برنامه ریزی یا طرح ریزی یعنی اندیشیدن از پیش.متخصصین از زوایای متعدد برای برنامه ریزی تعارف متعددی ارائه کرده اند که برخی از آنها از این قرار است:
-تعیین هدف , یافتن وساختن راه وصول به آن
-تصمیم گیری در مورد اینکه چه کاهایی باید انجام گیرد
-تجسم وطراحی وضعیت مطلوب در آینده ویافتن وساختن راه ها و وسایلی که رسیدن به آنها را فراهم کند
-طراحی عملیاتی که شیئی یا موضوعی رابرمبنای شیوه ای که از پیش تعریف شده تغییربدهد
شامل 136 اسلاید powerpoint
کتاب fMRI Techniques and Protocols زبان اصلی
As fMRI technology has provided invaluable insights into the mechanisms through which the human brain works in healthy individuals and in patients with different neurological and psychiatric conditions, the study of brain function and even the monitoring of the effects of treatment have become more effective and efficient. In fMRI Techniques and Protocols, an international assemblage of renowned scientists and physicians provide the background needed to plan and design new studies in order to advance our knowledge of the physiology of the normal human brain and its change following tissue injury. With sections focusing on basic principles of fMRI, its application to measure brain function, clinical applications, and glimpses into the future of fMRI development, the volume condenses this ample, varied field into one user-friendly compendium of information and techniques.
Comprehensive and cutting-edge, fMRI Techniques and Protocols is an ideal guide for all those who wish to continue expanding this dynamic and ever-growing field of research.
حجم فایل: 31 مگابایت
امروزه در آموزش و پرورش دنیا دو جزء لاینفک در امر آموزش و بعد از آن یادگیری وجود دارد . که یکی معلم و دیگری شاگرد است . این معلم است که با آموزش صحیح خود می تواند زمینه ی رشد و شکوفایی استعدادهای نسلی را فراهم کند . معلم برای اینکه بتواند موفقیت در کار خود ایجاد کند باید انگیزه هایی در شغل خود داشته باشد . واقعا شغل و رشته تحصیلی اش را دوست داشته باشد و به آن عشق بورزد و مهارتهای کافی را کسب کرده باشد و با استفاده از روشهای مناسب تدریس ، استفاده از روشهای فعال گروهی ، تشویق دانش آموزان به یادگیری بهتر و عمیق تر ، بیان اهمیت هی یادگیری درس عربی استفاده از وسایل کمک آموزشی و شیوه های نوین تدریس و غیره .......... دانش آموز را در یادگیری درس عربی یاری کند . این طرح تحقیق با ارائه سوال هایی در مورد عوامل موثر در ایجاد انگیزه و پاسخ به سوالات و بررسی آنها و نتیجه گیری می تواند به عنوان ابزاری در اختیار معلمی قرار گیرد که به مبارزه با جهل و تربیت نیروهای متفکر و اندیشمند آینده کشور در آید امیدوارم که از عهده این مهم برآمده باشم........................ جهت دریافت کامل مقاله می بایست فایل مورد نظر را خریداری فرمایید
این فایل در قالب ورد و قابل ویرایش در 17 صفحه می باشد.
چکیده
کلاس های درس در یک دسته بندی کلی یا شاداب، جذاب و مخاطب پذیرند یا کسل کننده، خمود و مخاطب گریز یا معمولی و عادی. کلاس درسی که در آن به مؤلفههای جذابیت توجه نمیشود با گذشت زمان ممکن است کمکم سستی و کسل کنندگی در آن به چشم آید که گسست ارتباط بین دبیر و دانشآموز از روشنترین پیامدهای ناگوار آن خواهد بود و نتایج آموزش را عقیم و بیاثر میسازد. سؤال اصلی و اساسی این است که چگونه میتوان کلاس درس را جذاب، دلپذیر و خوشایند کرد تا نه فقط مقررات آموزشی، بلکه اشتیاق فراگیران برای یادگیری و حس کنجکاوی وحقیقت جویی آنان عمده ترین عامل حضورشان در کلاس باشد و رعایت انضباط و مقررات و آداب آموزشی را برای بهره برداری بیشتر از کلاس باعث شود؟
آیا میتوان با قاطعیت و انعطافپذیری و با اعمال حاکمیت و مدیریت بیچون و چرا، کلاس را جذاب کرد؟
آیا با واگذارکردن فراگیران به حال خود و حذف نظارت و مدیریت، میتوان کلاس را جذاب ساخت و شوق فراگیر برای حضور در کلاس را برانگیخت؟
اینجانب …….. دبیر علوم تجربی آموزشگاه ……….. با توجه به این تحقیق ابتدا در مورد وضعیت کلاس و مدرسه وضعیت دانش آموزان توضیح دادم و اینکه چگونه می توان نشاط را به کلاس برگردانم راه حل هایی با مشورت معلمان ، اولیاء و دانش آموزان ارائه دادم و از میان راه حل ها دو مورد را به اجرا در آوردم .
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه12
فهرست مطالب
سیاست مدرنیزه کردن کشور
« مدرنیته و تراژدی »
استدلال من این است که مفهوم مدرن خود انسانی (human self) یا سوژه فاعل شناسا (subject) نمیتواند به سادگی و به شکل پست مدرنیستی رد شود، چرا که از جمله شرایط طرح پرسشهای از حیث انسانی مهم پیرامون معناداری (یابی معنایی) زندگی، حاجت به نگریستن به زندگی فردی به مثابه روایتی منسجم و دارای آغاز و پایان (مرگ) است. چنین پرسشهایی مسائل محوری انسانیشناسی فلسفی هستند. به هر حال نه تنها شیوههای مدرن معنابخشی به زندگی مثل حکایت خطی در متون ادبی، بلکه شیوههای ماقبل مدرن مثل تراژدی نیز، باید به طور جدی در طرح این مسائل اخذ شوند. سنت پراگماتیستی جایز دانسته که با این تکثر چارچوبها، جهان و زندگیمان را بر حسب هر کدام از آنها که توانستیم. تفسیر کرده و به مثابه بخشی از آن چارچوب بسازیم. نتیجه این که پراگماتیسم بالقوه توانایی دارد که هم تعدد چنین چارچوبهای تفسیری (یعنی چارچوبهای ماقبل مدرن، مدرن و پست مدرن) و هم الزام به ارزیابی و سنجش هنجارین این چارچوبها را لحاظ کند. ما به هیچ وجه جایز نمیدانیم که هیچ یک از منابع ماقبل مدرن معنای انسان (مانند طالع بینی) جدی گرفته شود. اجتناب از نسبیگرایی، ادعایی مهم برای پراگماتیست است.
به نظر میرسد معنایی که عصر روشنگری از عقل، عقلانیت، دانش، حقیقت [یا صدق عینیت (truth)] و خود [نفس (self)] ارائه میدهد، آنقدر کهنه و قدیمی شده که دیگر به طور جدی به کار نمیرود. دیگر هیچ دیدگاه انحصاری و از منظر خدایی [مطلق] جهت روایتهای برجسته و مهم پیرامون این مفاهیم وجود ندارد. سلطه فرهنگی علم و (مخصوصا) فلسفه سیستماتیک به پایان رسیده ا