دانلود پاورپوینت اختلال وابستگی به مواد

اختصاصی از نیک فایل دانلود پاورپوینت اختلال وابستگی به مواد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعداد اسلایدها  : 27 اسلاید

دانلود مقاله برطرف کردن اختلال دیکته نویسی

اختصاصی از نیک فایل دانلود مقاله برطرف کردن اختلال دیکته نویسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشخصات این فایل
عنوان:برطرف کردن اختلال دیکته نویسی
فرمت فایل: word(قابل ویرایش)
تعداد صفحات:20

این مقاله در مورد برطرف کردن اختلال دیکته نویسی می باشد.

 

بخشی از تیترها به همراه مختصری از توضیحات هر تیتر از مقاله برطرف کردن اختلال دیکته نویسی

چکیده
دانش آموزان زیادی وجود دارند که دردرس دیکته دچار مشکل هستند.آن ها دریادگیری نوشتن و هجی کردن کلمات با شکست مواجه می شوند. این قبیل کودکان دارای ناتوانی یادگیری دربیان نوشتار واختلال دیکته نویسی می باشند.معمولاٌ معلمان مدارس ووالدین برای حل مشکل آنان،ازروش های قدیمی وگاه منسوخ نظیر:ـپندواندرز دادن به کودک،مبتنی بر تلاش وکوشش بیشتر...(ادامه دارد)

گردآوری اطلاعات(شواهد یک)
برای این که ابعاد مختلف مشکل دانش آموز برایم روشن ترشود مشکل وی را درسه حیطه عوامل جسمانی،انگیزشی،محیطی و تحولی مورد بررسی قرار دادم و برای این منظور به جمع آوری اطلاعات با استفاده از روش ها ومنابع مختلف پرداختم.
روش هایی که دراین پژوهش ازآنها بهره گرفته شده عبارت انداز:
1-مشاهده ی رفتار دانش آموز در موقعیت های مختلف
2- مشاهده وارزیابی پرونده ی سنجش و بهداشتی دانش آموز
...(ادامه دارد)

تعریف املا و دیکته
املا بخشی از برنامه آموزشی است که در آن خلاقیت تفکر ناهمگرا مطرح نیست بلکه تنها آموزش یک نمونه ویا ترتیب حروف آن مد نظر است.مشکل نگاشته یا املا هر زبانی معمولا دارای نمونه های متناقص و نا مربوطی است.عناصر گویشی ونوشتاری در بسیاری موارد با...(ادامه دارد)

انواع اختلالات املایی
مهارت املا نویسی به معنی توانایی جانشین سازی صحیح صورت نوشتاری حروف،کلمات وجمله ها به جای صورت آوایی آنهاست.دانش آموزان باید به این مهارت دست یابند تا بتوانند به خوبی بین صورت تلفظی کلمه ها و حروف سازنده آنها پیوند مناسبی بر قرار کنند .بدین...(ادامه دارد)

اجرای راه حل جدیدو نظارت بر آن
درطی چندین جلسه که تقریبا یک ماه ونیم به طول انجامید:
1-کلمه راروی تخته یا کارت می نویسم،آموزش می دهم و آن راتلفظ میکنم.
2-دانش آموز به کلمه نگاه می کند،کلمه را می بیند وآن را میخواند.(پردازش دیداری-شنیداری)
3-دانش آموز درحالی که کلمه رامی بیند هریک از حروف را آنچنان که درکلمه نوشته شده،باانگشت خود درهوا ترسیم میکند وضمن ترسیم کلمه را باخود می خواند.
...(ادامه دارد)

بخشی از فهرست مطالب مقاله برطرف کردن اختلال دیکته نویسی در پایین آمده است.

چکیده    4
تقدیر وتشکر    5
توصیف وضعیت موجود    6
گردآوری اطلاعات(شواهد یک)    7
منابع اطلاعات مورد نیاز:    7
جدول اشکالات املایی دانش آموز    9
جدول فراوانی اختلالات    10
تعریف املا ودیکته    10
علل ضعف دانش آموزان در املا وچگونگی رفع آن    11
اشکالات املایی کودکان گاهی دراثرموارد زیر می باشد:    11
انواع اختلالات املایی    12
تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها    13
الگوی تجزیه و تحلیل مسائل    15
راهکار های پیشنهادی و نظر همکاران    16
اجرای راه حل جدیدو نظارت بر آن    17
...(ادامه دارد)

اختصاصی از نیک فایل پاورپوینت “ آسیب و اختلال سر و گردن ( head and neck trauma ) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت “ آسیب و اختلال سر و گردن ( head and neck trauma )

تعداد اسلاید :58 اسلاید

زبان : فارسی

قابل اجرا در آفیس 2007 و بالاتر

 

 

با چه را هکارهایی و چگونه توانستم اختلال در املا نویسی مینا را درمان کنم؟

اختصاصی از نیک فایل با چه را هکارهایی و چگونه توانستم اختلال در املا نویسی مینا را درمان کنم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعداد صفحات : 29 صفحه

فرمت فایل : Word and PDF

کد فایل : 001010

***تخفیف برای مدت محدود***

کامل ترین را برایتان برگزیده ایم

پشتیبانی 24 ساعته از طریق تلگرام : 09904652258

مقدمه

یکی از مهمترین مشکلاتی که دانش‌آموزان با آن مواجه هسند ضعف املاست. اولین گام برای برطرف کردن هر ضعفی شناخت آن می‌باشد. چنانچه معلّم و مربی به موقع و دقیق مشکلات دانش‌آموز را تشخیص دهد می‌تواند سریع راه حل مناسب و منطقی را برای حل مشکل انتخاب و در جهت بهبود وضعیت آموزشی دانش‌آموزان اقدام نماید.

نوشتن مستلزم به کارگیری مهارت‌های گوناگونی است. مهارت‌های مکانیکی نوشتن مانند دست خط، هجی کردن و نقطه گذاری و مهارت‌های زبانی مانند درک معنای کلمه‌ها و دستور زبان و مهارت‌های تفکر مانند سازمان‌دهی و برقراری ارتباط میان مطالب از مهمترین مهارت‌هایی هستند که در نوشتن نقش دارند، باید همواره توجه داشته باشیم مشکل دانش‌آموز در کدام حیطه می‌باشد. بنا بر جدیدترین آمار حدود 5 تا 6 درصد از دانش آموزان دچار اختلالات یادگیری هستند به عبارت دیگر در یک کلاس 30 نفری 2 دانش آموز مبتلا به اختلال یادگیری داریم که آمار بالا و قابل توجهی است.یک کارشناس ارشد روان شناسی با بیان این که برخی کودکان در یک یا چند حیطه از 3 اصل خواندن، نوشتن و ریاضیات دچار مشکل یادگیری هستند، گفت: این افراد در صورت آگاه نبودن معلمان و والدین با برچسب هایی مثل کند ذهن و شاگرد تنبل کلاس مواجه خواهند شد. عزت نفس این کودکان بر اثر شکست های متوالی روحی پایین می آید و مشکلات یادگیری آن ها به طور معمول با افزایش سن آن ها وخیم تر می شود. نابرابری معنادار بین پیشرفت درسی و بهره هوش، نداشتن توجه و تمرکز، بیش فعالی، بی توجهی در کلاس درس، ناتوانی در حل مسئله، انگیزه کم، وابسته بودن به دیگران در انجام کارها و مهارت های اجتماعی رشد نیافته و تاخیر جدی در آموختن را می توان از مشخصه های ناتوانیهای یادگیری برشمرد...

مقاله تعیین اثربخشی درمان نوروفیدبک در مقایسه با درمان دارویی بیماران اختلال وسواس

اختصاصی از نیک فایل مقاله تعیین اثربخشی درمان نوروفیدبک در مقایسه با درمان دارویی بیماران اختلال وسواس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 205 صفحه می باشد.

چکیده

هدف اصلی پژوهش حاضر، تعیین اثر بخشی درمان نوروفیدبک و درمان داروئی در کاهش نشانگان وسواس فکری- عملی است.  اهداف دیگر این پژوهش، تعیین اثر بخشی درمان نوروفیدبک بر وسواس فکری و همچنین وسواس عملی است.

از آنجایی که این پژوهش مطالعه ای شبه آزمایشی با ساختار تک آزمودنی است، از بین بیماران مبتلا به وسواس فکری- عملی مراجعه کننده به مرکز جامع اعصاب و روان آتیه 12 نفر انتخاب و به صورت تصادفی در 3 موقعیت درمان نوروفیدبک، درمان داروئی و لیست انتطار قرار گرفتند.

ابزار پژوهش پرسشنامه پادوا می باشد که هم وسواس فکری و هم وسواس عملی را می سنجد. این آزمون برای کلیه بیماران به صورت پیش آزمون و پس آزمون به فاصله 10 هفته اجرا شد. از چک لیست مصاحبه بالینی بالینی  نیز برای تشخیص گذاری بیماران استفاده شد. 

نتایج این پژوهش با استفاده از اندازه اثر و محاسبه میزان بهبودی نشان داد که نوروفیدبک و درمان داروئی میزان بهبودی تقریبا یکسان ( به ترتیب 45/0 و 46/0 ) دارند و اندازه اثراین درمانها به ترتیب برابر 16/3 و 25/4 می باشد که اندازه اثر بزرگی محسوب می شوند و این درحالیست که میزان کل بهبودی در موقعیت لیست انتظار 5/3 درصد با اندازه اثر 01/0 درصد می باشد. استفاده از آزمون کروسکال- والیس نیز نشان داد  که  در هر 3 شاخص کل، وسواس فکری و وسواس عملی در پس آزمون به ترتیب با ارزش پی 023/0، 035/0 و 021/0فرض صفر که بیانگر برابری میانگین ها بود، رد شد. در کل می توان نتیجه گرفت که از درمان نوروفیدبک نیز می توان به عنوان راهبرد درمانی جدید استفاده کرد.

واژه های کلیدی: نوروفیدبک، دارو، مهارکننده های بازجذب سرتونین، اختلال وسواس فکری- عملی

فهرست مطالب

فصل اول ـ گسترة علمی پژوهش.............................

مقدمه.................................................

بیان مسأله............................................

اهمیت و ضرورت تحقیق.....................................

هدف‌های تحقیق...........................................

فرضیه‌ها...............................................

تعریف عملیاتی متغیرهای تحقیق............................

فصل دوم ـ پیشینه پژوهش................................

اختلال وسواس فکری ـ عملی...............................

اضطراب و اختلال وسواس فکری ـ عملی......................

علائم اختلال وسواس فکری ـ عملی..........................

معیارهای تشخیصی اختلال وسواس فکری ـ عملی...............

همه‌گیرشناسی.............................................

اختلال وسواس فکری ـ عملی و خانواده.....................

سیر و پیش‌آگهی..........................................

ویژگی‌های بالینی........................................

همایندی................................................

تشخیص افتراقی..........................................

رابطه انواع نشانگان اختلال وسواس فکری ـ عملی با انواع اختلالات 

سبب‌شناسی..............................................

عوامل زیست عصبی ـ رسانه‌ها..............................

ایمنی‌شناسی عصبی (نوروایمنولوژی)...........................

مطالعات انجام شده با تصویربرداری مغزی..................

وراثت‌شناسی............................................

سایر داده‌های زیستی.....................................

عوامل رفتاری..........................................

عوامل روانی...........................................

درمان.................................................

دارو درمان............................................

مهارکننده‌های اختصاصی بازجذب سروتونین...................

روان‌درمانی............................................

روان‌جراحی.............................................

سایر درمانی...........................................

EEG و امواج مغزی......................................

روش ارزیابی EEG.......................................

الکتروآنسفالوگرافی کمی..................................

الکتروآنسفالوگرافی و اختلال وسواس فکری ـ عملی............

نوروفیدبک.............................................

تحقیقات انجام شده در زمینه نوروفیدبک....................

فصل سوم ـ روش‌شناسی پژوهش..............................

طرح پژوهش.............................................

جامعه، نمونه و روش نمونه‌گیری.............................

ابزارهای پژوهش........................................

نحوه جمع ‌آوری اطلاعات....................................

آموزش نوروفیدبک.......................................

دارودرمانی............................................

فصل چهارم ـ نتایج.....................................

مقدمه.................................................

اطلاعات جمعیت‌شناختی......................................

مقایسه نمرات پرسشنامه پادوا براساس میزان بهبودی درهر3موقعیت آزمایش

مقایسه اندازه اثر در 3 موقعیت آزمایشی.................

مقایسه معناداری میانگین‌ها با استفاده از آزمون کروسکال ـ والیس در 3 موقعیت آزمایشی........................................

آزمون فرضیه‌ها.........................................

فصل 5ـ بحث در نتایج....................................

خلاصه طرح پژوهشی و یافته‌ها.............................

بحث در نتایج در پرتو یافته‌های پیشین.....................

نتیجه‌گیری..............................................

محدودیت‌ها..............................................

پیشنهادات.............................................

منابع.................................................

پیوست‌ها...............................................