضطراب عادی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه25

فهرست مطالب

  1ـ اختلالات نوروتیک یا نوروزها و حالات عصبی

نوروزها با حالات عصبی به آن دسته از

اضطراب چیست ؟ فرق ترس با اضطراب چیست ؟ نظریه های اضطراب

ج : اضطراب در معنای نداشتن کنترل

مقدمه :

نگرانی یا اضطراب عادی واکنشی است طبیعی و لازم که در حقیقت جزیی از زندگی است وباعث یادگیری و رشد شخصیت و بالا بردن میزان کارآیی و هوشیاری و حتی تحریک فرد می شود . اضطراب وقتی حالت مرضی پیدا می کند که از حد طبیعی بگذرد و با شدتی غیر عادی تعادل روانی فرد را مختل و باعث نقصان کارایی و پیدایش یک سلسله اختلالات جسمانی و روانی شود .

از مشکلات و اختلالات اساسی جوانان و نوجوانان پیدایش ترس و اضطراب در آنان است . که سبب بروز دشواری هایی در کار تربیت و هدایت آنهاست . این اختلال بویژه در آغاز بلوغ بسیار به چشم می خورد . و وضع آنچنان پیچیده و درهم است که خود آنان نیز از این حالت خود در شگفت هستند بیماری و آشفتگی آنان را در مواردی از پای در می آورد . و سبب پیدایش رکود و شکست هایی در کار و رفتارشان می شود . ترس آنها اغلب بی حساب و نگرانیشان از آینده ای است که به نظرشان مبهم می آید . تأسف و تأثر از گذشته عمر و از اینکه نتوانستند امادگی لازم برای آینده فراهم کنند سبب آن می شود که از عمر خویش نتوانند استفاده نمایند اضطراب غالباً واکنشی است خودآگاه یا ناخود آگاه به ناراحتیهایی که در خانواده رخ می دهد