نظریه های سازگاری اجتماعی + پیشینه 28 صفحه + DOC

اختصاصی از نیک فایل نظریه های سازگاری اجتماعی + پیشینه 28 صفحه + DOC دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

   سازگاری و هماهنگ شدن با خود و با محیط پیرامون خود برای هر موجود زنده یک ضرورت حیاتی است. تلاش روزمره همه آدمیان نیز عموماً بر محور همین سازگاری دور می‏زند. هر انسانی، هوشیارانه یا ناهشیارانه می‏کوشد نیازهای متنوع و متغیر و گاه متعارض خود را در محیطی که در آن زندگی می‏کند، برآورده سازد. این نیازهای فطری[1] و اکتسابی به مثابه نیرویی پر فشار آدمی را بر می‏انگیزانند و در جهت تأمین نیازها و بازیابی تعادل و آرامش بر هم خورده به حرکت در می‏آورند (والی‌پور، 1360).

   انسان در بسیاری از شئون زندگی اجتماعی خود با سایر افراد جامعه در یک رابطه فعل و انفعال مداوم‏ قرار دارد. او باید برای ادامه حیات و تأمین نیازهای خود به زندگی گروهی تن در دهد و با دیگران برای رسیدن به هدف‏های مشترک تشریک مساعی کند. در چنین شرایط و در رابطه با سایر افراد جامعه است که هر کس ناگزیر باید به نوعی سازگاری رضایت بخش دست یابد و به همین دلیل است که مشکلات و موانع سازگاری آدمی از حیات اجتماعی او مایه می‏گیرد. در این بازی سازگاری و رفع نیاز و تحقق خواست‏ها، انسان خود را در شرایطی می‏بیند که محشون از مقررات، محدودیت‏ها، امر و نهی‏ها، معیار و آداب و رسوم اجتماعی است و باید خود را با این شرایط تطبیق دهد.

   نه تنها موانع، مشکلات، ناکامی‏ها[2] و شکست‏های آدمی ناشی از اوضاع و احوال محیط اجتماعی او است، بلکه نیازها و آرمان‏ها و هدف‏های او نیز رنگ اجتماعی به خود گرفته و ساخته و پرداخته فرهنگ و محیطی می‏شود که در آن زندگی می‌کند. مقررات، توقعات، اعتقادات، ارزش‏ها، رقابت‏ها، همکاری‏ها، کارشکنی‏ها، موانع و عوامل واقعیت‏هایی از این نوع که او را در راه تأمین خواسته‏هایش هیچ گاه تنها نخواهد گذاشت (اسلامی‌نسب، 1373ص33).

[1] .Innate

[2] .Frusrrations

ادبیات و پیشینه نظری سبک زندگی- 26 صفحه + 30 منبع

اختصاصی از نیک فایل ادبیات و پیشینه نظری سبک زندگی- 26 صفحه + 30 منبع دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این فاییل در 26 صفحه با استفاده از 30 منبع معتبر در خصوص ادبیات نظری و پیشینه تجربی سبک زندگی گردآوری شده است که مناسب پژوهشگران و دانشجویان علوم اجتماعی می باشد.

در اینجا بخشهایی از فایل قابل مشاهده است:

ـ سبک زندگی:

"بوردیو" سبک زندگی را فعالیت­های نظامندی می­داند که از ذوق و سلیقه فرد ناشی می­شود و بیشتر جنبه عینی و خارجی دارند و در عین حال به صورت نمادین به فرد هویت می­بخشند و میان اقشار مختلف اجتماعی تمایز ایجاد می­کنند. به عبارتی ارزش­های این فعالیت­ها از موقعیت­های آن در نظام تضادها و ارتباط­ها اخذ می­شود(مهدوی کنی،1387: 207

نشانه­­های گسترش سبک زندگی حاصل از جامعه مصرفی را جامعه­شناسانی چون وبلن، وبر و زیمل در اوایل قرن بیستم به تصویر کشیدند. وبلن و زیمل سبک زندگی طبقه متوسط کلان شهر را تحلیل کردند. سبکی که در آن مصرفِ لباس، زیورآلات و انواع کالاهای لوکس نقشی محوری داشت(باکاک، 1382: 7).

"تورستن وبلن[1]" گرچه مستقیما درباره سبک زندگی صحبت نکرده است، اما این ایده را مطرح کرده که داشتن سبکی خاص به معنای چیزی بیشتر از علایق خاص فراغت است. داشتن سبک زندگی خاص و خودنمایی برای نشان دادن تعلق به گروهی خاص در جامعه به برجسته کردن تمایزهای گروه­های دیگر منجر شده است(گیبینز و ریمر، 1381: 24). او مبنای تحلیل خود را مصرف طبقه متوسط آمریکا قرار داده بود. وبلن در پی این مساله بود که افراد چگونه منزلت اجتماعی کسب می­کنند. به نظر وی، ثروت مهم­ترین عامل کسب منزلت است که باید نمود خارجی داشته باشد و بهترین نمود آن مصرف تظاهری و نمایشی است. برای نمونه، افراد با نوع پوشش، آرایش و زیورآلات، خود و طبقه خود را از سایرین متمایز می­کنند(وبلن، 1383: 36).

"زیمل[2]" در تحلیل مصرف­گرایی جامعه مدرن، بر مقوله­ای همچون «مد» تاکید دارد. به نظر وی، مصرف کالاها و ایجاد سبک­های زندگی از سویی برای فرد هویت بخش بوده و از سویی دیگر متمایزکننده است. زیمل در مقاله «مد» دلایل تعدد تغییر مد (همچون پوشاک، آشپزی، هنر، معماری و موسیقی) در فرهنگ مدرن را بررسی می­کند و نتیجه می­گیرد، مردم سریعتر به مدهای جدید و متفاوت جذب می­شوند؛ زیرا می­خواهند به هویت شخصی متمایز خود شکل دهند. به نظر زیمل، در جوامع اولیه، افراد هویت خود را از گروه می­گرفتند. از این­رو، بسیار همگن بودند؛ اما در جوامع مدرن فرآیند هویتی ابی فردی شده است. به نظر زیمل در شهرهای بزرگ، شخص مصرف می­کند تا هویتی را که دوست دارد برای خود بسازد(باکاک، 1381: 26).

Thorstein Veblen - [1]

[2]- Simmel

دانلود ادبیات و پیشینه تحقیق

اختصاصی از نیک فایل دانلود ادبیات و پیشینه تحقیق دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 فرمت فایل:  ورد ( قابلیت ویرایش و آماده چاپ ) 

---

  قسمتی از محتوای متن 

تعداد صفحات : 43 صفحه

تعریف روابط : هر یک از ما ،در جدایی، فقط نیمه ای از انسان هستیم و همیشه ، نگران آن نیم دیگر .
موفقیت وسلامت روح و روان انسان و در طیفی گسترده تر ،برخورداری از جامعه ای طبیعی و قابل تحمل حاصل تعاملات مثبت و رضایت بخشی است که هر فرد می تواند در زندگی اجتماعی خویش برقرار نماید .
روابطی که بر مبنای افکار و اهدافی مفید وسازنده بنا گردیده است وضا منی برای دستیابی به بهترین امکانات موجود در زندگی به حساب می آید .
اگر این مقدمه را بپذیریم حال این سؤال پیش خواهد آمد که آیا صورت متفاوتی از این ارتباطات یعنی رابطه میان دختر وپسر نیز چنین کارکرد مثبتی دارد یا می تواند مسئله آفرین یا آسیب زا باشد ؟
از دیدگاه جوان امروز ، فارغ از نوع جنسیت ،ارتباط بین دختر وپسر ، به لحاظ شناخت یا رسیدن به یک نقطه اشتراک و یا حتی منجر به ازدواج ، مسئاله ای عادی و اجتناب ناپذیر است .
اما از سوی دیگر افراد جامعه ،با چنین رابطه ای گاه به گونه ای قاطع ، مخالفت و گاه با هزاران اما و اگر رو به رو می شوند .
مفهوم رابطه دختر وپسر، یک مفهوم نسبی است.
در طول رشد و تکامل انسان این ارتباط و تعامل بعنوان یک مرحله بسیار مهم و سازنده در فرآیند رشد هر انسانی بشمار می آید .
اگر این رابطه به شکل سالم تعریف شود ، از بسیاری آسیب هایی که کم و بیش در جامعه با آن موا جه هستیم ، بسیاری از نابسامانی های زندگی زناشویی ، فراوانی طلاق ها و زندگی های سرد بدون ارتباط و تعامل بعنوان یک عامل پیشگیری کننده عمل خواهد کردو در نهایت به سلامت جامعه می انجامد.
چیزی که مهم است این است که اگر بخواهیم این رابطه را تعریف کنیم ، هرگز یک تعریف مطلق نخواهد بود.
تعریف این رابطه قطعاَ باید در بستر فرهنگ باشد .
یعنی مادامیکه در این فرهنگ و جامعه زندگی می کنیم ، این رابطه قطعاً باید در چهار چوب معنی داری تعریف شود ، که تا حدی التهابات و نیاز جوان را بر آورده کند و هم تعارض و در گیری با ارزش های مطلوب جامعه قرار نگیرد.
(عبدالله جوان _ 1387 ) از جمله نیاز های آدمی نیاز تعلق و محبت است ،اگر دختر و پسر دانشجویی با حضور در تشکل های دانشجویی دیگران او را نپذیرند و دوست نداشته باشند و این نیاز پاسخ مناسب نیابد (خلا عاطفی را هم به این مورد اضافه کنیم ) ممکن است به جنس مخالف پناه ببرد و از این طریق حتی اگر نا صواب باشد پاسخ بگیرد .

دانلود ادبیات و پیشینه تحقیق

اختصاصی از نیک فایل دانلود ادبیات و پیشینه تحقیق دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل:   doc 

 قسمتی از محتوای متن Word 

تعداد صفحات : 52 صفحه

تعریف روابط : هر یک از ما ،در جدایی، فقط نیمه ای از انسان هستیم و همیشه ، نگران آن نیم دیگر .
موفقیت وسلامت روح و روان انسان و در طیفی گسترده تر ،برخورداری از جامعه ای طبیعی و قابل تحمل حاصل تعاملات مثبت و رضایت بخشی است که هر فرد می تواند در زندگی اجتماعی خویش برقرار نماید .
روابطی که بر مبنای افکار و اهدافی مفید وسازنده بنا گردیده است وضا منی برای دستیابی به بهترین امکانات موجود در زندگی به حساب می آید .
اگر این مقدمه را بپذیریم حال این سؤال پیش خواهد آمد که آیا صورت متفاوتی از این ارتباطات یعنی رابطه میان دختر وپسر نیز چنین کارکرد مثبتی دارد یا می تواند مسئله آفرین یا آسیب زا باشد ؟
از دیدگاه جوان امروز ، فارغ از نوع جنسیت ،ارتباط بین دختر وپسر ، به لحاظ شناخت یا رسیدن به یک نقطه اشتراک و یا حتی منجر به ازدواج ، مسئاله ای عادی و اجتناب ناپذیر است .
اما از سوی دیگر افراد جامعه ،با چنین رابطه ای گاه به گونه ای قاطع ، مخالفت و گاه با هزاران اما و اگر رو به رو می شوند .
مفهوم رابطه دختر وپسر، یک مفهوم نسبی است.
در طول رشد و تکامل انسان این ارتباط و تعامل بعنوان یک مرحله بسیار مهم و سازنده در فرآیند رشد هر انسانی بشمار می آید .
اگر این رابطه به شکل سالم تعریف شود ، از بسیاری آسیب هایی که کم و بیش در جامعه با آن موا جه هستیم ، بسیاری از نابسامانی های زندگی زناشویی ، فراوانی طلاق ها و زندگی های سرد بدون ارتباط و تعامل بعنوان یک عامل پیشگیری کننده عمل خواهد کردو در نهایت به سلامت جامعه می انجامد.
چیزی که مهم است این است که اگر بخواهیم این رابطه را تعریف کنیم ، هرگز یک تعریف مطلق نخواهد بود.
تعریف این رابطه قطعاَ باید در بستر فرهنگ باشد .
یعنی مادامیکه در این فرهنگ و جامعه زندگی می کنیم ، این رابطه قطعاً باید در چهار چوب معنی داری تعریف شود ، که تا حدی التهابات و نیاز جوان را بر آورده کند و هم تعارض و در گیری با ارزش های مطلوب جامعه قرار نگیرد.
(عبدالله جوان _ 1387 ) از جمله نیاز های آدمی نیاز تعلق و محبت است ،اگر دختر و پسر دانشجویی با حضور در تشکل های دانشجویی دیگران او را نپذیرند و دوست نداشته باشند و این نیاز پاسخ مناسب نیابد (خلا عاطفی را هم به این مورد اضافه کنیم ) ممکن است به جنس مخالف پناه ببرد و از این طریق حتی اگر نا صواب باشد پاسخ بگیرد .

(توضیحات کامل در داخل فایل)

 

متن کامل را می توانید دانلود نمائید چون فقط تکه هایی از متن در این صفحه درج شده به صورت نمونه

ولی در فایل دانلودی بعد پرداخت، آنی فایل را دانلود نمایید

دانلود تحقیق پیشینه تحقی1

اختصاصی از نیک فایل دانلود تحقیق پیشینه تحقی1 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 6

پیشینه تحقیق

تحقیق ما در مورد افسردگی بک و کنترل ( درونی ، بیرونی ) راتر می باشد که به طور تصادفی در دو دبیرستان دخترانه و پسرانه اجرا کرده ایم مشخصات دبیرستان های و تعداد آزمودنی .

نام دبیرستان دخترانه ( راضیه ) ایذه می باشد که 50 نفر آزمونی را به طور تصادفی در بین کلاسهای دوم و سوم تجربی و انسانی انتخاب کرده ایم . همکاری مدیر دبیرستان و دانش آموزان مربوطه نسبتا" خوب بوده است .

نام دبیرستان پسرانه نبوت ایذه می باشد که 50 نفر آزمون را به طور تصادفی انتخاب کرده ایم همچنین همکاری مدیر دبیرستان و دانش آموزان بسیار خوب بوده است .

نتیجه گیری تحقیق

مقیاس کنترل راتر ( درونی – بیرونی ) و پرسشنامه افسردگی بک

در مقیاس کنترل راتر و پرسشنامه افسردگی بکا به 100 نفر آزمودنی دختر و پسر نیاز داشتیم این 100 نفر آزمودنی را بین دو دبیرستان ( دخترانه و پسرانه ) انتخاب کردیم.

مقیاس راتر در بین آزمودنیی دختر 37 نفرکنترل بیرونی 13 نفر کنترل درونی داشته اند

مقیاس راتر در بین آزمودنیی پسر 29 نفرکنترل بیرونی 19 نفر کنترل درونی داشته اند.طبق محاسبات انجام شده نتیجه می گیریم که هر دو دبیرستان ( دخترانه – پسرانه ) بیشتر برون گرا بودند . در این تحقیق که ما انجام دادیم افسردگی بک که دو دبیرستان به طور تصادفی آزمودنی را انتخاب کردیم و بر حسب نمره های آنها و محاسباتی که انجام داده ایم ما به طور نسبی پیش بینی می کنیم که آزمودنیی پسر دبیرستانی بیشتر طبیعی بوده اند و کمتر از دبیرستان دخترانه مشکل افسردگی داشته اند . ولی در دبیرستان دخترانه طبق محاسبات انجام شده بر روی نمره ها می توانیم به طور نسبی پیش بینی کنیم که در این دبیرستان بیشتر از پسران مشکل افسردگی داشته اند .

راتر دختران

آزمودنی

نمره آزمودنی

درونی – بیرونی

آزمودنی

نمره آزمودنی

درونی – بیرونی

آزمودنی 1

15

بیرونی

آزمودنی28

11

بیرونی

آزمودنی2

9

بیرونی

آزمودنی29

8

درونی

آزمودنی3

8

درونی

آزمودنی30

8

درونی

آزمودنی4

16

بیرونی

آزمودنی31

12

بیرونی

آزمودنی5

6

درونی

آزمودنی32

13

بیرونی

آزمودنی6

10

بیرونی

آزمودنی33

10

بیرونی

آزمودنی7

11

بیرونی

آزمودنی34

8

درونی

آزمودنی8

13

بیرونی

آزمودنی35

9

بیرونی

آزمودنی9

10

بیرونی

آزمودنی36

10

بیرونی

آزمودنی10

7

درونی

آزمودنی37

10

بیرونی

آزمودنی11

11

بیرونی

آزمودنی38

12

بیرونی

آزمودنی12

13

بیرونی

آزمودنی39

12

بیرونی

آزمودنی13

8

درونی

آزمودنی40

12

بیرونی

آزمودنی14

11

بیرونی

آزمودنی41

10

بیرونی

آزمودنی15

12

بیرونی

آزمودنی42

10

بیرونی

آزمودنی16

9

بیرونی

آزمودنی43

12

بیرونی

آزمودنی17

13

بیرونی

آزمودنی44

11

بیرونی

آزمودنی18

8

درونی

آزمودنی45

12

بیرونی

آزمودنی19

10

بیرونی

آزمودنی46

8

درونی

آزمودنی20

7

درونی

آزمودنی47

9

بیرونی

آزمودنی21

5

درونی

آزمودنی48

8

درونی

آزمودنی22

11

بیرونی

آزمودنی49

10

بیرونی

آزمودنی23

14

بیرونی

آزمودنی50

10

بیرونی

کمی افسرده

آزمودنی24

14

بیرونی

تعداد ازمودنیها دارای کنتر بیرونی :36

کنترل درونی : 14

آزمودنی25

8

درونی

آزمودنی26

10

بیرونی

آزمودنی27

11

بیرونی

افسردگی بک - پسران

آزمودنی

نمره آزمودنی

درجه افسردگی

آزمودنی

نمره آزمودنی

درجه افسردگی

آزمودنی 1

6

طبیعی

آزمودنی26

17

نیازمند مشورت

آزمودنی2

9

طبیعی

آزمودنی27

3

طبیعی

آزمودنی3

4

طبیعی

آزمودنی28

4

طبیعی

آزمودنی4

7

طبیعی

آزمودنی29

39

افسردگی شدید

آزمودنی5

0

طبیعی

آزمودنی30

31

افسردگی شدید

آزمودنی6

21

به نسبت افسرده

آزمودنی31

53

افسردگی بیش از حد

آزمودنی7

31

افسردگی شدید

آزمودنی32

43

افسردگی بیش از حد

آزمودنی8

8

طبیعی

آزمودنی33

15

کمی افسرده

آزمودنی9

9

طبیعی

آزمودنی34

25

به نسبت افسرده

آزمودنی10

14

کمی افسرده

آزمودنی35

14

کمی افسرده

آزمودنی11

10

طبیعی

آزمودنی36

35

افسردگی شدید

آزمودنی12

31

افسردگی شدید

آزمودنی37

3

طبیعی