ابطه بین ویژگی های شخصیتی معلمان با سطح تفکر انتقادی دانش آموزان

اختصاصی از نیک فایل ابطه بین ویژگی های شخصیتی معلمان با سطح تفکر انتقادی دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق برای کارشناسی ارشد علوم تربیتی ( گرایش برنامه ریزی درسی) عنوان: بررسی رابطه بین ویژگی های شخصیتی معلمان با سطح تفکر انتقادی دانش آموزان دوره اول متوسطه-

1. مقدمه........................................................................................................ 2

1-2. بیان مسأله .................................................................................................. 2

1-3. اهمیت و ضرورت انجام پژوهش................................................................... 7

1-4. اهداف پژوهش........................................................................................... 8

     1-4-1. اهداف آرمانی .................................................................................. 8

     1-4-2. اهداف علمی .................................................................................... 8

1-5. فرضیه های پژوهش..................................................................................... 9

1-6. ساختار پژوهش......................................................................................... 1

2-2. مبانی نظری............................................................................................. .19

2-2-1. بخش اول تیپ شخصیتی....................................................................... .19

2-2-1-1. شخصیت ....................................................................................... 19

2-2-1-2. تعاریف شخصیت............................................................................ 19

2-2-1-3. نظریه های شخصیت ........................................................................ 25

             2-2-1-3-1. زیگموند فروید....................................................................... 25

             2-2-1-3-2. کارل گوستاو یونگ ........................................................... 27

                2-2-1-3-3 کارل راجرز ........................................................................ 29

                  2-2-1-3-4.  دالارد و میلر.................................................................... 30

                  2-2-1-3-5. جورج کلی...................................................................... 30

                  2-2-1-3-6. آلبرت بندورا.................................................................... 31

                  2 -2-1-4. عوامل تعیین کننده شخصیت ........................................................ 33

         2-2-1-5 . ویژگی های شخصیتی .................................................................. 35

             2 -2-1-5-1. کانون کنترل......................................................................... 36

             2 -2-1-5-2. انگیزه پیشرفت...................................................................... 37

             2 -2-1-5-3. خودکامگی.......................................................................... 37

             2 -2-1-5-4. ماکیاول گرایی...................................................................... 38

             2 -2-1-5-5. مناعت طبع یا عزت نفس........................................................ 38

             2 -2-1-5-6. سازگاری با موفقیت.............................................................. 39

             2 -2-1-5-7. ریسک پذیری...................................................................... 39

             2 -2-1-5-8. تناسب شغل با شخصیت......................................................... 39

 2-2-1-6. الگوی پنج عاملی در صفات شخصیت(مک کری و کاستا).......................... 42

2-2-1-7. تفکر...................................................................................................... 44

 2-2-1-7-1. تعریف تفکر................................................................................... 44

       2-2-2. بخش دوم: تفکر انتقادی.............................................................................. 46

       2-2-2-1. تفکر انتقادی........................................................................................ 46

       2-2-2-1-1. زمینه های فرعی تفکر انتقادی........................................................ 51

              2-2-2-1-2. آموزش تفکر انتقادی.................................................................. 54

              2-2-2-1-3. نتایج استقاده از تفکر انتقادی....................................................... 56

 2-2-2-1-4. ویژگی های تفکر انتقادی............................................................. 57

2-2-2-1-5. ویژگی های متفکران منتقد............................................................ 58

 2-2-2-1-6. مهارت های تفکر انتقادی از نظر فاسیون......................................... 60

       2-2-2-1-7. صفات متفکران انتقادی.............................................................. 61

       2-2-2-1-8. ویزگی های یاددهی و یادگیری در آموزش تفکر انتقادی................ 62

2-2-2-1-9. مهارت های ویزه در تفکر انتقادی................................................. 66

2-2-2-1-10. ابعاد شناختی و عاطفی تفکر انتقادی............................................ 74

 2-2-2-1-11. رابطه بین تفکر انتقادی و تفکر منطقی ،حل مساله،تصمیم گیری و تفکر خلاق..... 77

       2-2-2-1-11-1.تفکر انتقادی و تفکر منطقی...................................................... 77

       2-2-2-1-11-2. تفکر انتقادی و حل مساله........................................................ 77

2-2-2-1-12. مراحل تفکر انتقادی........................................................................... 78

2-2-3. بخش سوم پیشینه پژوهش انجام شده............................................................. 80

2-2-3-1. پژوهش های داخلی................................................................................. 80

2-2-3-2. پژوهش های خارجی............................................................................... 84

3-1. مقدمه...................................................................................................... 92

3-2. روش پژوهش........................................................................................... 92

3-3. جامعه آماری و حجم نمونه....................................................................... .92

3-4. روش نمونه گیری...................................................................................... 93

3-5. قلمرو پژوهش........................................................................................... 93

3-5-1. قلمرو موضوعی............................................................................... 93

3-5-2. قلمرو مکانی................................................................................... 93

   3-6. روش گردآوری اطلاعات............................................................................. 93

   3-7. روش تجزیه و تحلیل داده ها و آزمون فرضیه ها............................................... 93

   3-8.  ابزار اندازه گیری (روایی و پایایی) ............................................................... .94

3-9. متغیرهای پژوهش.......................................................................................... 95

4-1. مقدمه..................................................................................................... .99

4-2. توصیف و نحوه عملکرد پرسش نامه ها........................................................ 99..            

4-3. روایی و پایایی تحقیق ............................................................................ .118

4-4. تجزیه و تحلیل داده های آماری .............................................................. .118

4-5. همبستگی بین متغیرها(پیرسون)................................................................. .120

4-6. آزمون آماری فرضیه های تحقیق.............................................................. .12

5-1. نتیجه گیری................................................................................................. .160

5-1-1. نتیجه گیری فرضیه اول.............................................................................. .160

5-1-2. نتیجه گیری فرضیه دوم............................................................................. .160

5-1-3. نتیجه گیری فرضیه سوم............................................................................. .161

5-1-4. نتیجه گیری فرضیه چهارم.......................................................................... .161

5-1-5. نتیجه گیری فرضیه پنجم........................................................................... .162

5-2. پیشنهادات پژوهش....................................................................................... .162

       5-2-1. پیشنهادهای کاربردی......................................................................... .162

       5-3. محدودیت های تحقیق ................................................................................ .165

        پیوست ها ......................................................................................................... .166

     منابع و مآخذ.................................................................................................. .179

الف. منابع فارسی.......................................................................................... .179

ب. منابع انگلیسی.......................................................................................... .

فرمت فایل: word

صفحات:182صفحه

 زبان : فارسی

مقاله درباره شیراز

اختصاصی از نیک فایل مقاله درباره شیراز دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 153

شیراز

شیراز، شهری با سابقه هزاران ساله که گوشه گوشه آن نمایشگه این ادعاست. شیراز، شهری با طبیعتی هماره با طراوت که دلربایی اش را کسی منکر نمی تواند شد. شیراز، شهری با مردمانی گرم و مهمان نواز که دمی فرصت را برای شادمانه زیستن از کف نمی نهند.

تاریخ و فرهنگ شیراز

تاریخچه شیراز

شیراز تختگاه سلیمان

شیراز از دیدگاه جهانگردان

شیراز از نگاه خوبان پارسی گو

ویژگی ها و جایگاه اقلیمی شیراز

سندی در مورد بست نشینی در شیراز

کاخ سلطنتی شاه شیخ ابو اسحاق اینجو

قاجاریه در شیراز (شعاع السلطنه)

فرهنگ مردم و دیوان شیخ اطعمه

سرگذشت آب در شیراز

غذاهای سنتی شیرازی

گویـش شیرازی

صنایع دستی

آداب و رسوم

شیراز، نامی خیال انگیز

در افسانه ها آمده است که شیراز فرزند تهمورس (از پادشاهان سلسله پیشدادیان) شهر شیراز را تأسیس کرد و نام خود را بدان بخشید. به روایتی دیگر، نام این دیار، "شهرراز" بوده که به اختصار شهر از و شیراز خوانده شده است.

در حالی که بر اساس تحقیقات "تدسکو" شیراز به معنای مرکز انگور خوب است، "ابن حوقل"، جغرافی دان مسلمان قرن چهارم هجری، علت نامگذاری شیراز شباهت این سرزمین به اندرون شیر می داند، چرا که به قول او عموما" خواربار نواحی دیگر بدانجا حمل می شد و از آنجا چیزی به جایی نمی بردند. و بالاخره بنا به نوشته کتاب "صورالاقالیم"، از جهت وجود دام های بسیار در دشت شیراز، آنجا را "شیرساز" نامیده اند.

باری، بیش از هر چیز نام زیبا و سحرانگیز شیراز که واژه ای فارسی است، بهترین گواه بر این باور است که برخلاف پندار پاره ای از جغرافی دانان مسلمان، تأسیس این شهر به قرن ها قبل از ورود اسلام به ایران باز می گردد، شیراز، هم اکنون نیز در محل تقاطع مهمترین راه های ارتباطی شمال به جنوب و شرق به غرب کشور است و این موقعیت در ادوار قبل از اسلام شاخص تر بوده، چرا که در عهد هخامنشیان، شیراز بر سر راه شوش (پایتخت هخامنشی) به تخت جمشید و پاسارگاد بوده و در عهد ساسانیان راه ارتباطی شهرهای بسیار مهمی چون بیشابور و گور با استخر، از جلگه شیراز می گذشت. در نتیجه مسلم است که چنین محل حاصلخیز و خوش آب و هوایی که در تقاطع مسیرهای مهمی که برشمرده شد، قرار داشته، هرگز خالی از آبادی و سکنه نبوده است. وجود آثار قدیمی مانند قصر ابونصر در حوالی شیراز که قدمت آن به دوره اشکانیان می رسد و نقوش برجسته برم دلک، (در چندکیلومتری شرق قصر ابونصر) که از آثار دوره ساسانی است و قلعه بزرگ بندر (فهندر، پهندر، قهندز، کهندژ) در سمت شرق تنگ سعدی و چند نقش برجسته در دهکده گویم در چهار فرسنگی شمال غرب شیراز و همچنین پیدا شدن سکه هایی در ضمن حفاری های قصر ابونصر، که بر آنها با خط پهلوی نام شیراز نقش بسته است، جملگی بر وجود شهر یا بلوکی به نام شیراز، در همین محل در دوران قبل از اسلام دلالت دارد.

علاوه بر آنچه گفته شد، کاوش های باستان شناسی در تخت جمشید، به سرپرستی کامرون در سال 1314 ه.ش، به پیدایش خشت نبشته هایی انجامید که بر روی چند فقره از آنها نام شیراز مشخص بود. بدین ترتیب می توان احتمال داد، این وادی که در عهد رونق تخت جمشید، آبادی کوچکی بیش نبوده است، بعد از انهدام پایتخت هخامنشیان، سمندروار از دل خاکستر آن دیار برپا خاسته است.

آخرین کلام این که در اشعاری از شاهنامه فردوسی، استاد حماسه سرای طوسی، به مناسبت هایی از شیراز یاد شده، مثلاً راجع به شیراز در عهد کیانیان آمده است:

دوهفته در این نیز بخشید مرد

سوم هفته آهنگ شیراز کرد

هیونان فرستاد چندی ز ری

سوی پارس، نزدیک کاوس کی

و در مورد شیراز، در روزگار اشکانیان، چنین مطالبی ذکر شده است:

چو بنشست بهرام زاشکانیان

ببخشید گنجی به ارزانیان

... ورا بود شیراز تا اصفهان

که داننده ای خواندش مرزمهان

و بالاخره اینکه در عهد پیروز و قباد ساسانی، سپهبد ایران، "سوفرای" از اهالی شهر شیراز بود

... بدان کار شایسته شه "سوفرای"

یکی پایه ور بود و پاکیزه رای

جهان دیده از شهر شیراز بود

سپهبد دل و گردن افراز بود

استخری در کتاب مسالک و ممالک که در نیمه اول قرن چهارم هجری تألیف شده است، راجع به آثار و بقایای فرهنگی قبل از اسلام، در شیراز می گوید:

شیراز قلعه ای به نام شاه موبد دارد. وی همچنین از دو آتشکده به نام های کارستان و هرمز در آن سرزمین یاد می کند.

باری در مجموع گفتار استخری که شیراز سیزده ناحیه (طسوج) دارد که در هر کدام از آنها قراء و کشتزارهایی موجود است که متصل به هم قرار گرفته اند. و نیز نظر ابن بلخی که در روزگار ملوک فرس، شیراز ناحیتی بود و حصاری چند بر زمین، می تواند روشنگر قدمت شیراز، به عنوان یک سرزمین مسکون آباد (و نه یک شهر بزرگ) باشد... .

شیراز این شهر باستانی در طی گذشت ایام به القاب گوناگونی شهرت داشته و از آن جمله دارالملک، دارالعلم، ملک سلیمان و ... اما شاید مشهورترین و قدیمی ترین لقب شیراز همان ملک سلیمان است و بدین خاطر بر بسیاری از بناهای قدیمی شهر همچون عمارات باغ نظر، سردربازار مشیر، نارنجستان قوام و .... تصویرهایی از حضرت سلیمان نقش شده است که معمولاً وی را بر تختی نشسته و در وسط مجلس نشان می دهد و عده ای از وزرا و تعدادی از دیوها گوش به فرمان او در اطرفش ایستاده اند و تعدادی از حیوانات وحشی و اهلی نیز در بین گلها و درختان و بدور حضرت سلیمان ترسیم شده اند.

اما چرا شیراز به تختگاه سلیمان مشهور شده است ؟

حضرت سلیمان پسر داوود از پیامبران بنی اسرائیل بوده و بر طبق روایات مذهبی 700 سال عمر کرده است. سلیمان بواسطه انگشتری که در دست داشته و اسم اعظم بر آن نقش شده بود و بر جن و انس فرمان می رانده، باد به فرمانش بوده و تخت سلطنتش را جابجا می کرده و جن و پری

تحقیق درباره آزمایش قانون اهم 5 ص

اختصاصی از نیک فایل تحقیق درباره آزمایش قانون اهم 5 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

دسته بندی : وورد

نوع فایل :  .doc ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحه : 5 صفحه

---

 قسمتی از متن .doc : 

موضوع آزمایش : قانون اهم

وسایل مورد نیاز :

منبع تغذیه

مولتی متر

رئوستا

سیمهای رابط

هدف از انجام آزمایش :

بررسی قانون اهم و پی بردن به صحت فرمول V = IR

حالت عملی :

طبق قانون اهم ، هرگاه به دوسر یک مقاومت اختلاف پتانسیل مختلف اعمال شود در هر حال جریانهای مختلفی خواهیم داشت .

در تمامی حالات اختلاف پتانسیل به شدت جریان در هر مرتبه آزمایش مقداری ثابت و خارج نسبت برابر است با مقاومت مدار که طبق فرمول زیر است :

, … const = R or V = IR

V ولت

I آمپر

R مقاومت بر حسب اهم

آشنایی با مولتی متر :

مقدار مقاومت ، شدت جریان ، ولتاژ ، قطع و وصل بودن سیمی که قرار است از آن جریانی بگذرد توسط مولتی متر مشخص می شود . مولتی متر برای استفاده با دو جریان متناوب ( AC ) و جریان مستقیم ( DC ) طراحی شده است . مولتی متر دارای اجزاء زیر می باشد :

دکمه power ، selector ، Renge و ورودی های سیم های رابط .

شرح آزمایش :

در ابتدای آزمایش به کمک مولتی متر مقاومت رئوستا را اندازه گرفته و در تمام طول آزمایش ثابت در نظر می گیریم . برای این کار در حالتی که رئوستا از مدار خارج است دو سر سیمهای رابط را به دو پایه پایین رئوستا وصل کرده تا مقاومت در طول آزمایش تغییر نکند . از طرف دیگر دکمه power مولتی متر را روی نشانه DC قرار داده و دکمه selector را روی نشانگر آبی که برای اندازه گیری مقاومت می باشد قرار می دهیم. حال یک سیم رابط به com و سیم دیگر را به وصل می کنیم، عدد نشان داده شده روی مولتی متر بیانگر مقاومت رئوستا می باشد .

حال رئوستا را به منبع تغذیه وصل کرده و مولتی متر را بصورت موازی به سر منبع تغذیه وصل می کنیم ، برای این کار ابتدا دکمه selector را روی رنگ زرد که برای اندازه گیری ولت می باشد قرار داده و یک سر سیم را داخل com و دیگری را روی V قرار می دهیم .

عدد نشان داده شده روی مولتی متر را محاسبه نمائیم ، ابتدا selector مولتی متر را روی رنگ قرمز قرار می دهیم . یک سیم را روی com و سیم دیگر را روی آمپر قرار می دهیم . سپس مولتی متر را بصورت سری در مدار بسته و عدد نمایش داده شده روی صفحه مولتی متر را یادداشت کرده ، اگر مولتی متر عددی را نشان نداد selector را روی 200 میلی آمپر می گذاریم . این آزمایش را چند مرتبه با تغییر ولتاژ منبع تغذیه تکرار می کنیم .

R تئوری

V

I

R عملی

درصد خطاء

مقدارعملی – مقدار تئوری = درصد خطاء

مقدار تئوری

تحقیق درباره انواع ترانسفورماتور سازگار با هارمونیک

اختصاصی از نیک فایل تحقیق درباره انواع ترانسفورماتور سازگار با هارمونیک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

دسته بندی : وورد

نوع فایل :  .doc ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحه : 2 صفحه

---

 قسمتی از متن .doc : 

 ترانسفورماتورهای سازگار با هارمونیک

ترانسفورماتورهای مقاوم عامل K

هارمونیک های تولید شده توسط بارهای غیر خطی می توانند مشکلات حرارتی و گرمائی خطرناکی را در ترانسفورماتورهای توزیع استاندارد ایجاد نمایند . حتی اگر توان بار خیلی کمتر از مقدار نامی آن باشد ، هارمونیک ها می توانند باعث گرمای بیش از حد و صدمه دیدن ترانسفورماتورها شوند . جریان های هارمونیکی تلفات فوکو را بشدت افزایش می دهند . بهمین دلیل سازنده ها ، ترانسفورماتور های تنومندی را ساخته اند تا اینکه بتوانند تلفات اضافی ناشی از هارمونیک ها را تحمل کنند . سازنده ها برای رعایت استاندارد یک روش سنجش ظرفیت، بنام عامل Kرا ابداع کرده اند . در اساس عامل K نشان دهنده مقدار افزایش در تلفات فوکو است . بنابراین ترانسفورماتور عامل Kمی تواند باری به اندازه ظرفیت نامی ترانسفورماتور را تغذیه نماید مشروط براینکه عاملK بار غیر خطی تغذیه شده برابر با عامل K ترانسفورماتور باشد . مقادیر استاندارد عامل K برابر با 4 ، 9 ، 13 ، 20 ، 30 ، 40 ، 50 می باشند. این نوع ترانسفورماتورها عملا" هارمونیک را از بین نبرده تنها نسبت به آن مقاوم می باشند.

ترانسفورماتور HMT ( Harmonic Mitigating Transformer )

نوع دیگر از ترانسفورماتورهای سازگار با هارمونیک ترانسفورماتورهای HMT هستند که ازصاف شدن بالای موج ولتاژ بواسطه بریده شدن آن جلوگیری می کند. HMT طوری ساخته شده است که اعوجاج ولتاژ سیستم واثرات حرارتی ناشی از جریان های هارمونیک را کاهش می دهد. HMT این کار را از طریق حذف فلوها و جریان های هارمونیکی ایجاد شده توسط بار در سیم پیچی های ترانسفورماتور انجام می دهد.

چنانچه شبکه های توزیع نیروی برق مجهز به ترانسفورماتورهایHMT گردند می توانند همه نوع بارهای غیر خطی ( با هر درجه از غیر خطی بودن ) را بدون اینکه پیامدهای منفی داشته باشند، تغذیه نمایند. بهمین دلیل در اماکنی که بارهای غیر خطی زیاد وجود دارد از ترانسفورماتور HMT بصورت گسترده استفاده می شود .

مزایای ترانسفورماتورHMT :

·         می توان از عبور جریان مؤلفه صفر هارمونیک ها ( شامل هارمونیک های سوم ، نهم و پانزدهم ) در سیم پیچی اولیه ، از طریق حذف فلوی آنها در سیم پیچی های ثانویه جلوگیری کرد .

·         ترانسفورماتورهای HMT با یک خروجی در دو مدل با شیفت فازی متفاوت ساخته می شوند. وقتی که هر دو مدل با هم بکار می روند می توانند جریان های هارمونیک پنجم، هفتم، هفدهم و نوزدهم را درقسمت جلوئی شبکه حذف کنند .

·         ترانسفورماتورهای HMT با دو خروجی می توانند مولفه متعادل جریان های هارمونیک پنجم، هفتم ، هفدهم و نوزدهم را در داخل سیم پیچی های ثانویه حذف کنند .

·         ترانسفورماتورهای HMT با سه خروجی می توانند مولفه متعادل جریانهای هارمونیک پنجم، هفتم ، یازدهم و سیزدهم را در داخل سیم پیچی ثانویه حذف کنند .

·         کاهش جریان های هارمونیکی در سیم پیچی های اولیه HMT باعث کاهش افت ولتاژهای هارمونیکی و اعوجاج مربوطه می شود .

·                      کاهش تلفات توان بعلت کاهش جریان های هارمونیکی .

بعبارت دیگر ترانسفورماتورHMT باعث ایجاد اعوجاج ولتاژ خیلی کمتری در مقایسه با ترانسفورماتورهای معمولی یا ترانسفورماتور عامل K می شود .

تحقیق درباره ترازوهای دیجیتالی

اختصاصی از نیک فایل تحقیق درباره ترازوهای دیجیتالی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

دسته بندی : وورد

نوع فایل :  .doc ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحه : 5 صفحه

---

 قسمتی از متن .doc : 

عنوان:

ترازوهای دیجیتالی

هوالعلیم

مطالب حاضر اطلاعاتی در مورد انواع ترازوهای دیجیتالی که مورد استفاده بسیاری از مکانها می باشد در اختیار شما قرار می دهد. ترازوهای دیجیتالی انواع مختلفی دارد مانند DS 9000، 3520، 3521، 3522، آزما و... مدارات داخلی انواع این ترازوها مشابه هم می باشد. اکنون به توضیح کلی مدارات داخلی می پردازیم.

ترازوهای دیجیتالی از چند قسمت تشکیل می شود.

تغذیه

سنسور

برد ADC (A/D)

برد CPU

نمایشگر

شارژر

حال به توضیح هر قسمت می پردازیم.

تغذیه:

در ترازو به ولتاژهای با جریان دهی مناسب و همچنین ولتاژ رفرنس A/D و سنسور داریم.

ابتدا برد تغذیه ولتاژ V220 شهر توسط یک ترانس کاهنده به تبدیل می شود و توسط پل دیودی یکسو می گردد و پس از ریپل گیری توسط دو رگولاتور 7905 برای ولتاژ و رگولاتور 7805 برای ولتاژ تثبیت بدست می آید.

چون ولتاژ رفرنس سنسور از تا درنظر گرفته شده است نیازی به ساختن آن نیست. ولی در بعضی از ترازوها که تا می باشد از همان ولتاژ ، توسط ترانزیستور ساخته می شد زیرا چنانچه ولتاژ ما که ولتاژ تغذیه سنسور می باشد در اثر گرما و نویزهای احتمالی تغییر نماید ولتاژ رفرنس سنسور نیز متناسب با آن تغییر نماید.

سنسور:

سنسور مهمترین المان ترازو می باشد که بستگی به ظرفیت ترازو، شکل و ابعاد مختلفی دارد و عملکرد آن شبیه یک پل مقاومتی است به طوری که هیچ وزنه ای روی ترازو نمی باشد حاصلضرب مقاومتهای مقابل برابر بوده و اختلاف ولتاژ دو سر پل صفر می باشد و هنگام قرار گرفتن بار روی ترازو این حاصلضرب متمایز شده و اختلاف ولتاژی در حد یک میکروولت دو سر پل به طور دیفرانسیل می افتد. و توسط تقویت کننده (ICOPO7) OP-Amp تقویت شده و در حد میلی ولت می رسد و سپس توسط IC به شماره LM308 بافر گردیده و داخل A/D می گردد. ضمناً هر سنسوری شامل یک ولتاژ تغذیه و یک ولتاژ رفرنس می باشد که در تراز و هر سنسور شامل 5 سیم می باشد که عبارتند از:

تغذیة سنسور

رفرنس

شیلد (که معمولاً به زمین وصل می شود.)

و 5- خروجیهای دیفرانسیل

برد A/D:

وظیفة A/D تبدیل ولتاژ آنالوگ به دیجیتال می باشد که IC A/D بنا به دقت ترازو با دیجیت های مختلف به کار می رود که در ترازوهای فروشگاهی معمولاً از IC به شمارة 7109 و یا 7135 استفاده می گردد. هر IC A/D نیز برای بایاس شدن نیاز به یک نوسان ساز دارد که معمولاً توسط شرکت سازنده بنا به کاربردهای مختلف معرفی می گردد و همچنین شامل یک ولتاژ رفرنس می باشد که توسط یک تقسیم مقاومتی ساخته می شود.

برد CPU:

برد CPU که مغز دستگاه محسوب می شود و شامل یک min سیستم میکروپروسسور می باشد که اجزای اصلی آن شامل: IC CPU، EPROM، RAM و پورت های ورودی و خروجی می باشد. و برد CPU برای ترازوهایی که نیاز به کاربردهای نرم افزاری دارند استفاده می شود و در ترازوهای صنعتی و باسکول ها که تک نمایشگر هستند و فقط وزن را نمایش می دهند نیازی به برد CPU نمی باشد.

IC CPU:

در ترازوها معمولاً از IC به شمارة 803031 استفاده می شود که برای بایاس شدن این IC نیاز به یک کریستال می باشد که بسته به سرعت انتقال اطلاعات یا Boud Rate فرکانس آن متفاوت است و پایة شمارة 9 این IC پایة Reset می باشد که هنگام شروع کار باید enable باشد که با فراهم بودن این دو مورد ICها در حالت بایاس قرار می گیرد و همچنین از IC به شمارة 74HC373 که Latch می باشد به خاطر دو منظوره بودن پایه های 32 تا 39، IC CPU هم به عنوان خطوط اطلاعات و هم به عنوان خطوط آدرس استفاده می گردد و همچنین در مدار CPU از یک IC فرمان با شمارة 74HC138 که یک دیکدر 3 به 8 می باشد برای فرمان Latch و IC های دیگر استفاده می شود و همچنین از یک Latch با شمارةْ 74HC245 برای ارتباط Keyboard با CPU استفاده می گردد. و از IC، Latch شمارة 74HC374 برای ارتباط CPU با نمایشگر استفاده می گردد.

IC EPROM:

این IC که حافظة اصلی ترازو می باشد، تنها یکبار می توان روی آن نوشت و مرتب از روی آن می توان خواند به همین دلیل برنامة اصلی ترازو و همچنین ضرایب مربوط به کالیبراسیون داخل این IC قرار می گیرد و بنا به مقدار برنامه شماره های آن متفاوت است.

IC RAM:

این IC که حافظة جانبی ترازو می باشد که هم می توان دائماً روی آن نوشت و هم می توان دائماً از روی آن خواند به همین دلیل اطلاعالت مربوط به قیمت اجناس و تاریخ و تقویم، گزارش فروش روزانه و ماهانه و پاره سنگ الکترونیک در آن ذخیره می شود و برای از بین نرفتن اطلاعات آن هنگام قطع برق از یک باتری Backup، V6/3 استفاده می گردد. و همچنین در مدار CPU از مقاومت های شبکه برای جلوگیری از افت دامنة اطلاعات استفاده می گردد.

نمایشگر:

در ترازو نمایشگرهای مختلفی از قبیل LCD، Seven-Segment و VFD استفاده می گردد. که هرکدام از آنها دارای ICهای درایو مخصوص خود می باشد و غالباً برای راه اندازی این درایوها از دو دیکدر 3 به 8 با شمارة 74HC138 استفاده می گردد که این نمایشگرها دوطرفه بوده که یک