رسانه‌ها ـ وسایل
آموزشی
کتاب درسی ـ تخته و گچ ـ تصاویر ـ تابلو ـ نقشه ـ رایانه ـ مدل و ماکت‌های مرتبط با موضوع ـ کره
مدل کلاس و
گروه آموزشی
دوگروه U شکل روبه تخته با سه صندلی و حتی‌المقدور یک میز برای هر گروه متناسب با روش تدریس
قبل از
شروع درس
(3 دقیقه)
ذکر صلوات بر محمد و آل محمد ـ تلاوت آیات قرآن مجید
- سلام و احوال‌پرسی با دانش‌آموزان
- حضور و غیاب و توجه به وضع روحی و جسمی دانش‌آموزان
توجه به فضای فیزیکی کلاس و گروه‌بندی دانش‌آموزان
- بررسی تکلیف جلسه قبل و انتخاب تکلیف برتر و تشویق دانش‌آموزان.
تعیین رفتار
ورودی
به روش یاران در یادگیری و به شیوه‌ای اتفاقی هر تیم
فردی از تیم مقابل می‌پرسد. در صورت نیاز اعضای تیم می‌توانند به تکمیل پاسخ دوستانشان بپردازند.
1- انواع آب و هوا در جهان کدامند نام ببرید.
2- آب و هوای گرم به چند دسته تقسیم میشود. نام ببرید.
3- زیست بوم را تعریف کنید.
4- چگونه زیست بوم‌ها مورد تجاوز انسان‌ها قرار می‌گیرند.
ارزشیابی
تشخیصی
(3 دقیقه)
1- در کدام آب و هواها جمعیت بیشتری زندگی می‌کنند.
2- دو کشور پر جمعیت جهان را نام ببرید.
فعالیت آموزشی
فعالیت های معلم
فعالیت های دانش آموز
آماده‌سازی
(ایجاد انگیزه)
(3دقیقه)
1- طرح سوال ونشان دادن تصاویری از آب و هوا و عوامل جغرافیایی در پراکندگی جمعیت
2- طرح سوال‌هایی نظیر: نواحی پرجمعیت جهان کدامند و عوامل پراکندگی جمعیت در مهاجرت انسان چه ارتباطی با هم دارند.
3- ایجاد بحث وگفت وگو بین اعضای دو تیم در کلاس درس
4- هدایت بحث وپاسخ به سوال‌های دانش آموزان بادلایل مستند و منطقی
1- بحث در مورد تصاویر نشان داده شده
2- پاسخ به سوالات مطرح شده
3- اظهار و بحث در مورد پاسخ داده شده به صورت منطقی
4- رعایت نوبت و نظم در فرایند بحث و توجه به بحث‌های دیگران
ارائه درس
(14 دقیقه)
1- دو تیم سه نفره نسیم و باران را تشکیل می‌دهم.
2- به اعضای هرتیم کارت مصور می‌دهم (نمایش فیلم ـ سی دی)
3- قسمت مورد مطالعه هر فرد را مشخص می‌کنم.
4- فرصتی جهت مطالعه فردی می‌دهم.
5- گروه همتا از دو تیم تشکیل می‌دهم.
6- نقشه، تصاویر، کره، مدل و به هر تیم را در اختیارشان قرار می‌دهیم.
1- طبق شماره‌های زوج و فرد دفتر نمره دو تیم نسیم و باران راتشکیل می‌دهند.
2- دانش آموزان هر تیم کارت مصور دریافت می کنند.
3- دانش‌آموز بخش مربوط به خود را به شیوه‌ی صامت‌خوانی مطالعه می‌کند و یادداشت‌برداری می‌کند.
4- گروه‌های همتا را تشکیل می‌دهند و با یکدیگر تبادل نظر می کنند.
5- از نقشه، تصاویر،کره، مدل و ... برای درک بهتر و آموزش کامل‌تر هر مبحث استفاده می‌کنند.
ارائه درس
7- بر روند تبادل اطلاعات در گروه‌های همتا نظارت می کنم.
8- به ترتیب مطالب درس از هر یک افراد تیم خواسته میشود که مطالبش را برای دیگر افراد تیم خود توضیح دهد.
9- جهت اطمینان ازثمربخش بودن فرایند یاددهی ـ یادگیری پرسش به روش فردی برگزار میشود.
10- به تفسیر نمرات فردی و معدل اعضای تیم پرداخته وجهت رفع ابهامات و اشکالات احتمالی برخی از دانش‌آموزان که نتوانسته‌اند به پاسخ صحیح و کامل دست یابند از دانش‌آموزی که مسئول آن قسمت ازدرس بوده می‌خواهم به ارائه مجدد توضیحات برای همه دانش‌آموزان به کشف علل وچگونگی پراکندگی جمعیت در کره زمین بپردازد.
11- اعضای دو تیم درخواست میشود با روش ایفای نقش به مبحث مهاجرت بپردازند.
12- جمع‌بندی مطالب درسی نیز با پرسش و پاسخ انجام میشود.
13- ارزشیابی پایانی از کل درس صورت می‌گیرد.
6- هر یک از اعضای تیم به تیم خود باز می گردد هر فرد به کمک تصاویر و مدلی که در اختیار دارد مبحث مربوط به خود را طبق نظم کتاب برای دیگراعضای تیم خود توضیح می دهد.
7- اعضای تیم به صورت فردی به سئوالات پاسخ می‌دهند.
8- فردی که دانش آموزان در پاسخ دادن سئوالات مربوط به مبحث او اشکال داشته‌اند جلو آمده و مجدداًًًًًًًًًًًًًً به شرح و توضیح مبحث می‌پردازند تا دیگر دانش‌آموزان به چگونگی پراکنده شدن جمعیت در کره زمین پی ببرند.
10- اعضای دو تیم هر کدام مطابق نقش انتخابی خود در موضوع مهاجرت به ایفای نقش می‌پردازند.
11- دانش‌آموزان به منظور تعمیق یادگیری به جمع بندی و خلاصه کردن درس می‌پردازند.
12- به سوالات ارزشیابی پایانی پاسخ می‌دهند.
