تجربیات دبیر زبان متوسطه دو شماره دو

اختصاصی از نیک فایل تجربیات دبیر زبان متوسطه دو شماره دو دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

برسی افت تحصیلی دانش آموزان متوسطه ورزقان

اختصاصی از نیک فایل برسی افت تحصیلی دانش آموزان متوسطه ورزقان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع:

برسی افت تحصیلی دانش آموزان متوسطه ورزقان

تهیه و تنظیم :عادل حدادان

دانشجوی دانشگاه فرهنگیان علامه امینی تبریز

کارشناس آموزش ابتدایی

سال94

فهرست:

چکیده..................................................................................................4

فصل اول طرح تحقیق............................................................................5

مقدمه..........................................................................................................6

بیان مسئله..................................................................................................8

اهمیت و ضروریت تحقیق...........................................................................9

اهداف تحقیق...........................................................................................10

سوالات تحقیق..........................................................................................11

فرضیات تحقیق...........................................................................................11

تعاریف عملیاتی مفاهیم و واژه ها..................................................................12

فصل دوم:پیشینه تحقیق.............................................................................13

پیشینه.......................................................................................................14

عوامل دخیل در افت تحصیلی.................................................................17

مهمترین علل آموزشگاهی که باعث افت تحصیلی می شود....................18

انواع افت تحصیلی...................................................................................35

فصل سوم:روش تحقیق............................................................................42

منابع و ماخذ.............................................................................................46

پرسشنامه..................................................................................................47

چکیده :

این پژوهش تحت عنوان بررسی علل افت تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان ورزقان انجام می گیرد .هدف از انجام این پژوهش شناسایی عوامل افت تحصیلی می باشد .نمونه آماری متشکل از 100 نفر از دانش آموزان پسر که از  دبیرستانهای پسرانه ورزقان انتخاب می گردد می باشدنحوه جمع آوری اطلاعات کتابخانه ای و میدانی است و برای این کار از پرسشنامه استفاده می شود .جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روشهای آمار توصیفی و استنباطی استفاده می شود

پایانامه بررسی علل تمایل معلمان ابتدایی به تغییر مقطع از دورة ابتدایی به دورة متوسطه در شهرستان قوچان

اختصاصی از نیک فایل پایانامه بررسی علل تمایل معلمان ابتدایی به تغییر مقطع از دورة ابتدایی به دورة متوسطه در شهرستان قوچان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

شلینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

تعداد صفحه:127

فهرست و توضیحات:
چکیده
مقدمه
فصل اول : کلیات تحقیق
پیشگفتار
بیان مسئله
سوالات تحقیق
اهداف تحقیق
فرضیات
تعریف نظری وعملیاتی
اهمیت وضرورت تحقیق
پیشینه تحقیق
فصل دوم : ادبیات نظری تحقیق
گزارش تحقیق
کلیات و مبانی نظری
اهداف پژوهش
روش کار تحقیق
فصل سوم: روش شناسی پژوهش
روش تحقیق و تحلیل داده ها
فصل چهارم: داده های آماری
داده های آماری
فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات
جمع بندی و نتیجه گیری
پیشنهادات
منابع و ماخذ

مقدمه

معلم در مکتب مقدس اسلام از پایگاه و موقعیت والایی برخوردار است به طوری که حضرت رسول اکرم (ص) فرموده است انما بعثت معلماً به همین سبب توجه به معلمان یک جامعه، یعنی توجه به مقام بشری و توجه به سرچشمه خوبی‌ها , اگر عزت نفس معلمان حفظ شود عزت نفس جامعه حفظ و تأمین می‌شود.

بی‌شک نظام مقدس جمهوری اسلامی ایران برای تحقق اهداف انقلاب اسلامی و تداوم آن ناگزیر است که به نظام آموزش و پرورش توجه کند و نظام آموزش و پرورش برای تحقق اهداف خود باید به تأمین و تربیت نیروی انسانی لایق و شایسته برای عصر حاضر و آتی بیندیشد. در این راه مهم‌ترین نیروی انسانی همان معلم است.

در فرآیند یاد دهی و یادگیری مهم‌ترین و موثرترین کسی که نقش‌های متعدد و سازنده بر عهده دارد معلم است. جایگاه و نقش معلمان به حدی است که صاحب نظران تعلیم و تربیت بدون وجود معلمان شایسته بازسازی و اصلاح نظام آموزش و پرورش را موفقیت‌آمیز نمی‌دانند.

امروزه کارگزاران اصلی تعلیم و تربیت معلمان‌اند زیرا آن چه دانش‌آموزان کسب می‌کنند متأثر از خصوصیات، کیفیات و شایستگی‌های علمی، فرهنگی، اجتماعی و اخلاقی و معنوی معلمان است و تعامل مستمر و چهره به چهره معلم با دانش‌آموزان وی را در موقعیت ممتاز و منحصر به فردی قرار می‌دهد که هیچ انسان دیگری از چنین موهبتی برخوردار نیست که پژوهش‌های گوناگون نیز موید این امر است.

بنابراین با توجه به رسالت و نقش معلمان در رشد ابعاد وجودی کودکان، نوجوانان و جوانان و تربیت نیروی انسانی هر جامعه باید بگوییم که معلمان، نقطه آغاز هر تحول آموزشی‌اند آموزش و پرورش کلید و فاتح آینده است و معلمان فاتح عرصه تعلیم و تربیت و تمدن‌اند.

پایانامه بررسی رابطه بین هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان متوسطه نظری منطقه 11 تهران سال 85-84

اختصاصی از نیک فایل پایانامه بررسی رابطه بین هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانش آموزان متوسطه نظری منطقه 11 تهران سال 85-84 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

شلینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

تعداد صفحه:134

فهرست و توضیحات:

فهرست مطالب                                                                                             صفحه

چکیده

مقدمه

فصل اول : کلیات پژوهش

بیان مسئله .................................... 2

اهمیت وضرورت موضوع پژوهش ...................... 3

اهداف پژوهش ................................... 6

فرضیه های تحقیق ............................... 7

متغیرها........................................ 8

تعاریف نظری وعملیاتی متغیرها .................. 9

الف ) تعاریف نظری ............................. 9

ب) تعاریف عملیاتی ............................. 11

فصل دوم :پیشینه تحقیق

پیشینه موضوع پژوهش درایران  ................... 13

پیشینه موضوع پژوهش در جهان .................... 14

مبانی نظری تحقیق............................... 17

تعریف هیجان ................................ 17

تعریف هوش .................................. 19

ریشه های تاریخی هوش هیجانی ................. 19

هوش هیجانی وبهره هوشی ...................... 23

آموزش هوش هیجانی ........................... 26

آیامی توان هوش هیجانی را آموخت وآموزش داد .. 27

برنامه های آموزشی که مستقیماً درمورد هوش هیجانی می باشند   28

رشد تنظیم هیجانی ........................... 30

عوامل موثر در قابلیت هیجانی ................ 31

نقش خود..................................... 31

مهارت های قابلیت هیجانی .................... 32

هوش هیجانی در محیط کار ..................... 34

هوش هیجانی وتفکر انتقادی ................... 39

تمایز بین احساسات سازنده ومخری ............. 42

استفاده از عواطف برای تعیین اهداف .......... 44

طبقه بندی هیجانی ........................... 45

انگیزش وهیجان .............................. 46

ترس هیجان .................................. 46

دلیل اهمیت عواطف چیست ...................... 47

چگونگی شکل گیری هوش هیجانی ................. 48

انواع هوش .................................. 51

مدل های هوش هیجانی ......................... 54

ویژگیهای آزمون هوش هیجانی .................. 55

آزمونی Eqi ................................. 57

زمینه های تاریخی هوش هیجانی ................ 61

نظریه سالوی ................................ 67

هوش هیجانی وهوشبهر بالا...................... 69

خلاقیت چیست ................................. 71

تعریف خلاقیت ................................ 72

مراحل خلاقیت ................................ 75

نظریه های خلاقیت ............................ 77

رویکردتداعی گری و رفتار گرایی .............. 78

رویکرد شناختی .............................. 79

رویکرد روان کاوی ........................... 80

رویکرد انسان گرایی ......................... 81

رویکرد روان سنجی ........................... 83

ویژگیهای افراد خلاق ......................... 84

موانع خلاقیت ................................ 86

موانع خلاقیت در مدرسه ....................... 86

محیط کلاسی مناسب برای پرورش خلاقیت ........... 88

نقش معلم درپرورش خلاقیت دانش آموزان ......... 90

فصل سوم : روش شناسی تحقیق

مقدمه ......................................... 93

روش تحقیق ..................................... 93

جامعه آماری ................................... 93

نمونه  وروش نمونه گیری ........................ 93

ابزار جمع آوری اطلاعات ......................... 94

الف: آزمون هوش هیجانی بار-آن (Bar-on).................... 94

ب: ـآزمون خلاقیت عابدی ...................... 95

روش آزمون خلاقیت عابدی ......................... 95

چگونگی اجرای تحقیق ............................ 96

شیوه نمره گذاری ابزار اندازه گیری خلاقیت ....... 97

روش آماری ..................................... 97

روش تجزیه وتحلیل داده ها ...................... 97

فصل چهارم : تحلیل یافته های پژوهش

مقدمه :........................................ 99

شاخص های آماری مربوط به کل آزمودنی ها.......... 100

نمودار هوش هیجانی ............................. 101

نمودار خلاقیت .................................. 102

آزمون فرضیه اصلی .............................. 104

نمایش گرافیکی همبستگی هوش هیجانی با خلاقیت ..... 105

نتایج آزمون همبستگی ........................... 106

آزمون فرضیه های فرعی .......................... 107

یافته های مربوط به مقایسه میانگین نمرات هوش هیجانی دختران وپسران ............................................... 108

یافته های مربوط به مقایسه میانگین نمرات هوش هیجانی رشته های علوم انسانی با ریاضی وتجربی ........................ 109

یافته های مربوط به مقایسه میانگین نمرات خلاقیت  رشته های علوم انسانی با ریاضی وتجربی............................. 110

یافته های مربوط به میانگین هوش هیجانی دانش آموزان پایه اول با دوم وسوم ...................................... 111

یافته های مربوط به میانگین خلاقیت  دانش آموزان پایه اول با دوم وسوم........................................... 112

همبستگی بین خلاقیت وهوش هیجانی دختران( جدول 4-4)      113

همبستگی بین خلاقیت وهوش هیجانی پسران ( جدول 5-4) 113

همبستگی بین خلاقیت وهوش هیجانی دانش آموزان پایه اول دبیرستان (جدول  6-4) ................................... 114

همبستگی بین خلاقیت وهوش هیجانی دانش آموزان پایه دوم وسوم ( جدول 7-4) .......................................... 115

همبستگی بین خلاقیت وهوش هیجانی دانش آموزان گروه تجربی وریاضی ( جدول 8-4) ..................................... 115

همبستگی بین خلاقیت وهوش هیجانی دانش آموزان گروه علوم انسانی ( جدول 9-4) ..................................... 116

فصل پنجم : نتیجه گیری

مقدمه ......................................... 118

پیشنهادات

الف : پیشنهادات مبتی بر فرضیه های بررسی شده 121

ب: پیشنهادات برای تحقیقات بعدی ............. 122

ج: پیشنهادات جانبی ......................... 122

محدودیتها ..................................... 122

منابع فارسی ................................... 124

منابع انگلیسی ................................. 129

پیوست ......................................... 130

پرسشنامه هوش هیجانی بار –آن ................... 131

پرسشنامه خلاقیت عابدی .......................... 134

بیا ن مسأ له

هوش هیجانی از سازه هایی ا ست که از طریق تظاهرا ت هیجانی و با درک وا نسجام بخشیدن به هیجا نها جلوه گر می شود . به نظر مایر وسا لووی[1] (1993) هوش هیجانی گونه ای هوش اجتماعی ا ست که توانایی برخورد با عواطف در خود و دیگران را در بر می گیرد.همچنین آ نان بر این باورند که هوش هیجانی قابلیتی ا ست که تفکر و اقدامات هر فرد را هدایت می کند .چنین برداشتی از هوش هیجانی این سوال را پیش می آورد که آیا هوش هیجانی با خلاقیت که یکی از انواع تفکر بوده و رفتاری است که از فرد سر می زند دارای همبستگی است یا خیر ؟

همچنین مساله دیگر آن ا ست که بسیاری از نظریه پردازان هوش هیجانی نظریه های خود را با ارزشیابی که از بزرگسالان به عمل آورده اند عملیاتی کرده اند و از ابزارهایی در این خصوص از آنها بهره گیری شده است مقیاس چند عاملی هوش هیجانی مایر و همکاران،(2000) مقیاس درک عاطفی بارنت[2] (1996) آزمون EQMAPکوپروساواف[3] (1997) و مقیاس هوش هیجانی شوتی[4]  و دیگران (1998) بوده است . با این همه بیشتر ابزا رها یی که برای بر آورد هوش هیجانی با جنبه های مختلف آ ن ساخته ا ست عمومأ برای گروه سنی بزرگسالان و گاهی برای کودکان مورد استفاده قرار می گیرد (سالیوان 1999)[5].

در میان ابزارهای که برای گروه جوانان قابل استفاده ا ست سیاهه هوش هیجانی بارآن[6](2000) می باشد. به هر حال هوش هیجانی به دلیل مزایایی چون ارتقا سطح اعتماد به نفس انعطاف پذیری همدلی همسازی با دیگرا ن و تأ ثیر آ ن بر عملکرد خلاقانه افراد مورد تأ یید   ا ست. چرنیس[7] (2000) و عاملی سازنده در حیات اجتماعی شخص تلقی می شود . لازاروی و فولکمن[8] (1984). در ایران در خصوص همبستگی و اثر گذاری هوش هیجانی و خلاقیت پژوهش چندانی انجام شده است

Foulkman

مقاله برنامه‌ فعالیت‌های پرورشی در نظام جدید آموزش متوسطه

اختصاصی از نیک فایل مقاله برنامه‌ فعالیت‌های پرورشی در نظام جدید آموزش متوسطه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

برنامه‌ریزی نظارت و هماهنگی فعالیت‌های تربیتی و کنترل امور نیروی انسانی مربوط اعم از: مربیان امور تربیتی مشاوران، راهنمایان (معلمان) مربیان تئاتر، سرود و کلیه عواملی که به نحوی در شاخه معاونت پرورشی سازماندهی می‌شوند به‌عهده‌ی مدیر مدرسه است. مدیر می‌تواند به تناسب هر فعالیت، از کلیه معاونین و سایر عوامل انسانی مدرسه برای اجرای آن‌ها استفاده نماید و هر یک از آنان را به‌عنوان مسوول رسیدگی به این امور تعیین نماید.

در طول سال تحصیلی حداقل یک اجلاس مشترک مربیان دبیران دینی و اعضای ستادهای تربیتی تشکیل می‌شود و به بحث و بررسی پیرامون مسایل اخلاقی و تربیتی دانش‌آموزان می‌پردازند و ضمن تبادل تجربیات و روش‌های موفق در این زمینه، برای اتخاذ شیوه‌ی مناسب و سیاست و رویه مشترک تشریک مساعی می‌نمایند.

اهم عناوین و تعاریف برنامه‌ها و فعالیت‌های پرورشی در نظام جدید آموزش متوسطه به شرح زیر است:

1- فعالیت‌های اقامه‌ی نماز: به منظور تقویت و تحکیم مبانی اعتقادی و معنوی و ایجاد تعهد دینی و التزام عملی به احکام اسلامی دانش‌آموزان به نماز، خصوصیات نماز جماعت به برنامه‌های تبلیغی آموزش و تشویقی در قالب فعالیت‌های اقامه‌ی نماز به عمل می‌آید تا دانش‌آموزان بیشتری برای انجام فرایض دینی جلب و جذب شوند.

2- فعالیت‌های ایام الله و مناسبت‌های خاص و مراسم صبحگاهی: فعالیتی است ترکیبی و گروهی که توسط دانش‌آموزان علاقمند و با هدایت ونظارت مربی امور تربیتی در مراسم صبحگاهی و فعالیت‌های خاص صورت می‌گیرد که هدف آن تقویت روحیه پاسداری از ارزش‌های اخلاقی فرهنگی اجتماعی و اسلامی است.

3- فعالیت‌های ادبی و کتابخانه‌ای: وجود کتابخانه یکی از ضروریات اصلی در مدارس نظام جدید می‌باشد که لازم است حداقل دارای 2000 جلد کتاب و یک نفر کتابدار فضای قرائت خانه (با ظرفیت 15٪) از دانش‌آموزان آن آموزشگاه باشد که فعالیت‌های ذیل در آن انجام می‌پذیرد.

الف) فعالیت مطالعه و تحقیق در کتب و آثار فرهنگی و علمی و آشنایی با روش مطالعه و تحقیق

ب) فعالیت گروهی روزنامه یا نشریه دیواری که دانش‌آموزان در هر گروه به انشای روزنامه‌ دیواری به تناسب موضوعات مختلف پرداخته و در مسابقات مربوط نیز شرکت می‌نمایند.

ج) فعالیت‌های نمایشگاهی که به تشکیل نمایشگاهی از کتب هنرهای دستی تجسمی به منظور معرفی آثار مختلف و منتخب دانش‌آموزان و آشنایی و دستیابی به کتب و نشریات مختلف صورت می‌گیرد.

د) معرفی کتاب و سیر مطالعاتی و بحث و گفتگو درباره‌ی کتاب: فعالیتی است که در آن دانش‌آموزان با کتاب‌ها ونشریات مختلف و همچنین نحوه‌ی استفاده از روش و سیر مطالعه آن‌ها آشنا شده و طی نشست‌هایی در قبال فردی یا گروهی با یکدیگر به مباحثه می‌پردازند.

هـ) فعالیت‌های جنبی: فعالیت‌هایی است که در آن نمایش فیلم و شرح اسلایدهای آموزش فرهنگی و تشکیل انجمن‌های گروه‌های مختلف فرهنگی و هنری نسبت به جلسات مربوط پیرامون فعالیت‌های ادبی و کتاب منجر می‌شود.

1- فعالیت‌های مسابقات فرهنگی و هنری: دانش‌آموزان باتوجه به توانایی و استعداد و علاقه‌ی خود در یک یا چند رشته از مسابقات فرهنگی و هنری در 4 مرحله (مدرسه، منطقه، استان و کشوری) شرکت نموده و به رقابت می‌پردازند.

2- فعالیت‌های خانه‌ی فیلم: به‌منظور بهره‌گیری مناسب از اوقات فراغت دانش‌آموزان و غنی‌سازی آن در خلال ساعات درسی که وجود دارد با نمایش فیلم‌های مختلف در زمینه‌ی تربیتی معلمی آموزشی و غیره و فعالیت‌های گروهی دیگر با استفاده از وسایل سمعی و بصری از این اوقات به نحوه‌ی مناسب بهره گرفته می‌شود.

3- بازدیدهای علمی اجتماعی و فرهنگی: در قالب فعالیت‌های اردویی انجام می‌گیرد و در صفحات بعد به تفصیل در مورد آن بحث می‌شود و سایر فعالیت‌ها که در مباحث مختلف در کتاب بدان اشاره و با توضیحات کافی آورده شده است.

این مقاله به صورت  ورد (docx ) می باشد و تعداد صفحات آن 125صفحه  آماده پرینت می باشد

چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده پرینت بودن مقالات می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد

مقالات را با ورژن  office2010  به بالا بازکنید