دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل: Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه :88
بخشی از متن مقاله
فصل اول ............................................ تشخیص مفاهیم
مدیریت ............................................................................................4
مدیریت آموزشی ........................................................................... ....................5
اصول مدیریت .....................................................................................8
برنامه ریزی ،سازماندهی .....................................................................................9
هدایت و سرپرستی ................................................................................... ........9
سبک های مدیریت ...................................................................................................................10
آموزش و انواع آن ....................................................................................................................12
سیستم و انواع آن .....................................................................................................................13
سازمان و انواع آن ...................................................................................................................16
فصل دوم ......................................................... برنامه ریزی ،نظارت بر اجرای برنامه ها
مفهوم برنامه ریزی ...................................................................................................................18
تنظیم اهداف آموزشی ............................................................................................................ ....20
ارزشیابی آموزشی ....................................................................................................................23
آموزش پودمانی .......................................................................................................................24
فصل سوم ........................................................................ارزشیابی از دوره های آموزشی
مفهوم ارزشیابی آموزشی و روش های آن........................................................................................ 26
انواع ارزشیابی آموزشی ..............................................................................................................27
اهداف ارزشیابی آموزشی ............................................................................................................30
ارزشیابی اثر بخشی.................................................................................................................... 32
فصل چهارم ..............................................نحوه تهیه گزارش های مورد نیاز یک آموزشگاه
شناسایی پایه های اساسی نگارش ................. ................................................................................35
شناسایی مقررات مکاتبات اداری ...................................................................................................41
فصل پنجم ............................................................برقراری روابط انسانی واصول ارتباطات
مفهوم ارتباط و عوامل تشکیل دهنده آن.............................................................................................45
فرایند ارتباط ........................................................................................................................... 46
سد ها و موانع ارتباط ................................................................................................................ 47
فصل ششم......................................................................نظارت بر امور مالی آموزشگاه
معادله حسابداری و مفهوم آن........................................................................................................50
مفاهیم و اصطلاحات حسابداری ..................................................................................................51
انواع گزارش های حسابداری ......................................................................................................52
روش درج اطلاعات حسابداری ..................................................................................................53
فصل هفتم............................................. ............تهیه محتوای مربوط به خلاقیت و نوآوری
خلاقیت ..................................................................................................................................55
نوآوری................................. ...............................................................................................55
ارتباط خلاقیت و نوآوری............................................................................................................56
موانع خلاقیت و نوآوری در سازمان.............................................................................................60
مراحل تفکر خلاق ....................................................................................................................63
فصل هشتم.........................نحوه پیشگیری از حوادث و رعایت نکات ایمنی بهداشت محیط کار
ایمنی کار و حوادث شغلی...........................................................................................................66
نکات اساسی در ایمنی برق..........................................................................................................71
گاز و ایمنی وسایل گاز سوز.........................................................................................................75
ایمنی حمل و نقل.......................................................................................................................77
ایمنی حریق و آتش سوزی ..........................................................................................................79
فصل نهم ......................................................................................................ضمائم
چند مورد مکاتبات به ادارات مختلف ............................................................................................83
منابع و ماخذ...................................................................87
مدیریت
مدیریت در واقع تعریف های گوناگونی دارد که از آن جمله به چند مورد اشاره می شود:[1]
-هدایت کردن امور با استفاده از اطلاعات شکل یافته
-فرایندی که به وسیله آن کوشش های فردی و گروهی به منظور نیل به هدف مشترک هماهنگ می شود
- ایجاد توازن بین منابع و فعالیت های مختلف یک موسسه
- کنترل عناصر مسئول و زیر دست به طوری که تلاشهای آنان در تحقق اهداف دستگاه هماهنگ شود "آرتارن بوم "
- اتخاذ تصمیم برای پیشبرد امور یعنی اخذ اطلاعات و تنظیم آنها به منظور انجام دادن اعمال سازمانی "جی دبلیو فورستر "
- بوجود آوردن یک محیط موثر برای افرادی که در گروه های رسمی سازمانی تلاش می کنند ."دافل "
مدیریت آموزشی
از آنجا که مدیریت آموزشی نیز در بردارنده مفهوم کلی مدیریت در سازمان است ، قبل از تعریف مدیریت آموزشی ، به تعریف مفهوم کلی مدیریت می پردازیم .
مدیریت در مفهوم کلی و عام آن به شکل ها و با دیدگاه های متفاوت تعریف شده است . به گفته یکی از صاحب نظران ، به تعداد نویسندگان مدیریت از مدیریت تعریف ارائه شده است . مع ذلک ، همه اندیشمندان مدیریت در یک نکته اتفاق نظر دارند و آن این است که مدیریت عامل رسیدن به اهداف سازمان می باشد . استونر (stoner) می گوید ، مدیریت فرایند برنامه ریزی ، سازماندهی ، هدایت و کنترل کوشش های اعضای سازمان و استفاده از تمام منابع سازمان برای دست یابی به اهداف معین سازمانی است . بیشترین تأکید این تعریف بر وظایف اصلی مدیریت و استفاده از همه منابع و امکانات برای رسیدن به هدف های سازمانی می باشد .
فلیپو (Flippo) مدیریت را هماهنگی همه منابع از طریق فراگردهای برنامه ریزی و کنترل عملیات سازمان بطوری که هدف ها را بتوان بطور مؤثر و صرفه جویانه حاصل نمود ، تعریف می کند . در این تعریف مدیریت جریانی مجموعه ای است که مهم ترین کار او هماهنگی ، برنامه ریزی و کنترل است . اساسی ترین نکته در تعریف فوق اصطلاحات مؤثر و صرفه جویانه است . مؤثر بودن کار مدیر یعنی دست یافتن به هدف ها و آ‌نچه سازمانی می بایست به آن برسد . مفهوم صرفه جویانه به معنی استفاده مناسب ، بجا اقتصادی از امکانات و منابع موجود در سازمان است . مدیر باید در ظرف زمان و مکان و رعایت عمر و انرژی مصرف شده از منابع استفاده بهینه کند . صرفه جویانه یعنی این که بر آیند نتایج بدست آمده بطور قابل ملاحظه ای از برآیند منابع ، نیروها ، امکانات ، انرژی و زمان صرف شده بیشتر باشد . علی رغم بند ، مدیریت را بوجود آوردن و حفظ کردن محیطی که در آن افراد بتوانند در جهت برآوردن هدف های معینی بطور مؤثر و کار آمد فعالیت کنند، تعریف می کند .
در بیشتر تعاریف مدیریت ، به انسان و کار کردن با انسان ها اشاره شده است . یک تعریف مدیریت را کار کردن با افراد و به وسیله افراد و گروه ها برای تحقق هدف های سازمانی معرفی می کند . صاحب نظر دیگری می گوید ، مدیریت یعنی هنر انجام دادن کارها به وسیله دیگران . عده ای نیز م دیریت را فراهم کردن محیط مناسب برای افراد می دانند .
یا حتی یک بیمارستان به اندازه مدرسه قوی نمی باشد ، مدیریت را با تکیه بر بعد انسانی آن از یک سو ، و با توجه به هدف الهی آن از سوی دیگر ، چنین تعریف می کنیم . مدیریت یعنی کار کردن با مردم ، میان مردم ، برای مردم و به خاطر خدا منظور از تعریف فوق این است که هیچ نهاد اجتماعی بدون در نظر گرفتن مردم یا انسان ها و نیازهای آن ها و بدون آن که نظام متعلق به آن ها باشد ، تأسیس نمی شود . پس سیستم و یا نهادی که برای خدمت به انسان ها نباشد ، وجودش مورد سؤال خواهد بود . لذا ، مدیر باید با افرادی که در داخل و یا خارج مدرسه هستند همراه و همگام باشد . مدیر مدرسه نمی تواند و نباید با انسان های داخل سازمان و مردمی که در خارج از سازمان هستند و اصولاً مدرسه برای آن ها تأسیس شده است ، ناهماهنگ باشد .
مدیر میان مردم زندگی می کند و در جمع افراد سازمان عضویت دارد . منظور از عضویت این است که او یکی از اعضای گروه اجتماعی است و سایر افراد ، او را یکی از اعضاء و جزئی از خودشان به حساب می آورند . اگر نگاهی به زندگی پیامبر گرامی اسلام بیفکنیم ، می بینیم که آن حضرت قبل و بعد از بعثت در میان مردم بودند و همه جا عضو مؤثر گروه محسوب می شدند . با همه بزرگی و عظمت ، حضرت می فرمود : « ما انا الا کواحد منکم » من کسی جز یکی از شما نیستم . برای مردم ، به مفهوم در خدمت مردم و خادم آن ها بودن است. اگر مدیر قدر ، اعتبار و احترامی دارد ، فقط به خاطر خدمت به مردم است . به مصداق این بیان که رئیس القوم خادمهم ، مدیر در همه احوال قصد خدمت به انسان ها ، پیروان ، زیردستان و همکاران را دارد . او در هر زمان سعی می کند مشکلات و مسائل آن ها را حل کند . حل مشکلات و رسیدگی به امور مردم ، هم شامل افراد داخل مدرسه مثل معلمان ، دانش آموزان و کارکنان و هم شامل مردم خارج از مدرسه یعنی کل جامعه ، اولیاء و تمام کسانی که به نحوی با مدرسه ارتباط دارند ، می شو د.
اما ، تعریف فوق و همه مفاهیم آن موقعی ارزش دارد که بگوییم همه کارهای مدیر برای رضایت خداوند متعال انجام می گیرد . در مدیریت اسلامی ، هدف الهی است . همه کارها به خاطر خدا و رسیدن به او باید جنبه الهی داشته باشد . مشروعیت همه راه ها ، روش ها ، مسائل و هدف ها منوط به الهی بودن آنها است . جای تأکید دارد که دوباره بگوئیم انسان ها مهم ترین عامل هر سازمان هستند . اگر قرار باشد مدیری موفق شو د، موفقیتش از طریق انسان ها تعیین می گردد . این سخن بدان معنی است که انسان ها می توانند سبب کسب موفقیت و با شکست مدیریت شوند . مشکل اساسی مدیریت ، رفتار و برقراری رابطه با انسان هاست . انسان هائی که مخلوق خدایند و نیازهائی دارند و برای خدمت و کار مؤثر در یک جا جمع شده اند . این مدیریت است که باید از نیروهای انسانی خود بطور مشروع و مناسب استفاده کرده و درعین حال به نیازهای آن ها توجه داشته باشد .
در ارتباط با تعاریفی که از مفهوم کلی مدیریت داریم ، تعریف مدیریت آموزشی در بستر سازمان‌آموزشی ، یا مدرسه کار مشکلی نخواهد بود .
فرهنگ لغات بین المللی تعلیم و تربلیت (International Dictionary of Education) مدیریت آموزشی را بکار بردن تکنیک ها و روشهای اداره سازمان های تربیتی با در نظر گرفتن هدف ها و سیاست های کلی تعلیم و تربیت تعریف می کند .
فرهنگ لغات تعلیم و تربیت Dictionary of Education مدیریت آموزشی را راهنمائی ، کنترل و اداره امور مربطو به جریان تعلیم و تربیت در سازمان های تربیتی می داند . فرهنگ لغات مدیریت آموزشی دیگری می گوید ، مدیریت آ,وزشی یعنی فرآیند هدایت و کنترل فعالیت های اعضای یک سازمان رسمی برای دست یابی اهداف ازمان آموزشی .
کنزویج (Knezevich)، مدیر آموزشگاهی را چنین تعریف می کند :
مدیریت آموزشگاهی فرایند اجتماعی مربوط به هویتدادن، نگهداشتن، برانگیختن، کنترل کردن و وحدت بخشیدن تمام نیروهای رسمی و غیر رسمی انسانی و مادی سازمان یافته در یک نظام واحد و یک پارچه می باشد که برای دست یابی به هدف های از پیش تعیین شده طراحی شده است .
وایلز (Wiles) مدیریت و رهبری آموزشی را مترادف با تسهیل کنندگی می داند . او می گوید ، رهبری آموزشی عبارت از یاری و مدد به بهبود کار آموزشی است و هر عملی که بتواند معلم را یک قدم پیش تر ببرد رهبری آموزشی خوانده می شود . اگر چه این تعریف در یک حالت کلی بیان شده است و بیانگر جنبه های اختصاصی وظایف مدیریت نمی باشد ، ولی این نکته مهم را روشن می سازد که وظیفه اساسی مدیریت آموزشی کمک به فراهم آوردن زمینه ها و شرایط مناسب کار برای معلمین و دانش آموزان و در نتیجه پیشرفت امور آموزشی است . به همین دلیل ، در جای دیگر نتیجه می گیرد که ، رهبری آموزشی عبارت از یاری به ایجاد فرصت های بهتر برای تعلیم و تربیت می با شد .
