میکروب از راه پوست وارد بدن شده و سیاه زخم را با اشکال پوستی به وجود می آورد که در آن ابتدا دانه های قرمز در نقاط باز بدن از قبیل دست،بازو وگردن ایجاد شده که با خارش شدیدی همراه است سپس تاول هایی به آن اضافه شده وپس از مدتی ترکیده ایجاد سکار می کنند در صورت عدم درمان به موقع بر تعداد آنها افزوده شده،حال عمومی بیمار رو به وخامت می رود وفرد درمعرض خطر مرگ قرار دارد
برای دانلود کل پاورپوینت از لینک زیر استفاده کنید:
این مجموعه سوالات در 4 دوره تهیه شده است و به همراه پاسخنامه می باشد .
نمونه ای از سوالات در زیر آورده شده است .
(1رنگ محلول رقیق سا ولن و اب ... است؟
آ(شیری ب(قرمز ج(زرد د(نا رنجی
(2رشک چیست؟
آ(شوره سر ب(نوعی حشره ج(جوش چرکی د(تخم شپش
(3برای حفظ تعادل بیشترماشین در هنگام انجام کارهای خطی از کدام انگشت کمک می گیریم؟
آ(کوچک ب(انگشتری ج(وسط د(اشاره
(4از روش ))((1_2_3_4برای انجام چه کاری استفاده می شود؟
آ(اصلاح مو به روش قطعه زنی ب(کارهای خطی ج(اصلاح مو به روش سریع زنی د(فقط کار خطی پشت گردن
(5از روش))((1_2_3_4در موردموهایی که ارتفاع آنها ...است.استفاده می شود؟
آ(کمتر از2سانتی متر ب(بیشتر از 15سانتی متر ج( بیشتر از 2سانتی متر د(بیشتر از 20سانتی متر
(6روش))((1_2_3_4_5رابرای انجام چه کاری استفاده می کنیم؟
آ(همه کارهای خطی ب(کار خطی جلوی سر ج(کار خطی پشت گوش د(کارخطی شقیقه
چگونه توانستم نظم و انضباط را در ساعت تدریس حرفه و فن سال سوم راهنمایی در کلاس برقرار کنم؟
اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد.
فرمت فایل: ورد قابل ویرایش
تعداد صفحات: 33
فهرست:
چکیده
مقدمه
توصیف مسئله و وضیت موجود
گردآوری شواهد 1
تعریف مفاهیم و واژگان کلیدی
یافته های علمی
مشاهده
پیشینه تحقیق:
تجزیه وتحلیل و تفسیر داده ها
ارائه راه حل های پیشنهادی وبررسی راه حل ها ( شواهد 2)
منابع
چکیده
عده‌ای کنترل رفتار فراگیرندگان و تسلط بر عوامل رفتاری آنان را انضباط می نامند, برخی معتقدند؛ نظم و انظباط شامل هر نوع سازماندهی در محیط مدرسه و کلاس است، به نحوی که سبب افزایش یادگیری شود.
پایبندی به ضابطه ها در یک گروه اجتماعی باعث تداوم آن می شود. انضباط، اخلاق کلاس درس است و بدون آن کلاس تبدیل به یک ازدحام یا غوغا می شود. (سی ام فلینگ، الیزابت پروس،1373 ، ص 80)
در سال تحصیلی اخیر شاهد مسأله ی بی انضباطی بچه ها و مشکلات مدرسه که باعث آزار برخی همکاران می شد، بودم.
تقریباً هفته ای سه بار و هر هفته یکی از همکاران می نالید در حالی که از شدت عصبانیت گر گرفته بود از کلاسش وارد دفتر می شد و معمولاً هم از دانش آموزان کلاس سوم می نالیدند و آن ها را دانش آموزانی نفهم و بی انضباط می خوانند که به همه چیز توّجه دارند مگر درس و تکالیفشان و اینک آن ها هیچ احساس مسئولیتی در قبال وظایف تحصیلی و مدرسه خود ندارند و تنها برای گذراندن وقت به مدرسه می آیند و هیچ ارزشی برای زحمات معلم هایشان قائل نیستند.
خوشبختانه با راه کارهایی که در این پژوهش هم به آنها پرداخته شده ، توانستم تا حد زیادی این رفتارها را کنترل کنم و مانع تکرار مجدد آنها توسط دانش آموزان گردم.
کلید واژه : بی انضباطی – حرفه و فن – سوم راهنمایی
فرمت فایل :power point( قابل ویرایش) تعداد اسلاید: 60 اسلاید
مقدمه علم اخلاق پزشکی
تعهدات حرفه ای کادر پزشکی
پزشک بایدپاک وبا کیش و خداپرست و خوش زبان و نیکوروش باشد
مسئولیت ها و تعهدات پزشک و پرستار
اخلاق به معنی عام: همه ویژگی های درونی انسان اعم از خوب یا بد
اخلاق به معنی خاص: رفتار و خصوصیات روحی و معنوی مثبت
دو واژه در لاتین معنی اخلاق میدهد:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 16
بررسی و مطالعه برنامه های آموزشی فنی و حرفه ای استان خراسان شمالی
چکیده :
تحقیق حاضر که تحت عنوان « بررسی و مطالعه برنامه های آموزشی فنی و حرفه ای استان خراسان شمالی» و به سفارش سازمان فنی و حرفه ای و به منظور کسب اطلاعات جامع پیرامون کم و کیف وضعیت مهارتی کارآموزان شرکت کننده در برنامه های آموزشی فنی و حرفه ای انجام گرفته است به دنبال یافتن پاسخ های علمی و منطقی سؤال های طرح شده ی ذیل بوده است :
1- آیا مهارت های ایجاد شده در کارآموزان در دوره های آموزشی فنی و حرفه ای پاسخگوی نیازهای بازار کار (صاحبان کار) بوده است؟
2- آیا روش های تدریس بکار گرفته مربیان (آموزشگران) از نظر کارآموزان برای تحقق اهداف دوره مناسب بوده است؟
3- آیا محتوای آموزشی دوره ها با پیش دانسته های کارآموزان سازگار بوده است؟
4- آیا مهارت های ایجاد شده در کارآموزان پس از گذراندن دوره های آموزشی، انتظارات صاحبان کار را برآورده ساخته است؟
و ...
در این پژوهش 7 فرضیه صورت بندی گردیده است که جهت بررسی رابطه احتمالی بین متغیرهای موجود در آنها از فرمول های معتبر آماری (از روش آمار استنباطی) استفاده شده است.
جامعه آماری این پژوهش متشکل از 800 نفر کارآموز(زن و مرد)، کلیه مدیران و آموزشگرانی می باشند که در کلیه مراکز آموزشی که در شهرهای بزرگ و کوچک استان خراسان شمالی مستقر بوده اند از جامعه آماری مذکور تعداد 258 نفر کارآموز بر اساس فرمول مورگان و تعداد 29 مربی و 42 تن از صاحبان کار به روش تصادفی ساده به عنوان آزمودنی گزینش و با ابزار پرسشنامه محقق ساخته (پرسشنامه مخصوص مدیران، پرسشنامه مخصوص مربیان، پرسشنامه مخصوص کارآموزان، پرسشنامه مخصوص صاحبان کار) مورد مطالعه و پرسش قرار گرفته اند.
هر یک از پرسش های پرسشنامه مذکور طوری تهیه و تدوین گردیده است که بتواند اطلاعات جامع و کامل پیرامون هر یک از فرضیه های مورد نظر تحقیق را فراهم سازد.
داده های مکتسبه از آزمودنی ها به وسیله روش های آماری توصیفی و استنباطی مورد بهره برداری قرار گرفته است.
تحلیل آماری داده ها برای پاسخ دادن به سؤال ها و فرضیه های پژوهشی به نتایجی که در پی می آید، منتهی شده است که به اهم یافته ها اشاره می گردد :
به احتمال 99 درصد مهارت های بدست آمده کارآموزان در دوره های آموزشی فنی و حرفه ای توانسته است انتظارت صاحبان کار را برآورده سازد.
به احتمال 95 درصد بین محتوای آموزش ارائه شده در دوره های آموزشی فنی و حرفه ای و پیش دانسته های کارآموزان سازگاری وجود ندارد.
به احتمال 99 درصد برنامه های آموزشی فنی و حرفه ای استان خراسان شمالی توانسته است حداقل 50 درصد از انتظارات کارآموزان را برآورده سازد.
بین کیفیت مهارت های بدست آمده در کارآموزانی که در مراکز آموزشی مستقر در شهرهای بزرگ و یا کوچک استان دوره های آموزشی را گذرانده اند تفاوت معناداری به چشم نمی خورد.
روش های تدریس بکار گفته شده توسط آموزشگران و مربیان مراکز فنی و حرفه ای در سطح استان از نظر کارآموزان نامناسب بوده است.
به احتمال 99 درصد امکانات و تجهیزات مورد استفاده در مراکز آموزشی متناسب با نیازهای هر دوره آموزشی فراهم نشده است به عبارت دیگر امکانات و تجهیزات موجود در مراکز پاسخگوی نیازهای مورد انتظار هر دوره نبوده است.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول : کلیات
مقدمه
بیان مسئله
اهمیت و ضرورت تحقیق
سؤالات و فرضیه های تحقیق
معرفی متغیرهای تحقیق
هدف تحقیق
تعریف عملیاتی واژه ها و مفاهیم اساسی
فصل دوم : ادبیات و پیشینه تحقیق
مقدمه
طرح مسئله
پیشینه مهارت در تاریخ ایران
جایگاه مهارت در ادیان توحیدی
جایگاه مهارت در اسلام و سیره معصومین(ع)
جایگاه مهارت در دیدگاه امام خمینی(ره) و مقام معظم رهبری(مدظله العالی)
تاریخچه آموزشی فنی و حرفه ای
