نیک فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

نیک فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود مقاله زلزله

اختصاصی از نیک فایل دانلود مقاله زلزله دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله زلزله


دانلود مقاله زلزله

 زلزله از پدیدهای طبیعی است که درطول تاریخ حیات بشر بارها انسان را به وحشت انداخته و باعث تخریب شهرها وروستاهای زیاد همراه باتلفات انسانی شدید و داغ دار نمودن انسان بوده است . به گونه ای که انسان چون خود را در مقابل آن عاجز ودرمانده دیده ، آن را به پدیده های ماوراء طبیعت و خشم خدایان برانسان دانسته است .
         دراین سال های اخیر شایعات زیادی مبنی براتفاق زلزله در برخی شهرها ازحمله درتهران ورد زبان هر کسی گشت ونگرانی های را ایجاد نمود. از طرف دیگر لرزش های گاه به گاه تهران این شایعات را تقویت می نمود .
         در هر صورت این خطر، با توجه سابقه تاریخی زلزله تهران و مناطق اطراف و دوره بازگشت زلزله های بزرگ ، تهران را تهدید می کند .
         هرکسی بنا به موقعیت خود موظف است تا بکوشد با این پدیده وراههای موثر در کاهش تلفات وخسارات ناشی از آن آشنا گردد وبه دیگران نیز آنهارا بیاموزد . لذا با توجه به این مطلب وشایعاتی که رواج یافت تلاش نمودم تا درحد توان آموخته ها واطلاعات خودرا به دانش آموزان خود بیاموزم که نتیجه ان تهیه این جزوه پیش رو شد .
تعریف زلزله
برای شناخت هر پدیده ای درجهان واقع لازم است ابتداازآن تعریف مناسب ونسبتاً جامعی داشته باشیم ، چرا که بدون دانستن تعریفی مناسب ازآن نمی توان به کنه پدیده پی برد وآن رابه خوبی درک نمود.
مردم عامی درکلامی ساده زلزله راحرکت ناگهانی زمین ناشی ازخشم نیروهای ماوراء الطبیعه وخدایان می دانند که بر بندگان عاصی وعصیــــــانگر خودکه نافرمانی خداخود را نموده ومرتکب گناهان زیادی شده اند می داننــد .
اگر چه امروزه با گسترش دانش تجربی این تعریف در زمره اباطیل وخرافات قرارگرفته ،ولی هنوز در جوامع ومردم کم دانش وجاهل مورد قبول است.
درفرهنگ تک جلدی عمید زلزله را با فتح حروف‌‌ ‍‍‍‍‎‏« زَ» و « لَ » یعنی زَلزلَه برخلاف آنچه در زبان عامه مردم رایج است ، آورده ومی نویسید :
         « زمین لرزه ، لرزش وجنبش شدید ویا خفیف قشر کره زمین که به نقصان درجه حرارت مواد مرکزی واحداث چین خوردگی وفشار یادر اثر انفجارهــای آتشفشانی بوقوع می رسد .»
         در فرهنگ جغرافیا تالیف پریدخت فشارکی وهمچنین در فـــــرهــــنـگ جغرافیائی  تالیف مهدی مومنی تعریفی مشابه هم به گونه زیر ارائه شده است:
         «جنبش یا تکان پوسته زمین که به صورت طبیعی ناشی از زیر پوسته زمین است بعضی وقتها زلزله باعث تغییراتی در سطح زمین می شود ، اما اغلب زیان بوجود آمده ناشی ازتکان ها فقط محسوس است وممکن است زلزله بوسیلــــه یک انفجار آتشفشانی بوجود آید. زلزله در حقیقت در بیشتر نواحی آتشفشانی امری عادی است  واغلب قبل ویا همزمان با انفجار اتفاق می افتد . اصل زلزلـــه تکتونیکی است واحتمالاً وجود یک شکست لازمه آن است . موجهای زلزلـــه دست کم در سه جهت اتفاق می افتد ودر یک مسافت قابل ملاحظه از مکــــان اصلی بطور جداگانه حس می شوند

 

شامل 51 صفحه word


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله زلزله

دانلود مقاله زلزله

اختصاصی از نیک فایل دانلود مقاله زلزله دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله زلزله


دانلود مقاله زلزله

طبق آخرین بررسیهای به عمل آمده، سطح کره زمین از 12 صفحه برزگ به نام Plate تشکیل شده است که این صفحات ساکن نبوده و جابجا میشوند و در طی جابجائی خود به همدیگر نیرو وارد کرده و این نیروها بتدریج در کناره ها یا داخل این صفحات انباشته شده و در نهایت به صورت زمین لرزه آزاد میگردد. دلیل حرکت این صفحات، جریان همرفتی است که در زیر این پوسته ها و در قسمت مایع کره زمین وجود دارد. همانطور که میدانید، داخل کره زمین بصورت مذاب است، و دمای این مایع مذاب در همه جای آن یکسان نیست و این گرادیان دما باعث  جابجائی در این مایع میگردد. پوسته ها نیز که درواقع بر روی این ماده مذاب شناور هستند، دچار جابجائی میشوند.
از میان نظریات گوناگونی که در رابطه با منشاء زمین لرزه ها ارائه شده است، نظریه "بازگشت کشسان" ازجامعیت بیشتری برخوردار است. بر اساس این نظریه عامل ایجاد تغییر شکل در سنگها ایجاد شکستگی در آنها و زمین لرزه در آنها معمولا نیروهای افقی جهت داری است که در اثر حرکت و جابجائی ورقه های سنگ کره ایجاد میشود. در بسیاری موارد بر اثر انباشته شدن زیاده از حد انرژی در سنگ، حرکاتی در امتداد شکستگی ها و گسلهای قبلی موجود در سنگ روی میدهد و در ضمن رها شدن انرژی ذخیره شده، زمین لرزه هایی بوجود می آید. به همین دلیل در زمان بررسی لرزه خیزی یک منطقه باید تاریخچه لرزه ها و گسلهای فعال و لرزه زا را مورد بررسی قرار داد. البته باید توحه نمود که در یک زمین لرزه، تمام طول گسل جایجا نمیشود بلکه بخشهایی از آن مقاومت مینمایند. این بخشهای به ظاهر فاقد جابجایی ممکن است در زمان دیگر گسیخته شده و زمین لرزه ای را به وجود آورند، علاوه بر این بر اثر آتشفشانها، ریزش سقف غارها و معادن، ایجاد بهمن، برخورد شهاب سنگها، فعالیتهای بشری و ... نیز زمین لرزه هایی ایجاد شود که درصد ناچیزی از زمین لرزه های معمولا کوچک را تشکیل میدهند. بسیاری از زمین لرزه ها با تعدادی حرکات ضعیفتر در پیش و پس از حرکت اصلی همراهند که به نامهای پیش لرزه و پس لرزه خوانده میشوند.
نظریه بازگشت کشسان
بر طبق این نظریه نیروهای تغییر شکل دهنده فعال پوسته زمین که موجب تغییر شکل صفحه ها (خمشدگی، کشیدگی و فشردگی)، اصطکاک بین صفحه های برخورد کننده، گرادیان (تفاوت) بالای دما و ... میشوند به طرز قابل توجهی در افزایش تنش نقش دارند این نیروها در قسمتهای سطحی که سنگها رفتار خمیدگی کمتری از خود نشان میدهند، به تدریج باعث تغییر شکل کشسان سنگها میشوند. زمانی که میزان تغییر شکل کشسان از لایه ها، به حالت اولیه خود باز میگردند.  ترک خوردن سنگ معمولا از نقطه ی کانون شروع و با سرعت حدود 3 کیلومتر بر ثانیه در امتداد صفحه منتشر میشود. به این ترتیب انرژی ای که به صورت "تنش کشسان" در سنگ ذخیره شده بود به طور ناگهانی آزاد شده و زمین لرزه را ایجاد مینماید.
زمین لرزه یکی از وحشتناک ترین پدیده های طبیعت محسوب می شود. اغلب زمینی را که روی آن ایستاده ایم، به صورت تخته سنگ های صلب و محکمی تصور می کنیم که از استحکام زیادی برخوردار است. هنگامی که زمین لرزه ای روی می دهد برای لحظه ای این تصور بر هم می ریزد، اما طی همان لحظه کوتاه خسارت های شدیدی وارد می شود.  
 
 
 
    
 
 
 
  زمین لرزه یکی از وحشتناک ترین پدیده های طبیعت محسوب می شود. اغلب زمینی را که روی آن ایستاده ایم، به صورت تخته سنگ های صلب و محکمی تصور می کنیم که از استحکام زیادی برخوردار است. هنگامی که زمین لرزه ای روی می دهد برای لحظه ای این تصور بر هم می ریزد، اما طی همان لحظه کوتاه خسارت های شدیدی وارد می شود. با توجه به پیشرفت هایی که در حوزه علوم مختلف صورت گرفته است، دانشمندان توانسته اند نیروهایی را که باعث زمین لرزه می شود، شناسایی کنند. علاوه بر آن با استفاده از فناوری های نوین می توان شدت یک زلزله و مکان آن را حدس زد. مهم ترین کار باقی مانده آن است که راهی برای پیش گویی زمین لرزه بیابیم تا مردم هنگام وقوع آن غافلگیر نشوند.

تکان های زمین:
زمین لرزه در واقع ارتعاشی است که در طول پوسته زمین به حرکت در می آید. اگر یک کامیون بزرگ از نزدیکی منزل شما عبور کند، خیابان را به لرزه می آورد و شما احتمالاً لرزه های خانه را احساس می کنید، در این حالت می توان گفت که زمین لرزه کوچکی رخ داده است، اما کلمه زمین لرزه معمولی به حوادثی اطلاق می شود که در آن منطقه بزرگی همانند یک شهر تحت تأثیر این لرزش قرار گیرد.
برای وقوع یک زمین لرزه چند دلیل می توان ذکر کرد:
- فوران گدازه های آتشفشانی
- برخورد یک شهاب سنگ
- انفجارهای زیرزمینی (برای مثال یک آزمایش هسته ای زیرزمینی)
- فرو ریختن یک سازه (همانند تخریب یک معدن)
اما اصلی ترین دلیل وقوع زمین لرزه را می توان حرکات صفحه های (Plates) زمین دانست.هر از گاهی در اخبار می شنویم که زمین لرزه ای روی داده است، اما باید دانست که زمین لرزه پدیده ای است که هر روز در کره زمین روی می دهد. براساس تحقیقات جدید هرساله حدود سه میلیون زمین لرزه روی می دهد، یعنی هشت هزار زمین لرزه در روز یا هر ۱۱ ثانیه یک زمین لرزه.
- حرکت صفحه ها در خلاف جهت یکدیگر و دور شدن از هم.
- ضمن حرکت در خلاف جهت به همدیگر بمالند.

 

شامل 22 صفحه word


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله زلزله

دانلود مقاله روش ها و فنون تدریس

اختصاصی از نیک فایل دانلود مقاله روش ها و فنون تدریس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله روش ها و فنون تدریس


دانلود مقاله روش ها و فنون تدریس

روش ها و فنون تدریس - علوم تربیتی
1- غفلت از کدام ویژگی حرفه ای معلم موجب تکرار مکررات در کلاس خواهد بود؟
1.تسلط به موضوع درسی                             2. شناخت تفاوتهای فردی   
3.علاقمند بودن به شاگردان                         4. مطالعه مداوم و کسب آگاهی بیشتر
2 – بر اساس نظریه کارل یادگیری تا حد تسلط زمانی حاصل می شود که معلم با ....
1 . استفاده از روشهای سنتی برای همه دانش آموزان تکالیف یکسان تعیین کند.
2. بالا بردن کیفیت تدریس دانش اموزان را در فعالیتهای گروهی شرکت دهد
3. در نظرگرفتن انگیزه و کیفیت تدریس زمان متناسب با استعداد برای هر دانش آموز صرف کند
4. در نظرگرفتن انگیزش و کیفیت تدریس زمان یکسان برای همه دانش آموزان صرف کند
3 – کدام تجربه عینی تر است؟
1. استفاده از نقشه         2. تماشای فیلم           3. دیدن باغ وحش            4. ساختن چیزی
4 – در روش تدریس آموزش مفاهیم معلم پس از ارائه مقدمات :
1. صفات مفهوم را پیچیده می سازد               2. مثالهای مثبت و منفی ارائه می دهد
3. مفهوم جدید را تعریف می کند                4. یادگیرنده را با مسأله ای مواجه می سازد
5 – کدام مورد جزء نکاتی است که سخنران باید در ضمن سخنرانی به آن توجه داشته باشد؟
1. ارزشیابی کردن از دانش آموزان             2. توجه به وضعیت (فیزیکی و روانی) دانش آموزان در کلاس
3. تعیین هدفهای کلی و رفتاری                 4. طرحریزی سخنرانی در سه بخش (مقدماتی، میانی، پایانی)
6 – هنگامی که دانش آموز درک کند که رعایت قوانین عبور و مرور در خیابان به نفع او بوده و عدم رعایت آن می تواند سلامتی او را به خطر اندازد به چه مرحله ای از حوزه عاطفی رسیده است؟
1. ارزش گذاری             2. توصیف               3.درک مطلب             4.سازماندهی
7 – کاربرد نظریه یادگیری اجتماعی در تدریس چیست؟
1. استفاده ازوسایل آموزشی و کمک آموزشی در تدریس         2. تشویق دانش آموزان به تحقیق د رمورد مسائل اجتماعی
3. توسعه روابط اجتماعی و بحث و گفتگو بین دانش آموزان      4. وادار کردن دانش آموزان به مشاهده امور به جای دادن تکلیف
8 – چگونه در فرآیند تدریس «یادگیری معنی دار» صورت خواهد گرفت؟
1. وقتی فرضیه با مسأله ارتباطی نداشته باشد             2. وقتی که مثالها و تمرین های لازم در کلاس حل شوند
3. وقتی که مفاهیم جدید ریشه در مفاهیم گذشته داشته باشد           4. وقتی معلم از الگوی حل مسأله استفاده نماید
9 – کدام روش بیشتر می تواند قدرت انتقادگری و انتقادپذیری دانش آموزان را تقویت کند؟
1. آزمایشگاهی           2. ایفای نقش          3. بحث گروهی            4.پرسش و پاسخ
10 – بزرگترین امتیاز هدفهای رفتاری نسبت به هدفهای غیررفتاری این است که هدفهای رفتاری :
1. به راحتی قابل اندازه گیری هستند             2. بیشتر مورد علاقه شاگردان می باشند
3. کمتر مورد ایراد واقع شده اند                   4. موجب پرورش تفکر شاگردان می شوند
11. ارزشیابی تشخیصی در چه مواردی اجرا می شود؟
1. برای ارزشیابی ساخت شناختی دانش آموز و معلم           2. برای بررسی تحقق هدفهای آموزشی مرحله به مرحله هر بخش
3. برای تعیین معلومات ورودی و کشف مشکلات دانش آموز      4. برای تعیین مقدار آموخته های دانش آموزان در پایان ترم
12 – در کدام روش تدریس قدرت استدلال و رهبری و اعتماد به نفس تقویت می شود؟
1. بحث گروهی         2. پرسش و پاسخ             3. حفظ و تکرار             4. نمایشی
13 – تکوین مفهوم در تفکر استقرایی شامل چه مراحلی است؟
1. تکرار – تجربه – تمرین – یادگیری از طریق آزمایش و خطا
2. شمارش – فهرست بندی – گروه بندی – عنوان دهی طبقات
3. فرضیه سازی – جستجو اطلاعات – پیشگویی
4. کشف روابط علت و معلولی – کشف همبستگی – نتیجه گیری
14 – در فرآیند تعلیم و تربیت چه نوع تفکری باید بیشتر مورد توجه قرار گیرد و در پرورش آن کوشش شود؟
1. تفکر علمی             2. تفکر خلاق                 3. تداعی آزاد                     4. تحلیل کنترل نشده
15 – از دانش آموزان انتظار می رود که با مشاهده آزمایش آن را توضیح داده و آنچه را که آموخته در قالب عباراتی جدید بیان کند . این توانایی مربوط به کدام سطح از حیطه شناختی است؟
1. تجزیه و تحلیل                2. دانش                  3. ادراک                4. کاربرد
16 – در کدام طبقه حیطه شناختی یادگیری به صورتی عمیق تر حاصل می شود؟
1. ارزشیابی                  2. ترکیب                   3. دانش                    4. ادراک
17 – پرهیز از هر گونه تبعیض بین دانش آموزان و تکیه بر نقاط قوت آنها از عوامل مهم ... است.
1. یادگیری معنادار               2. رشد بهداشت روانی در کلاس         3. رشد ارتباطات غیر کلامی        4. رشد ارتباطات کلامی
18 – کدام مورد هدف رفتاری است؟ یادگیرنده ....
1. با شرایط اقتصادی خاورمیانه آشنا شود                       2. انواع قید را بداند
3. بتواند علل مهاجرت روستائیان به شهر را بفهمد            4. بتواند معادله های دو مجهولی را حل کند
19. در عمل تحلیلی اعتبار یک قضیه مربوط به :
1. آزمایشی بودن است                  2. توافق با قضایای دیگر است          3. جنبه عینی و خارجی است      4. قابلیت تجربی است
20. کدام روش تدریس کمتر به تفاوتهای فردی شاگردان توجه دارد؟
1. بازگویی               2. پرسش و پاسخ                3. حل مسأله                   4. سخنرانی
20. کدام روش تدریس کمتر به تفاوتهای فردی شاگردان توجه دارد؟
1. بازگویی            2. پرسش و پاسخ               3. حل مسأله                 4. سخنرانی
21. تشکیل مفهوم چگونه است؟
1. انعکاس امر خارجی است           2. تعمیم اندیشه است            3. فعالیت پیچیده ذهنی است         4. نتیجه تمرین و تکرار است
22. عبارت رشد عاطفی شاگردان را در تبلور شخصیت نشان می دهد؟
1. تمایل فرد به شنیدن و دیدن        2. داوطلبانه اقدام به کاری نمودن        
3. رفتار شاگرد نشاندهنده داشتن یک عقیده و گرایش است       4. مجموعه ای از ارزشها در رفتار انعکاس پیدا می کند
23. منظور از هدف های رفتاری کدام است؟
1. رفتار و قابلیتهایی است که انتظار داریم شاگردان پس از یادگیری از خود بروز دهند
2. شرایطی است که برای رسیدن به اهداف آموزشی باید فراهم شود
3. شرایطی است که برای ارزشیابی معلمان مورد استفاده قرار می گیرد
4. مطالبی است که شاگردان باید در کلاست یاد بگیرند
24.منظور از ایجاد هم آهنگی در حرکات در حیطه روان – حرکتی کدام است؟
1. انجام یک فعالیت بطور اتوماتیک                       2. انجام فعالیتی با دقت و ظرافت
3. انجام فعالیتی بدون توجه به زمان                       4. انجام چند فعالیت در یک زمان
25. کدام نظریه یادگیری مربوط به برونر است؟
1. یادگیری اکتشافی         2. یادگیری شرطی           3. یادگیری شرطی فعال         4. یادگیری معنی دار
26- هدفهای آموزشی جزیی و کلی در اکثر دروس علوم انسانی از چه نوع ارتباطی برخوردارند؟
1. تسلسلی            2.طولی               3.متوالی                4.موازی
27- توانایی تنظیم یک نظریه یادگیری که قابل انطباق با تعلیمات کلاس درس باشد جزء چند طبقه ای از حیطه شناختی است؟
1. ارزشیابی              2. ترکیب                   3. تجزیه            4.کاربرد
28 – مرحله چهارم الگوی تدریس گارلوریان و لوکاس در جریان یادگیری – یاددهی حافظه پروری چه نام دارد؟
1. ایجاد ارتباطات                 2.بسط تصاویر حسی             3. تکرار یادسپاری              4. تمرین یادآوری
29- کلاس درس وقتی مرکز تفکر است که :
1 . مرکز تبادل نظر باشد            2. شاگرد با مسأله روبرو شود           3. معلم درس را ارائه دهد    4. معلم و شاگرد همکاری کنند
30- هنگامی که معلم با گچ روی تخته سیاه می کوبد و با صدای بلند روی کلمه ای تأکید می کند، از کدام روش ارتباط کلامی استفاده می کند؟
1. خشونت            2. کلامی            3. غیرکلامی               4.کلامی و غیرکلامی
31 – به فرایندی که در آن اهداف آموزشی به وظایف و اعمالی که دانش آموزان باید انجام دهند، تبدیل می شود، چه می گویند؟
1. انتخاب روش         2. طراحی آموزشی             3. تجارب یادگیری            4. تحلیل آموزشی
32 – بهترین الگو برای پرورش تفکر دانش آموزان، کدام است؟
1. حل مسأله             2. ماشینی نگر            3. سازمانی نگر               4. پیش سازمان دهنده
33 – ارزشیابی تشخیصی، برای تشخیص کدام یک از عوامل انجام می شود؟
1. رفتار ورودی                  2. انتخاب وسیله                 3. گزینش روش تدریس              4. نقطه شروع آموزش
34 – هدف آموزشی خوب از دیدگاه دیوئی هدفی است که :
1. براساس نیاز جامعه باشد               2. روش وسیله را معین سازد          3. با توجه به موقعیت موجود اتخاذ شود
4. از درون و ذات معلم تراوش کند
35. هدف رفتاری «در بازی فوتبال بازیکنان باید از تصمیمات داور پیروی کنند»، در کدام حیطه قرار می گیرد؟
1. شناختی       2. عاطفی            3. ذهنی – حرکتی              4. حسی – حرکتی
36.آموزش روشها و تکنیکهای فراشناختی، اندیشیدن تحلیل و فرآیندهای احساسی موجب تقویت کدام یک از انواع هوش می شود؟
1. هوش فردی              2. هوش منطقی            3. هوش ریاضی            4. هوش درون فردی
37- پیروی از کدام دستورالعمل موجب موفقیت در تعدیل رفتار می گردد؟
1. از فشار گروهی استفاده شود                                    2. در هر زمان روی یک رفتار کار شود
3. هرگز از تقویت کننده منفی استفاده نشود                  4. برای همه اعضا کلاس از یک نوع تقویت کننده استفاده شود
38 – معلم با هدایت شاگردان به سمت «دسته بندی آنچه که آهنربای مورد نظر جذب می کند» از چه الگویی استفاده می کند؟
1. کاوشگری            2. استقرایی              3. تفحص گروهی                4. پیش سازمان دهنده
39 – برای از بین بردن احساس کم رویی شاگردان از کدام روش تدریس می توان استفاده کرد؟
1. سخنرانی                     2. حل مسأله               3. ایفای نقش              4. پرسش و پاسخ
40- عبارت «آیا باید به خانمها فرصت احراز مقام مدیر کلی داده نشود» ، در کدام طبقه حیطه شناختی بلوم قرار می گیرد؟
1. دانش                    2. تجزیه                   3. ترکیب                 4. ارزشیابی
41 – سلسله مراتب «مفهوم » از نظر هیلدا تابا، کدام است؟
1. تشکیل مفهوم، تفسیر مفهوم، کاربرد مفهوم                 2. کاربرد مفهوم، تفسیر مفهوم، تشکیل مفهوم
3. تفسیر مفهوم ، تشکیل مفهوم کاربرد مفهوم                 4. تشکیل مفهوم، کاربرد مفهوم ، تفسیر مفهوم
42 - عبارت « با تهاجم فرهنگی چه باید کرد؟» در کدام سطح از سطوح حیطه شناختی بلوم قرار می گیرد؟
1. درک             2. تجزیه                   3. ترکیب                4. ارزشیابی
43 – زمانی که افراد در برخوردهای اجتماعی خود قادر به انتخاب ارزشهای برتر باشند، می توان گفت که از نظر رشد عاطفی به مرحله ............رسیده اند.
1. ارزشگذاری        2. سازماندهی ارزشها               3. تبلور شخصیت                  4. توجه و دقت
44 – طراح الگوی «پیش سازمان دهنده» چه کسی است؟
1. آزوبل                2. اسکینر                 3.برونر                4. راجرز
45 – طرفداران کدام الگو معتقدند که می توان آن را با تغییر شیوه های متداول آموزش، به کل کلاس و یا ایجاد فرصتی مرکب از وقت و آموزش انفرادی متناسب با نتایج ارزشیابی تکوینی به اجرا در آورد؟
1. تدریس غیر مستقیم         2.تفحص دو نفره تا کل کلاس         3. آموزش انفرادی یادگیری در حد تسلط  
4.کاوشگری از حقایق تا نظریه ها
46 - معلم از شاگردان می پرسد : «شخص خلاق به چه می ماند؟» الگوی مورد استفاده معلم، کدام است؟
1. بدیعه پردازی              2. شبیه سازی          3. یادسپاری و تقویت حافظه          4. کاوشگری از حقایق تا نظریه ها
47 - «شهر» هر چند که دارای مرز، مردم و حکومت است ولی نمی تواند همچون «کشور» که نیز دارای مرز، مردم و حکومت است «به طور مستقل» با کشورها رابطه برقرار کند. «رابطه مستقل» برای تمیز کشور از شهر، مفهوم کدام واژه را در الگوی دریافت مفهوم می سازند؟
1. نمونه         2. مثال               3. غیرنمونه                4. نمود

 

شامل 25 صفحه word


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله روش ها و فنون تدریس

دانلودتحقیق درس تربیت زیستی و بدنی پودمان تغذیه و سلامت خانواده

اختصاصی از نیک فایل دانلودتحقیق درس تربیت زیستی و بدنی پودمان تغذیه و سلامت خانواده دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلودتحقیق درس تربیت زیستی و بدنی پودمان تغذیه و سلامت خانواده


دانلودتحقیق درس تربیت زیستی و بدنی پودمان تغذیه و سلامت خانواده

 

 

 

 

 

 

 

فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت) تعداد صفحه:33

مقدمه

بدن انسان همیشه به صورت یک کل واحد عمل می کند، نه به صورت یکسری بخش های جد از هم. ذهن و بدن از هم جدا نیستند و تقریباً هیچ پدیده ای وجود ندارد که تأثیرات آن تنها جسمی یا روانی باشد. نه ذهن از عناصر و استعدادهای مستقل تشکیل شده است و نه جسم از بخش های متفاوت به وجود آمده است. تغییر در هر بخش آن می تواند برکل بدن اثر بگذارد. امروزه با پیشرفت علوم زیستی و روانشناسی کاملاً مشخص شده که موجودی به نام انسان مجموعه ای است از ویژگی های جسمانی و مشخصه های روانی که مطلقاً از یکدیگر قابل تفکیک نیستند. تغییرات بدن انسان مساوی است با تغییرات روح و دگرگونی روح با دگرگونی بدن برابر است.

از سویی دیگر، همسازی‌ یکی‌ از متمایزترین‌ جنبه‌های‌ حیات‌ معنوی‌ هر فرد، شخصیت‌ او می‌باشد. شخصیت‌ هر فرد همان‌ الگوی‌ کلی‌ یا ساختمان‌ بدنی‌، رفتار، علایق‌، استعدادها، توانایی‌، گرایش‌ها و صفات‌ دیگر او است‌. به‌ این‌ ترتیب‌ می‌توان‌ گفت‌ که‌ منظور از شخصیت‌، مجموعه‌ یا کل‌ خصوصیات‌ و صفات‌ فرد است‌. در رابطه‌ با اثر ورزش‌ بر شخصیت‌ انسان‌، یکی‌ از گسترده‌ترین‌ عقاید این‌ است‌ که‌ ورزش‌، از راه‌های‌ گوناگون‌ در روحیه‌ و شخصیت‌ ورزشکاران‌ اثر مثبت‌ می‌گذارد. چنین‌ تأثیرات‌ مثبتی‌ ممکن‌ است‌ موقت‌ یا دایمی‌ باشد یا در مورد افراد جوان‌تر، به‌ این‌ دلیل‌ که‌ فرایند رشد و تکامل‌ روانی‌ و عاطفی‌ آنان‌ درحال‌ تکوین‌ است‌، بیش‌ از افراد مسن‌ صحت‌ داشته‌ باشد. احتمالاً مهم‌ترین‌ جنبه‌ این‌ تأثیرها‌، رشد شخصیت‌ است‌. علاوه‌ بر رشد شخصیت‌، ورزش‌ به ‌طور موثری‌ در تحول‌ «جنبه‌ اجتماعی‌ شخصیت‌» یا «صلاحیت‌ و شایستگی‌ اجتماعی‌» فرد اثر داشته‌ است‌. ورزش‌ به ‌طور عمومی‌ سرشار از فرصت‌های‌ مناسب‌ برای‌ برخورد با موانع‌ و مشکلات‌ و اتخاذ شیوه‌های‌ مناسب‌ به ‌منظور رفع‌ آن‌هاست‌. این‌ وضعیت‌ از نظر سلامت‌ روانی‌ افراد و به‌ خصوص کودکان‌ اهمیت‌ بسیار دارد. در واقع‌، انتخاب‌ شیوه‌ یا شیوه‌های‌ ورزشی‌ (تاکتیک‌) که‌ منجر به‌ تسلط‌ و غلبه‌ بر موانع‌ (حصول‌ پیروزی‌) می‌شود، از نظر سلامت‌ روانی‌ بسیار مهم‌ است‌؛ زیرا نه‌ تنها احساس‌ رضایت‌ را در فرد گسترش‌ می‌دهد، بلکه‌ باعث‌ می‌شود در برخورد با موانع‌ و مشکلات‌، روحیه‌ای‌ مقاوم‌، جستجوگر، چاره‌اندیش‌، منعطف‌ و تحمل‌پذیر داشته‌ باشد.

سوابق تحقیق

فیلسوفان در بستر تاریخ همواره درباره دوگانگی یا یکپارچگی تن و روان تردید داشته اند. از شواهد موجود چنین بر می آید که در روزگاران کهن، تن و روان را یکپارچه می دانسته اند. در فرهنگ های نخستین عقیده بر این بود که بیماری از رسوخ ارواح خبیثه در بدن ناشی می شود. باستان شناسان جمجمه های سوراخ شده از عصر سنگی پیدا کرده اند که به عمد با ابزارهای سنگی سوراخ شده بودند. گمان می رود که انسان های عصر سنگی می خواستند با سوراخ کردن جمجمه، ارواح خبیثه را از بدن بیمار خارج کنند.

یونانیان از نخستین مردمانی بودند که فرضیه ی جدایی تن و روان را مطرح کردند. آنان به جای آن که بیماری را به ارواح خبیثه نسبت دهند، آن را پیامد بر هم خوردن تعادل مایعات بدن می دانستند. بر طبق این فرضیه که ابتدا توسط بقراط عنوان شد و جالینوس آن را بسط داد، بیماری از بر هم خوردن تعادل چهار خلط در بدن ایجاد می شود. این چهار خلط عبارتند از : خون، سوداء، صفرا و بلغم.

ز این رو درمان بیماری، مستلزم برقراری تعادل مجدد بین این چهار خلط بود. از شواهد چنین بر می آید که در این دوران تأثیر عوامل روانی بر بیماری کاملاً نادیده گرفته می شد. در سده های میانه سبب شناسی و درمان بیماری در قلمرو جن شناس قرار گرفت. علت بیماری را تنبیه خدایان می دانستند و برای درمان آن بیماران را شکنجه و آزار می دادند.


دانلود با لینک مستقیم


دانلودتحقیق درس تربیت زیستی و بدنی پودمان تغذیه و سلامت خانواده

مقاله با عنوان: اندازه گیری رضایتمندی مشتریان نساجی شرکت نمونه با استفاده از روش کمی CSM

اختصاصی از نیک فایل مقاله با عنوان: اندازه گیری رضایتمندی مشتریان نساجی شرکت نمونه با استفاده از روش کمی CSM دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت: word

چکیده:

امروزه سازمان های تولیدی یا خدماتی، میزان رضایت مشتری را به عنوان معیاری مهم برای سنجش کیفیت کار خود قلمداد می کنند واین روند همچنان در حال افزایش است.به طوریکه رضایت مشتری یکی از اصلی ترین ابعادنظام های مدیریت کیفیت و مدل های تعالی سازمان همچون مدیریت کیفیت جامع[1] (TQM) وشاخص رضایت مشتری[2] (CSI) است. در این راستا ،‌ اندازه گیری رضایت مشتر یان یکی از مهمترین ابزارها است که در تحقیق حاضر به آن پرداخته شده است . شاخص رضایت مشتری بااستفاده ازفرمول های خاص برای هر مشتری وکل شرکت محاسبه گردید.هم چنین بااستفاده از ماتریس تجزیه و تحلیل عملکرد اهمیت ،نقاط قوت وضعف شرکت شناسایی شد.مشخص شد شرکت دربحث کیفیت محصول دارای نقطه قوت ودربحث قیمت گذاری محصول دارای ضعف عمده و اساسی است. در ادامه فرضیات اصلی و فرعی مورد آزمون قرار گرفت که کلیه فرضیات به تایید رسید.

 

  1. مقدمه

مشتریان و مصرف کنندگان، همواره در جستجوی عرضه کنندگانی هستند که کالا یا خدماتی به مراتب بهتر به آن‌ها ارائه کنند. شواهد و مدارک زیادی نیز نشان می‌دهند که در دنیای رقابتی امروز، کشف نیازها و خواسته‌های مشتریان و برآورده ساختن آن‌ها قبل از رقبا، یک شرط اساسی موفقیت برای شرکت‌هاست. از این رو سازمان‌ها و بنگاه‌های تجاری تلاش می‌کنند تا از طریق دستیابی به مزایای منحصر به فرد، نسبت به سایر رقبا به موقعیتی ممتاز دست یابند. یکی از متداول‌ترین روشها جهت تعیین میزان ارضای نیازها و خواسته‌ها از طریق کالاها و خدمات ارائه شده توسط سازمان‌ها، سنجش رضایت مشتری است.در این مقاله ابتدا مفهوم رضایت مشتری ،روش های اندازه گیری رضایت مشتری ،مدل فورنل ،مدل[3] ACSI معرفی و مورد بررسی قرار می گیرد. در ادامه روش محاسبه شاخص  CSIدر اندازه گیری رضایت مشتری وسپس تجزیه وتحلیل عملکرد اهمیت تشریح می شود. در ادامه روش تحقیق وسپس نتیجه گیری ارائه می گردد.


[1] - Total quality management

[2] - Customer satisfaction Index

[3] - American Customer satisfaction Index                                                        


دانلود با لینک مستقیم


مقاله با عنوان: اندازه گیری رضایتمندی مشتریان نساجی شرکت نمونه با استفاده از روش کمی CSM