نیک فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

نیک فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل کم رویی و عدم اعتماد به نفس را در شبنم حل نمایم؟

اختصاصی از نیک فایل اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل کم رویی و عدم اعتماد به نفس را در شبنم حل نمایم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل کم رویی و عدم اعتماد به نفس را در شبنم حل نمایم؟


اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل کم رویی و عدم اعتماد به نفس را در شبنم حل نمایم؟

اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل کم رویی و عدم اعتماد به نفس را در شبنم حل نمایم؟
فایل ورد و قابل ویرایش
در 28 صفحه

 

 

فهرست مطالب
چکیده 4
مقدمه 5
تعاریف واژگان : 6
معرفی خود 7
توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله 7
بیان اهمیت و ضرورت مسئله 8
گردآوری اطلاعات (شواهد 1) 9
تجزیه و تحلیل داده ها 10
انتخاب راه جدیدموقتی 11
اجرای راه جدید موقتی 11
پیشینه تحقیق 13
داخلی 13
پژوهش های خارجی 14
یافته های علمی 14
گردآوری اطلاعات (شواهد 2) 25
نتیجه گیری 27
• منابع 28


چکیده
توجه خاص اولیاء و مربیان به مبانی تربیت اجتماعی و تقویت مهارت های ارتباطی، از اساسی ترین مسائل درپیشگیری و درمان کمرویی کودکان و نوجوانان است .
در این تحقیق که اینجانب در مورد کمرویی یکی از دانش آموزان کلاس سوم راهنمایی انجام دادم پس ازاینکه این وضعیت را در این دانش اموز مشاهده نمودم به گردآوری اطلاعات از والدین و مدیر و دیگرهمکاران پرداختم و پس از اینکه با یکی از دوستان که مشاور بود تبادل نظر کردم به این مطلب دست یافتم که این دانش آموزبه دلیل اینکه فرزند اول بوده ودر کارها امر ونهی زیادی شده و همچنین از قبول مسئولیت ها تاحدی سر باز زده است این عوامل از جمله مهمترین عوامل کمرویی وی شده است .
در این تحقیق با انجام این اقدامات که به والدین و دیگر همکاران این آموزشگاه اشاره کردم توانستیم تاحدیدر کاهش کمرویی این دانش آموز موثر باشیم :
1- به خانواده او تذکر داده که در کار های منزل و خارج از منزل بیشتر اورا مشارکت دهیم
2-در سر کلاس و همچنید در منزل به او داشتن شهامت و عزت نفس را تلقین کنیم
3-در مدرسه و خصوصا در ساعت ورزش اورا در بازی و ورزش مشارکت بیشتری دادیم
4- به او در کلاس مسئولیت داده که گروه کلاسی درس حرفه را بگرداند و از وی در کلاس سوال و جواب می کردم
5-در کلاس سایر دانش آموزان به علت ساکتی و کمحرفی وی اورا مورد تمسخر قرار می دادند که با این قبیل از دانش آموزان برخورد کرده و آنها را از انجام این کار باز داشتم .
.
.
.
.


دانلود با لینک مستقیم


اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل کم رویی و عدم اعتماد به نفس را در شبنم حل نمایم؟

اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل کم رویی و عدم اعتماد به نفس را در شبنم حل نمایم

اختصاصی از نیک فایل اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل کم رویی و عدم اعتماد به نفس را در شبنم حل نمایم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل کم رویی و عدم اعتماد به نفس را در شبنم حل نمایم


اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل کم رویی و عدم اعتماد به نفس را در شبنم حل نمایم

 

 

 

 

 

 

 

 

اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل کم رویی و عدم اعتماد به نفس را در شبنم حل نمایم

فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت) تعداد صفحه:32

 

فهرست مطالب

چکیده. 4

مقدمه. 5

تعاریف واژگان :. 6

معرفی خود. 7

توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله. 7

بیان اهمیت و ضرورت مسئله. 8

گردآوری اطلاعات (شواهد 1). 9

تجزیه و تحلیل داده ها. 10

انتخاب راه جدیدموقتی. 11

اجرای راه جدید موقتی. 11

پیشینه تحقیق. 13

داخلی. 13

پژوهش های خارجی. 14

یافته های علمی. 14

گردآوری اطلاعات (شواهد 2). 25

نتیجه گیری. 27

 

چکیده

توجه خاص اولیاء و مربیان به مبانی تربیت اجتماعی و تقویت مهارت های ارتباطی، از اساسی ترین مسائل درپیشگیری و درمان کمرویی کودکان و نوجوانان است .

در این تحقیق که اینجانب در مورد کمرویی یکی از دانش آموزان کلاس سوم راهنمایی انجام دادم پس ازاینکه این وضعیت را در این دانش اموز مشاهده نمودم به گردآوری اطلاعات از والدین و مدیر و دیگرهمکاران پرداختم و پس از اینکه با یکی از دوستان که مشاور بود تبادل نظر کردم به این مطلب دست یافتم که این دانش آموزبه دلیل اینکه فرزند اول بوده ودر کارها امر ونهی زیادی شده و همچنین از قبول مسئولیت ها تاحدی سر باز زده است این عوامل از جمله مهمترین عوامل کمرویی وی شده است .

در این تحقیق با انجام این اقدامات که به والدین و دیگر همکاران این آموزشگاه اشاره کردم توانستیم تاحدیدر کاهش کمرویی این دانش آموز موثر باشیم :

1-   به خانواده او تذکر داده که در کار های منزل و خارج از منزل بیشتر اورا مشارکت دهیم

2-در سر کلاس و همچنید در منزل به او داشتن شهامت و عزت نفس را تلقین کنیم

3-در مدرسه و خصوصا در ساعت ورزش اورا در بازی و ورزش مشارکت بیشتری دادیم

4- به او در کلاس مسئولیت داده که گروه کلاسی درس حرفه را بگرداند و از وی در کلاس سوال و جواب می کردم

5-در کلاس سایر دانش آموزان به علت ساکتی و کمحرفی وی اورا مورد تمسخر قرار می دادند که با این قبیل از دانش آموزان برخورد کرده و آنها را از انجام این کار باز داشتم .


دانلود با لینک مستقیم


اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل کم رویی و عدم اعتماد به نفس را در شبنم حل نمایم

دانلود مقاله رابطه کم رویی با حافظه

اختصاصی از نیک فایل دانلود مقاله رابطه کم رویی با حافظه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

 

مقدمه
اگر می خواهید از نگرانی دور باشید، شیوة سر ویلیام اسلد را اجرا کنید. در چهار دیواری امروز زندگی کنید نگران آینده نباشید هر روز فقط تا وقت خواب زندگی کنید. از خدا بپرسید اگر نتوانم مسئله ام را حل کنم برترین چندی که پیش آید چیست. خدا را از تقلد ذهنی برای پذیرش برترین وضع آماده کنید اگر لازم شد. سپس با خونسردی بکوشید. برترین وضعی را که از نظر ذهنی آماده پذیرش آن شده اید بهبود بخشید. آیا متقاعد شده اید که می توانید رها از اضطراب، تفکر منفی، تصویر ذهنی بد، روابط ناخوشایند با دیگران و سایر عادات ناشی از اندیشه های اشتباه زندگی کنید؟ می توانید با برنامه ریزی ناهوشیار خود، نوارهای منفی گذشته ها را با نوارهای جدید تعویض کنید. می توانید از نور ضعلی بسازید که برای شما و دیگران اسباب شادی باشد. می توانید به انسان جدیدی با زندگی به علاوه تغییر شکل دهید، بدانید که مانند من موفق خواهید شد.

نام: سحر رحمتی، نرگس کلانتری، مینا علی مرادی
موضوع: رابطه کم رویی با حافظه
هدف از انتخاب موضوع: در یک کتاب روان شناسی مطلبی درباره تأثیر کم رویی بر حافظه نوشته است. و هدف از انتخاب موضوع بررسی درستی این فرضیه است.
نوع متغیر تصادفی: کیفی اسمی
جامعه: افرادی که کم رو و خجالتی هستند
نمونه: 20 نفر از دانش آموزان دوم انسانی
داده: پرسش نامه

جزئیات پروژه
هدف از انتخاب موضوع: در یک کتاب روان شناسی مطلبی درباره تأثیر کم رویی بر حافظه نوشته است و هدف از انتخاب موضوع بررسی درستی این فرضیه است
هدف: بررسی درستی این فرضیه است.
نوع متغییر: کیفی اسمی
جامعه: افرادی که کم رو و خجالتی هستند
نمونه: 20 نفر از دانش آموزان انسانی
داده: پرسشنامه

پرسش نامه
1)آیا شما خجالتی هستید؟ بله خیر
2)شما تا چه اندازه ای کم رو و خجالتی هستید؟
اصلاً خیلی کم زیاد خیلی زیاد
3)اگر شما سر جلسه امتحان از چیزی خجالت بکشید، دچار اضطراب و نگرانی می شوید؟ بله خیر
4)در صورتی که پاسخ شما بله می باشد، تا چه حدی دچار اضطراب می شوید؟
کم متوسط زیاد خیلی زیاد
5)آیا این اضطراب و نگرانی باعث از یاد رفتن مطالب می باشد؟ بله خیر
6)در صورتی که پاسخ شما بله می باشد، تا چه اندازه ای مطالب از یادتان می رود؟
کم متوسط زیاد خیلی زیاد
7)به نظر خودتان این اضطراب و نگرانی تا چند نمره در امتحان شما تأثیر دارد؟
کم تر از 2 نمره 2 تا 4 نمره بیش از 4 نمره

نمودار سوال اول
بله خیر دسته
15 5 فراوانی

نمودار دایره ای

نمودار میله ای


نمودار سوال دوم
خیلی زیاد زیاد خیلی کم اصلاً دسته
1 4 10 5 فراوانی

نمودار دایره ای

نمودار میله ای


نمودار سؤال سوم
بله خیر دسته
18 2 فراوانی


نمودار دایره ای


نمودار سوال چهارم

 

کم متوسط زیاد خیلی زیاد دسته
3 6 4 5 فراوانی

 

نمودار دایره ای

نمودار میله ای

نمودار سوال پنجم
بله خیر دسته
15 5 فراوانی

نمودار دایره ای

نمودار میله ای


نمودار سوال ششم
کم متوسط زیاد خیلی زیاد دسته
3 5 3 4 فراوانی

نمودار دایره ای

 

دسته نمودار میله ای

 

نمودار سوال هفتم
3-4-5/3- 2-3-4-1-1-2-3-2-2-3-1-5/1- 5/1-1-2-5/1-1

b=4
a=1
فراوانی درصدفراوانی نسبی فراوانی نسبی مرکز دسته فراوانی مطلق طول دسته
8


8 2-1
13=5+8


5 3-2
20=7+13



4-3

 

نمودار مستطیلی

 


نمودار چندبر

 


نتیجه
کم رویی با حافظه رابطه دارد. در صورتی که فرد در سر جلسه امتحان از چیزی خجالت بکشد به سختی می تواند محفوظات خود را به یاد بیاورد و هجوم افکار ناراحت کننده بر فرد آغاز می شود و همچنین آدم کم رو دست و پایش را گم می کند و دچار استرس و اضطراب می شود و آشفته حال هر چه به یاد داشته از یاد می برد.

 

 

 

 

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله   16 صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله رابطه کم رویی با حافظه

نقش معلمان در حل مشکلات کم رویی در دانش آموزان دوره ابتدایی

اختصاصی از نیک فایل نقش معلمان در حل مشکلات کم رویی در دانش آموزان دوره ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نقش معلمان در حل مشکلات کم رویی در دانش آموزان دوره ابتدایی


نقش معلمان در حل مشکلات کم رویی در دانش آموزان دوره ابتدایی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:91

قیمت: 3 هزار تومان

دانلود و خرید به صورت آنلاین

پرینت در همه سایز ها

 

 

فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده 6
مقدمه 8
مشکل کم رویی در دانش آموزان 9
● تعریف کمرویی 9
● مشخصه های رفتاری کودکان کمرو و گوشه گیر 10
● نشانه های دیگر 11
● سبب شناسی مشکل 12
● راهکارهایی برای معلمان 13
راهبردهای کمک به بچه خجول 18
افدام پژوهی 19
الگوی مصرف بچّه¬ها را چگونه اصلاح نمایم؟ 23
کمرویی و انزوا طلبی 25
کمرویی وافعی کیست؟ 25
عمومیت آن : 26
سنین کمرویی 27
کودکی 27
آثار و نشانه های کمروی 28
عدم نداشتن ابتکار عمل 29
نگرانی و تشویش 30
انزواجوئی مثبت: 30
ریشه و علل کمرویی : 31
عوامل اجتماعی: 33
عوارض آن : 34
خطرات مهم تر: 36
راه های پیشگیری از کمرویی در کودکان 37
جدائی یا طلاق : 45
شکست های تحصیلی 46
خودماندگی در دانش آموزان ابتدایی 47
علل بیماری خودماندگی: 48
ویژگی ها و علائم و نشانه های کودکان مبتلا به اوتیسم: 49
راهبردهایی پیرامون خودماندگی به معلمان و اولیا مدارس: 50
در نتیجه 52
نشانه‌های یک دانش‌آموز خجالتی 53
مشکل کم رویی در دانش آموزان 56
نشانه های دیگر 58
سبب شناسی مشکل 59
راهکارهایی برای معلمان 60
کمرویی ناشی از ترس 62
خانواده و فرزندان کمرو 62
تک فرزندها و فرزندان اول خانواده 64
مدرسه، تقویت کمرویی یا رشد اجتماعی 66
فشارهای اجتماعی و کمرویی 66
کمرویی دانش آموزان
67
مشکلی مربوط به گذشته 69
علت شناسی کمرویی 69
نظریه صفات 70
نظریه یاد گیری (رفتارگرایی( 71
دیدگاه روان شناسی اجتماعی 71
موقعیتهای اجتماعی 72
تمایل به بهترین بودن 72
بر چسبهای اجتماعی 73
دیدگاه جامعه شناسی 73
تاثیر والدین 74
تاثیر مدرسه 75
راه های ریشه کن کردن کم رویی در دانش آموزان 75
علل کم رویی 75
نشانه های کم رویی 76
آثار کم رویی 77
راه های پیش گیری از کم رویی 78
مقابله با کم رویی 79
طرز برخورد با دانش‌آموزان خجالتی 79
کم‌رویی چیست؟ 80
اضطراب اجتماعی 81
علایم کم‌رویی 81
علل کم‌رویی 82
روش‌های درمان کم‌رویی 83
درمان کم‌رویی 83
معلم ودانش آموزان خجالتی و گوشه گیر 85
انواع وعلل خجالتی وگوشه گیربودن درکلاس درس 86
ویژگی های کودکان و نوجوانان کم رو 87
شیوه های کمک به کودکان کمرو و خجالتی 89
مداخلات و کمک های والدین 91
مداخلات و کمک های مربیان و آموزگارن 93
راه کارهای پیش نهادی برای ر ویارو یی با دانش آموزان خجالتی وگوشه گیر 95
نتیجه گیری 100
فهرست منابع 103


چکیده
انسان اصالتاموجودی است اجتماعی و نیازمند برقراری ارتباط با دیگران. بسیاری از نیازهای عالیه انسان و شکوفا شدن استعدادها و خلاقیت هایش فقط از طریق تعامل بین فردی و ارتباطات اجتماعی ارضا می گردد. در واقع،خودشناسی، برقراری ارتباط مؤثر و متقابل با دیگران و پذیرش مسؤولیت اجتماعی از اهداف اساسی همه نظام های تربیتی است. در دنیای پیچیده امروز، یعنی در عصر ارتباطات حضور فعال فرهنگی و احاطه بر زنجیره علوم، فنون و تکنولوژی برتر انکارناپذیر است. در هر جامعه ای درصد قابل توجهی از کودکان، نوجوانان و بزرگ سالان بدون آن که تمایلی داشته باشند، ناخواسته خود را در حصاری از کم رویی محبوس و زندانی می کنند و شخصیت واقعی و قابلیت های ارزشمند ایشان در پس توده ای از ابرهای تیره کم رویی ناشناخته می ماند. چه بسیار دانش آموزان، دانشجویان، کارمندان، کارگران و... هوشمند و خلاقی که در مدارس، دانشگاه ها، ادارات، کارخانجات و... فقط به دلیل کم رویی و ناتوانی اجتماعی، همواره از نظر پیشرفت تحصیلی و شغلی و قدرت خلاقیت و نوآوری نمره کم تری عایدشان می شود; چرا که کم رویی یک مانع جدی برای رشد قابلیت ها و خلاقیت های فردی است. پدیده کم رویی در بین بزرگ سالان و افراد مسن بسیار پیچیده تر از جوانان است و چنین پیچیدگی روانی ممکن است در اغلب موارد نیازهای درونی، تمایلات، انگیزه ها، قابلیت ها، فرصت ها، هدف ها و برنامه شغلی، حرفه ای و اجتماعی جوانان ایشان را به طور جدی متاثر و دگرگون کند. پرداختن به پدیده کم رویی و بررسی مبانی روان شناختی آن از این رو حائز اهمیت است که تقریبا همه ما به گونه ای تجاربی از کم رویی را در موقعیت های مختلف داشته ایم. اما نکته مهم تراین است که بعضی ها درهمه شرایطوموقعیت های اجتماعی به کم رویی قابل توجهی دچار می شوند. بنابراین می توان گفت که اکثر قریب به اتفاق مردم در مواردی از زندگی اجتماعی خود به گونه ای دچار کم رویی شده اند. اما پدیده کم رویی دارای درجات مختلفی است:
- بعضی ها صرفا در مواقع و موقعیت های خاص دچار کم رویی می شوند; - بعضی ها در برخی از مواقع و موقعیت ها دچار کم رویی می شوند; - بعضی ها در غالب مواقع و موقعیت ها دچار کم رویی می شوند; -بعضی از کودکان، نوجوانان و بزرگ سالان که شمارشان نیز قابل ملاحظه است، تقریبا در همه موقعیت های اجتماعی دچار کم رویی می شوند. روندتحولات اجتماعی گویای این حقیقت است که مساله کم رویی غالبا با گذشت زمان، فشردگی و پیچیدگی روابط بین فردی وتشدیدفشارهای اجتماعی، رقابت ها، گوشه گیری ها، تکروی ها، عزلت گزینی ها و تنهایی ها گسترده تر و شدیدتر می شود و درصد بیش تری از جوانان و بزرگ سالان را فرا می گیرد که می تواند به تدریج به صورت نوعی بیماری روانی درآید. مگر این که بتوانیم با تشخیص سریع و استفاده از روش های تربیتی و درمانی مناسب و مؤثر از گسترش و تشدید آن جلوگیری کنیم. کودکان سرمایه های ارزشمند و سازنده آینده جامعه هستند . آموزش و پرورش در دوره ی کودکی که زمان شکل گیری شخصیت و ایجاد عادات مختلف و پیشگیری از بروز مشکلات آینده فرد در جامعه را بنا می نهد ، و سپس حرکت مملکت را مشخص می سازد . توجه به مسائل و مشکلات کودکان و نوجوانان باعث پیشرفت و ترقی جامعه می شود ، و غفلت در رفع مشکلات آنان ، خسارات جبران ناپذیری به بار می آورد. از این رو سرمایه گذاری و برنامه ریزی در این زمینه از حساس ترین و مهمترین وظایف مسئولان جامعه است ، و باید از اولویت ویژه ای برخوردار باشد.
کلیدواژه ها: دانش آموزان، کم رویی، خجالتی، ابتدایی، معلم


دانلود با لینک مستقیم


نقش معلمان در حل مشکلات کم رویی در دانش آموزان دوره ابتدایی

دانلود تحقیق آماده با عنوان رابطه بین سخت رویی و ناامیدی بین دانشجویان - word

اختصاصی از نیک فایل دانلود تحقیق آماده با عنوان رابطه بین سخت رویی و ناامیدی بین دانشجویان - word دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تحقیق آماده با عنوان رابطه بین سخت رویی و ناامیدی بین دانشجویان - word


دانلود تحقیق آماده با عنوان رابطه بین سخت رویی و ناامیدی بین دانشجویان - word

موضوع:

رابطه بین سخت رویی و ناامیدی بین دانشجویان رشته کشاورزی و روانشناسی(دختران و پسران ) دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه سال تحصیلی 87-86

 

 

با فرمت قابل ویرایش word

تعداد صفحات:  78 صفحه

 

فهرست

عنوان                                                                                         صفحه 

 

   

 

فصل اول : کلیات تحقیق                                                                5  

مقدمه                                                                                       6

بیان مساله                                                                                   6

فرضیه های تحقیق                                                                        10

ضرورت و اهداف پژوهش                                                                 10

تعاریف مفاهیم واژگان                                                           12

فصل دوم : پیشینه و ادبیات تحقیق                                              14    

مقدمه                                                                                        15     

تعریف سخت رویی                                                                    16

فلسفه وجودی                                                                            19

مطالعات نظری                                                                             23

تعریف نا امیدی                                                                             32

زمینه نا امیدی در دوران کودکی و جنینی                        36

شبه خانواده                                                                                 39

پژوهشهای مربوطه                                                                         40

فصل سوم : تعیین روش تحقیق                                                    45

طرح پژوهش                                                                                46

جامعه و نمونه پژوهش                                                                    46

روش نمونه گیری                                                                          47

ابزار های اندازه گیری                                                                     48

شیوه اجرا                                                                                    49

تجزیه و تحلیل داده ها                                                                   50

فصل چهارم : یافته ها و تجزیه و تحلیل ها                                    51

فصل پتجم : بحث و نتیجه گیری                                                      82

خلاصه ، بحث و نتیجه گیری                                                           83

محدودیتها و تنگنا های پژوهش                                                        84

پیشنهادات                                                                                   85

منابع                                                                                                  

 

مقدمه :

تاریخچه مفهوم نابهجاری . همچون سایر مفاهیم مربوط به پدیده های انسانی یک مسیر منطقی و هموار را پشت سر نگذاشته است ، بلکه طی قرن های متمادی دستخوش فراز و نشیب های فروان بوده است .

تعاریف نسبتا ابتدائی تبیین های جسمانی که در آرا ء نخستین یونانیان در مورد هستیری مشهور بود و یا همسان دانستن بیماران روانی با حیوانات ، به تدریج جای خود را به رویکردهای پیچیده تر داد. با توسعه طب نوین ، بسیاری از پزشکان پذیرای این اندیشه شدند که با ید در مورد آسیب شناسی و درمان پریشانی های روانی به مثابه بیماری های جسمانی برخود کرد (سارافیو 1990 )

نظریه پردازانی چون گالن با ارائه اندیشه های تازه درمورد علل روانشناختی " نابهنجاری ها " شکل گیری و گسترش مستمر یزم مداخلات در مانی شارکو همگی زمینه محکمی را برای استقرار تبیین های روان شناختی نوین فراهم ساخت . سرانجام فضا برای ظهور نظریه پردازی های نوین مهیا شد و نظام روان تحلیلی زیگموند فروید حاکمیت یافت .

موقعیت های فشارزای زندگی همواره میتواند بر میزان توانایی افراد در کنار آمدن با شرایط گوناگون موثر باشد و تداوم شرایط دشوار ، به نوبه خود ، موجب بروز یا تشدید نابسامانی های ، جسمانی و روانی می شود . در چنین فضایی انسان ناگریز است تا برای مقابله با پیامدهای ناشی از فشارهای زندگی به جستجوی راه کارهای موثرتری باشد . از این رو وجود سبک خاص شناختی یا کسب صفاتی که بتواند شدت عوامل فشارزای زندگی را کاهش دهند ، اهمیت ویژه ای می یابد ( شفر ، مارتین ترجمه بلوچه 1375 ).

از سوی دیگر با توجه به وقایعی که در چند سال اخیر در کشور ما رخ داده است از قبیل جنگ ، زلزله های متعدد ( ایران جرء ده کشور حادثه خیز جهان است ) و عواملی نظیر فقر ، طلاق ، اعتیاد و عوامل دیگر رقم کودکان و نوجوانان نیازمند به اقامت در سازمانهای حمایتی نظیر اماکن شبه خانواده بهزیستی ( مراکز شبه خانواده مراکزی هستند که از کودکان و نوجوانانی که به دلایلی بدونه سرپرست مانده اند یا اینکه از سرپرست مناسب محروم شده اند نگهداری میکنند ) را در جامعه ما بالا برده است .

 

 

 

 

 

عنوان تحقیق :    

بررسی و مقایسه میزان سخت رویی برنا امیدی در دانشجویان مقطع کارشناسی رشته های کشاورزی و روان شناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه در سال تحصیلی 87 ـ 86

بیان مسئله :

طبق نظر بر نا امیدی حالت تکان دهندایست که با احساس عدم امکان و احساس ناتوانی و بی علاقگی به زندگی آشکار میشود و فرد در اثر ناامیدی بشریت غیر فعال شده و نمی تواند موقعیت های زندگی را بسنجد در نتیجه این مشکلات قدرت تطبیق یا تغییرات زندگی را ندارد مشکلات زندگی و عدم سازگاری با عوامل فشار آورنده ( استرس ) فرد را در زندگی گرفتار می نماید و با گذشت زمان فرد از جریان یک زندگی طبیعی همواره بیشتر فاصله گرفته در پاره ای از موارد حتی به خود کشی کشیده میشود .

از سوی دیگر یک عامل مهم در انسان که او را به کوشش و پیشرفت وا می دارد امید است .

امید یعنی احساس امکان داشتن و ممکن بودن هر چیز غیر ممکن . ( مارسل ، 1962 )

نا امیدی انسان را از درون می پوساند و راه را برای کوشش و پیشرفت مسدود میکند ( نا امیدی شاخص مهم افسردگی می باشد ). ( گلمن ، دانیل ، 1995 ) .

فرد در اثر نا امیدی بشدت غیر فعال شده و نمی تواند موقعیت های مختلف خود را بسنجد و تصمیم بگیرد . نا امیدی شخص را سریعا در هم شکسته و او را در برابر عوامل فشار آور بی دفاع و گرفتار می کند .

یکی از متغییر هایی که ارزیابی آن در تبیین تغییر پذیری گرایش به نا امیدی به نظر میرسد ، سخت رویی است . اولت کوبا سا (1979 ) سخت رویی را ویژگی شخصیتی پیچیده ای معرفی می کند که از سه مولفه چالش ، کنترل و تعهد تشکیل شده است . فردی که میزان خصیصه چالش در او بیشتر است رویدادهای زندگی را به منزله فرصتی برای پویایی و سازگاری مجدد و میدانی برای تحقیق و ارتقاء خویشتن تلقی می نماید و در برابر این رویدادها تسلیم منفعلانه را انتخاب نمی کند . فردی که مولفه کنترل در او زیاد است ، احساس تاثیر گذاری بر زندگی خویشتن را دارد و غالبا خود را در تغییر و دگرگونی شرایط توانا و مسئول می بیند . فردی که از تعهد بیشتری برخوردار است ، نه تنها خود را واجد ارزش می بیند ، بلکه در زندگی به چیز هایی بسیار با ارزش معتقد است که اهمیت و معنای زیستن را برای وی برجسته می سازد ( مدی ، اولت ( کوبا سا ) 1984 ص 31 )

طی سه دهه اخیر نقش تعدیل کننده یا محافظت کننده سخت رویی در قلمرو بیماریهای مختلف جسمانی به وفورمورد پژوهش قرار گرفته است( به عنوان مثال : لامبرت همکاران،1990 ) . به نظر می رسد که سخت رویی از طریق شیوه خاص ارزیابی رویدادها و استفاده از روش های مقابله با آنها مکانیزم محافظت کننده ای را در ساختار جسمی و روانی انسان به جریان می اندازد .

پژوهش حاضر رابطه بین سخت رویی و ناامیدی را مورد بررسی قرار می دهد .

فرضیه های تحقیق :

1 ـ بین سخت رویی و ناامیدی در دانشجویان رابطه معنا دار وجود دارد .

2 ـ بین چالش و نا امیدی در دانشجویان رابطه معنا دار وجود دارد .

3 ـ بین تعهد و نا امیدی در دانشجویان رابطه معنا دار وجود دارد .

4 ـ بین کنترل و نا امیدی رابطه معنا دار وجود دارد .

 

 

 

و...........


دانلود با لینک مستقیم


دانلود تحقیق آماده با عنوان رابطه بین سخت رویی و ناامیدی بین دانشجویان - word