تحقیق در مورد شناخت شهرستان و حوزة نفوذ روستا

اختصاصی از نیک فایل تحقیق در مورد شناخت شهرستان و حوزة نفوذ روستا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله کامل بعد از پرداخت وجه

لینک پرداخت و دانلود در "پایین مطلب"

فرمت فایل: word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحات: 111

ـ شناخت و ارزیابی وضع موجود

ـ مطالعات جغرافیایی و اقلیمی شهرستان

ـ بررسی موقعیت شهرستان د رکشور

شهرستان شیراز یکی از شهرستانهای استان فارس است که در قسمت مرکزی این استان واقع شده و مرکز آن شهر شیراز است. این شهرستان با وسعتی بیش از 10537 کیلومتر مربع،5/8 درصد کل مساحت استان فارس را به خود اختصاص داده است. از شمال به سپیدان و مرودشت، از جنوب به فیروزآباد و جهرم،از شرق به استهبان،فسا و نی‌ریز و از غرب به ممسنی و کازرون محدود می‌شود و دارای 7 شهر خرامه،زرقان،سروستان،شیراز و کوار،داریان و لپویی است. همچنین این شهرستان به 6 بخش و 22 دهستان تقسیم شده و متشکل از 5/5 آبادی دارای سکنه و 290 آبادی خالی از سکنه می‌باشد.

در شمال و جنوب جلگه شیراز دو رشته کوه به موازات یکدیگر قرار گرفته است، کوههای شمالی به وسیله دره هائی تنگ نامیده می‌شوند از یکدیگر جدا می‌کردند. ارتفاع این شهرستان از سطح دریا 1540 متر است و تراکم نسبی جمعیت در این شهرستان 111 نفر در کیلومتر مربع می‌باشد. شهرستان شیراز به علت مرکز استان بودن و وجود دانشگاه آثار و ابنیه تاریخی و بقاء متبرکه و… در کشور ایران از اهمیت خاصی برخوردار است.

شهرستان شیراز بر روی جلگه وسیعی که دارای 15 کیلومتر عرضی و 130 کیلو متر می‌باشد واقع شده است این شهرستان بین 52 درجه و 3 دقیقه تا 53 درجه و35 دقیقه طول  شرقی از نصف النهار گوینویچ و 28 درجه و 58 دقیقه تا 29 درجه و 55 دقیقه عرض شمالی از خط استوا واقع شده ارتفاع متوسط آن سطح دریا 154 متر است.

ـ ویژگیهای اقلیمی:

میزان بارندگی شهرستان شیراز در سال 1379 بالغ بر 5/195 بالغ بر 5/195 میلیمتر در آذر ماه و حداقل آن 3% میلیمتر در اردیبهشت ماه بوده است.

دما: معدل حداقل دمای شهرستان 5/12 درجه سانتیگراد و معدل حداکثر 9/26 درجه همچنینحداکثر مطلق درجه حرارت 6/40 درجه سانتیگراد و حداقل دما 4/5 – درجه سانتیگراد به ترتیب در ماههای تیر و بهمن بوده است تعداد روزهای یخبندان در سال 79 ، روز به شرج زیر می‌باشد:

(2 روز در ماه آذر،روز در ماه دی،12 روز در ماه بهمن و 1 روز ماه اسفند ) می‌باشد.

مأخذ : کتاب سیمای اقتصادی،اجتماعی و فرهنگی شهرستان سال 79

ـ خاکشناسی :

خاکهای منطقه شیراز رسوبی  است مواد متشکله آن از متلاشی شدن سنگها و کوههای داخلی و اطراف منطقه بوجود می‌آید و توسط رودخانه‌ها و سیلابها و آبهای آبیاری در منطقه‌های مختلف رسوب پیدا کرده است. گچ بصورت بلور در زمینهای جنوبی دشت شیراز دیده شده است . در این خاکها مواد گچها بصورت بلورهای زیاد همراه نمک وجود دارد مقدار این اراضی 19700 هکتار یا 16% کل اراضی است، بیشتر خاکهای منطقه خیلی عمیق است و خاکهای خوبی دارند ولی در پای کوههای و نزدیک رودخانه‌ها و مسیلها عمق خاک زراعی کم بوده و در زیر دارای طبقات شن و سنگ است .

ـ پستی و بلندی :

مهمترین ارتفاعات شهرستان عبارتند از :

-در قسمت شمالی رشته کوههای بمو که بلندترین قله آن 2661 متر می‌باشد. کوههای پشت مله با ارتفاع 2177 متر، چهل مقام با ارتفاع 1808 متر،کوه زرقان با ارتفاع 2000 متر،کوه کته با ارتفاع 2050 متر، کوه آصف با 1850 متر، بابا کوهی با ارتفاع 2168 متر، منصور آباد با ارتفاع 1965 متر کوشک بی بی چه با ارتفاع 1800 متر از سطح دریا معروفترین ارتفاعات شمالی هستند.

-در قسمت غربی کوههای سفیدار قرار دارد که معروفترین قله این رشته کوه دراک با ارتفاع 2624 متر تاز سطح دریا می‌باشد.

-در جنوت کوههای قبله با ارتفاع 2432 متر و کوه قره باغ با ارتفاع 2923 متر و کوه دلو با ارتفاع 2300 متر از سطح دریا قرار دارند.

پست ترین نقطه جلگه شیراز در 6 کیلومتری جنوب شرقی آن واقع شده که در حال حاضر سطح دریاچه مهارلو آنرا پوشانیده است. ارتفاع متوسط این دریاچه از سطح دریای آزاد در حدود 1500 متر می‌باشد. طول این دریاچه 50 کیلومتر و عرض آن حدود 12 کیلومتر می‌باشد.

مهمترین دشتهای شهرستان عباتند از : دشت شیراز به وسعت 988 کیلومتر مربع دشت کوار با وسعت 268 کیلومتر مربع- دشت سروستان با وسعت 800 کیلومتر مربع دشت قره باغ با وسعت 162 کیلومتر مربع و دشت خرامه و قسمتی از دشت کربال با مساحت تقربیی 2151 کیلومتر مربع.

ـ ویژگیهای تاریخی

استان فارس منطقه وسیعی است که قسمتی از جنوب و جنوب باختر کشور را فرا گرفته و تقریباً از 11 قرن قبل از میلاد مسیح محل سکونت گروهی از طوایف آریایی بنام پارس بوده و بهمین مناسبت به فارس موسوم گردیده است. این منطقه در حال حاضر محل آثار تمدن سه هزار ساله ایران بوده که یا شکوه و جلال  خاصی دوران عظمت و افتخار ایران را جلوه گر می‌سازد.

مرکز استان فارس شیراز است که دارای قدمت زیادی می‌باشد. در کتیبه‌های هخامنشی و ساسانی نام شیراز آمده است طبق روایات شهر شیراز را به فرزند طهمورث (اولین پادشاه سلسله پیشه ادیان ) نسبت می‌دهند.

شهر شیراز در سال 74 هجری قمری توسط یوسف ثفقی بنا شده و تدریجاً جایگزین شهر قدیمی استخر شده است . کریم خان زند در سال 1180 هجری قمری شیراز را مقر حکومت خود قرار داد و عمران و آبادی بسیاری در این شهر انجام داد. شیراز در طول تاریخ فرزندانی چون ابن مقفع،سیبویه، ملاصدرا ، سعدی، حافظ و شیخ روزبهان و دیگر بزرگان علم و ادب را در امان خود پرورانده و بدین جهت از گذشته این شهر را دارالعم لقب داده‌اند. بقاع متبرکه‌ای که د رشیراز مورد زیارت و بازدید عموم قرار می‌گیرند عبارتند از : شاهچراغ،حضرت سید میر محمد برادر شاهچراغ، سیدعلاء الدین حسین،شاه میرعلی حمزه (ع)،امامزاده ابراهیم،سیدتاج الدین غریب، آرامگاه بی بی دختران و دهها آرامگاه دیگر است .

دانلود اقدام پژوهی حل مشکلات روانخوانی دانش آموزان دیر آموز پایه اول ابتدایی

اختصاصی از نیک فایل دانلود اقدام پژوهی حل مشکلات روانخوانی دانش آموزان دیر آموز پایه اول ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکلات روانخوانی دانش آموز دیر آموزم را برطرف نمایم ؟

فرمت فایل word و قابل ویرایش 

تعداد صفحات 36 صفحه

قیمت 2000 تومان

قسمتی از مجموعه

مقدمه:

دانش آموزان دیرآموز در مقایسه با کودکان عادی دارای رفتارهای سازشی ضعیف تر و قابلیت یادگیری کمتری هستند. این گروه به سبب رشد کم ذهنی قادر به فراگیری مطالب و حل مسایل در سطح افراد عادی و همسن و سال خود نیستند. در میان گروه های عقب مانده ذهنی دیرآموزان بالا ترین درجه رشد ذهنی را دارند و در عین حال بزرگ ترین گروه از گروه های عقب مانده ذهنی را تشکیل می دهند و بهره هوشی آنان حدود ۸۰ تا ۹۰ درصد است و درصد قابل توجه ای از جمعیت دانشآموزان مدرسه رو که معمولا نمی توانند در تحصیل و یادگیری مطالب همگام با سایر همکلا سان خود پیش بروند از این گروهند. دیرآموزان ۱۰ تا ۱۴ درصد از جامعه دانش آموزی را شامل می شوند. بعضی مولفان ویژگی های شناختی دانشآموزان دیرآموز را چنین ذکر کرده اند.

▪ ویژگی های شناختی دانش‌آموزان دیرآموز

- در درک مفاهیم یادگیری مطالب، کندتر از متوسط شاگردان کلا س هستند

- در تشخیص روابط پیچیده ضعیف اند

- از درک مفاهیم انتزاعی عاجزند

- برای یادگیری مطالب درسی به تمرین بیشتری نیاز دارند

- دامنه معلومات عمومی آنان نسبت به همسالا ن خود محدودتر است

- نسبت به همسالا ن خود خزانه لغات محدودتری دارند و از دستور زبان ساده ای که ویژه دانشآموزان کوچک تر است استفاده می کنند

- در خواندن و فهمیدن کتاب های درسی با مشکل مواجهه اند

- در انجام تکالیف درسی معمولا دو تا سه سال از همسالا ن خود عقب ترند.

آموزش کودکان دیرآموز: یکپارچه سازی یا جداسازی

آن چه در مورد این دسته از دانشآموزان مشهود است این است که برخلا ف کودکان باهوش تر خودآموزی ضمنی و اتفاقی چندانی ندارند و در امر فراگیری خودکار نیستند.

معمولا این کودکان در خواندن خیلی ضعیف اند و به تدریج از هم ردیفان تواناتر خود عقب و عقب تر می مانند. اینان هر چه به سطح آموزشی بالا تری ارتقا یابند مدارس را برای تنظیم برنامه های درسی معمولی و تطبیق آن با یادگیری کند خود پیش از پیش با مشکل روبه رو می سازند. دکتر آفرند ویژگی بارز این دانش‌آموزان دیرآموز را چنین بیان کرده که: دیر میآموزند و زود فراموش می کنند.

مولفان دیگر نیز تاکید کرده اند که دانشآموزان دیرآموز در پایین ترین حد دامنه هوشی کودکان عادی قرار دارند و نباید آنان را عقب مانده ذهنی تلقی کرد.

با توجه به ویژگی های دانش آموزان دیرآموز متخصصان تعلیم و تربیت عادی و استثنایی عموما بر این باورند که چون این قبیل دانش آموزان از نظر رشد ذهنی تفاوت کمی با دانش آموزان عادی دارند بهتر است در مدارس عادی و همراه سایر همسالان خود تحصیل کنند. این تفکر که یکپارچه سازی نام دارد به معنای همگام و همزمان کردن فرآیند تعلیم و تربیت کودکانی با نیازهای ویژه در مدارس عمومی به طور پاره وقت یا تمام وقت است. حمایت از روش یکپارچه سازی مبتنی بر این باور است که افرادی که معلولیت یا هرگونه مشکلات یادگیری دارند همانند افراد عادی با حداکثر توان بالقوه خود از فرصت ها و امکانات برابر برای خودشکوفایی بهره مند شوند تحقیقات حاکی از آن است که دانش آموزان پیش دبستانی مبتلا به ناتوانایی، رفتارهای مثبت همسالان توانای خود را الگو قرار می دهند و بسیاری از دانش آموزان پیش دبستانی ناتوان در صورتی که با همسالان عادی خود ادغام شوند به بازی سازنده تری می پردازند.

تحلیل یازده مطالعه که طی سال های ۸۴ - ۱۹۷۵ انجام شده نشان داده اند که دانش آموزان مبتلا به ناتوانایی در موقعیت یکپارچه و در مقایسه با موقعیت های جدا به سطح بالاتری از مهارت های تحصیلی نایل می شوند بسیاری از برنامه های تابع اصل جداسازی کودکان که در گذشته اجرا شده به زیان ناتوانان بوده است نتایج پژوهش های زیادی نشان می دهد که دوره های تربیتی جدا برای دانش آموزان ناتوان به طور نسبی ثمربخش نبوده است. البته نتایج بعضی پژوهش ها نیز حاکی از آن است که گاه کنار آمدن با برنامه های نسبتا سنگین و فشرده که در موقعیت های یکپارچه برای کودکان ناتوان وجود دارد، برای آنان مشکل است و این کودکان مهارت های اجتماعی لازم را برای کنار آمدن با موقعیت های یکپارچه ندارند. به هر حال برای رفع تناقضات ذکر شده راهبرد یکپارچه سازی از طریق دائر نمودن کلاس های ضمیمه درون مدارس عادی و مختص دانش آموزان دیرآموز قضایی تحصیلی در مدارس ایجاد می کند که در عین ایجاد نقاط قوت مربوط به روش یکپارچه سازی نقائص و ضعف های ناشی از ادغام صددرصد دانش آموزان را نیز کم رنگ و تعدیل نماید.

پاورپوینت رابطه دین و اخلاق

اختصاصی از نیک فایل پاورپوینت رابطه دین و اخلاق دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

یکی از پرجاذبه ترین و نغزنده ترین مباحث فلسفی رابطه دین و اخلاق میباشد.

در طول تاریخ فیلسوفان و دینداران سوال هایی در زمینه رابطه دین و اخلاق مطرح کرده اند که به قرار زیر میباشد :

1- آیا دین منشاء اخلاق است یا اخلاق سرچشمه دین ؟

آیا اگر خدا نباشد هر کاری مجاز است ؟

آیا با بودن دین و باورهای دینی می توان از اخلاق سخن گفت ؟

آیا اخلاق را میتوان جزئی از دین دانست ؟

این پاورپوینت دارای 37 اسلاید است که دوستان میتونن مورد استفاده قرار بدن

تحقیق در مورد علم ایمونولوژی

اختصاصی از نیک فایل تحقیق در مورد علم ایمونولوژی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله کامل بعد از پرداخت وجه

لینک پرداخت و دانلود در "پایین مطلب"

فرمت فایل: word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحات: 75

پیش گفتار

امروزه علم ایمونولوژی بعنوان یک دانش اگرچه بظاهر نوپا اما درحقیقت زیربنایی برای بسیاری از شاخه‌های مختلف علوم زیستی مطرح شده است. روشهای آزمایشگاهی این دانش مارا با یک انفجار اطلاعات در پایه‌های دانش پزشکی مواجه ساخته است. اگر نگاهی گذرا به برندگان جایزة نوبل در دو دهة اخیر داشته باشیم متوجه می‌شویم که بسیاری از آنها در زمینه‌های مختلف علم ایمنی شناسایی و یا محدوده‌های مرتبط با این دانش بدست آمده‌اند.

 آنچه که حائز اهمیت است اینست که محافل معتبر علمی علاوه بر بررسی‌های علوم بصورت محض، بسرعت دانسته‌های خود را کاربردی نموده و در ارتباط تنگاتنگ با محیط‌های تجاری قرار می‌گیرند. بعنوان مثال اکثر روش‌های مختلف آزمایشگاهی که ما بصورت نیم‌نگاه در کتب مختلف علوم زیستی مطالعه می‌کنیم و براحتی می‌گذریم، امروزه منبع سود سرشار میلیارد دلاری برای شرکت‌ها و کمپانی‌های مختلف ( عموما غربی) شده است.  شایسته است  ما بعنوان پیشگامان تاریخی قافلة دانش بشری (که متأسفانه امروزه سالها  عقب مانده‌ایم) با همتی دیگر خود را در رتبه‌های نخست علم و دانش قرار دهیم.

 در این کارگاه الکترونیکی سعی برآن  است که با استفاده از به‌روزترین منابع و تجربیات عملی، مجموعه‌ای از چند روش و تکنیک اصلی دانش ایمنی‌شناسی بصورت جزءبجز و نه آنچه که تنها بصورت مختصر در کتب ایمونولوژی آمده است معرفی و شرح داده شود. بدین منطور تعدادی از تکنیک‌های وابسته به واکنش آنتی‌ژن – آنتی‌بادی که ستون فقرات این دانش می‌باشند انتخاب گردیدند.

 در فصل اول تنها آن محدوده‌ای از دانش ایمونولوژی که در انجام این روش‌های آزمایشگاهی موردنیاز است ارائه شده‌اند. تعریف آنتی‌بادی ، آنتی‌ژن و ساختار آنها و چگونگی و نوع واکنش آنتی‌ژن – آنتی‌بادی از مباحث مهم این فصل می‌باشند. فراگیری این فصل برای انجام بهینة تکنیک‌های آزمایشگاهی مطرح شده بسیار ضروری است.

 در فصل دوم به واکنش‌های انتشار ایمنی پرداخته‌ایم و می‌خواهیم بدانیم که آیا اصولا آنتی‌بادی و آنتی‌ژن موردنظر ما قابلیت واکنش با یکدیگر را دارند یا خیر.

در فصل سوم به آزمون الیزا می‌رسیم. تست الیزا امروزه یکی از رایج‌ترین روش‌های آزمایشگاهی است و کافی است بدانیم درآمد کمپانی‌ های آمریکایی تنها از کیت‌ های تشخیص بیماریها که مبتنی بر روش الیزا می‌باشد برابر با 4 میلیارد دلار می‌باشد (حدود یک پنجم درآمد نفتی کشور ما). کاربرد الیزا  علاوه بر رشته های علوم پزشکی امروزه تا حوزه کشاورزی ، محیط زیست ، صنایع غذایی ، سم شناسی ، آزمایشگاههای کنترل کیفی ، آزمایشگاههای آنالیز ، دامپزشکی، پزشکی قانونی و... نیز کشیده شده است. در این  بخش آزمون الیزا بدقت با تمام مقدمات و مؤخرات توضیح داده شده‌است و در انتهای فصل، سه تمرین کاربردی ارائه شده‌اند که دقت در آنها در فهم روش الیزا بسیار مهم  می‌باشد.

درفصل چهارم تکنیکهای پروتئین بلاتینگ مورد بررسی قرار گرفته است این تکنیکها علاوه بر کاربردهای فراوان در آزمایشگاههای تحقیقاتی، بعنوان تست تأیید کنندة الیزا معرفی شده اند. برای یادگیری مطلوب پروتئین بلاتینگ، دانستن روش الکتروفورز لازم می‌باشد که آن نیز بصورت کامل در محدوده‌ای که موردنیاز است شرح داده شده است.

در فصل پنجم نگاهی داریم به نحوة صنعتی کردن فرایندهای الیزا و بلاتینگ که امروزه شرکت‌های و کمپانی‌های بسیار معتبری از آن سود می‌برند و در بخش پایانی نیز برخی از نکات مهم که مارا در آزمایشگاه یاری می‌رسانند ارائه خواهد شد.

در طول این فصل‌ها به سئوالاتی برخورد خواهید کرد که با اندکی دقت جواب آنها در همان متن و شاید با عبارات دیگری آمده است اما غیر از سئوالات، قسمت‌هایی موجود است تحت عنوان شما چگونه فکر می‌کنید که پاسخ دادن به آنها احتیاج به تفکر و دقت بیشتری دارد.

درس 1

1-1 سیستم ایمنی

ما از بدو تولد تا هنگام مرگ در برابر یک جریان مداومی از میکروارگانیسم‌های متفاوت هستیم که قادرند واکنش‌های اساسی بدن مارا دچار اختلالات اساسی نمایند. بدون یک سیستم کارای حفاظت کننده، حیات ما دچار مخاطره خواهد شد. این سیستم کارای حفاظت کننده که دربرگیرندة انواع مختلفی از سلولها و فراورده‌های سلولی و نیز اندامهای مختلف می‌باشد سیستم ایمنی  [1 ] نامیده می‌شود.

 واژة ایمنی[2]   از کلمة لاتین ایمونیته[3]   گرفته شده است که به‌معنای معافیت از عوارض شهری و پیگیردهای قانونی است که به سناتورهای رومی درطی دورة تصدی آنها اعطا می‌شد. از نظر تاریخی، ایمنی به معنای مصونیت در برابر بیماریها بویژه بیماریهای عفونی است. پاسخ جامع و هماهنگ سیستم ایمنی در مقابل مواد بیگانه پاسخ ایمنی  [4] نامیده می‌شود. عملکرد فیزیولوژیک سیستم ایمنی، دفاع علیه میکروب‌های عفونی است. با این وجود، مواد بیگانه غیرعفونی نیز توانایی ایجاد پاسخهای ایمنی را دارند. بنابراین تعریف فراگیر و جدید ایمنی عبارت از واکنش بدن دربرابر مواد بیگانه نظیر میکروب‌ها و نیز ماکرومولکولهایی مانند پروتئین‌ها و پلی‌ساکاریدها است بدون این که اشاره‌ای به پیامدهای فیزیولوژیک یا پاتولوژیک این واکنش داشته باشد.

دانلود پاورپوینت کارت امتیازی متوازن- 37 اسلاید

اختصاصی از نیک فایل دانلود پاورپوینت کارت امتیازی متوازن- 37 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

           فهرست مطالب

 مقدمه

سیستم مدیریت عملکرد

معرفی مدل BSC

منظرهای مختلف در ارزیابی متوازن

مزایا و کاستی های روش ارزیابی متوازن     

نتیجه گیری 

                          مقدمه

v

vامروزه مدیران برای پاسخگوئی به ابزارهایی نیازمندند. سرمایه گذاران نیز برای سرمایه گذاری مناسب به ابزارهای مناسبی برای سنجش عملکرد سازمانها نیازمندند. امروزه مدیران به ارزش و تاثیر ابزار سنجش عملکرد سازمان پی برده اند ، اما به ندرت به فکر استفاده از آن به عنوان بخشی از استراتژی افتاده اند.

vعملکرد هم به معنی نتیجه و هم به معنی رفتارها از ایفا کننده نشات میگیرند و عملکرد را از مجرد به فعل تبدیل میکنند. رفتارها نه تنها وسیله ای برای دستیابی به نتایج ، بلکه خود نیز به نوبه ی خود خروجی محسوب میشوند. به عبارت دیگر محصول تلاش فیزیکی و فکری به کار برده شده برای انجام وظایف میباشند و میتوانند جدا از خروجی ها (نتایج ) مورد ارزیابی قرار بگیرند.

vهنگام مدیریت عملکرد باید هم به خروجی ها و  هم به ورودی ها توجه نماییم.