نیک فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

نیک فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود مقاله نقش دوستان در پرورش اجتماعی نوجوانان

اختصاصی از نیک فایل دانلود مقاله نقش دوستان در پرورش اجتماعی نوجوانان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

 

 

مقدمه
اگر اندکی دقت کنید، متوجه خواهید شد که شما آگاهانه و یا ناخود آگاه به دنبال دوست هستید. اما آیا تا کنون فکر کرده اید که دوستی چیست و دوستی حقیقی کدام است؟ از آنجا که انسان موجودی اجتماعی است، صرف نظر از اینکه در چه جامعه ای زندگی می کند طبعاً به دنبال یافتن یاران و دوستان و همراهانی برای خود است . البته چون این گزینش در میان اقوام و ملل مختلف، شکل های متنوعی پیدا می کند و با انگیزه های گوناگون یا بر اساس احساسات متفاوت عقلانی، عاطفی و غیر از آن به وجود می آید ، تعاریف مختلفی نیز از این واژه ارائه شده است. گروهی دوستی را صرفاً به معنای " معاشرت" دانسته اند. گروهی دیگربراین باورند که دوستی عبارت است از یک نوع ارتباط خاص که درمقاطع مختلف و یا در زمانی خاص، میان افراد پیدا می شود. برخی دیگر نیز معتقدند که دوستی یک نوع قرار داد اخلاقی است که با انگیزه های خاص دنیوی و اخروی بین افراد به وجود می آید.
دوستی یعنی چه ؟
درتفسیرالمیزان درتوضیح کلمه " أَخِلاّء" دوستی چنین تعریف شده است: " کلمه أخلاّء جمع خلیل به معنای دوست است. و اگر دوست را خلیل گفته اند بدان جهت است که آدمی، خُلّت یعنی حاجت خود را به او می گوید. و ظاهراً مراد از اخلاّء، مطلق کسانی است که به یکدیگر محبت می کنند. چه متقین و اهل آخرت که دوستی شان با یکدیگر به خاطر خداست( نه به خاطر منافع مادی) و چه اهل دنیا که دوستی هایشان به منظور منافع مادی است . "
در کتاب " المحجّة البیضاء " ، دوستی چنین تعریف شده است: " دوستی یعنی همنشینی، معاشرت و گفتگوی انسان با افرادی که به آنها علاقه و محبت دارد، زیرا با غیر دوست معمولاً کسی قصد معاشرت ندارد. این دوستی و ارادت و محبت ، یا لِذاته است (یعنی به خودی خود مطلوب است ) و یا مجازی و واسطه ای است که انسان به وسیله آن به دوست حقیقی برسد."
بنابراین دوستی ها ممکن است براساس منافع مادی وخواهش های نفسانی و اغراض و احساسات باشد و یا بر اساس یک انگیزه صحیح . با استفاده از آنچه گذشت، دوستی صحیح بر اساس معیارهای دینی را این چنین تعریف می شود :
محبت، علاقه، ارتباط روحی، حسن معاشرت و گفتگو میان دو فرد و یا بین افراد جامعه با ملاک صحیح و انگیزه های الهی ، به طوری که دوستان بر اساس آن بتوانند نیازهای فردی و اجتماعی و احتیاجات دنیوی و اخروی خود را تأمین کنند.
دوستی حقیقی
این نوع از دوستی مخصوص اولیاء و مؤمنان واقعی است که تمام ارادت و انس و محبت خود را نسبت به خداوند تبارک و تعالی و اهل بیت عصمت و طهارت علیهم السلام صرف نموده اند. آری اینان نخبگان عالم و کسانی هستند که از غیر دوست رسته ، و به دوست پیوسته اند و آنچنان لذت این دوستی را چشیده اند که حاضر نیستند دنیا و آنچه در آن است را با لحظه ای انس و محبت و مناجات با خدای تعالی و ارادت به ساحت معصومین علیهم السلام عوض کنند. زیرا آنها خود مصداق واقعی این آیه هستند :

" والّذینَ آمَنوُا أَشَدُّ حُبًّا لِلّه"
آنان که ایمان دارند بیشترین محبت و عشقشان به خداست .
دوستی مجازی
برپایه آنچه تا بدین جا درتعریف دوستی گفته شد روشن می شود که هرعلاقه و محبتی که انسان به غیرازخداوند تبارک و تعالی و ائمه معصومین علیهم السلام دارد، دوستی مجازی است. حال اگر این دوستی برخاسته از خواهش های نفسانی و شر و فساد باشد ، رهزن آدمی است و انسان را به منجلاب فساد می کشد و اصولاً چنین دوستی هایی ناپایدار خواهد بود.

اما اگر این دوستی، دارای معیار صحیح بوده و از انگیزه الهی و فطرت انسانی نشأت گرفته باشد، ضمن آنکه پایدار می ماند، سرانجام انسان را به سعادت رهنمون خواهد شد.

بی شک یک مسلمان که با نگاه دینی، روش زندگی خود را ترسیم می کند و تمام مراحل و ابعاد آن را حرکت به سوی کمال می داند؛ درانتخاب دوست- که سهم عظیمی درسعادت وشقاوت دارد ونقش مهمی در زندگی بایفا می کند- دقت کامل را به عمل می آورد و دوستانی را جهت معاشرت و زندگی برمی گزیند که در این مسیر یار و مددکار او باشند. در این صورت است که این نوع دوستی و محبت مجازی، به بستر و واسطه ای برای رسیدن به آن حقیقت مطلق تبدیل می شود.
آنچه دراین مجمل، با استفاده از رهنمودهای انسان ساز پیشوایان معصوم علیهم السلام بیشتر به آن خواهیم پرداخت، این نوع از دوستی است.
بهترین دوستان
نخستین نکته ای که در اینجا باید بر آن تأکید شود این است که دوستی و محبت دارای مراتب و درجاتی است. نباید تصور کرد که دوستی بین افراد، یکسان است. حقیقت این است که دوستان مراتب مختلفی دارند؛ بعضی به عنوان دوست کامل شناخته می شوند ؛ زیرا از همه ی ویژگی ها و شرایط یک دوست کامل برخوردارند و بعضی شرایط کمتری را در خود جمع کرده اند. با مطالعه احادیث و روایات هم به این مطلب پی می بریم که دوستان به چند نوع تقسیم شده اند.

 


امام صادق علیه السلام فرموده است:
دوستی و رفاقت حدودی دارد. کسی که واجد تمام آن حدود نیست، دوست کامل نیست و آن کس که دارای هیچ یک از آن حدود نباشد اساساً دوست نیست.
اول آن که: ظاهر و باطن رفیقت نسبت به تو یکسان باشد.
دوم آن که: زیبایی و آبروی تو را جمال خود ببیند و نازیبایی تو را نازیبایی خود بداند.
سوم آن که: دست یافتن به مال و یا رسیدن به مقام ، روش دوستانه او را نسبت به تو تغییر ندهد.
چهارم آن که: در زمینه رفاقت ، از آنچه و هر چه در اختیار دارد نسبت به تو مضایقه نکند.
پنجم: تو را در مواقع مشکلات و مصائب ترک نگوید.
با اطمینان می توان گفت که اینها دوستان برترهستند و اگر دوستی با این خصوصیات پیدا کردید، بدانید کیمیایی یافته اید که نباید آن را به آسانی از دست دهید. زیرا ارتکاب چنین خطایی از خرد به دور است و همان گونه که امام صادق علیه السلام می فرماید: دوستی برادران مؤمن، جزئی از دین می باشد و شخص عاقل مراقب دین خود است.

 

آن حضرت در حدیث دیگری فرمود:
رفقای صمیمی سه دسته اند:
1- کسی که مانند غذا از لوازم ضروری زندگی به حساب می آید و آدمی در همه حالات به وی نیازمند است؛ و او رفیق عاقل است.

2- کسی که وجود او برای انسان به منزله یک بیماری رنج آور است؛ و آن رفیق احمق است.

3- کسی که وجودش نافع و به منزله داروی شفابخش و ضد بیماری است؛ که او رفیق روشنفکر بسیار عاقل است.

تفاوت بین دوستان و مراتب دوستی احتیاج به دلیل و برهان ندارد. لابد شما در زندگی دوستانی دارید که دوستی با آنان عذاب آوراست و به این ترتیب همیشه سعی می کنید خود را از آنان دور نگه دارید. در مقابل بعضی هستند که انسان حاضر است با صرف ساعت ها وقت وطی مسافت های طولانی و یا با تحمل رنج و مشقت، او را پیدا کند و ساعتی با او همنیشن باشد. این مطلب همان چیزی است که ما از آن به عنوان مراتب دوستی یاد کردیم.

 


معیار دوستی
همان طور که در تعریف دوستی اشاره شد، دوستی باید بر اساس معیار و ملاک صحیح استوار باشد. زیرا معمولاً ملاک افراد جهت گزینش دوستان، متفاوت است. چه بسا افرادی که با مقاصد نفسانی برای رسیدن به خواسته های دنیوی و یا بر اساس مقاصد شرورانه و مفسدت آمیز یا انگیزه های عاطفی غیرمعقول – تعصب ها- و خلاصه دوستی های بی بنیاد و تصادفی اقدام به انتخاب دوست کنند. اما مسلمانی که با چراغ راهنمای عقل و با تدبیر و اندیشه، کلیه نیازهای مادی و معنوی و از آن جمله دوست یابی خود را تأمین می کند قطعاً دوستان خود را با ملاک صحیح و انگیزه الهی و برای خدا برمی گزیند. او می داند که تنها دوستی های پایدار، دوستی اهل ایمان است که در دنیا و آخرت باقی خواهد ماند، چنان که قرآن کریم می فرماید:
" الأَ خِلاّءُ یوْمَئِذٍ بَعْضُهُمْ لِبَعْضٍ عَدُوٌ إلاَّ المُتَّقین"( سوره زخرف – آیه 67 )
در قیامت همه دوستان به استثنای متقین، دشمن یکدیگرند.
اصولاً لازمه دوستی متقابل این است که یک طرف، طرف دیگر را به کارها و وظایفش کمک کند. اگر این کمک در غیر رضای خدا باشد، در حقیقت به بدبختی و شقاوت و عذاب دائمی آن طرف کمک کرده است. از همین رو قرآن نیز در حکایت گفتار ستمگران در قیامت فرموده که:
" یا وَیلـَتی لَیتَـنی لَمْ أَتَّخِذْ فـُلاناً خَلیلاً ."( سوره فرقان – آیه 28 )
ای کاش فلانی را دوست خود نگرفته بودم.
بر خلاف دوستی های متقین که دوستی مایه پیشرفت آنان در راه خداست و در روز قیامت هم به سود ایشان خواهد بود.
در حدیثی از امام صادق علیه السلام این گونه می خوانیم:
" مَنْ أَحَبَّ للهِ وَ أَبْغَضَ للهِ وَ أَعْطی للهِ عَزَّوَجَلَّ فَهُوَ مِمَّنْ کَمُلَ إیمانُه."( بحارالانوار ، ج 69 ، ص 238 )
کسی که برای خدا دوست بدارد و برای خدا دشمن بدارد وبرای خدا ببخشد، از کسانی است که ایمانش کامل شده.
آن حضرت در حدیث دیگری می فرماید: از محکم ترین دستگیره های ایمان این است که برای خدا دوست بداری و برای خدا ببخشی و برای خدا منع کنی.

 

 

 

نقش دوست در زندگی
بدون شک عوامل مختلفی در ساختن شخصیت انسان مؤثر هستند که از مهم ترین آنها مسئله همنشینی و دوستی و معاشرت است. این عامل از چنان اهمیتی برخوردار است که اسلام فرموده:
المَرْءُ عَلی دینِ خَلیلِهِ فَلْینْظُرْ أَحدُکُم مَنْ یُخالِل
آدمی بر دین و روش همنشین خود است پس باید ببیند که باچه کسی دوست می شود.
روشن است که انسان خواه ناخواه از دیگران تأثیر می پذیرد و بخش مهمی از افکار و صفات اخلاقی خود را از طریق دوستانش کسب می کند. این مطلب هم از نظر عقل و هم از طریق تجربه به اثبات رسیده است. ما به وسیله مشاهدات حسی خود و نیز با بازنگری به تاریخ، در می یابیم که چه بسیار افرادی که از راه دوست به سعادت ابدی و یا شقاوت ابدی رسیده اند. نقش دوست در زندگی به قدری زیاد و برجسته است که حضرت علی علیه السلام می فرماید:
هر گاه وضع کسی برای شما نامعلوم بود و دین او را نشناختید، به دوستانش نظر کنید . پس اگر آنها اهل دین و آیین خدا باشند ، او نیز پیرو آیین خداست و اگر بر آیین خدا نباشند او نیز بهره ای از آیین حق ندارد.
تو اول بگو با کیان زیستی پس آنگاه بگویم که تو کیستی
ابن مسکویه دانشمند مشهور اسلامی و استاد بوعلی سینا گوید:
" تمام سعادت انسان نزد دیگران و دوستان یافت می شود. سعادتمند کسی است که دوستان واقعی برای خود به دست آورد و در دوستی با آنان از هیچ فداکاری و از خودگذشتگی دریغ ننماید تا هم او از آنان فضائل اخلاقی کسب کند و هم آنان از وی بهره اخلاقی برگیرند".
یک روان شناس معروف می گوید: این جمله را در ذهن خود، به خود تلقین کنید: " نیک بختی من، شادی من، عواید من ، بستگی به هیچ چیز ندارد مگر به مهارتی که در شیوه معاشرت با مردمان به کار می برم."
آری انسان در سایه دوستان وفادار و صمیمی است که می تواند پلکان ترقی و تعالی را یکی پس از دیگری طی نماید و این دوست است که گاه بشر را تا اوج افتخار و عظمت رهنمون می شود و منشأ خیرات وبرکات اجتماعی می گردد. همچنین در سایه همزیستی و همدلی است که استعدادها شکوفا شده و بشر می تواند اختراعات و اکتشافات وآثار ماندگار از خود بر جای بگذارد که جامعه از آنها سود ببرد.
از سوی دیگر دوستان ناشایست و شرور هستند که بشر را به منجلاب فساد انداخته و او را تا سر حد فنا و نیستی پیش می برند. سقراط گوید: " هر یک از مردم آرزویی دارد، یکی مال می خواهد، یکی جمال و دیگری افتخار؛ ولی به عقیده من یک دوست خوب از همه مهم تر است. "
رسول گرامی اسلام، نقش دوست و اهمیت دوستی را چنین یادآور شده است:
مؤمن چنان است که با دیگران انس و الفت گرفته و دیگران با او انس دارند و کسی که نه الفت پذیر است و نه الفت می گیرد در او خیری نیست.
اگر تاریخ را ورق بزنید، خواهید دید که نه تنها بیشتر اختراعات و اکتشافات، حاصل همکاری و همیاری بشر با دیگران بوده ، بلکه اکثر موفقیت های اجتماعی و پژوهش ها و تحقیقات علمی نیز در سایه همفکری و همیاری و روابط دوستانه صحیح انجام گرفته است؛ دوستانی که با تلاش جمعی و با کمک فکر و اندیشه دیگران توانسته اند دستاوردهای بزرگ علمی را برای تاریخ به ارمغان آورند.
نقل یک نمونه از حوادث تاریخ معاصر در اینجا خالی از لطف نیست :
جرجی زیدان( متوفای 1332 ق) تاریخدان و ادب شناس بزرگ مصری که بسیاری از آثارش از جمله رمان های تاریخی او، به زبان فارسی ترجمه شده، کتاب مفصلی درموضوع تاریخ ادبیات عرب نوشته و در بخشی از آن مدعی گردیده است که شیعیان، آثار مکتوب قابل توجهی در تاریخ عرضه نکرده اند و نقش مؤثری در پیشرفت علوم اسلامی نداشته اند.
در برابراین سخن نسنجیده و وهن آمیز، سه دوست جوان که از دانش آموختگان حوزه علمیه نجف و تربیت یافته فرهنگ شیعه بودند و عمیقاً جریان فرهنگی شیعه را می شناختند و این ادعا را خلاف واقع می دانستند ، با یکدیگر هم پیمان شدند و تصمیم گرفتند تا هر کدام به گونه ای به آن پاسخ دهند و زیدان را متوجه خطای بزرگ تاریخی اش بنمایند.

 

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله 25   صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله نقش دوستان در پرورش اجتماعی نوجوانان

رابطه سبک های فرزند پروری و عملکرد خانواده بر گرایش به خودارضایی نوجوانان پسر پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی

اختصاصی از نیک فایل رابطه سبک های فرزند پروری و عملکرد خانواده بر گرایش به خودارضایی نوجوانان پسر پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

رابطه سبک های فرزند پروری و عملکرد خانواده بر گرایش به خودارضایی نوجوانان پسر پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی


رابطه سبک های فرزند پروری و عملکرد خانواده بر گرایش به خودارضایی نوجوانان پسر پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی

در 122 صفحه شامل:

فصل یک دو سه چهار  پنج منابع فارسی و انگلیسی

قابل برگشت در صورت عدم رضایت

 
 
 
 
 

فهرست مطالب

عنوان

صفحه

تقدیم به

 

تقدیر وتشکر

 

چکیده

1

فصل اول- کلیات

 

  • مقدمه

3

  • بیان مساله

4

  • اهمیت وضرورت مسا له

7

  • اهداف پژوهش

7

  • سؤال های پژوهش

8

  • تعاریف نظری وعملیاتی متغیرها

8

  • تعاریف نظری متغیرها

8

  • تعاریف عملیاتی متغیرها

10

فصل دوم-پیشینه تحقیق

 

2-1    نوجوانی

12

2-2    تاریخچه مطالعه دوران نوجوانی وبلوغ

12

2-3   خصوصیات جسمانی دوران نوجوانی

13

2-4   خصوصیات عقلانی دوران نوجوانی

14

2-5   خصوصیات عاطفی دوران نوجوانی

14

2-6   خصوصیات اجتماعی دوران نوجوانی

15

   7-2مشکلات دوره نوجوانی ونحوه مقابله با آن

17

8-2    بلوغ وسایرعلایم نوجوانی

18

2-9    کا لبد شکافی چگونگی شکل گیری بلوغ

18

2-10   بلوغ جنسی

19

  2-11  بلوغ زود رس وبلوغ دیررس

20

2-12   عواملی که انحراف جنسی درنوجوان را به وجود می آورند

21

2-13   دید گاهها درزمینه تحول جنسی نوجوان

22

2-14   بالیدگی جنسی

23

2-15   تواناییهای شناختی وتصمیم گیری نوجوانان در زمینه مسایل جنسی

24

2-16   مشکلات اخلاقی وجنسی نوجوانان

25

2-16-1   خود ارضایی یا استمناء

25

2-16-1-1   نظریات مختلف درباره استمناء

28

2-16-1-2  استمناء در رابطه با جنس

28

2-16-1-3   نظر اسلام در مورد استمناء

29

2-16-1-4   گناه خود ارضایی

30

2-16-1-5   سبب شناسی خود ارضایی

31

2-16-1-6   علل وانگیزه خود ارضایی از دید گاه برخی نویسندگان

32

2-16-1-7   پیا مد های خود ارضایی

34

2-16-1-8   درمان خود ارضایی

35

2-16-1-9   شناخت درمانی دینی خود ارضایی

36

2-16-2   اختلال هویت جنسی

36

2-16-3   گرایش به همجنس خواهی(همجنس گرایی

37

2-16-3-1   انواع هم جنس خواهی

38

2-16-3-2   سبب شناسی هم جنس خواهی

38

2-17   سبک های فرزند پروری

39

2-18   عوامل موثر برسبک های فرزند پروری

40

2-19   عوامل تعیین کننده فرزند پروری

42

2-20   فاکتورهای مهم در فرزند پروری

44

2-21   ابعاد مهم در ارتباطات والد-کودک

44

2-22   انواع سبک های فرزند پروی

46

2-23  مقیاس دو بعدی شافردر سبک های فرزند پروری

47

2-24   سبک های فرزند پروری از نظر مک کوبی ومارتین

47

2-25  سبک های فرزند پروری از نظردان دینک میر(پدر)گری مکی دان-دینک میر(پسر)

48

2-26   نتیجه برخی تحقیقات خارجی درمورد سبک های فرزند پروری

50

2-27   نتیجه برخی تحقیقات داخلی درمورد سبک های فرزند پروری

52

2-28  خانواده

52

2-28-1 تعاریف خانواده از دیدگاه صاحب نظران

52

2-29   پیشینه خانواده

53

2-30   جایگاه ومنزلت خانواده

54

2-31   تیپ های خانواده

55

2-32   تئوری های خانواده

56

2-32-1  دیدگاه تأثیر متقابل

56

2-32-2  دیدگاه رشد

57

2-33   دید گاه سیستم ها

57

2-34   دید گاه اجتماعی

57

2-35   دید گاه ساختاری- وظیفه ای(کارکرد گرایی

57

2-36   نظریه های موجود در زمینه عملکرد خانواده

57

2-37   انواع خانواده

60

2-37-1  خانواده زیستی

60

2-37-2  خانواده مرکب

60

2-37-3  خانواده زن و شوهری

60

2-37-4  خانواده گسترده

60

2-37-5  خانواده مادر مرکز

61

2-37-6  خانواده فرزند مرکز

61

2-37-7  خانواده راهیابی

61

2-37-8  خانواده فرزند زدایی

61

2-37-9  خانواده ناقص

61

2-38   الگوهای ارزیابی خانواده ها

61

2-39   الگوی سیستم بیورز

62

2-40   الگوی ارزیابی اولسون

63

2-41   الگوی مک مستر برای سنجش عملکرد خانواده

63

2-42   نظام ارتبا طی خانواده

64

2-43   تحقیقات داخلی

65

2-44   تحقیقات خارجی

67

 

فصل سوم روش پژوهش

 

3-1   نوع تحقیق

73

3-2   جامعه آماری

73

3-3   نمونه تحقیق

73

3-4   روش نمونه گیری

73

3-5   ابزارپژوهش

73

3-5-1   پرسشنامه محقق ساخته خود ارضایی(خویی نژاد،تیموری وبهادری راد،1392)

74

3-5-2   پرسشنامه سبک های فرزند پروری بامریند

74

3-5-3   پرسشنا مه عملکرد خانواده(خویی نژاد،رجایی ودلشادی،1392)

75

3-6  روش تجزیه و تحلیل داده ها

76

فصل چهارم- یافته های پژوهش

 

4-1  آمار توصیفی

78

4-2  آمار استنباطی

79

4-2-1   فرضیه اصلی

79

4-2-2   فرضیه های فرعی

81

فصل پنجم- نتایج  پژوهش

 

5-1    مقدمه

85

5-2   بحث ونتیجه گیری

86

5-3   محدود یت ها

88

5-4   پیشنهادات

88

5-4-1 پیشنهادات مبتی بر محدودیت های تحقیق

88

5-4-2 پیشنهادات پژوهشی

88

منا بع

91

ضمائم

94

   

 

 

 


فهرست جداول

 

عنوان

صفحه

جدول 4-1 آمار توصیفی (عملکرد خانواده و خود ارضایی)

78

جدول 4-2  آمار توصیفی (سبک فرزند پروری مقتدرانه و خود ارضایی)

78

جدول 4-3  آمار توصیفی (سبک فرزند پروری مستبدانه و خود ارضایی)

79

جدول 4-4 رگرسیون: آمارهای داده های تعدیل شده

79

جدول 4-5  آزمون تحلیل واریانس یک طرفه رگرسیون

80

جدول 4-6 جدول ضرایب استاندارد و غیر استاندارد بتا

80

جدول 4-7 ضریب همبستگی پیرسون عملکرد خانواده و خود ارضایی

81

جدول 4-8 ضریب همبستگی پیرسون سبک فرزند پروری مقتدرانه و خود ارضایی

82

جدول 4-9 ضریب همبستگی پیرسون سبک فرزند پروری مستبدانه و خود ارضایی

82

جدول 4-10  آمار توصیفی (سبک فرزندپروری مستبدانه و خود ارضایی)

83

جدول 4-11 ضریب همبستگی پیرسون سبک فرزند پروری سهل گیر و خود ارضایی

83

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

چکیده

هدف پژوهش حاضربررسی رابطه سبک های فرزند پروری وعملکرد خانواده بر گرایش به خود ارضایی نوجوانان پسر بود.جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه بخش نصرآباد در سال تحصیلی 92-91 بود که تعداد 50 دانش آموز با استفاده از روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند. وابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه محقق ساخته گرایش به خود ارضایی ،پرسشنامه  سبک های فرزند پروری وپرسشنامه عملکرد خانواده بود .داده ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس یک عاملی ،رگرسیون وضریب همبستگی پیر سون برای بررسی رابطه سبک های فرزند پروری وعملکرد خانواده بر گرایش به خود ارضایی نوجوانان پسر ارائه گردیده است.

نتایج نشان داد:

ازبین سبک های فرزند پروری( مقتدرانه ارتباطی،مقتدرانه تنظیمی،مقتدرانه خود مختاری ،مستبدانه فیزیکی،مستبدانه توضیحی،مستبدانه کلامی،سبک سهل گیر)بین سبک مستبدانه فیزیکی وسبک سهل گیر با گرایش به خود ارضایی نوجوانان رابطه معنا داروجود دارد. وهمچنین از بین مولفه های عملکرد خانواده(ارتباط در خانواده،جو عاطفی خانواده،روش های کنترل رفتار،جامعه پذیری،سازمان دهی) بین جو عاطفی خانواده وروش های کنترل رفتاربا گرایش به خود ارضایی نوجوانان رابطه معنا دار وجود دارد.

 

   کلید واژه ها:  سبک ها ی فرزند پروری، عملکرد خانواده، خود ارضایی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         


 

 

 

 

 

 

فصل اول

کلیات تحقیق

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                             


1-1  مقدمه

بدون شک سالهای نوجوانی  یکی ازمهمترین وحساس ترین دوران زندگی آدمی به حساب می آید.دورانی که به  دوران اضطراب وتنش معروف است وشخصیت پایه ریزی شده دوران کودکی بهتر وعیان تر شکل می گیردوبروز می کند.امروزه به اثبات رسیده است که نوجوان علاوه بر مراقبت های ویژه جسمانی به پرورش عاطفی،روانی،اجتماعی وتربیت جنسی و....به عنوان عوامل پایه ای واساسی نیازمند است واحتیاج به کمک ،راهنمایی وهدایت علمی وآگاهانه موثر دارد .اگرچه دوران نوجوانی دنباله دوران کودکی است،اما این مساله به مقدار قابل توجهی قابل جبران است،ومی توان با توجه وهدایت دلسوزانه از بروز انحرافات گوناگون در نوجوان جلوگیری کرد.

شخصیت نوجوان ابتدا در خانواده شکل می گیرد،بروالدین است که محیطی سرشاراز آرامش وشادی برای او فراهم کنند تا قدم های اولیه رشد وتربیت(جسمانی،روانی،عاطفی،جنسی)فرزندانشان مستحکم،سالم وقوی برداشته شود. برای این امرمهم والدین باید قبل ازهر چیزیاد بگیرند که چگونه فرزند خود را تربیت کنند،اغلب والدین تربیت فرزند را کاری ساده تلقی می کنند یا اینکه دربعضی موارد به آن اهمیت لازم را نمی دهند ویا آگاهی وآشنایی دارد وبر والدین است که به این مساله توجه کنند واطلاعات لازم را کسب نمایند.                                                                       

والدین باید با ظرافت وحساسیت آگاهانه ای با بکاربستن شیوه های تربیتی صحیح ،شکل قابل قبول م مناسبی به شخصیت ،رفتار وعادت های کودک ونوجوان خود بدهند. آنها باید ازهمان آغازتولد به این مساله بپردازند زیرا تغییر رفتار شکل یافته بسیار دشوار وگاه غیر ممکن است.                 

والدین باید بدانند چگونه با کودک ونوجوان خود رفتار کنند،نیازهای آنان را برآورده سازند وبه تکامل شخصیت و پیشرفت همه جانبه آنها کمک کنند.اگر در دوران رشد ،واکنش ها ورفتار والدین به موقع وبه جا صورت گیرد ،کودک ونوجوان ازتعادل و هماهنگی  شخصیتی برخوردار می شوند،در غیر این صورت باید درانتظار عدم تعادل روحی وروانی و واکنش های ناسازگارانه بود.                

نوجوان موجودی است که ابتدا باید قابلیت های اورا شناخت وبر اساس آن با اورفتار کرد.والدین دوست دارند که به تربیت صحیح نوجوان خود بپردازند وارتباط صمیمانه با او داشته باشند،ولی در بسیاری از موارد به علت فقدان یا کمبود شناخت وآگاهی از مسایل تربیتی،در رفتار با فرزند خود دچار مشکل وتردید می شوند.                                                                                

یکی ازمشکلات مهمی که نوجوان با آنروبرو می شود مساله میل جنسی است.میل جنسی یکی از قوی ترین میل غریزی است که از ابعاد پیچیده ای ازدیدگاه روانی وعاطفی برخوردار است. این که در زمان بلوغ باتحولی ناگهانی خود را نشان می دهد موجب دگرگونی در بسیاری از حالات نوجوان خواهد شد.                                                                                                       

معمولا طرز تفکر نوجوان درباره مسایل جنسی بستگی به رفتار وواکنش های والدینش در دوران کودکی دارد .نوجوان در اوائل دوران نوجوانی به علت کنجکا وی می خواهد درمورد رشد جسمی بدن خود واعضای تناسلی ئمسایل جنسی اطلاعاتی کسب کند. اگر اطلاعات لازم را دراین موارد راوالدین در ااختیار نوجوان قرار ندهند او مجبور می شود که در مورد مسایل جنسی اطلاعاتش را از همسالان وهمکلاسان خود به دست آورد، وچه بسا این اطلاعات صحیح نباشد ومنجربه انحرافات جنسی مثل گرایش به جنس مخا لف،هم جنس بازی،وخود ارضایی گردد.                                   

آموزش مسایل جنسی به نوجوانان سبب می شود که اطلاعات صحیح به او داده می شده وطرز تلقی وبر خورد او با این گونه مسایل منطقی وصحیح شود ،والدین با راحتی خیال باید مواردی مثل ساختمان دستگاه تناسلی ،پیدایش صفات ثانویه جنسی در پسر ودختر ،استمناء واثرات مخرب آن، انحراف جنسی، ازدواج........ را برای نوجوانان خود به سادگی تمام توضیح دهند (نجاتی،1389).

 
 
 
 
 
 
 

دانلود با لینک مستقیم


رابطه سبک های فرزند پروری و عملکرد خانواده بر گرایش به خودارضایی نوجوانان پسر پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی

دانلود کتاب لاتین تغذیه ( غذا خوردن سالم برای کودکان و نوجوانان )

اختصاصی از نیک فایل دانلود کتاب لاتین تغذیه ( غذا خوردن سالم برای کودکان و نوجوانان ) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود کتاب لاتین تغذیه ( غذا خوردن سالم برای کودکان و نوجوانان )


دانلود کتاب لاتین تغذیه (  غذا خوردن سالم برای کودکان و نوجوانان )

دانلود کتاب مرجع غذا خوردن سالم برای کودکان و نوجوانان

کتاب لاتیم غذا خوردن سالم برای کودکان و نوجوانان : بیش از 100 ایده آرد، دستور غذاها

نام انگلیسی:

Healthy Eating for Kids: Over 100 Meal Ideas, Recipes and Healthy Eating Tips for Children

کتاب غذا خوردن سالم برای کودکان و نوجوانان : بیش از 100 ایده آرد، دستور غذاها و نکات غذا خوردن سالم برای کودکان

کتاب بسیار ارزشمند در زمینه علم تغذیه

مخصوص اساتید و دانشجویان و متخصصان تغذیه

این یک کتابی است که هنوز ترجمه نشده و بهترین کتاب برای ترجمه ی فارسی توسط دانشجویان و اساتید پزشکی علوم تغذیه می باشد

قیمت در سایت فروش کتاب آمازون 12.99 دلار

به عکس زیر توجه کنید

 

کتاب لاتین تغذیه غذا خوردن سالم برای کودکان و نوجوانان : بیش از 100 ایده آرد، دستور غذاها و نکات خوردن سالم برای کودکان

160 صفحه

فایل اورجینال pdf


دانلود با لینک مستقیم


دانلود کتاب لاتین تغذیه ( غذا خوردن سالم برای کودکان و نوجوانان )

پایانامه بررسی میزان بکارگیری روش های تربیت دینی نوجوانان از منظر نهج البلاغه در کتب دینی مقطع راهنمایی

اختصاصی از نیک فایل پایانامه بررسی میزان بکارگیری روش های تربیت دینی نوجوانان از منظر نهج البلاغه در کتب دینی مقطع راهنمایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایانامه بررسی میزان بکارگیری روش های تربیت دینی نوجوانان از منظر نهج البلاغه در کتب دینی مقطع راهنمایی


پایانامه بررسی میزان بکارگیری روش های تربیت دینی نوجوانان از منظر نهج البلاغه در کتب دینی مقطع راهنمایی

شلینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

تعداد صفحه:146

فهرست و توضیحات:

چکیده
مقدمه
فصل اول : کلیات تحقیق
پیشگفتار
بیان مسئله
سوالات تحقیق
اهداف تحقیق
فرضیات
تعریف نظری وعملیاتی
اهمیت وضرورت تحقیق
پیشینه تحقیق
فصل دوم : ادبیات نظری تحقیق
گزارش تحقیق
کلیات و مبانی نظری
اهداف پژوهش
روش کار تحقیق
فصل سوم: روش شناسی پژوهش
روش تحقیق و تحلیل داده ها
فصل چهارم: داده های آماری
داده های آماری
فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات
جمع بندی و نتیجه گیری
پیشنهادات
منابع و ماخذ

چکیده

 

فصل اول : کلیات تحقیق

مقدمه.......................................................................................... 2

بیان مسئله.................................................................................... 4

اهمیت و ضرورت موضوع............................................................... 5

اهداف پژوهش.............................................................................. 7

سوالات پژوهش............................................................................. 8

تعاریف واژه ها و اصطلاحات............................................................ 9

تعاریف نظری............................................................................... 9

تعاریف عملیاتی  .......................................................................... 12

روش تحقیق................................................................................. 13

 

فصل دوم : پیشینه تحقیق و ادبیات تحقیق

مقدمه......................................................................................... 15

بخش اول................................................................................... 17

موضوع  تربیت............................................................................ 17                   

ارزش و اهمیت تربیت.................................................................... 17

جایگاه تعلیم و تربیت...................................................................... 18

هدفهای تربیت در اسلام................................................................... 19

اصول و مبانی وروشهای تربیت......................................................... 21

مفهوم دین.................................................................................... 25

فلسفه و ضرورت دین..................................................................... 25

اهمیت تربیت دینی......................................................................... 25

زمان تربیت دینی.......................................................................... 28

طریق آموزش دینی........................................................................ 33

اصولی در تربیت دینی.................................................................... 34

آسیب شناسی تربیت دینی................................................................. 35

موانع تربیت دینی نسل نوجوان در نهاد خانواده....................................... 36

موانع تربیت دینی نسل جوان در نهاد جامعه........................................... 37

موانع تربیت دینی  نسل نوجوان در نهاد نظام آموزشی.............................. 38

بخش دوم................................................................................... 39

آشنایی با نهج البلاغه...................................................................... 39

ضرورت تربیت از دیدگاه نهج البلاغه.................................................. 41

امکان تربیت از دیدگاه نهج البلاغه...................................................... 44

تربیت پذیری انسان از دیدگاه نهج البلاغه.............................................. 45

ارزش تربیت از دیدگاه نهج البلاغه..................................................... 46

هدفداری تربیت ازدیدگاه نهج البلاغه.................................................... 47

ضرورت شتاب در تربیت نوجوان  از دیدگاه نهج البلاغه........................... 50

عوامل موثر در تربیت از دیدگاه نهج البلاغه.......................................... 52

وراثت....................................................................................... 52

محیط  ....................................................................................... 53

محیط جغرافیایی............................................................................ 54

سختیها و شداید............................................................................. 55

کار........................................................................................... 55

عوامل ماورای طبیعت.................................................................... 56

اراده انسان.................................................................................. 56

مبانی تربیت از دیدگاه  نهج البلاغه...................................................... 57

مبانی هستی شناسی ( معرفت به خداوند ، به دین و جهان آخرت ) ................ 57

مبانی انسان شناختی ( عقل ، اراده ، تاثیرپذیری ... )................................ 58

اصول تربیتی از دیدگاه نهج البلاغه  ................................................... 62

اصل اعتدال................................................................................. 62

اصل تدرج و تمکن   ..................................................................... 62

اصل تسهیل و تیسر........................................................................ 63

اصل زهد  .................................................................................. 63

اصل تعقل................................................................................... 64

اصل تفکر................................................................................... 64

اصل تدبر................................................................................... 65

اصل کرامت................................................................................ 65

اصل عزت.................................................................................. 65

روشهای تربیتی از دیدگاه نهج البلاغه................................................... 66

روش الگویی............................................................................... 66

روش محبت  ............................................................................... 67

روش تذکر  ................................................................................ 67

روش عبرت  .............................................................................. 68

روش موعظه  ............................................................................. 68

روش تشویق و تنبیه  ..................................................................... 69

روش توبه................................................................................... 70

روش ابتلاء و امتحان...................................................................... 72

روش مراقبه و مطالبه..................................................................... 73

بررسی نمونه عملی در سیره امام علی (ع)............................................ 74

نامه 31 نهج البلاغه سفارشات  امام علی (ع) به فرزندش امام حسن مجتبی (ع). 74

پیشینه نظری تحقیق ( تحقیقات انجام شده در داخل کشور ).......................... 81

 

فصل سوم : روش اجرای پژوهش

مقدمه......................................................................................... 87

جامعه........................................................................................ 87

نمونه  ....................................................................................... 87

روش اجرای پژوهش...................................................................... 87

روش جمع آوری اطلاعات............................................................... 88

طرح پژوهش............................................................................... 88

 

فصل چهارم : یافته های پژوهش

مقدمه......................................................................................... 91

معرفی سیر تربیتی کتاب دینی مقطع اول راهنمایی و بیان هدف محتوا و روش. 92

معرفی سیر تربیتی کتاب دینی مقطع دوم راهنمایی و بیان هدف محتوا و روش. 110

معرفی سیر تربیتی کتاب دینی مقطع سوم راهنمایی و بیان هدف محتوا و روش 125

یک نگاه کلی به مباحث تربیتی امام علی (ع) و نمودار توصیفی.................. 142

پاسخ به سوالهای  پژوهشی.............................................................. 147

 

فصل پنجم : نتایج و پیشنهادها 

بیان مسئله ، روش و یافته ها به صورت خلاصه.................................... 153

نتیجه گیری  ............................................................................... 155

محدودیتهای تحقیق........................................................................ 157

پیشنهادها.................................................................................... 158

فهرست منابع............................................................................... 160

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست نمودارها

نمودار (1) عوامل موثر در تربیت از دیدگاه نهج البلاغه............................ 143

نمودار (2) مبانی تربیت از دیدگاه نهج البلاغه ....................................... 144

نمودار (3) اصول تربیت از دیدگاه نهج البلاغه ...................................... 145

نمودار (4) روش های تربیت از دیدگاه نهج البلاغه.................................. 146


فهرست نمودار                                                               صفحه

نمودار (1) عوامل موثر در تربیت از دیدگاه نهج البلاغه

نمودار (2) مبانی تربیت از دیدگاه نهج البلاغه

نمودار (3) اصول تربیت از دیدگاه نهج البلاغه

 نمودار (4) روشهای تربیت از دیدگاه نهج البلاغه

 


چکیده تحقیق :

خداوند متعال در طول تاریخ  پیامبران زیادی را برای ارائه دین و تقویت دین داری انسان ها به منظور جلوگیری از انحراف بشر ارسال نموده است از طرف دیگر پیامبران  آسمانی نیز دعوت مردم به سوی خدا را در راس اهداف و برنامه های خود قرار داده اند مهمترین گام برای رسیدن به این اهداف تربیت افراد بشر به سمت اخلاق و دین است . حتی در قرن بیست ویکم به بعد نیز علی رغم پیشرفت های علمی و تکنولوژیکی میل به پرسش در وجود انسان ها شعله می کشد و قیام ها و جنگهای زیادی بر سر مساله دین و مذهب به وقوع پیوسته و یا در حال وقوع است . برای قرارگرفتن  گرایش فطری انسانها به سمت خدا و دین « شیوه  آموزش و تربیت دینی توسط والدین و نظام آموزشی مهمترین و موثرترین راه برای نیل به این مقصود است . »

در نظام آموزشی برای تربیت دینی عوامل بسیاری دخیل هستند مانند رفتار و منش معلم ، شیوه تدریس ، محتوای تدریس .... و ما در بین این عوامل کتب دینی مقطع راهنمایی را انتخاب نمودیم تا ببینیم چه میزان از شیوه های تربیتی امام علی(ع) برای تربیت دینی نوجوان در آن استفاده شده است .

در این راستا فصل اول شامل بیان مسئله ، اهمیت و ضرورت موضوع ، بیان اهداف ، سوالات پژوهش و تعریف واژه ها می باشد و فصل دوم به دو بخش تقسیم می شود که بخش اول شامل موضوع تربیت ، هدفهای تربیت در اسلام ، ارزش و اهمیت تربیت ، اصول و مبانی و روشهای تربیت ، دین ، فلسفه و ضرورت دین ، اهمیت تربیت دینی ، زمان تربیت دینی ، طریق آموزش دینی ، اصولی درتربیت دینی ، آسیب شناسی دینی و بخش  دوم به معرفی نهج البلاغه و ضرورت تربیت از دید نهج البلاغه ، عوامل موثر در تربیت ، اصول و مبانی روشهای تربیتی از دید  نهج البلاغه می باشد و سپس یک نمونه عملی یعنی قسمتـی از نـامـه 31 نهج البلاغه و در انتهای این بخش به پیشینه نظری تحقیق اشاراتی داشته است .

در فصل سوم به روش  اجرای پژوهش نگاهی داشته که از روش مطالعاتی و توصیفی استفاده گردیده است.

و در فصل چهارم نیز به بیان اهداف ، محتوا و روشهای تربیتی کتب دینی پرداخته شده و میزان بکارگیری روشهای تربیتی نوجوانان درکتب دینی را بررسی و در انتهای فصل نمودارهای توصیفی از مطالب جمع آوری شده را ارائه و به سوال های پژوهش پاسخ داده شد است .

و در فصل پنجم بعد از ذکر بیان مسئله ، روش یافته ها به صورت خلاصه بیان شده است که حاصل آن این است که از بین 9 روش تربیتی استخراج شده از نهج البلاغـه 6 روش درکتب دینی می باشد  (روش الگویی، محبت ،  تذکر ، موعظه ،  عبرت ، تشویق و تنبیه ) و 3 روش که روش عملی تر می باشد یافت نشد ( روش توبه ، ابتلا و امتحان، مراقبت و محاسبه ) و در پایان این فصل به پیشنهادها و محدودیتهای تحقیق اشاره شده است  .

 


دانلود با لینک مستقیم


پایانامه بررسی میزان بکارگیری روش های تربیت دینی نوجوانان از منظر نهج البلاغه در کتب دینی مقطع راهنمایی

تحقیق در مورد افسردگی در نوجوانان علل و روش‌های درمان

اختصاصی از نیک فایل تحقیق در مورد افسردگی در نوجوانان علل و روش‌های درمان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد افسردگی در نوجوانان علل و روش‌های درمان


تحقیق در مورد افسردگی در نوجوانان علل و روش‌های درمان

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

  

تعداد صفحه30

 

فهرست مطالب

 

  • واکنش افسردگی پایدار و مداوم
  • واکنش افسردگی حاد یال گذرا؛

افسردگی چیست؟

افسردگی شایع‌ترین اختلال خلقی و عاطفی و بزرگترین بیماری روانی قرن حاضر است. به بیان ساده‌تر، افسردگی یک واکنش روانی ـ زیستی در برابر فشارها و استرس‌های زندگی است. چنین حالت واکنشی و اختلال خلقی محدود به زمان و مکان خاصی نیست و می‌تواند در هر زمان و هر مکان و برای هر شخصی در هر موقعیتی که باشد، پدید آید.

در واقع خلق آدمی حاصل مجموعه‌ای از واکنش‌های عاطفی در یک موقعیت خاص و زمان معین است. به سخن دیگر، خلق یک زمینه عاطفی زیربنایی است که آکنده از گرایش‌های هیجانی و غریزی بوده، به حالت‌های روانی، احساسی انسان طعم خوشایند یا ناخوشایند می‌دهد و در بین دو قطب لذت و درد در نوسان است. یک تغییر محسوس یا انحراف از حالت طبیعی و متعادل خلق می‌تواند به صورت اندوه و غم‌زدگی مشخص گردد. اگر شدت یا مدت زمان اندوه از حد متعارف تجاوز کند، یا در یک شرایط خاص به صورت یک اختلال قابل توجه و بیمارگونه ظاهر شود، می‌تواند به یک خلق افسرده تبدیل گردد.

حالت غمگینی با افسردگی چه تفاوتی دارد؟

باید توجه داشت که افسردگی با حالت غمگینی یا غم‌زدگی معمولی متفاوت است. در زندگی هر کس ممکن است موقعیت‌هایی بوجود آید که موجب تاثرات روانی و غم و غصه درونی گردد، مثل از دست دادن پدر، مادر، همسر، فرزند، دوست یا یکی از نزدیکان و محبوبان، اما این حالت کاملاً موقت خواهد بود. غمگینی یک حالت ناخشنودی یا نارضایتی موقت از شرایطی است که وفق مراد فرد نیست. حالت غم‌زدگی با آشفتگی واقعی روانی و کاهش یا از دست دادن هدف‌ها و کمرنگ شدن نگرش‌های حیاتی و معیارهای ارزشی در زندگی فردی و اجتماعی همراه نمی‌باشد.

در حقیقت بین زمانی که انسان با یک مشکل خانوادگی، شغلب و حرفه‌ای مواجه شده، احساس ناخوشایندی از یک ضربه عاطفی و روانی را تجربه می‌کند، یا هنگامی که از یک شرایط غمناک و تاثرانگیز متاثر می‌گردد و با احساس پاک با آن همدلی کرده، غمگین می‌شود و احساس پاک با آن همدلی کرده، غمگین می‌شود و احساس تالم و غم‌زدگی برای مدتی وجودش را فرا


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد افسردگی در نوجوانان علل و روش‌های درمان