دانلود مقاله ویژگی فاضلاب صنایع آرد و نان و روش تصفیه مورد استفاده

اختصاصی از نیک فایل دانلود مقاله ویژگی فاضلاب صنایع آرد و نان و روش تصفیه مورد استفاده دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشخصات این فایل
عنوان: ویژگی فاضلاب صنایع آرد و نان و روش تصفیه مورد استفاده
فرمت فایل :پاورپوینت و word( قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 29

این مقاله درمورد ویژگی فاضلاب صنایع آرد و نان و روش تصفیه مورد استفاده می باشد.

خلاصه آنچه در مقاله ویژگی فاضلاب صنایع آرد و نان و روش تصفیه مورد استفاده می خوانید :

یکنواخت سازی (Flow equalization)
با توجه به اینکه برای تسهیل تجزیه وتحلیل مربوطه دبی جریان را ثابت فرض کردیم . اما در اثر تغییرات دبی و میزان آلودگی دراثر تغییرات در شرایط آب و هوایی و تغییرات درماهیت فاضلاب باعث و دبی متغیر شده و این تغییرات در نحوه عمل نواقصی را ایجاد میکند که مقادیر مطلوب قابل دسترسی نمی باشند وبرای جلوگیری از مشکلات یکنواخت سازی جریان را انجام میدهیم که بدین وسیله تغییرات دبی جریان را محو نموده و یک دبی ثابت و یا نسبتا ثابت را بدست می آوریم.
حوضچه های یکنواخت کننده ممکن است دارای مقطع دایره ای و یا مربع شکل و بالاخره مستطیل شکل باشند.

اختلاط (Mixing)
یکی ازمهمترین روشهای فیزیکی اختلاط می باشد که در آن مواد بایستی کاملا با هم آمیخته شوند نمونه هایی از این عمل را میتوان اختلاط مواد شیمیایی با فاضلاب در هنگام ضدعفونی کردن فاضلاب با کلر و یا در قسمتهای اولیه تصفیه شیمیای و صافیهای خلاء با لجن، در هضم لجن که بایستی موادغذایی و میکروارگانیزمها کاملا تماس داشته باشند، در تصفیه بیولوژیکی تماس هوا با فاضلاب برای تامین اکسیژن موردنیاز ارگانیزمها از عمل اختلاط استفاده میشود.
انعقاد (Flocculation)
در سیستم های ته نشینی برای حذف موادکلوئیدی نیاز به افزایش مواد شیمیایی برای انعقاد و لخته شدن ذرات ریز وکلوئیدی و ته نشینی این ذرات از مواد منعقدکننده استفاده میشود و با عمل اختلاط میتوان تماس این ذرات را بیشتر نمود (انعقاد)

ته نشینی (Sedimemtation)
جدا نمودن ذرات معلق در فاضلاب توسط عمل ته نشینی انجام میشود حذف دانه های مختلف ذرات بسیار ریز در مخزن ته نشینی اولیه حذف لخته- بیولوژیکی در مخزن ته نشینی لجن فعال و حذف لخته شیمیایی و همچنین تغلیظ لجن در مخازن تغلیظ لجن مورداستفاده قرار می گیرد.
براساس غلظت و تمایل ذرات به انجام فعل وانفعالات چهارنوع تصفیه ته نشینی وجود دارد این چهار نوع شامل:
1-ته نشینی ذرات مجزا 2-ته نشینی لخته ها 3-ته نشینی ناحیه ای (تعویض)        4-ته نشینی ذرات متراکم
در ته نشینی ها ممکن است هر چهارنوع ته نشینی توام با هم انجام شوند.
در صورتیکه غلظت مواد جامد معلق کم بوده و ذرات بصورت جداگانه ته نشین شده و هیچ واکنش داخلی مهمی بین ذرات مجاور صورت نپذیرد از ته نشین ذرات مجزا استفاده میشود. در صورتیکه غلظت ذرات کم بوده و در طول ته نشینی بیکدیگر متصل شده و در اثر این اتصال افزایش وزن ذرات سریعتر ته نشین میشوند که در اینگونه مواقع از ته نشینی لخته ای استفاده میشود. در حالتی ذرات دارای غلظت متوسطی باشند و هر یک از ذرات تمایل به ته نشینی منفرد باشند و تشکیل یک لایه مایع- جامد بدهند از ته نشینی تعویقی (ناحیه ای) استفاده میشود. در حالتی که ذرات دارای چنان غلظتی باشند که بصورت یک مجموعه درآمده باشند دراثر تراکم و افزایش وزن ذراتی که بطور ثابت توسط عمل ته نشینی از مایع شناور به جسم متراکم افزوده میشوند از ته نشینی نوع چهارم (متراکم) استفاده میشود.

شناورسازی:
عمل شناورسازی برای جدا نمودن مواد جامد مانند چربیها و روغنها از فاضلاب (مایع) می باشد. اغلب عمل جداسازی توسط نفوذگاز(هوا) به مایع (فاضلاب) صورت می پذیرد و همچنین عملی باعث افزایش نیروی شناوری شده و ذراتی که دارای چگالی کمتر از مایع می باشند می توانند بطرف سطح حرکت نموده وبسادگی شناور میشوند (مانند روغن معلق در آب)
و این عمل در حذف مواد معلق و تغلیظ لجن های بیولوژیکی مورد استفاده قرار می گیرد. عمل شناورسازی میتواند بصورت روشهای 1-بکمک هوای محلول                  2-بکمک هوا 3-بکمک خلاء 4-با افزودن مواد شیمیایی صورت پذیرد.
پالایش توسط صافیهای شنی
یکی ازاساسی ترین روشهای فیزیکی در تصفیه آب آشامیدنی پالایش می باشد این روش بهترین راه برای حذف بیشتر مواد جامد معلق (شامل ذرات BOD) از پآب حاصل از مراحل تصفیه شیمیایی و بیولوژیکی است. پالایش برای حذف مواد فسفری که به روش شیمیایی ته نشینی شده اند نیز مورد استفاده قرار می گیرد. تنها روش کاهش غلظتت مواد جامد پالایش نیست در صورتی که میتوان ازافزودن پلی مرهای آلی بسته به مشخصات فاضلاب باعث می شود که بعد از ته نشینی ثانویه غلظت مواد جامد معلق به mgllitr10 یا کمتر تقلیل یابد.

به مواد جامد دانه ای موجود در فاضلاب را در جریان تصفیه فاضلاب تجزیه نشده و سرعت ته نشینی آنها بیش از سرعت ته نشینی مواد جامد آلی تجزیه پذیر است دانه گفته می شود. حوص دانه گیر اولین واحدی است که عمل ته نشینی در آن انجام میشود در اولین جداسازی موادی که دارای
2-تصفیه بیولوژیکی
تصفیه بیولوژیکی مربوط می شود به تبدیل مواد بیوشیمیایی به مواد شیمیایی که برخی از پروسهای تصفیه بیولوژثیکی را بطور مختصر شرح می دهیم.
1-سیستم های هوازی: در این سیستم ها تصفیه بیولوژیکی در حضور اکسیژن اتفاق می افتد و باکتریهای موجود در آن در صورت وجود اکسیژن محلول می تواند زنده بمانند و رشد و تولید مثل نمائید.
2-سیستم های غیرهوازی: دراین سیستم تصفیه بیولوژیکی در غیاب اکسیژن اتفاق می افتد و باکتریهای موجود در آن در صورت عدم وجود اکسیژن محلول می تواند زنده بمانند و این سیستم ها به نام سیستم های بی هوازی شناخته شده اند.
3-Anoxic دنیتریفیکاسیون : پروسی است که نیترات در اثر تبدیل بیولوژیکی در غیاب اکسیژن- به گاز نیتروژن تبدیل می شود و معمولا به نام دنیتریفیکاسیون بی هوازی نامیده می شوند. (Anoxic) کمبود اکسیژن تا حدی که باعث زیان           می شود.)
4-سیستم های Facultative در این سیستمها تصفیه بیولوژیکی توسط ارگانیسم های مختلف در حضور اکسیژن محلول رخ می دهد این ارگانیسم ها به نام میکروارگانیسم های (Facultative فرآیندهای اختیاری) معروفند.
50میکرورفیلیک Microaerophils گروهی از میکروارگانیسم ها هستند که بهترین رشد آنها در غلظتهای کم اکسیژن نیز صورت می گیرد.
6-رفع BoD کربنی Carbonaceous BOD تبدیل بیولوژیکی است که از میکروارگانیسم های کربن دار فاضلاب به دیواره سلولی و گازهای مختلف می باشد در این تبدیل مصرف نیتروژن باعث تولید آمونیاک می شود.
7-نیتریفیکاسیون: تصفیه بیولوژیکی این سیستم ها در دو مرحله انجام می شود که آمونیاک ابتدا تبدیل به نیتریت و سپس به نیترات می شود.
8-دنیتریفیکاسیون : در این نوع تصفیه بیولوژیکی نیترات تبدیل به نیتروژن  می شود.
9-تثبیت: تصفیه بیولوژیکی این سیستم ها توسط مواد ارگانیسمی که در لجن تولید شده از تانکهای ته نشینی اولیه و فاضلاب تثبیت شده انجام می شود و تبدیل آنها توسط بافت سلولی وگازها صورت می گیرد واین سیستم ها هم به صورت هوازی و بی هوازی انجام می شود.

3-تصفیه شیمیایی
اساس کار در تصفیه شیمیایی کاربرد مواد شیمیایی در تصفیه فاضلاب می باشد که درتصفیه خانه های فاضلاب مواد شیمیایی را میتوان برای تایید گذاردن روی مواد خارجی نامحلول و کلوئیدی و یا مواد محلول در فاضلاب بکار برد. علاوه بر اینها از موادشیمیایی برای گندزدائی و میکروب کشی استفاده میشود.
روشهایی که در این تصفیه استفاده می شود
1-ته نشینی شیمیایی 2-انتقال گاز 3-جذب سطحی 4-ضدعفونی 5-کلرزدائی        6-سایر اعمال
1-ته نشینی شیمیایی
در تصفیه شیمیایی برای جداسازی مواد جامد محلول و معلق از مواد شیمیایی استفاده میشود که برای بهتر حذف شدن آنها از عمل فیزیکی ته نشینی استفاده میکنند که این اعمال بطور کلی تغییر حالت فیزیکی مواد جامد محلول و معلق می باشد. همچنین برای جداسازی و حذف فسفر از عمل ته نشینی شیمیایی استفاده میشود. استفاده از ته نشینی شیمیایی نسبت به ته نشینی ساده دارای کیفیت بالاتری است زیرا با این روش 90-80 درصد کل مواد جامد معلق حذف میشود و در صورتیکه در ته نشینی ساده 70-50 درصد کل مواد جامد معلق حذف میشود و همچنین در ته نشینی شیمیایی 70-40 درصد BoD5 و 60-30 درصد CoD و 90-80 درصد باکتریهای حذف میشود در صورتیکه در ته نشینی ساده 40-30 درصد مواد آلی حذف میشود. در اینگونه ته نشینی از موادشیمیایی زیر استفاده میشود:
آلوم (زاج سفید)  
سولفات فرو (زاج سبز)
آهک  - کلروفریک 
....

بخشی از فهرست مطالب مقاله ویژگی فاضلاب صنایع آرد و نان و روش تصفیه مورد استفاده

مقدمه................................................................................................................................................................1
چکیده...............................................................................................................................................................2
انواع فاضلاب...................................................................................................................................................3
مطالعه خواص فاضلاب................................................................................................................................4
ترکیب فرمول معمولی کیفیت بو.............................................................................................................5
اثرات دما بر فاضلاب (پس ماند آرد و نان)............................................................................................7
کاهش کربوهیدرات نان.............................................................................................................................7
مشخصات شیمیایی ، شرح و کاربرد:......................................................................................................8  
تحقیق در مورد منبع احتمالی متابولیک های نیتروفرانس یافت شده در فاضلاب آرد و نان.. 10
میزان ترکیبات فاضلاب بر حسب اجزاء تشکیل دهنده شیمیایی فاضلاب....................................11
اهداف و مقررات تصفیه خانه ها.............................................................................................................11
طبقه بندی و بکارگیری روشهای تصفیه فاضلاب...............................................................................12
روش تصفیه فیزیکی.................................................................................................................................12
روشهای بیولوژیکی...................................................................................................................................12
روشهای شیمیایی....................................................................................................................................12
اصلاح سیستم فاضلاب کارخانه...........................................................................................................13
افزایش کارایی سیستم پالایش و کیفیت فاضلاب خروجی...........................................................15
هدف از تصفیه فاضلاب.........................................................................................................................16
مقدمه ای بر تصفیه...............................................................................................................................17
آشغالگیری (screening).................................................................................................................21
یکنواخت سازی (Flow equalization)..................................................................................21
اختلاط (Mixing)............................................................................................................................22
انعقاد (Flocculation)..................................................................................................................22
ته نشینی (Sedimemtation)..................................................................................................22
شناورسازی..........................................................................................................................................24
نتیجه گیری........................................................................................................................................28
منابع.....................................................................................................................................................29

دانلود تحقیق ویژگی های انواع خودرو سمند

اختصاصی از نیک فایل دانلود تحقیق ویژگی های انواع خودرو سمند دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق ویژگی های انواع خودرو سمند در 20 صفحه با فرمت ورد شامل بخش های زیر می باشد:

مشخصات فنی سمند

تاریخچه ی سمند

سمند خودروی مورد علاقه مردم روسیه است

سمند از قوی ترین خودروهای روز جهان شناخته شد

سمند سریر

مشخصات فنی سمند LX 

مشخصات فنی سمند:

کارایی

مدل موتور : XU7JP/L3
حد اکثر سرعت : 185 KM/HR
نسبت تراکم : 9.3:1
تعداد سیلندر : خطی 4
حجم موتور : 1761cc
سیستم سوخت رسانی : انژکتوری پاششی (MPFI)
حداکثر توان موتور : 100 HP در6000 دور بر دقیقه
حداکثر گشتاور: 153 Nm در 3000 دور در دقیقه
قطر سیلندر : 83mm
کورس پیستون : 81.4mm


گیربکس : اتوماتیک 5 سرعته + دنده عقب
نسبت دنده 1 : 0.2894
نسبت دند ه 2 : 0.5384
نسبت دنده 3 : 0.7812
نسبت دنده 4 : 1.0512
نسبت دنده 5 : 1.3428
دنده عقب :0.3


کلاچ

نوع کلاچ : تک صفحه ای خشک
قطر خارجی کلاچ : 200mm
قطر داخلی کلاچ : 132mm
دیفرانسیل : دیفرانسیل جلو و دنده خورشیدی


وزن

وزن خودرو : 1200 (KG)
وزن روی اکسل جلو : 716 (KG)
وزن روی اکسل عقب : 468 :(KG)


سوخت

ظرفیت مخزن سوخت: 70 لیتر
عدد اکتان : 95 RON
درجه آلودگی : Euro II
مصرف خارج از شهر : براساس استاندارد : 9.2 ECE R84
ترکیبی بر اساس استاندارد : 8.5 ECE R101
با سرعت ثابت 90 : 6.8Lit
با سرعت ثابت 120 : 9.2Lit
آلودگی منواکسید کربن با کاتالیست کانورتور : %0.5


سیستم خنک کننده : 7.4
روغن گیربکس : 2
روغن سیستم فرمان : 1
سیستم الکتریکی
باطری : 12 V 35 Ah
دینام : 80A
استارت : 0.9 KW ....

سورس پاییز (عکس جادویی )با ویژگی های شگفت انگیز

اختصاصی از نیک فایل سورس پاییز (عکس جادویی )با ویژگی های شگفت انگیز دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

......................................

آنچه دریافت می کنید:

1-سورس ایکلیپس با تبلیغات

2-سورس ایکلیپس بدون تبلیغات

3-راهنمای تصویری سورس

.........................................

توضیحات:

این سورس یک سورس شگفت انگیز وییرایش عکس است که امکانات فوق العاده ای داره همچون:

1-زیبا کننده عکس

2-افکت های شگفت انگیز زیاد

3- استیکر های قدرتمند

4-ادیتورهای خنده دار عکس

5- ادیت آسان اگر حتی قبلا هیج ادیتی رو انجام نداده باشید.

.........................................

ویژگی های کلیدی:

     خودکار یک دکمه افزایش
     اثرات عکس زرق و برق دار و فریم
     برچسب های سرگرم کننده
     تعادل رنگ
     برش، چرخش، و راست عکس شما
     تنظیم روشنایی، کنتراست، درجه حرارت رنگ و اشباع
     وضوح و تاری
     درجه حرارت رنگ ("گرما")
     چلپ چلوپ رنگ
     تمرکز (تغییر شیب)
     قرعه کشی و اضافه کردن متن
     ایجاد الگوهای رفتاری خود
     اشتراک در شبکه های اجتماعی
     ادموب ادغام (جدیدترین گوگل سرویس بازی)
     مستندات کامل
     کد منبع کامل

...................................

تصاویر:

دانلود مقاله بررسی ویژگی های آموزش و پرورش کارآمد

اختصاصی از نیک فایل دانلود مقاله بررسی ویژگی های آموزش و پرورش کارآمد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آموزش و پرورش، کلید فتح آینده است و از دیر باز انتظار از آموزش و پرورش آن بوده که انسان های فردا را تربیت کند و نسل امروز را برای زندگی در جامعه ی فردا آماده سازد. بنابراین ضرورت دارد برنامه ریزان و سیاستگذاران آموزشی، معلمان و مسوولان آموزش و پرورش، الزامات و مقتضیات زندگی فردا را بشناسند تا بتوانند آمادگی دانش و بینش لازم را در کودکان و جوانان برای فعالیت در جامعه فردا پرورش دهند و در راستای این سیاست، شناسایی ویژگی های آموزش و پرورش کارآمد از اهمیت خاصی برخوردار است.

مقاله ی حاضر درصدد شناخت ابعادی از این ویژگی های می باشد. پس از ذکر مقدمه، مطالبی پیرامون برنامه ریزی و اهمیت آن نگاشته می شود، سپس گستره ی آموزش و پرورش نوین مورد بررسی قرار می گیرد و فرآیند جهانی شدن به عنوان ضرورتی اجتناب ناپذیر مطرح می شود.

در ادامه، آموزش و پرورش کارآمد در آینه ی تجارب سایر کشور ها مورد بررسی قرار می گیرد که بخش اعظم آن مربوط به نظام آموزشی کشور ژاپن می باشد. تمرکز زدایی در نظام آموزشی، مطلب بعدی مقاله است. سپس جایگاه فراگیران در سیستم آموزشی و توجه به خلاقیت فراگیران مطرح می گردد. بررسی محیط های آموزشی، فناوری اطلاعات و توسعه ی منابع انسانی ادامه دهنده ی مطالب می باشد. در پایان نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات بر اساس مطالب مندرج در مقاله درج می گردد.

((امید است که نظام آموزشی کشورمان در جایگاه اصلی خویش قرار گیرد)).

در سه دهه ی گذشته، کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه، با فراز و نشیب های فراوانی در زمینه های سیاسی، اقتصادی، فرهنگی و آموزشی مواجه بوده اند. در رویارویی با بسیاری از چالش های بالقوه ی آینده، سیستم آموزشی به عنوان سرمایه ای ضروری در تلاش برای تحقق یافتن اهداف مربوط به توسعه، تلقی می گردد و مهم ترین ابزار موجود برای پیشبرد و واقعیت بخشیدن به آرمان های هر ملت می باشد.

در سپیده دم قرن جدید چشم انداز آن حزن و امید را بر می انگیزد، لازم است همه ی انسان ها مسوولانه به اهداف و ابزار تعلیم و تربیت توجه کنند. چالش های بزرگ در تمامی ابعاد وسیع جامعه، چشم اندازی از ضرورت نو شدن، احیاء و ابداع را به ما نشان می دهد. چگونه ممکن است این چالش های بزرگ، توجه سیاستگزاری های آموزشی را جلب نکند؟

برای رسیدن به این هدف، باید به تنش های اصلی روبرو شویم و بر آنان فائق آییم، تنش میان جوامع جهانی و محلی، تنش های همگانی و فردی، تنش میان سنت و تجدد، تنش میان ملاحظات دراز مدت و کوتاه مدت و بالاخره تنش میان توسعه ی فوق العاده ی دانش و ظرفیت تطابق بشر با آن و در نهایت، عامل همیشگی دیگر، تنش میان معنویات و مادیات است که غالباً جهان بدون شناخت آن آرزوی دستیابی به آرمان ها و ارزش ها که ((اخلاق)) نام دارد را در سر می پروراند.

در این جا وظیفه ی متعالی سیستم آموزشی و اهمیت جایگاه آن مشهود و مشخص می گردد
و این گفته اغراق نیست که بقای انسان ها به اجرای این وظیفه، بستگی دارد.

رسالت آموزش و پرورش، توان بخشیدن به فرد فرد انسان ها در جهت توسعه ی کامل استعدادهای خود و نیز شناخت توانمندی های خلاق خود است و این هدف از سایر اهداف متعالی تر می باشد. حصول این هدف هر چند دشوار و طولانی است، اما سهمی ضروری در جهت جستجوی جهانی عادلانه تر و بهتر برای زیستن به شمار می رود. این امر زمانی تحقق خواهد یافت که همه چیز سر جای خود قرار گیرد.

بهره گیری صحیح از سیاست های اصلاحی به دور از هر گونه افراط و تفریط و یا تعصب کورکورانه می تواند دگرگونی های مثبتی را در سیستم آموزشی ایجاد کند. کوشش در جهت اصلاحات آموزش و پرورش، مشروط بر ایجاد هماهنگی و تجانس در لایه های مختلف نظام آموزش، قرین با توفیق خواهد بود. در این راستا، قبل از هر گونه اقدامی ضرورت دارد که ویژگی های آموزش
و پرورش کارآمد مورد بررسی و تحلیل قرار گیرد.

نیم نگاهی به برنامه ریزی آموزشی

با نگاهی به روند کمی و کیفی آموزش و پرورش در سطح جهان و به ویژه در سطح جهان سوم در دهه های اخیر، به خوبی متوجه می شویم که ارتقاء کیفیت آموزش و پرورش، موضوع فوق العاده حساسی بوده که بروز بحران جهانی آموزش و پرورش از جمله نشانه های آن است.

ژاک هلک (1371) در کتاب ((آموزش و پرورش: سرمایه گذاری برای آینده)) ضمن بررسی روندهای توسعه منابع انسانی و آموزش و پرورش در سه دهه ی اخیر به مشکلات ناشی از افزایش
 هزینه ها و کاهش کیفیت اشاره نموده است و سه نیاز اساسی را در میان نیازهای دیگر غالب می داند:

• توجه بیشتر به کیفیت آموزش و پرورش
• مصروف داشتن منابع مالی بیشتر برای تولید مواد آموزشی مناسب و تربیت معلمان با صلاحیت
• بهبود مدیریت، امور اداری و پشتیبانی معنوی علمی نظام آموزش و پرورش

اجرای یک برنامه مبتنی بر طراحی کیفیت آموزش و پرورش، مستلزم اطلاعات آموزشی جدید می باشد و تقویت تصمیم گیری توسط افراد و مقامات، مستلزم تعیین مجدد اختیارات
 و مسؤولیت های آموزشی خواهد بود. نهایتاً این که حتی اگر به یک نظام اطلاعات آموزشی به خوبی طراحی و اجرا گردد، آثار آن بر کیفیت آموزشی به واسطه ی زمینه ی سازمانی که در آن عمل می کند، تعیین خواهد شد.

بسیاری از وزارتخانه های آموزش و پرورش در سرتاسر جهان، بر اساس یک مبنای سالانه که سرشماری کاملی از مدارس را در بردارد، اطلاعات زیادی را درباره ی مجموعه یکسانی از شاخص ها جمع آوری می کنند، بدون این که فکر کنند این اطلاعات مفید است یا خیر و بدون این که برنامه ریزی ویژه ای بر اساس آن انجام گیرد. یک توجیه عمومی برای این روش آن است: ((این کاری است که همواره آن را انجام داده ایم!)) بازنگری جامع در مورد نوع جمع آوری اطلاعات و چگونگی استفاده از اطلاعات مفید و واقعی می تواند در پاسخگویی به سؤالات کلیدی
مربوط به برنامه ریزیی کیفیت آموزش کمک کند. این امر مربوط به کلیه ی تصمیم گیرندگان
آموزشی- از سیاستمداران در دولت های ملی گرفته تا مدیران مدارس و معلمان
 می باشد.

بازنگری در مسائل آموزشی نیاز به برنامه ریزی به عنوان یک مهارت، تخصیص منابع مالی، انسانی و کالبدی دارد و ایجاد هر نوع تغییری در مقولات یاد شده مستلزم پژوهش های آموزشی کیفی و میان رشته ای است. همچنین برای ترسیم وضع مطلوب ضرورت دارد دورنمای گسترده تری در نظر گرفته شده و چشم انداز دقیق تری از آینده مدنظر قرار گیرد.

از ویژگی های بارز آموزش و پرورش کارآمد، استفاده از برنامه ریزی استراتژیک به عنوان یک فرآیند پویا با دورنگری نسبت به واقعیات و موقعیت های موجود، ارائه ی راهبرد ها و تاکتیک ها ی موثر برای رسیدن به فردای بهتر را امکان پذیر می سازد. در این نوع برنامه ریزی، مشارکت همه ی افراد ذی نفع، ذی ربط و ذی علاقه مبنای بازاندیشی، باکژی ها و کاستی های نظام آموزشی به صورت واکنشی عمل می کنند، در برنامه ریزی استراتژیک با تعریف آینده مطلوب
 و شناخت وضعیت موجود به تعیین نیازها می پردازند و برای رفع آنها به گونه ای ((فراکنشی)) اقدام می کنند.

گستره ی آموزش و پرورش نوین

زبان تعلیم و تربیت در جهان امروز، زبانی ((جهانی است))، هر چند که مضمون آن بر اساس فرهنگ ها می تواند ((محلی)) و ((بومی)) باشد. در قرن جدید، جهان در تجربه ای جدید وارد شده است و تعلیم و تربیت در این عصر به لحاظ روش ها، محتوا و اهداف رنگی دیگر به خود گرفته است.

تحول در عرصه ی آموزش و پرورش به گونه ای است که ایجاد کلاس های دموکراتیک و مهم تر از آن تشکیل کلاس های مجازی با استفاده از پیشرفته ترین فناوری های اطلاعاتی مطرح
می باشد. عصر جدید، عصر یگانگی انسان ها، عصر دهکده ی جهانی، عصر ماهواره، عصر تهی شده زمین و یورش به قلمروهای کهکشان نام گرفته است. آیا سیستم آموزشی در جهان کنونی ما با روش های معمول می تواند به حیات خود ادامه دهد؟ آن چه مسلم است، ضرورت خارج شدن آموزش و پرورش از تنگنا و محدوده ی زمانی و مکانی (اینجا و اکنون) و تعامل با جامعه جهانی است.

ساختار و خاستگاه سیستم آموزش از صورت نظام بسته و مکانیکی و تحول آن به شکل ارگانیک، پویا باز و انعطاف پذیر امری غیر قابل انکار است، در این صورت تعلیم و تربیت، همه ی ابعاد شخصیت و تمامی لایه های زندگی فردی و اجتماعی را در برمی گیرد. همان مفهومی که سازمان یونسکو با عنوانن یادگیری گنج درون بر چهار ستون "یادگیری زیستی" باهم زیستن" انجام دادن" و دانستن" معنا کرده است و اخیراً آن را در سه حیطه ی سوم به سه H یعنی سر Hedd، قلب Heart و دست Hand تعریف کرده است. " سر " به منزله ی پایگاه اندیشه، تفکر و عقلانیت، "قلب " به منزله ی کانون عشق و مهر و ایمان و " دست " به منزله ی توانستن و انجام دادن و کسب مهارت های ضروری زندگی.

محتوای برنامه ریزی آموزشی در سیستم تعلیم و تربیت نوین به تناسب ویژگی های اقلیمی و با حفظ سیاست های کلی آموزش و پرورش بایستی قابلیت انعطاف داشته باشد و برنامه ریزی اقتضایی، جایگزین برنامه ریزی ایستا و انجمادی می گردد. در این سیستم و در منطق تعلیم و تربیت نوین، هر کس، شخصاً حاکم و عامل ترقی فرهنگی و اخلاقی خویش خواهد بود و خود آموزی، خود رهبری و خودگردانی در فرآیند یادگیری تقویت می شود. در واقع، فرهنگ ها و ارزش ها از نو بازسازی و بازآفرینی می شوند.

در هر حال فرآیند ((جهانی شدن))، موضوع جدی و حائز اهمیت می باشد و توسعه فعالیت ها  همکاری بین المللی را می طلبد.

شامل 16 صفحه فایل word قابل ویرایش

تحقیق درباره بررسی ویژگی های دوره نوجوانی

اختصاصی از نیک فایل تحقیق درباره بررسی ویژگی های دوره نوجوانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه21

بخشی از فهرست مطالب

مقدمه:

حس استقلال طلبی در نوجوانی

 بلوغ، انقلابی در رشد شخصیت

ویژگی های نوجوانی:

نوجوان چه می خواهد:

ای عزیزان اسلام و سرمایه های ملت! مجاهده کنید که خودیت را از قلب خود بزدایید و باید بدانید و بدانیم که هر چه هست اوست و جلوه جمال او. جسم و جان و روح و روان همه از اوست. بکوشید تا حجاب خودی را بردارید و جمال جمیل او، جل و علا را ببینید، آنگاه است که هر مشکلی آسان و هر رنج و زحمتی گواراست و فدا شدن در راه او شیرین تر از عسل بلکه بالاتر از هر چیز به گمان آید. مبادا غرور شجاعت و جوانی و پیروزی در دل شما راه یابد که با آمدن آن، همه چیز فرو ریزد و طاق و رواق آمال در هم شکند. »

 امام خمینی (ره)

دوران نوجوانی مرحله پر کشمکش و گاه دشواری در زندگی فرد است.

 در این دوره تغییرات زیادی در نوجوان ایجاد می شود ؛ از آنجا که نوجوانی مقطعی خاص بین کودکی و جوانی است، نوجوان دوران حساسی را می گذارند؛ زیرا خود را با رشد سریع جسمانی، پیدایش صفا ت ثانوی جنسی و ادای تکلیف های دینی به صورتی جدی تر مواجه می بیند.ازطرفی والدین و اولیای مدرسه از آنان توقع رفتارهایی پخته و سنجیده دارند وهم اینکه باید خود را برای ورود به دانشگاه، بازار کار و ازدواج، مهیا سازند. والبته دامها وزمینه بسیاری ازانحرافات وناهنجاری های رفتاری، عقیدتی و دینی افرادنیز از همین دوره آغاز و با افزایش سن فرد اصلاح آنها دشوارتر می شود.

دریک نظر اجمالی، نوجوانی دورانی پر از تغییرات گوناگون است ومرحله ای انتقالی و مهم به شمار می رود. در این مرحله هر چه در زندگی گذشته نوجوان ( کودکی ) رخ داده