دانلود مقاله ناتوانی در مردان

اختصاصی از نیک فایل دانلود مقاله ناتوانی در مردان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ناتوانی‌ جنسی‌ در مردان‌ عبارت‌ است‌ از ناتوانی‌ پایدار در دستیابی‌ به‌ حفظ‌ نعوذ که‌ برای‌ مقاربت‌ ضروری‌ است‌. (دوره‌های‌ گهگاهی‌ ناتوانی‌ جنسی‌ که‌ در اکثر مردان‌ بزرگسالان‌ رخ‌ می‌دهد غیرطبیعی‌ در نظر گرفته‌ نمی‌شود). این‌ نظر درست‌ نیست‌ که‌ با افزایش‌ سن‌، ناتوانی‌ جنسی‌ اجتناب‌ناپذیر است‌. توانایی‌ نعوظ‌ در سنین‌ بالا حفظ‌ می‌شود، اما امکان‌ دارد نیاز به‌ تحریک‌ بیشتری‌ برای‌ دستیابی‌ به‌ آن‌ و فاصله‌گذاری‌ بیشتری‌ بین‌ نعوظ‌ها وجود داشته‌ باشد.
علایم‌ شایع‌
ناتوانی‌ در دستیابی‌ به‌ نعوظ‌
ناتوانی‌ در حفظ‌ نعوذ برای‌ مقاربت‌ (نعوظ‌ ممکن‌ است‌ خیلی‌ ضعیف‌، کوتاه‌، یا دردناک‌ باشد)
علل‌
علل‌ روانی‌ این‌ حالت‌ عبارتند از:
احساس‌ گناه‌
رابطه‌ زناشویی‌ نامناسب‌
اختلالات‌ روانی‌ مثل‌ افسردگی‌، اضطراب‌، استرس‌، و روان‌پریشی‌
نداشتن‌ اطلاعات‌ جنسی‌، از جمله‌ نداشتن‌ درک‌ درست‌ از جنبه‌های‌ عاطفی‌ و نیز آناتومی‌ و فیزیولوژی‌ زن‌ علل‌ فیزیکی‌ این‌ حالت‌
عبارتند از:
دیابت‌ شیرین‌
آترواسکلروز (تصلب‌ شرایین‌)
مصرف‌ بعضی‌ از داروهای‌ ضد فشارخون‌
بیماری‌های‌ دستگاه‌ عصبی‌ مرکزی‌، مثل‌ صدمات‌ نخاعی‌، اسکلروز متعدد (ام‌ اس‌)، سکته‌ مغزی‌ یا سیفیلیس‌
بیماری‌های‌ غدد درون‌ریز که‌ غده‌ هیپوفیز، غده‌ تیرویید، غدد فوق‌کلیوی‌ یا غدد جنسی‌ را تحت‌تأثیر قرار دهند.
الکلی‌ بودن‌
سوءمصرف‌ موادمخدر و داروها، خصوصاً ماری‌جوانا، کوکایین‌، مخدرها، آرام‌بخش‌ها، خواب‌آورها و داروهای‌ توهم‌زا
کاهش‌ خونرسانی‌ به‌ آلت‌ تناسلی‌ به‌ هر علت‌ علل‌ موقعیتی‌ این‌ حالت‌ عبارتند از:
وجود فرد دیگری‌ در منزل‌ (مثل‌ مادر زن‌)
عوامل تشدید کننده بیماری
مشکلات‌ فهرست‌ شده‌ در قسمت‌ علل‌
بروز یک‌ بیماری‌ اخیر که‌ قدرت‌ فرد را کاهش‌ داده‌ باشد.
عمل‌ جراحی‌ عمده‌ اخیر، خصوصاً جراحی‌ روی‌ قلب‌ و عروق‌ یا پروستات‌
پیشگیری‌
با همسر خود ارتباط‌ مناسبی‌ برقرار کنید. از در میان‌ گذاشتن‌ و بحث‌ درباره‌ مشکل‌ خود و درخواست‌ کمک‌ ابایی‌ نداشته‌ باشید. همفکری‌ همسر برای‌ حل‌ این‌ مشکل‌، حیاتی‌ است‌.
الکل‌ به‌ هیچ‌ عنوان‌ ننوشید. از مصرف‌ مواد و داروهایی‌ که‌ ممکن‌ است‌ مورد سوءمصرف‌ قرار گیرند خودداری‌ کنید.
اگر مبتلا به‌ دیابت‌ هستید، برنامه‌ درمانی‌ خود را به‌ دقت‌ رعایت‌ کنید.
سلامت‌ عمومی‌ خود را حفظ‌ کنید.
در صورتی‌ که‌ هرگونه‌ دارویی‌ که‌ جدیداً مصرف‌ آن‌ را شروع‌ کرده‌اید عملکرد جنسی‌ را تغییر داده‌ باشند، با پزشک‌ خود مشورت‌ نمایید.
عواقب‌ مورد انتظار
بهبود خود به‌ خودی‌ یا پس‌ از مشاوره‌ کوتاه‌مدت‌ در بسیاری‌ از مواردی‌ که‌ منشا روانی‌ دارند.
در مواردی‌ که‌ منشا فیزیکی‌ دارند، درمان‌ اختلال‌ زمینه‌ساز یا تغییر در داروهای‌ مصرفی‌ ممکن‌ است‌ این‌ مشکل‌ را تخفیف‌ دهد.
سایر روش‌های‌ پزشکی‌ برای‌ بهبود نعوظی‌ نتایج‌ مثبتی‌ را به‌ همراه‌ داشته‌اند.

شامل 2 صفحه word

دانلود با لینک مستقیم

دانلود مقاله ناتوانی در مردان

پایانامه اطلاعات ناتوانی

اختصاصی از نیک فایل پایانامه اطلاعات ناتوانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

تعداد صفحه:41

فهرست و توضیحات:

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت مسئله

اهداف تحقیق

پیشینه طرح پژوهش

تجزیه و تحلیل

روش تحقیق

سابقه تحقیق

اصطلاحات و مفاهیم

اطلاعات ناتوانی: ناتوانی های خواندن و یادگیری (Fs17) Fs17 اطلاعات ناتوانی > انتشارات > NZCHCR انتشارات مرکز ترویج بین المللی برای بچه های ناتوان .ناتوانی های خواندن و یادگیری روزنامه توضیح (توجیه) (FS17) .چاپ چهارم 2004. تقریبا حدود 22 صفحه چاپ شده.تفسیر PDF فهرست:معرفی/نگاهی به یادگیری/ناتوانی ها/کمک به کودکتان/ یادگیری/نوجوانان با مشکلات خواندن یا یادگیری /منابع /سازمان  

معرفی: مرکز ترویج بین المللی برای بچه های ناتوان (NICHCY) خوشحال است که اطلاعاتی برای شما درباره مشلکاتی که بچه ها ،جوانان ونوجوانان در یادیگری تجربه می کنند بخصوص در یادگیری خواندن فراهم کند. داشتن شکل درخواندن به هیچ وجه غیرعادی نیست.میلیون ها نفر در آمریکا مشکل خواندن دارند. بعضی ممکن است اصلا قادر به خواندن نباشند در حالیکه دیگران مهارت خواندن را دارند اما ممکن است کند خواندن باشند.مفید است که بدانیم که مشکلات خواندن اغلب با مشکلات نوشتن،گوش دادن و یا صحبت کردن همراه است. هر کسی که در یک و یا در هممه این نواحی مشکل دارد باید بداند که کمک فراهم است. دلایل بسیاری در اینکه چرا یک نفر ممکن است در پیشرفت مهارت خواندن مشکل داشته باشد وجود دارد. یکی از رایج ترین دلایل این است که شخص ناتوانی خواندن دارد. خوانش (خواندن) پرشی یکی از ناتوانی های خواندن است. انواع دیگری از ناتوانی های خواندن وجود دارد که می توانند باعث مشکلات یادگیری خواندن و یا به طور کلی یادگیری شوند. اینها د راین راهنما بعدا توصیف می شوند

دانلودمقاله ناتوانی های یادگیری و مشکلات در تشخیص و درک بینائی

اختصاصی از نیک فایل دانلودمقاله ناتوانی های یادگیری و مشکلات در تشخیص و درک بینائی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 بینایی
اگرچه نوزادان از همان بدو تولد قدرت بینایی دارند ولی بسیار نزدیک بین هستند. تیزی حس بینایی نوزادان در بدو تولد بین 200/20 تا 400/20 است که نشان می دهد تقریباً تا 6 متری خودشان را می بینند. این در حالی است که بچه های بزرگسال تر با قوه بینایی عادی می توانند تقریباً 61 متری 121 متری خودشان را ببینند.
نوزادان در کانونی کردن نیز مشکل دارند (کلمن و بنکس 1998). وقتی به صندلی در 5/1 متری خودتان نگاه می کنید و سپس به تخته سیاهی که در 6 متری شما قرار دارد نگاهی کنید درجه انحنای عدسی چشمتان طوری تغییر می کند تا تصویر را در کانون نگه دارد. این در حالی است که قدرت تطابق بینایی نوزادان یک سوم قدرت تطابق بزرگسالان است. (برنر.1965). بهترین فاصله کانونی برای نوزادان 19 سانتی متر است. نوزادان نمی توانند چشم خود را به خوبی روی اشیای دور متمرکز کنند یا به اشیا نزدیک شوند. اما همین تیزی ضعیف بینایی نوزادان نیز به آنان کمک می کند. وقتی مادر نوزاد می تواند در هنگام شیر خوردن صورت مادرش را ببیند. اما توانایی های بصری نوزادان خیلی سریع بهبود می یابند. توانایی کانونی کردن آن ها تقریباً در 2 ماهگی نزدیک به توانایی کانونی کردن بزرگسالان می شود و ظرف یک سال تیزی حس بینایی اطفال به تیزی حس بینایی بزرگسالان می رسد. اطفال انگیزه عجیبی برای تعقیب محرکهای بصری دارند و حتی در محیطهای تاریک نیز با چشمان خود محرکها را دنبال می کنند.
فرم و ترجیح
نوزادان برخی محرک های بصری را بیشتر ترجیح می دهند و آن ها خطوط خمیده را به خطوط راست ترجیح می هند و سطوح منقوش را بیش از سطوح صاف دوست دارند. همچنین لبه ها و زاویه های دارای کنتراست زیاد را بیشتر ترجیح می دهند. نگاه های نوزادان نیز تصادفی نیست. نگاه های نوزادان تابع قواعدی است و همین قواعدند که باعث می شوند نوزادان روی کل تصویر متمرکز شوند تا جزئیاتش. الگوهای نگاه کردن اطفال تا 8 هفتگی یا کمی بیشتر شبیه الگوی نگاه کردن بزرگسالان می شود و علاوه بر خطوط اصلی تصاویر به درون آن ها نیز توجه و دقت می کنند.
ترجیح دادن صورت ها.
برخی از بررسی ها نشان می دهند که نوزادان صورت های عادی را بیش از صورت های مغشوش تا توخالی دنبال می کنند. اما نتایج بررسی هایی که از روش های آزمایشی دیگری استفاده کرده اند نشان داد که تا 2 تا 3 ماهگی خبری از ترجیح چهره ها نیست. برای مثال فانتر (1961) دریافت اطفال 2 تا 3 ماهه چشمان خود را روی صورت ها بیشتر تثبیت می کنند تا روی خال هدف- روزنامه یا صفحه های قرمز- سفید یا زرد.
اطفال در 2 تا 4 ماهگی نقاشی صورت را به هر نقاشی دیگری ترجیح می دهند.
آیا اطفال می توانند صورت های متفاوت را تشخیص دهند؟
اطفال از همان روزهای نخست می توانند برخی صورت ها را تشخیص دهند. برخی از محققان مدعی هستند که نوزادان به صورت مادرشان بیش از صورت غریبه ها نگاه می کنند. عده ای می گویند اطفال 2 ماهه صورت مادرشان را از صورت زنان غریبه تشخیص می دهند. اما این تشخیص و بازشناسی در 3 ماهگی حالت دوام به خود می گیرد. اختلاف در نتایج تحقیقات می تواند معلول روش های متفاوت آزمایش اطفال خردسال باشد. همچنین اطفال برخی از صورت ها را به صورت های دیگر ترجیح می دهند. اطفال 2 ماهه و 12 ماهه به صورت های جذاب بیش از صورت های غیر جذاب خیره می شوند.
رنگ بینی
نوزادان با این که برخی از رنگها را می بینند ولی قوه رنگ بینی آنها بسیار محدود است. دلیل به دست آمدن نتایج متفاوت در آزمایش ها نیز استفاده از روش های متفاوت است. نوزادان یک روزه می توانند فرق محرک سفید و سایه های زرد-سبز را بفهمند. اطفال چهار روزه فرق قرمز و سبز را می فهمند و اطفال سه روزه محرک های رنگی را به محرک های غیررنگی ترجیح می دهند. اندازه محرک نیز مهم است چون در شرایط آزمایشی نوزادان تفاوت رنگ مستطیل 2 سانتی متری را می فهمند ولی تفاوت رنگ مستطیلهای کوچکتر را درک نمی کنند. نوزادان در برخی نواحی طیف رنگها واکنشی در برابر رنگ نشان نمی دهند. اما تا 2 ماهگی قوه تمیز رنگ اطفال بسیار بهبود می یابد. البته معلوم نیست آیا نوزادان رنگ ها را با همان کیفیت بزرگسالان می بینند یا خیر. ولی اطفال 4 ماهه همان رنگ هایی را ترجیح می دهند که بزرگسالان ترجیح می دهند و به آبی و قرمز بیش از زرد خیره می شوند.
ادراک فضا و عمق
آیا دنیای بچه های خردسال دوبعدی است یا سه بعدی؟
گیبسون و واک برای آزمودن ادراک عمق اطفال آزمایش استادانه ای ترتیب دادند. آنها سکویی درست کردند که تقریبا یک متروبیست سانتی متر ارتفاع داشت و اطفال را روی آن می گذاشتند. سکوی مزبور دو بخش شیشه ای داشت. بخش اول شطرنجی بود و بخش دیگر یک سره شیشه ای. در زیر بخش کاملاً شیشه ای یک بخش شطرنجی دیگر وجود داشت که باعث می شد آن قسمت شبیه پرتگاه شود. این آزمایش که در آن به اصطلاح از پرتگاه دیداری استفاده شده بود نشان می داد که اطفال 6 ماهه یا بزرگتر حتی وقتی مادرشان از آنها می خواهد نیز از بخش امن به بخش پرتگاه نمی روند.
اما کودکان خردسال تر چطور؟
آزمایش اطفال کم سن و سال تر با این دستگاه دشوار است چون نمی توانند چهار دست و پا بروند. با این حال وقتی نوزادان دو ماهه را روی بخش پرتگاه مانند و عمیق این دستگاه می گذاریم ضربان قلب آنها آرام است که نشانگر علاقه مندی آن ها می باشد نه ترسشان. اگرچه اطفال خردسال خیلی زود می توانند عمق را درک کنند ولی ترس از پرتگاه در شش ماهگی یا بعد از آن در آنها ایجاد می شود. این در حالی است که این ترس در سگ ها – بزها و گربه ها خیلی زودتر ایجاد می شود.
ردیابی بصری
نوزدان می توانند اشیاء متحرک را به کندی ردیابی کنند. وقتی نوزادان 1 تا 4 روزه در برابر یک نور ثابت نوری که به شکل مستطیل حرکت می کرد قرار می گرفتند در برابر نور متحرک از میزان مک زدن های خود کم می کردند. نوزادان سه روزه با وجود مهارت ناکافی خود مسیر هدف متحرک را دنبال می کردند. حتی در دو ماهگی می توانستند مقصد محرک های بصری را پیش بینی کنند. اگر اطفال را در برابر رایانه ای قرار دهیم که بطور ثابت تصاویری را در سمت چپ و راست صفحه نشان می دهد با نگاه کردن به جایی که تصور می کنند تصویر بعدی نمایش داده خواهد شد محل آن را پیش بینی می کنند.
روانشناسی رشد،کاپلان. 1381
کودکان LD و مشکلات در تشخیص و درک بینایی
متخصصان بسیاری از پژوهش های خود دریافته اند که کودکان LD اگرچه از دید کافی یا قدرت بینایی لازم برخوردارند اما مشکلاتی در تشخیص و درک بینایی دارند.
شناسایی و تصحیح این مشکلات به علت ارتباط مستقیمی که با موفقیت در توانایی خواندن از روش (نگاه کردن) دارد مورد توجه بسیاری از متخصصان کودکان استثنایی بوده است. وقتی مشکلات تشخیص و درک بینایی شدت پیدا کند (آگنوزی بینایی) نامیده می شود.

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله  15  صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید

تحقیق در مورد اختلالات و ناتوانی در یادگیری کودکان

اختصاصی از نیک فایل تحقیق در مورد اختلالات و ناتوانی در یادگیری کودکان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*   فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)   تعداد صفحه:27

فهرست:

مقدمه

یادگیری چیست

عوامل مؤثر بر یادگیری

ناتوانی در یادگیری چی

فهرست ویژگی‌های دانش‌آموزانی

علل و عوامل رواج ناتوانی در یا

تشخیص ناتوانی در یادگیری

رزشیابی

گروهی که ارزشیابی را بر عهده دارند.... 7

چطور می‌توان کودک را مورد ارزیابی قرار داد

ارزیابی روانی

ارزیابی تحصیلی

شرح حال اجتماعی

برهان و استدلال والدین

دلایل و استدلال‌های کودکان

مداخله یا عدم مداخله

فهرست سؤالات مربوط به دخالت والدین در آم

کودکان خود....

تفسیر و بررسی فهرست فوق

علل و عوامل ناتوانی‌های یادگیری

مشکل یادگیری

معالجه‌ی مشکلات مربوط به یادگیری

عزت نفس دانش‌آموز و نگرش نسبت به یادگیری

نتیجه‌گیری.

منابع.

ناتوانی در یادگیری

این روزها از این عبارت بسیار استفاده می‌شود به نظر می‌رسد، به هر مشکلی که کودک در مدرسه با آن مواجه می‌شود، برچسب « ناتوانی در یادگیری» می‌زنند. چرا کودکی که به او برچسب « مشکل ناتوانی در یادگیری» زده شده، یعضی از کارهای را به خوبی انجام می‌دهد اما از عهده دیگر کارها به سختی بر می‌آید؟

چرا مسئولان مدرسه تاکلاس سوم به وجود این مشکل پی نمی‌برند؟

چطور والدین چنین کودکی متوجه نشانه های غیرعادی رشد و رفتار فرزندشان تا قبل از ورود به مدرسه نشده‌اند؟ وقتی والدین از خود می‌پرسند: « آیا فرزند من در یادگیری ناتوان است»؟

سؤالهای مشابه بسیاری در ذهنشان شکل می‌گیردو متأسفانه نمی‌توان پاسخ‌های مشخصی برای این پرسش‌ها یافت.

با اطمینان می‌توان یافت کودکانی که دچار این مشکل می‌شوند گروه بزرگی را تشخیص می‌دهند. به عنوان مثال بعضی از این کودکان خیلی زود شروع به حرف زدن می‌کنند اما بعضی دیگر خیلی دیر حرف زدن را یاد می گیرند. بعضی در ده ماهگی شروع به راه رفتن می‌کنند و بعضی دیگر تا دو سالگی قادر به راه رفتن نیستند.

تأخیر در این مراحل از رشد الزاماً دلیل وجود این مشکل نیست. بنابراین می‌توان گفت که رشد‌طبیعی‌کودک‌هم‌دلیل‌بر رد مشکل ناتوانی‌دریادگیری نیست.ازاین‌رو ممکن است مشکل ناتوانی در یادگیری قبل از دبستان تشخیص داده نشود. با ورود کودکان به دبستان ، تشخیص این ناهنجاری آسانتر می‌شود. بعضی از کودکان دچار اختلالات روحی و رفتاری می شوند. به همین دلیل تشخیص زودهنگام این مشکل اهمیت بسیاری دارد و قطعاً زمانی که والدین و مسئولان مدرسه جهت شناسایی و درمان این مشکل با یکدیگر همکاری می‌کنند، نتیجه به مراتب بهتر خواهد بود. بسیاری از این دانش‌آموزان بعد از دبیرستان به دانشگاه راه پیدا می‌کنند و به حرفه‌ای رو می‌آورند.

مقدمه برگرفته از کتاب : کلیدهای برخورد

پایان نامه کارشناسی در زمینه ناتوانی یادگیری - فرمت ورد

اختصاصی از نیک فایل پایان نامه کارشناسی در زمینه ناتوانی یادگیری - فرمت ورد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقدمه:

چه بسیارند کودکانی که تنها به دلیل داشتن ضعف خاص در دیکته، حساب یا روخوانی علی‌رغم داشتن هوش عادی، توانایی جسمی خوب و روانی سالم به دلیل شکستهای پی درپی تحصیلی برای همیشه با دنیای کتاب، مشق و مدرسه خداحافظی کرده‌اند. چه بسیارند استعدادهایی که بدین سان نشکفته پرپر گشته و می‌شوند و چه بسیارند زیانهایی که جامعة ما از این راه متحمل می‌گردد.

ناتوانیهای یادگیری مقولة خاص دیگری است که درحیطة کودکان استثنایی قرار دارد و درصد چشمگیری از کودکان را در بر می‌گیرد. ناتوانیهای یادگیری، نارساییهای یادگیری خاصی است که در صورت عدم شناسایی آن معمولاً تحقیرها، توهینها، مقایسه‌های نابجای خردکننده وشکستهای تحصیلی پی در پی را به بار می‌آورد. میلیونها کودک در سراسر جهان به اختلالات یادگیری مبتلا هستند. آنان علی‌رغم رشد جسمی،‌ذهنی، زبانی، اجتماعی، اخلاقی و عاطفی طبیعی هنگامی که به سنین مدرسه می‌رسند با مشکلاتی ویژه روبرو می‌گردند که عرصه را بر آنها تنگ می‌کند. اشکال بزرگ این اختلال آن است که بر خلاف نابینایی ، ناشنوایی، سرآمدی، ناسازگاری و معلولیتهای جسمی که تشخیص آن در سنین پیش‌دبستانی به آسانی امکانپذیر است،‌براحتی نمی‌توان آن را در سنین پیش‌دبستانی تشخیص داد. کودک مبتلا به اختلال یادگیری خود نیز از این که نمی‌تواند در انجام تکالیف تحصیلی همانند دیگر همسالانش موفق باشد،‌رنج می‌برد. او نیز همانند دیگر کودکان تصویری توانا و مثبت از خود ساخته است که به دلیل این اختلال و رویارویی پی در پی با ناکامیهای اصلی، فرعی تحصیلی این تصویر خدشه‌دار می‌شود واحساس حقارت درونی جایگزین آن می‌گردد.(حاج بابایی و دهقانی، 1372)

مسئله ناتوانیهای خاص یادگیری اخیراً به طور چشمگیری توسعه پیدا کرده و توجه متخصصان و دست اندرکاران مسائل آموزش کودکان را بیش از پیش به خود جلب نموده است، درکنار کودکان ناشنوا، نابینا و عقب‌مانده ذهنی کودکانی هستند که بدون اینکه ناشنوا باشند کلمات را درک نمی‌کنند و بعضی دیگر با اینکه نابینا نیستند اما آنچه را که می‌بینند درک نمی‌کنند. و گروهی دیگر از کودکان علیرغم آنکه از نظر ذهنی عقب مانده نبوده و همانند سایر همسالان خود هستند با روشهای معمول آموزشی قادر به یادگیری مفاهیم نمی‌باشند. معلمان مدارس استثنایی بسیار با این کودکان برخورد داشته‌اند. که به علت ناتوانیهای خاص در یادگیری خواندن، صحبت‌کردن ، هجی‌کردن، نوشتن وحساب کردن و... در این مدارس آموزش می‌بینند.