پروژه کارآفرینی در مورد ، راه اندازی مهد کودک همراه با مستندات کامل و با قابلیت ویرایش کامل پروژه و دریافت فایل در قالب Word و قابلیت ویرایش کامل پروژه
دانلود پروژه و پایان نامه بررسی تاثیر آموزشهای مهد کودک بر رشد مفهوم سازی کودکان در شهر تهران
جهت اخذ مدرک کارشناسی در رشته روانشناسی عمومی
تعداد صفحات :84
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول ( معرفی پژوهش )
الف : مقدمه ............................................................................................................................... 2
ب : بیان مسئله و سوالهای پژوهش ....................................................................................... 3
ج : هدف پژوهش ....................................................................................................................... 4
د : اهمیت پژوهش ..................................................................................................................... 5
ه : فرضیه پژهش ........................................................................................................................ 6
تعریف عملیاتی واژها................................................................................................................. 7
فصل دوم ( پیشینه تحقیق )
الف : پیشینه آموزش و پرورش پیش از دبستان در داخل و خارج از ایران ............... 9
رشد شناختی ............................................................................................................................. 15
نظریه های شکل گیری مفهوم ............................................................................................. 16
1الف– نظریه همخوانی گرایی محرک – پاسخ ................................................................ 16
ب – نظریه برونر ....................................................................................................................... 17
نظریه مفاهیم طبیعی................................................................................................................ 20
نظریه پیاژه .................................................................................................................................. 22
نظریه ویگوستکی ....................................................................................................................... 28
بررسی آزمایشگاهی صورت بندی مفهوم ( مراحل رشد تفکر مفهومی ) ................... 30
ابزار شکل گیری مفهوم ........................................................................................................... 35
1 – روشهای مبتنی بر مقایسه و تفکیک ........................................................................... 35
2 – روشهای مبتنی بر اصول طبقه بندی ......................................................................... 36
3 – روش تشکیل مفاهیم ساختگی .................................................................................... 37
مروری بر مطالعات گذشته ...................................................................................................... 37
1 – تاثیر تجارب فرهنگی و شخصی در رشد مفهومی .................................................. 37
2 – تفاوت های فردی در شکل گیری مفهوم و نقش فرهنگ و آموزش در آن...... 38
3 – تحقیق بین فرهنگی در رشد شناخت ....................................................................... 39
4 – تاثیر تعامل بزرگسالان با کودک در رشد شناخت.................................................... 40
نقش جنسیت در توانائیهای شناختی ................................................................................ 40
تفاوتهای فردی بین دو جنس در رابطه با شکل گیری مفهوم ...................................... 41
کودکستان محیطی برای آموزش و مشاهده ...................................................................... 41
فصل سوم ( روش پژوهش )
الف : روش پژوهش ................................................................................................................... 54
ب : نوع پژوهش ........................................................................................................................ 54
ج : جمعیت آماری پژوهش .................................................................................................... 55
د : نمونه و شیوه نمونه گیری ................................................................................................ 55
1 – ابزار پژوهش ...................................................................................................................... 55
1-1- آزمون شکل گیری مفهوم ویگوستکی ..................................................................... 55
1-2- نحوه اجرا و دستورالعمل آزمون ................................................................................ 57
1-3- پرسشنامه تحقیق .......................................................................................................... 57
2 – روش تحلیل داده ها ........................................................................................................ 58
فصل چهارم :
نتایج پژوهش .............................................................................................................................. 60
فصل پنجم :
الف : خلاصه نتایج .................................................................................................................... 68
ب : تعیین و تفسیر نتایج ........................................................................................................ 69
ج : محدودیت ها و پیشنهادهای پژوهش ........................................................................... 72
فهرست منابع .............................................................................................................................. 73
چکیده پژوهش :
این پژوهش به منظور بررسی تاثیر آموزشهای مهد کودک بر رشد مفهوم سازی کودکانی است که قبل از ورود به مدرسه دوره مهدکودک و پیش دبستانی را طی کرده اند .
برای نمونه برداری از بین کل دانش آموزان شهر تهران ، تعداد 30 نفر در مقطع تحصیلی اول ، دوم ، سوم دبستان به طور تصادفی خوشه ای گزینش شدند که از این تعداد نیمی پسر و نیمی دختر بودند .
فرضیه های اساسی این پژوهش عبارت بودند از :
ابزار پژوهش، آزمون شکل گیری مفهوم ویگوستکی بود : که پس از اجرای آزمون نمره گذاری داده های حاصل از پژوهش ب آزمون t مستقل و روش آنالیز واریانس دو متغییر مورد تحلیل و بررسی قرار گرفت که در این بررسی فرضیه های پژوهش تایید شدند : یعنی کودکانی که مهد کودک رفته و آموزش دیده اند در رشد مفهوم سازی با کودکانی که مهد کودک نرفته اند تفاوت معنا داری دارند و آموزش رشد مفهوم سازی را در کودکان افزایش می دهد.
افزون بر موارد گفته شده نتیجه گیری شد که ، رشد مفهوم سازی کودکان و عملکرد بالای آنها در انجام آزمون با عامل تحصیلات والدین ارتباط معنا داری ندارد .
بین تعداد فرزندان خانواده و توانایی کودکان در انجام آزمون ارتباط معناداری وجود ندارد .
رشد مفهوم سازی بین کودکان دختر وپسر تفاوتی ندارد اما بین کودکان آموزش دیده و آموزش ندیده تفاوت معنا دار است .
دانلود گزارش کارآموزی رشته تربیت مربی پیش از دبستان مهد کودک خجسته بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 27
گزارش کارآموزی آماده,دانلود کارآموزی,گزارش کارآموزی,گزارش کارورزی
این پروژه کارآموزی بسیار دقیق و کامل طراحی شده و جهت ارائه واحد درسی کارآموزی میباشد
مشخصات کلی مهد:
دبستان و مهد کودک خجسته یک ساختمان 2 طبقه و دارای 2 درب است درب قهوه ای رنگی که مخصوص ورود کودکان پیش دبستانی و ارباب رجوع است و درب سفید مایل به آبی رنگی که مخصوص ورود کودکان دبستانی است. زمانی که از درب قهوه ای وارد می شویم یک راه پله به سمت بالا و یک راه پله در کنار آن به سمت پائین به چشم می خورد اگر به طبقه پائین برویم کلاس پیش دبستانی هاست و در طبقة بالا دفتر و دبستان است. طبقه بالا سمت چپ آشپزخانه تقریباً بزرگی دیده می شود که کنار آشپزخانه یک کلاس قرار دارد که کلاس بچه های سوم است. در سمت راست دفتر مهد دیده می شود که دقیقا وسط سالن قرار دارد و تمامی کلاس ها زیر نظر دفتر است. کلاس اول و دوم در کنار هم است کمی آن طرف تر کلاس چهارم و بعد کلاس پنجم در کنار درب کلاس اول یک راهرو است که به حیاط ختم می شود. حال اگر از دربسفید مایل به آبی رنگ وارد حیاط شویم سمت چپ کلاس پیش دبستانی ها قرار دارد و در طبقه پائین 2 کلاس است که کودکان در فصل زمستان به کلاسی که کنار کتابخانه قرار دارد می روند و در فصل بهار به کلاس دیگری می روند که پنجره های آن رو به خیابان و رو به حیاط مدرسه باز می شوند. تمام دیوارهای داخل سالن پوشیده شده است از تزئین های مختلف مثل گل، بادبادک، سبزه، درخت و ... گوشه ای از سالن طبقه پائین چند شیر آب و یک حوض کوچک قرار دارد و کمی آن طرف تر یک سرسره کوچک و چند تاب قرار دارد. در کنار کلاس نیز یک کتابخانه کوچک با یک کمد از کتاب نیز موجود است. کادر آموزشی که در مهد مشغول به کار هستند مدیر: سرکار خانم امیران معاون: سرکار خانم افشار منش 5 معلم در سطوح اول دبستان تا پنجم دبستان مربی پیش دبستانی: سرکار خانم شوریابی و یک مربی ورزش، پرورشی و قرآن یک مربی: بهداشت یک مربی: جهت تدارکات آموزشی یک مسئول کتابخانه و یک خدمتکار کلاس کودکان پیش دبستانی کلاس بسیار کوچک با 8 عدد نیمکت است. تعداد بچه های کلاس 17 نفر است که تشکیل شده است از 6 پسر و 11 دختر به نام های: مصطفی مهشید آیدین مینا کامیار مژگان امیر رضا مهرناز امیر حسین مهدیه سینا مهرانه فاطمه نازنین لیلا شیرین عسل دیوار کلاسی که در روزهای گرم سال به آنجا می رویم زیباتر و شادتر نسبت به کلاس قبلی است زیرا رنگ دیوارهای کلاس قبلی تیره است دیوارهای کلاس ها پوشیده شده از تزئینات مختلف با مقوا 4 فصل را درست کرده اند و به دیوار نصب کرده اند. از سقف نیز ستاره های رنگین، دایره های رنگین که به ترتیب بزرگ می شوند آویزان است. وقتی نسیم وارد کلاس می شود ستاره ها و دایره ها به حرکت در می آیند گویی که نسیم برای آن ها موزیک می زند و آن ها را به رقص در می آیند. من کار آموزی خود را از روز چهارشنبه 11/11/85 شروع کردم و در روز شنبه به تاریخ 8/2/86 به پایان رساندم که برابر با 40 روز و معادل 240 ساعت است. درصد پیشرفت: روز اولی که پا به مهد گذاشتم ترس زیادی نداشتم چون ما در ترم قبل آموزش عملی 1 را گذرانده بودیم و با محیط مهد و کودکان آشنا بودیم در طول سه ترم نیز انواع طرح درس ها را اجرا کرده بودیم و از نزدیک شاهد اجراهای دیگر دوستانم بودم و بنابراین تا حدود زیادی به اجرای طرح درس و کلاس داری و مهد آشنا بودم و در این راه هم تجربه ای کسب کرده بودم هم بر کارم تسلط داشتم. در طی دوران کارآموزی و گذارندن این دوره در مهد گاهی اوقات به بن بست می رسیدم که با رجوع کردن به جزوه و کتاب ها و استاتیدم این مشکلات را از پیش پای خود بر می داشتم و خود را کامل تر می کردم. روزهای اول نگاه مدیر و مربی حاکی از تردید بود که با یاری خدا در طی مدت کوتاهی توانستم دید آن ها را عوض کرده و شک و تردید را از دل آن ها پاک کنم. هر چند که انسان هر چه از دنیای کودکان بداند باز هم کم است و کامل نمی شود ولی من روز آخر کار آموزی خود را آماده مربی شدن دیدم. مشاهدات و نتایج حاصل از گفتگوها: روز اول سرکار خانم صحت استاد مربوطه به مهد تشریف آوردند و ما را به مدیر و معاون معرفی کردند. پس در جریان آموزش با تمامی افراد آنجا آشنا شدم. در طور مدت کارآموزی سعی کردم بیشتر با پرسنل مشارکت داشته باشم و چون در کارهایی که مربوط به مهد و دبستان بود نرظ و یا ایده ای می دادم رابطه ام با مربی پرورشی، مربی بهداشت و معلم کلاس اول خوب شد و آن ها نیز در کارهای خود از من همفکری می خواستند و این همفکری باعث شد که در زمینة بهداشت چندین طرح نقاشی کشیدم و به دیوار دبستان وصل کردم. در زمینة پرورشی نیز کتابهای مربوطه را از کتابخانه انتخاب کردم و در ساعات تفریح برای دانش آموزان کلاس اول می خواندم.
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحات:160 الی 200
فهرست مطالب
تمامی گزارش های کارآموزی 8 مهد کودک در فایل های مجزای وورد، کامل و قابل ویرایش و آماده به پرینت می باشند