نیک فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

نیک فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

پایان نامه کارشناسی روانشناسی - بررسی راه کارهای ایجاد انگیزه درمعلمان برای استفاده از روش های نوین آموزشی -فرمت ورد

اختصاصی از نیک فایل پایان نامه کارشناسی روانشناسی - بررسی راه کارهای ایجاد انگیزه درمعلمان برای استفاده از روش های نوین آموزشی -فرمت ورد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه کارشناسی روانشناسی - بررسی راه کارهای ایجاد انگیزه درمعلمان برای استفاده از روش های نوین آموزشی -فرمت ورد


پایان نامه کارشناسی روانشناسی - بررسی راه کارهای ایجاد انگیزه درمعلمان برای استفاده از روش های نوین آموزشی  -فرمت ورد

بررسی راهکارهای ایجاد انگیزه درمعلمان برای استفاده از روش های نوین آموزشی در مقطع راهنمایی استان مرکزی

فهرست مطالب عنوان                                صفحه فصل اول                                                                      1

مقدمه                                2

بیان مسئله                                  6

اهمیت و ضرورت تحقیق                        8 

اهداف تحقیق                                  11

سئوالات تحقیق                              12

فرضیه های تحقیق                              14

تعاریف عملیاتی                              15

فصل دوم : ادبیات و پیشینه تحقیق                                             16

تعاریف مفهومی انگیزه                        17

انگیزه شناسی معلمان                             21

ویژگی های معلمان با انگیزه                          32- 25

رابطه نیازه با انگیزه                           33

انواع طبقه بندی انگیزه ها                           34

انگیزه های اولیه و ثانویه                           35

انگیزه های گرایشی و اجتنابی                         36

انگیزه های فیزیکی ،اجتماعی، روانی                      37

نظریه های انگیزش                            39

نظریه های انگیزه و رفتار                        40

نظریه کورت لوین                             40

نظریه مزلو                                  41

نظریه انتظار                                44

طبقه بندی معاصرازتئوری های انگیزش               46

تئوری های درون زاد و برون زاد                       51- 46

تئوری دو جنبه ای انسان                          52

تئوری انگیزش موفقیت                         53

تئوری نیازهای زیستی تا تعلق و رشد                    54

انگیزش در عمل                            58- 55

برخی راهکارهای ایجاد انگیزه در معلمین                 59

روشهای نوین تدریس                           91- 61

تکنولوژی آموزشی و روشهای جدید تدریس                 92

استفاده از ابزار تکنولوژی جدید درامرآموزش وپرورش           96

پیشینة تحقیق                                 115-102

فصل سوم : روش اجرای تحقیق                                                    116

جامعه آماری                              117

حجم نمونه                                 117

ابزار اندازه گیری                            117

روایی و اعتبار ابزار اندازه گیری                     117

روش جمع آوری اطلاعات                          118

روش آماری                                118

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها                                             119

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری                   162

یافته های تحقیق                              171-163

پیشنهادات                                172

محدودیت ها                                173

ضمائم و منابع                                                                          174

 

 

فهرست جداول فصل چهارم

جدول شماره ( 1-1 )                        120

جدول شماره ( 2-1 )                           121

جدول شماره ( 3-1 )                           121

جدول شماره ( 4-1 )                           121

جدول شماره ( 1-2 )                           122

جدول شماره ( 2-2 )                           123

جدول شماره ( 3-2 )                           124

جدول شماره ( 4-2 )                           125

جدول شماره ( 5-2 )                           126

جدول شماره ( 6-2 )                           127

جدول شماره ( 7-2 )                           128

جدول شماره ( 8-2 )                           129

جدول شماره ( 9-2 )                           130

جدول شماره ( 10-2 )                          131

جدول شماره ( 11- 2 )                         132

جدول شماره ( 12- 2 )                         133

جدول شماره ( 13-2 )                          134

جدول شماره ( 14-2 )                          135

جدول شماره ( 15-2 )                          136

جدول شماره ( 16-2 )                          137

جدول شماره ( 17-2 )                           138

جدول شماره ( 18-2 )                          139

جدول شماره ( 19-2 )                          140

جدول شماره ( 20-2 )                          141

جدول شماره ( 21-2 )                          142

جدول شماره ( 22-2 )                          143

جدول شماره ( 23-2 )                          144

جدول شماره ( 24-2 )                          145

جدول شماره ( 25-2 )                           146

جدول شماره ( 26-2 )                          147

جدول شماره ( 27-2 )                          148

جدول شماره ( 28-2 )                          149

جدول شماره ( 29-2 )                          150

جدول شماره ( 30-2 )                          151

جدول شماره ( 1- 3 )                              152

جدول شماره ( 1- 4 )                              154

جدول شماره ( 2- 4 )                              155

جدول شماره ( 3- 4 )                              156

جدول شماره ( 4- 4 )                              157

جدول شماره ( 5-4 )                           158

جدول شماره ( 6- 4 )                              159

جدول شماره ( 7- 4 )                              160

جدول شماره ( 8- 4 )                              161

      

 


دانلود با لینک مستقیم


پایان نامه کارشناسی روانشناسی - بررسی راه کارهای ایجاد انگیزه درمعلمان برای استفاده از روش های نوین آموزشی -فرمت ورد

مقاله جایگاه انگیزه در حقوق جزا

اختصاصی از نیک فایل مقاله جایگاه انگیزه در حقوق جزا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله جایگاه انگیزه در حقوق جزا


مقاله جایگاه انگیزه در حقوق جزا

مقاله جایگاه انگیزه در حقوق جزا ؛ یک مقاله خوب حقوقی برای رشته حقوق مناسب دانلود میباشد که در 30 صفحه آماده شده است .

 

فهرست سرفصلها :

مقدمه

تعریف انگیزه

انگیزه در جرایم عمدی

انگیزه و تاثیر آن در مسئولیت کیفری

انگیزه و عنصر معنوی

رابطه انگیزه با جرایم مطلق و جرایم مقید

انگیزه امری نسبی است

انگیزه و سوء نیت یا قصد مجرمانه

تفاوت های انگیزه و سوء نیت

شباهت های انگیزه و سوء نیت

انگیزه درجرایم مختلف

انگیزه و قانونگذار ایران

انگیزه و نظرات حقوقدانان ایرانی

انگیزه و شرکت در جرم

انگیزه و معاونت در جرم

موارد استثنا شده از اصل عدم تاثیر انگیزه

نتیجه

منابع

 

شرح مختصر :  یکی از مفاهیمی که در حقوق جزا مورد بحث و بررسی قرار می گیرد، انگیزه است، البته انگیزه در علوم روان شناسی و جرم شناسی هم مورد مطالعه قرار گرفته است، و به عبارت است از ؛تمایل و شوق برای ارتکاب جرم در مجرم؛ به نحوی که مجرم برای رسیدن به آن تصمیم به ارتکاب جرم می گیرد. در حقوق جزا اصل بر این است که انگیزه در تحقق جرم و تعیین نوع میزان مجازات هیج تاثیری ندارد و این به جهت دلایلی چون حفظ مصلحت اجتماع و تقدم آن بر منافع فردی است. در رابطه با سو نیت و انگیزه دو طرز تفکر ارائه شده است:

1- دانشمندان مکتب کلاسیک، معتقدند که انگیزه نباید تاثیری در زوال مسئولیت داشته باشد و آنان عقیده دارند آنچه در تحقق جرم واجد اهمیت است همان عمد و اراده مجرمانه است.و در واقع در تعیین مسئولیت بیشتر به عمل ارتکابی توجه دارند تا به مرتکب.

2- طرفداران مکتب تحققی معتقدند آن چه برای جامعه و نظم آن خطر دارد همان شخصیت مجرم است نه عمل ارتکابی، و چون انگیزه یکی از عوامل تعیین کننده شخصیت است، لذا منطقا نباید در تحقق جرم از آن چشم پوشید.

 


دانلود با لینک مستقیم


مقاله جایگاه انگیزه در حقوق جزا

پایان نامه در مورد بررسی رابطه بین اوقات فراغت و انگیزه تحصیلی دانش آموزان مدارس متوسطه شهرستان گچساران

اختصاصی از نیک فایل پایان نامه در مورد بررسی رابطه بین اوقات فراغت و انگیزه تحصیلی دانش آموزان مدارس متوسطه شهرستان گچساران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه در مورد بررسی رابطه بین اوقات فراغت و انگیزه تحصیلی دانش آموزان مدارس متوسطه شهرستان گچساران


پایان نامه در مورد بررسی رابطه بین اوقات فراغت و انگیزه تحصیلی دانش آموزان مدارس متوسطه شهرستان گچساران

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:91

فهرست

مقدمه

تعریف اوقات فراغت

پس موضوع تحقیق

هدف از انتخاب موضوع

قلمرو تحقیق

محدودیت های تحقیق

انگیزه

تعریف انگیزش

اوقات فراغت

پیشرفت تحصیلی

تعریف بازدهی

یادگیری

سئوالات تحقیق

عوامل یاد گیری ....

«فَإذا فَرَغْتَ فَاَنْصَبْ»

بدون شک دانش آموزان هرجامعه ، سرمایه های گرانبهائی اند که اگر مورد بی توجهی قرارگیرنددر تصمیم گیری ها مد نظر نبا شند، آن جامعه دچار خسران زیادی خواهد شد . با نگاهی به ارقام بودجه کشورهای صنعتی وپیش رفته در مقایسه با کشورهای جهان سوم فاصله زیاد بین آن دورا می توان دید .

بسیاری از کشور های توسعه یافته معتقدند‌که هرچه دراین‌ارتباط‌هزینه‌نمایند ، تبدیل به سرمایه های دیگری در ابعاد مختلف آن کشور خواهد شد .در میان دانش آموزان با توجه به دانش آموزان متوسط جایگاه ویژه ای دارد .زیرا علاوه بر این که در آینده نزدیک می توانند در امور جامعه مؤثر واقع شوند .در زمان تحصیل هم به دلیل ویژگیهای خاصی که دارند ،قادرند منشا ءحرکت های سازنده یا مخرب شوند . بدین لحاظ هر چه به این نیروی خارق العاده توجه شود از قدرت خروشان وپر تحرک آنان می توان بهره جست و هر چه به بوته فراموشی سپرده شوند ،این سیل عظیم می تواند خسارت زیادی را به وجود آورد ،

سئوا لی که دراین جا مطرح است این است که دربرابر هدر رفتن فرصت های جوانی چه کسانی مسئولند .بدیهی است که نظام تعلیم وتربیت به تنهایی نمی تواند در تربیت واستفاده صحیح از جوانان موفق شود .یکی از موضوعات بسیار مهم برنامه ریزی برای اوقات فراغت دانش آموزان می با شد که اگر اصولی و حساب شده باشد میتوانند زمینه رشد و تعالی جامعه مهیا نمایند و کشور را از آسیبها وخطرات احتمالی که ممکن است در اثر بی توجهی به این امر گریبان گیر کشور شود مصون بدارد .فلسفه اوقات فراغت از پیچیدگی ،تنوع وتفاوتهای بنیادی برخورد است هرفرد براساس تفا وت های زیست شناختی (بیولوژیک )فرهنگی ،نگرش و تجربیات گذشته واهداف ومقاصدی که برای آینده خود دارد، تعبیرمتفاوت یا ومتضاد نسبت به‌دیگران از تأمین اوقات فراغت وچگونگی تأثیرآن برانگیز دارد . اگر ما بتوان تأثیر وتأثری را که این دو واثرانگیزواوقات فراغت یکدیگردارند را به درستی مشخص نمائیم قدم مثبتی در راه کسب هر چه بهتر علم و دانش همراه با لذت بردن از زندگی برداشته ایم .

 

تعریف اوقات فراغت :

اوقات فراغت را غالباً به معنا ی بیکاری ،اوقات غیرموظف ،ساعات بدون برنامه ، اوقات غیر رسمی و تلقی می نمایند .به همین علت بزرگسالان مربیان واولیا برای جلوگیری از هدر رفتن این اوقات سعی می کنند که با برنامه ها ،سرگرمی و اشتغالات مختلف اوقات فراغت دانش آموزان را پر کنند .

حال فلسفه اوقات فراغت این است که فرد بدون اجبار وخارج از چارچوب های قبلی بودن اشتغال ورزی دیگرساخته خود با میل و رغبت به فعالیت های دلخواه خویش بپردازد و از طرف دیگر گفته می شود که اوقات فراغت منشاء خلاقیت ها باروری افکار ،

 


دانلود با لینک مستقیم


پایان نامه در مورد بررسی رابطه بین اوقات فراغت و انگیزه تحصیلی دانش آموزان مدارس متوسطه شهرستان گچساران

اقدام پژوهی دبیر ریاضی چگونه توانستم با دانش آموزانم انگیزه تلاش را در کلاس ریاضی پیدا کنیم

اختصاصی از نیک فایل اقدام پژوهی دبیر ریاضی چگونه توانستم با دانش آموزانم انگیزه تلاش را در کلاس ریاضی پیدا کنیم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اقدام پژوهی دبیر ریاضی چگونه توانستم با دانش آموزانم انگیزه تلاش را در کلاس ریاضی پیدا کنیم


اقدام پژوهی دبیر ریاضی چگونه توانستم با دانش آموزانم انگیزه تلاش را در کلاس ریاضی پیدا کنیم

دانلوداقدام پژوهی دبیر ریاضی چگونه توانستم با دانش آموزانم انگیزه تلاش را در کلاس ریاضی پیدا کنیم بافرمت ورد وقابل ویرایش

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

توصیف وضع موجود

در سال تحصیـلی 87-86  پست بنـدی آموزش راهنـمائی ناحیه4 شیـراز به صورت عمومی برگزار گردید. به همین دلیل شانس انتخاب مدرسه ای را داشتم که کمی مسیر رفت و آمدش برایم راحت تر باشد. با این امید ابلاغ 12 ساعت تدریس ریاضی مدرسه«راهنمائی دخترانه رضوی1» را از مسئـول آموزش، دریافت کردم.  روز بعد جهت تحـویل ابلاغ به مدرسه رفتم .مدرسه ای نو ساز با کلاس هائی بزرگ و روشن تمام کلاس های مجاور دفتر آموزشگاه،به جای نیمکت،صندلی داشتند و این خیلی باعث خرسندی من بود.  طی گفتگوئی با مدیر آموزشگاه ،آمادگی خود برای تدریس در پایه سوم را اعلام کردم؛ اما ایشـان پایه دوم را برای تدریس من در نظر گرفته بودند.  در روز اول مدرسه، طی سه زنگ، در هر سه کلاس دوم حضور پیدا کردم.در هر کلاس، طبق روال ، بعد از سلام واحوال پرسی ، معارفه و حضور و غیاب معمول ،با صحبت از سر فصل های کتاب درسی ،موضوعـاتی که در کتاب ریاضی دوم راهنمـائی یاد می گیریم را،برای بچه ها تشریح کردم و آنها را با پیش نیـاز های این مبـاحث و نـیز با کاربرد آنها در سـال های بعد آشنـا نمودم. در خلال صحبت، از انضبـاط کلاس و چگونگی تلاش آنهـا برای کسب نمره مستـمر و موفقیت بیشترشان در سال تحصیلی نیز، نکاتی را یاد آور شدم. اما، آنچه در هر سه کلاس به طور آزار دهنده ای، غیر قابل انکار بود ؛ بی میلی دانش آموزان از حضـور در کلاس بود .بی حوصلگی بچه ها ،رشته کلام را از من می ربود؛نگاه های مکرر آنها به ساعت های مچی شان، خمیازه کشیدن های پی در پی اکثرشان و.... همه گویای آن بود که حضور مرا در کلاس نمی خواهند. برخی اصلاً مرا به «هیچ» هم نمی دیدند.  در طول سال های خدمتـم ، این اولین باری بود که روز اول سال تحصیلی را چنین به پایان  می بردم. ذهنم مشغول بود!؟ چـرا کلاس هائی که در آن حضور پیـدا کرده ام تا این حـد بی روح و مخمور بودند؟ آیا «حضـورمن» مورد یک اعتـراض جمعی قرار گرفتـه بودم؟ شـاید دانش آموزان از تعویض معلم سال قبل خود ناراضی هستند؟ .... روز دومی بود که بـاید خـود را برای رفتـن به کلاس های دوم آمـاده می کردم. طبـق برنامه کاریم، معمولاً 2 تا 3 جلسه اول سـال را به مـرور و تکرار مطالـب پایه و پیش نیـاز کلی در ریـاضی دوره راهنمـائی می پردازم تا ضمن یـاد آوری این مطالـب ، زمینه ای برای آشنـائی بیشتر با دانش آموزان ( پی بردن مقدمـاتی به تفـاوت های فردی ) پیـدا کنم؛ و همچنین، معیـاری برای طـراحی سـوالات آزمـون تعییـن سطـح علـمی کلاس جهـت گروه بنـدی دانش آمـوزان و چگـونگی ارائـه درس، داشتـه باشم. بـا این انگیزه جلسه دوم را هم به پایان بردم . نتیجـه اسف بار تر از جلسه اول بود. هیچ ارتباط موفقی بین من و کلاس وجود نداشت. جلسه سوم ، دیرآمدن سه تا از دانش آموزان، این فرصت را به من داد تا ضمن بررسی مجدد قوانین انضباطی کلاسم، از دبیر ریاضی سال اولشـان پرس و جوئی دوستانه کنم. شیوه کلاس داری او ،نحوه برخـورد وی با درس ریـاضی و کلاس ریاضی، و سوالاتی از این دست. در تمام مدت گفت و گـو مراقب بودم رونـد کلاس و سوالات شـک بر انگیـز یا حمـل بر یافتـن متهم تلقی نشود. نکته جالب توجه این بود که بر خلاف تصـور من هیچ کس جهت گیری مثبت یا حتی منفی در رابطه با دبیر سال قبل نداشت.  پس...... چرا «کلاس»به من اجازه برقراری ارتباط را نمی دهد؟... در سـاعات پـایـانی جلسـه سـوم به دانش آموزان اطلاع دادم که جلسـه بعـد آزمـون تعیین سطح می گیـرم. به جز دو، سه نفـر هیچ کس عکس العملی نشان نداد؛ حتی از من نپرسیدند مـواد امتحان چیست؟ تعیین سطح برای چی؟..... زنگ خورد؛ کلاس مرده ی من به خروش آمد. واقعاًکلاس ریاضی برای بچه ها جدی نبود.چرا ؟چرا؟... باید پاسخ این سوال را هرچه سریعتـر پیـدا می کردم. درست است که بچه ها ریاضی یا شـاید مـرا در کلاس جـدی نمی گرفتند امـا من باید یک سال خوب تحصیلی را با آنها به پایان می بردم

فهرست مطالب

توصیف وضع موجود    3 جمع آوری شواهد 1    5 شناسائی مشکل وعلل آن    7 راه حل های پیشنهادی    12 اجرای راه حل های پیشنهادی    14 گردآوری شواهد 2    19 نتایج بدست آمده از این آزمون به شرح زیر است:    19 نتایج امتحان پایانی به شرح زیر است:    29 تجزیه وتحلیل نتایج بدست آمده (ارزیابی )    30 اعتباریابی در آمار بدست آمده    30 در بررسی تعداد تجدیدی ها به تفکیک کلاس و آزمون داریم:    32 اعتبار یابی با بررسی روند عملکردی دانش آموزان    36 نتیجه گیری    37 منابع ومآخـذ    39


دانلود با لینک مستقیم


اقدام پژوهی دبیر ریاضی چگونه توانستم با دانش آموزانم انگیزه تلاش را در کلاس ریاضی پیدا کنیم

دانلود تحقیق آماده رشته حقوق با عنوان جایگاه انگیزه در حقوق جزا - WORD

اختصاصی از نیک فایل دانلود تحقیق آماده رشته حقوق با عنوان جایگاه انگیزه در حقوق جزا - WORD دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تحقیق آماده رشته حقوق با عنوان جایگاه انگیزه در حقوق جزا - WORD


دانلود تحقیق آماده رشته حقوق با عنوان جایگاه انگیزه در حقوق جزا - WORD

فهرست مطالب

مقدمه

2

تعریف انگیزه

5

انگیزه در جرایم عمدی

5

انگیزه و تاثیر آن در مسئولیت کیفری

6

انگیزه وعنصر معنوی

6

رابطه انگیزه با جرایم مطلق و جرایم مقید

6

انگیزه امری نسبی است

8

انگیزه و سوء نیت یا قصدمجرمانه

9

تفاوت های انگیزه و سوء نیت

11

شباهت های انگیزه و سوء نیت

14

انگیزه درجرایم مختلف

15

انگیزه وقانونگذار ایران

16

انگیزه ونظرات حقوقدانان ایرانی

18

انگیزه وشرکت درجرم

19

انگیزه ومعاونت در جرم

19

موارد استثنا شده از اصل عدم تاثیر انگیزه

19

نتیجه

26

منابع

28


دانلود با لینک مستقیم


دانلود تحقیق آماده رشته حقوق با عنوان جایگاه انگیزه در حقوق جزا - WORD