تحقیق درباره پیش¬بینی صفات شخصیتی بر اساس سیستم¬های مغزی رفتاری

اختصاصی از نیک فایل تحقیق درباره پیش¬بینی صفات شخصیتی بر اساس سیستم¬های مغزی رفتاری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 6

پیشبینی صفات شخصیتی بر اساس سیستمهای مغزی رفتاری

مقاله حاضر با هدف بررسی تعیین صفات شخصیتی بر اساس سیستمهای مغزی رفتاری انجام گرفت. در این مطالعه توصیفی تعداد 270 نفر از دانش آموزان مقاطع دوم، سوم و چهارم کلیه رشتهها در شهرستان رامسر که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده بودند به صورت داوطلبانه در این پژوهش شرکت کردند. دادهها از طریق برنامه آماری SPSS و به روش رگرسیون چندگانه همزمان مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافتهها حاکی از این بودند که سیستم های مغزی رفتاری میتوانند پیش بین خوبی برای صفت عاطفه منفی و مهارگسیختگی در دانش آموزان میباشند.

کلید واژه: سیستمهای مغزی رفتاری؛ صفات شخصیت؛ نظریه حساسیت به تقویت

مقدمه

طی چند دهه اخیر گستره روانشناسی شخصیت به همت نظریه پردازان این حوزه به دنبال یافتن تفاوتهای فردی از طریق متغیرهای بوده که مبنای زیست شناختی داشتهاند. بنا بر این امروزه ورود علم اعصاب به حوزه شخصیت به وضوح به چشم میخورد. از پیشگامان این حوزه میتوان به هانس آیزنک و جفری گری اشاره کرد. اگرچه به علت گستردگی حوزه شخصیت مطالب و نظریات متعددی در این زمینه ارائه شده اما در رابطه با شخصیت مدلهای سلسله مراتبی مورد توافق نسبی قرار گرفتهاند و طی چند دهه اخیر گسترش یافتهاند. این نظریات به طور معمول با تعداد محدودی از صفات اصلی یا عوامل و یا تعدادی از صفات خاص یا جنبههایشان مشخص میشوند(واتسون،2005). تئوری نوروسایکولوژیکی گری در سال 1993 به نام تئوری حساسیت به تقویتRST)) شناخته شده است که از آغاز شکل گیری و تقریبا در چهار دهه اخیر پیشرفتهای قابل توجهی داشته و شاهد تغییراتی نیز بوده است(گری،2008). درسال2013 انجمن روانشناسی آمریکا در نسخه پنجمی که از کتاب راهنمای تشخیصی و آماری اخلالات روانی ارائه داد، صفات جدیدی را برای شخصیت پاتولوژیک عنوان نمود و در این راستا مدلی جایگزین برای اختلالات شخصیت طراحی کرد. در مدل یکپارچهDSM-5 اختلالات شخصیت با توجه به نقص در عملکرد فردی و صفات آسیب شناختی مشخص میشوند. با توجه به صفات مطرح شده در این مدل اختلالات شخصیت از ده اختلال درDSM-IV-R به شش اختلال در این نسخه تقلیل یافت. اختلالات در مدل تجدید نظر شده شامل اختلال شخصیت وسواسی، اختلال شخصیت ضد اجتماعی، اختلال شخصیت اسکیزوتایپال، اختلال شخصیت مرزی، اختلال شخصیت اجتنابی و اختلال شخصیت خودشیفته میشود (راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی ویرایش پنجم). پرسشنامهای تحت عنوانPID-5 نیز به دنبال این مدل جهت سنجش صفات پاتولوژیک طراحی شده(انجمن روانپزشکی آمریکا، 2013). اختلال شخصیت خودشیفته، نمایشی و ضد اجتماعی به بهترین نحو با صفت مخالفت ورزی مشخص میشود. اختلال شخصیت اجتنابی، وسواس جبری، پارانوئید، وابسته و مرزی به بهترین نحو با عاطفه منفی، اختلال شخصیت اسکیزوئید با صفت کناره گیری و اسکیزوتایپال با روانپریش گرایی پیش بینی میشود( اندرسون، اسنایدر، سلبوم، کروگر و هوپ وود، 2014). با توجه به آنچه تا به اینجا ذکر شد حداقل وجه اشتراک بین سیستمهای مغزی رفتاری و صفات شخصیتی پایداری نسبی آنها در طی دورههای مختلف زندگی میباشد. هدف از مطالعه حاضر بررسی قابلیت پیش بینی صفات شخصیتی ارائه شده در پنجمین ویراست راهنمای تشخیصی آماری به وسیله سیستمهای مغزی- رفتاری است. فرض ما این است که سیستمهای مغزی رفتاری میتوانند معیاری کارآمد جهت پیشبینی صفات شخصیت باشند.

روش

جامعه آماری، نمونه و روش اجرای پژوهش: 270 نفر از جمعیت دانشآموزان دبیرستانی مقطع دوم، سوم و چهارم دبیرستان کلیه رشتههای تحصیلی شهرستان رامسر، شامل140 دختر و 130 پسر با میانگین سنی17.7 به صورت داوطلب در دسترس از جامعه آماری 2003 نفری(1132 دختر و 871 پسر) به صورت داوطلبانه در این پژوهش شرکت کردند. روش تحقیق از نوع غیر آزمایشی و همبستگی میباشد و از نظر هدف نیز در حوزه تحقیقات کاربردی قرار میگیرد. رگرسیون چندگانه سلسله مراتبی برای سنجش توانایی مقیاس سیستمهای مغزی رفتاری برای پیش بینی صفات شخصیتی مورد استفاده قرار گرفت. تحلیلهای اولیه نیز به منظور اطمینان از عدم تخطی از مفروضه های نرمال بودن، خطی بودن، چند هم خطی و یکسانی پراکندگی انجام شد.

ابزار ، به کار برده شده در این تحقیق شامل؛ (1)پرسشنامه RST-5 که در سال 2009 توسط طراحی شد. این پرسشنامه 30 آیتم دارد که 5 خرده مقیاس را که شامل سیستم محرک رفتار، سیستم بازدارنده رفتار، ستیز، گریز و وقفه است را دربر میگیرد. برای هر یک از خرده مقیاسهای r-RSTشش آیتم در نظر گرفته شده است. این آزمون در سال1391 توسط صالحی و رسولی آزاد در ایران هنجاریابی شد. روایی مقیاس، از طریق روشهای تحلیل عاملی، همبستگی بین خرده مقیاسها و روایی ملاکی بررسی شد. دامنه آلفای کرونباخ (72/0 تا 88/0)، ضرایب بازآزمایی (64/0 تا 78/0) و همبستگیهای مجموعه ماده (28/0 تا 68/0) بیانگر اعتبار مطلوب نسخه فارسی پرسشنامه پنج عاملی جکسون بود. تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی از الگوی پنج عاملی اصلی پرسشنامه حمایت کرد. روابط درونی بین خرده مقیاسها مطلوب بود (11/0 تا 53/0).(2) نسخه کوتاه پرسشنامه شخصیت DSM-5(PID-5)در سال 2014 برای سنجش صفات شخصیتی توصیف شده در نسخه 5 راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی ساخته شده. است و ویزگی های روانسنجی آن در ایران توسط عبدی و چلبیانلو (زیرچاپ) مطلوب گزارش شده است.

نتایج

با توجه به جدول شماره 1 درمییابیم بین صفت عاطفه منفی و سیستم بازداری رفتاری، گریز و وقفه به طور منفی همبستگی وجود دارد به این معنی که با افزایش فعالیت مغز در این سه بعد فرد صفت عاطفه منفی را کمتر خود بروز میدهد. همچنین بین صفت کنارهگیری و فعالیت سیستم فعالساز رفتاری به طور همبستگی مثبت و معنی داری را شاهد هستیم که با افزایش فعالیتسیستم فعال ساز رفتاری فرد تمایل به دور شدن از جمع و کناره گیری را از خود بروز خواهد داد. در مقابل افزایش فعالیت سیستم مغزی در بعد گریز و وقفه کاهش بروز صفت کناره گیری را موجب خواهد شد. افزایش فعایت سیستم ستیز، گریز و وقفه نیز به طور منفی و معنی دار با صفت مخالفت ورزی در فرد ارتباط دارد. همچنین سیستم ستیز، گریز و وقفه به طور معنی دار با صفت مهارگسیختگی رابطه دارد و سیستم ستیز و گریز با صفت روانپریش گرایی به صورت منفی و معنی دارد در ارتباط است.

جدول1

متغیرها

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1-سیستم فعال ساز

1

2-سیستم بازدارنده

**50/0

1

3-سیستم ستیز

**20/0

07/0

1

4-سیستم گریز

01/0

15/0

05/0

1

5-سیستم وقفه

06/0

08/0

04/0

52/0

1

6-هیجان پذیری منفی

03/0-

*12/0-

02/0-

**35/0-

**33/0-

1

7-گسلش

*11/0

01/0

07/0

**22/0-

**25/0-

**27/.

1

8-مخالفت ورزی

07/0

01/0

*10/0-

**16/0-

**13/0-

**30/0

**31/0

1

9-مهارگسیختگی

02/0-

06/0

*11/0-

**24/0-

**34/0-

**41/0

**33/0

**26/0

1

10-روانپریش گرایی

03/0

01/0

01/0-

**26/0-

**27/0-

**46/0

**38/0

**38/0

**44/0

1

**=0.1 *=0.05

طبق جدول شماره2 نتایج نشان می دهند که سیستمهای مغزی رفتاری با ضریب همبستگی چندگانه 40 توانستند حدود 16 درصد از تغییرات مربوط به متغیر عاطفه منفی را تبیین کنند. همچنین نگاهی به مقدار Fتحلیل واریانس را گزارش میند که معنی داری کل مدل را مورد ارزیابی قرار میدهد و از آنجا که 05/0>P مدل معنی دار است. ضرایب بتا نیز نشان میدهد که از بین 5 سیستم سیستمهای گریز و وقفهسهم معناداری در پیش بینی متغیر عاطفه منفی دارند.

جدول2

Sig

F

R

R2

T

بتا

متغیر وابسته

متغیر مستقل

43/0

02/0

عاطفه منفی

BAS

29/1-

08/0-

BIS

01/0-

00/0

Fight

00/0

08/10

40/0

16/0

**36/3-

22/0-

flight

**17/3-

21/0-

freeze

71/1

11/0

گسلش

BAS

16/0-

01/0-

BIS

09/1

06/0

Fight

76/1-

12/0-

flight

00/0

50/5

30/0

09/0

-**82/2

19/0-

freeze

58/1

11/0

خصومت

BAS

17/0-

01/0-

BIS

85/1-

11/0-

Fight

02/0

74/2

22/0

04/0

70/1-

12/0-

flight

96/0-

06/0-

freeze

93/0-

06/0-

مهارگسیختگی

BAS

**17/2

14/0

BIS

52/1

08/0-

Fight

50/1-

10/0-

flight

00/0

11/9

38/0

14/0

**38/4-

29/0-

freeze

44/0

03/0

روانپریش گرایی

BAS

58/0

04/0

BIS

13/0-

00/0-

Fight

*52/2-

17/0-

flight

00/0

82/5

31/0

09/0

**69/2-

18/0-

Freeze

**=0.1 *=0.05

بحث و نتیجه گیری

هدف کلی پژوهش حاضر بررسی رابطه دو سازه مهم شخصیتی تحت عناوین صفات شخصیتی و سیستمهای مغزی رفتاری تجدید نظر شده بود. در این راستا تحلیل دادهها با استفاده از روش تحلیل رگرسیون چندگانه همزمان در برنامه آماری SPSS، نشان داد که بین صفت عاطفه منفی و سیستم بازداری رفتاری، گریز و وقفه به طور منفی همبستگی وجود دارد به این معنی که با افزایش فعالیت مغز در این ابعاد فرد صفت عاطفه منفی را کمتر خود بروز خواهد ارتباط سیستم فعال ساز رفتاری با عاطفه منفی همسو و موید نتیجه تحقیقاتی از جمله ( اسلوبودسکای، 2007 و جرم، کریستنسن، هندرسون، جاکومب، کواتن و رادجرز، 1999)است.تحقیقی نشان داد ضعیف عمل کردن سیستم بازداری رفتاری افراد اسکیزوئید در رفتارهای خشونت آمیزی چون قتل موثر است. بنابر این در پزشکی قانونی میتوان از سیستم BAS برای ارزیابی افراد استفاده کرد (نواویک، پاوکو، اسمدرواک، دراکیک و لوکیک،2013) یافتههای ما نیز حاکی از این است که افراد کناره گیر، سیستم فعالساز فعالتری دارند و احتمالا به واسطه داشتن وجوه مشترک با افراد اسکیزوئید مستعد رفتارهای خشونت آمیزی از این دست میباشند چرا که سیستم فعالسازشان آنها را مستعد رفتارهای تکانشی میسازد. در این افراد با افزایش فعالیت سیستم فعالساز رفتاری فرد تمایل به دور شدن از جمع و کناره گیری را از خود بروز خواهد داد. این یافته افراد بیش فعال را برای ما تداعی میکند چرا که آنها نیز بخاطر برانگیختگی پایین در قشر مخ خود(لو و بارکلی،2005) برای جبران این خلاء دست به دامان محرکهای بیرونی میشوند، به عبارتی شاید بتوان چنین استنباط نمود که فعالیت بالای سیستم فعال ساز رفتاری، این افراد را از درآمیختن با اجتماع افراد بی نیاز میسازد. در مقابل افزایش فعالیت سیستم مغزی در بعد گریز و وقفه کاهش بروز صفت کناره گیری را موجب خواهد شد. افزایش فعالیت سیستم ستیز، گریز و وقفه نیز به طور منفی و معنیدار با صفت مخالفت ورزی در فرد ارتباط دارد. همچنین سیستم ستیز، گریز و وقفه به طور معنی دار با صفت مهارگسیختگی رابطه دارد این یافته ها همسو با نتایج تحقیق ایوری و کامبورپولس است که نشان داد بین FFS ومصرف الکل رابطه وجود دارد چرا که افرادی که FFS فعالی دارند بیشتر از راهبردهای هیجان مدار برای حل مشکلات خود استفاده میکنند( ایوری و کامبورپولس، 2012). در پژوهش حاضر بین سیسم فعال ساز رفتاری و سیستم بازداری رفتاری و صفت شخصیتی مهارگسیختگی رابطه معنا داری یافت نشد درصورتی که نتایج تحقیقات فرانکل، موریس و جرجی وال ( 2006) نشان داد که هردو این سیستم در افراد معتاد فعالیت بالاتری نسبت به افراد عادی دارد. اما گروهی نیز معتقداند که اعتیاد حاصل غلبه BAS بر BIS است( فاوس، 1993). سیستم ستیز و گریز با صفت روانپریش گرایی به صورت منفی و معنی دارد در ارتباط است. اما FFFS با عامل مهارگسیختگی همبستگی معنی داری را نشان داد این یافته تا حد زیادی با (رز، بیجتبیر کلیس و لیلیین فلد،2011) همسو است چرا که حاصل تحقیق آنها نشان داد FFFS با هر سه ویژگی شخصیت ضد اجتماعی همبستگی دارد و ما میدانیم که افراد ضد اجتماعی در بازداری رفتارهای تکانشی خود به مقدار زیادی ناتواناند(مکلارن، فاگلسانگ، هارینگ و دیکسون ،2011).همچنین با توجه به مقدارR2، 16 درصد واریانس عاطفه منفی14 درصد مهارگسیختگی، 09/0 درصد صفت کناره گیری و 09/0 درصد صفت روانپریش گرایی توسط سیستمهای مغزی رفتاری تبیین میشود ولی هیچ یک از سیستم های مغزی رفتاری در تبیین صفت مخالفت ورزی نقشی نداشتند. تحلیل ضرایب بتا نشان میدهد که در این بین سیستمهای گریز و وقفه سهم معنا داری در پیشبینی متغیر عاطفه منفی داشتند و همچنین سیستم وقفه سهم معنا داری درصفت کناره گیری، سیستم بازداری سهم معنی داری در پیش بینی صفت مهارگسیختگی و همچنین سیستم گریز و وقفه سهم معنا داری در پیش بینی صفت روانپریش گرایی دارند. مقدارF که تحلیل واریانس را گزارش میکند و معنی داری کل مدل را مورد ارزیابی قرار میدهد در تمام پنج مدل بررسی شده معنی دار به دست آمده است در تبیین یافتههای حاضر میتوان گفت که با توجه به عملکرد سیستمهای مغزی رفتاری فرد قادر خواهیم بود بسیاری از صفات شخصیتی را شناسایی نموده و حتی در برخی موارد با مورد ارزیابی قرار دادن این سیستم میتوان صفات یا رگههای شخصیتی پاتولوژیک را قبل از شکل گیری و تثبیت این صفات جهت دهی یا اصلاح نمود. از محدودیتهای مطالعه حاضر استفاده از روش نمونه گیری در دسترس میباشد استفاده از روش نمونهگیری تصادفی در مطالعات آتی میتواند میزان اعتماد ما به نتایج را جهت گسترش دایره تعمیم افزایش دهد. همچنین استفاده از گروه دانشآموزان باعث محدودیت در تعمیم بخشی نتایج به سایر اقشار جامعه میشود انتخاب گروه نمونه از عموم مردم در این گونه تحقیقات باعث تسهیل در تعمیم بخشی نتایج در جامعه میگردد. لذا در تعمیم نتایج این تحقیق باید احتیاط نمود.

تحقیق درباره بررسی رابطه سبک تفکر خلاقانه ربع مغزی D با سطح اثربخشی مدیران آموزشی

اختصاصی از نیک فایل تحقیق درباره بررسی رابطه سبک تفکر خلاقانه ربع مغزی D با سطح اثربخشی مدیران آموزشی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 10

بررسی رابطه سبک تفکر خلاقانه ربع مغزی D با سطح اثربخشی مدیران آموزشی

چکیده

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه تسلط تفکر خلاق ربع مغزی Dبا اثربخشی عملکرد مدیران آموزشی در مقطع متوسطه شهر مشهد می باشد.بدین منظور از پرسشنامه 60سوالی سنجش تسلط ربع های مغزی هرمن جهت سنجش تسلط سبک تفکر خلاق ربع مغزیD در نمونه103نفری مدیران واز پرسشنامه 35سوالی سنجش اثربخشی مدل پارسونز جهت سنجش اثربخشی در نمونه 412نفری دبیران که به صورت تصادفی طبقه ای نسبی از مدیران آموزشی و دبیران مقطع متوسطه شهر مشهد در سال تحصیلی 88-1387انتخاب شدند، استفاده شد.پس از ارائه پرسشنامه ها و جمع آوری داده ها برای تجزیه و تحلیل آماری علاوه بر میانگین و انحراف استاندارد از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون نیز استفاده گردید. بر اساس نتایج به دست آمده ، تسلط سبک تفکر خلاق ربع مغزی D درسطح اطمینان 99/0رابطه مثبت و معنا داری را با اثربخشی عملکرد مدیران آ،موزشی در چهار مولفه : قابلیت انطباق، تحقق اهداف، انسجام و تداوم نشان داد.

واژه های کلیدی : مدیریت، اثربخشی، مدل مغزی هرمن، تسلط ربع های مغزی، تفکر خلاق ربع مغزی D

مقدمه

در جهانی که شکل تغییرات آن از مقیاس زمانی قرن به ثانیه تبدیل شده است، سرعت بخشیدن به تولید فکر و خلاقیت هماهنگ با این تغییرات و تحولات نو، دارای اهمیت فراوانی می باشد. بنابراین تفکر خلاق، ارتباطات اثربخش، قدرت تولید دانش و نوآوری مقولات مهمی برای تطابق افراد با عصر جدید می باشند.

در عصر ارتباطات و اطلاعات عنصر حیاتی مدیریت نقش بنیادی را ایفاء می کند. ازسوی دیگر پیشرفت تکنولوژی و ارتباطات و سرعت انتشار آن مدیریت را دچار تحولات و دگرگونی های فراوانی ساخته است. مدیران آموزشی در مدارس با جوپر چالش و درحال تغییری روبه رو هستند. برای اینکه با دانش روز جلوتر رفته و خود را برای آینده ای همیشه در حال تغییر آماده نمائیم تلاش در راستای گذر از سنت های معمول و دیرین را باید مضاعف نموده و حضور در وادی تحول و نوآوری را امری حیاتی به حساب آورد(لاننبورگ، 1382).

با اطمینان می‌توان ادعا کرد که هیچ کدام از معضلات پیچیده بشری در هیج جا و هیچ زمانی قابل رفع نخواهد بود، مگر این که افرادی باشند که بتوانند با نهاد پیوسته در حال بسط و توسعه واقعیت‌های پیش‌رو، خلاقانه رفتار کنند. درحقیقت پایه و اساس جوامع توسعه یافته خلاقیت است. این جوامع نه تنها با استفاده از خلاقیت مسائل خود را شناسایی می‌کنند.، بلکه راه حل این مسائل را نیز از طریق خلاقیت می‌جویند(بوهم،1998).رهبران تحول گرا از نفوذ ایده آل، انگیزه الهام بخش، تحریک عقلانی وملاحظات فردی برای تغییر مدارس خود استفاده می کنند(هوی ومیسکل،1387).

1- استاد تمام و ریاست دانشکده ادبیات وعلوم انسانی دانشگاه ارومیه

2- استاد یار دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه فردوسی مشهد

3- کارشناس ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه ارومیه

با توجه به اینکه به نظر می رسد تفکر خلاق تأثیر زیادی بر شیوه مدیریت مدیران، قابلیت انطباق، قدرت انسجام، تداوم، تحقق اهداف آموزشی ودر مجموع اثربخشی آنها داشته باشد، بنابراین این پژوهش با اتکاء به این مفروضه اصلی، بررسی رابطه تسلط سبک تفکر خلاق ربع مغزی Dمدیران آموزشی با سطح اثربخشی آنها در مقطع متوسطه شهر مشهد صورت پذیرفته است.

پیشینه پژوهش

تحقیقات نشان می دهند که هشت خصوصیت کلیدی تفکرشخصیتی مغزی وجود دارد که طرز تفکر و یادگیری ما را تحت تأثیر قرار می دهد. مغز ما بی نظیر1، اختصاص داده شده2، موقعیتی3،بهم پیوسته4 ،تکرارکننده5، مسلط6،قابل انعطاف7 و کامل8 است. مغز ما بی نظیر است دقیقاً مثل اثر انگشتان ما که منحصر به فرد هستند. هیچ دو نفری پیدا نمی شود که الگوی مغزی یکسانی داشته باشند. همچنین مغز ما اختصاصی است. بخش های مختلفی از مغز مخصوص و مسئول عمل های متفاوت شامل نوشتن، دیدن، نامیدن و شنیدن هستند. مغز ما تکرارگر است زیرا میلیاردها عصب با میلیون ها دریافت کننده های درونی دارد. تکرارگر یعنی اینکه ما قادر هستیم که به جلو و عقب درون مغز خود تحرک داشته باشیم و قسمت های مختلف مغزمان را در وظایف و کارهای پیچیده به کار گیریم. همچنین ما از مغز خود برطبق شرایط استفاده می کنیم. ما این قدرت و توانایی را داریم که قسمتی از مغزمان را که در شرایط خاصی نیاز داریم، روشن کنیم و به کار بگیریم. قسمت هایی از مغز ما بر قسمت های دیگر تسلط پیدا می کنند. مغز ما انعطاف پذیر و کامل است. مغز ما آنچنان انعطاف پذیر است که هیچ محدودیت ذاتی ندارد. تمام این خصوصیات به مغز کامل تأکید می کنند که همۀ به آن دسترسی دارند اما قسمت های خاصی از مغز بر قسمت های دیگر در تمایلات فکری و یادگیری تسلط پیدا می کنند (کالج میفلین هگتون، 2008).ندهرمن9 نظریه تمام مغزی را به عنوان توضیحی ازانعطاف پذیری در استفاده از سبکهای تفکر ابداع کرد که ممکن است در بعضی افراد سبک تفکر یک ربع مغز ترجیح داده شودو در بعضی دیگر سازماندهی سبب ‌شود که سبک تفکر چهار ربع مغز مورداستفاده قرار گیرد(هرمن، 1999). با استفاده از ایده تخصص یافته، ماهیت تکراری مغز، نه فقط ممکن است فنون خلاقیت و مهارتها را به مردم آموخت بلکه همچنین می توان به آنها کمک کرد تا به استعداد خلاقیت نهفته شان دست یابند. مدل یک فرایند و یک مسیر را فراهم می کند، و آن می تواند بیشتر گسترده شده باشد تا نه فقط جنبه های شخصی خلاقیت، بلکه همچنین فرهنگی که در یک تجربه خلاقیت لمس می شود را شامل شود. (ندهرمن، 1988،70)

1- Unique 4- Interconnected 7- Malleable

2- Specialized 5- Iterative 8- Whole

3- Situational 6- Dominant 9-Ned Herrmann

در سال 1976 زمانیکه تحقیق در مورد مغز، منبع خلاقیت به شمار می‌رفت، ند هرمن نیز مانند جوزف بُگن، پائول مک لین، راجر اسپری تحقیقاتی انجام داد.از کارها و آزمایشات آنها نتیجه گیری شد که مغز دارای4 قسمت و حیطه می‌باشد. هرمن از ترکیب تئوری نیمکره راست و چپ راجر اسپری، رابرت اُرنستین (1997: 96)،هنری مینتزبرگو میچائل گازانیکا (1998: 35) با تئوری تثلیث مغز مک لین (مغز منطقی، مغز میانی و مغز اولیه) و ارتباطات فیزیکی بین نیمکره راست و چپ و رابطه بین قسمت‌های سربرال و لیمبیک مغز استفاده کرد تا مدل چهار ربعی از مغز را ارائه دهد(عبدالله، کریشنان، بالاسینگم،ایگ فونک،2002 . هرمن بین المللی، 2008). شکل زیر نشان می‌دهد که چگونه نظریه تمام مغزی( چهارربعی) هرمن، تئوری نیمکره راست و چپ مغز(براساس تحقیق در رشته عصب شناختی) و تئوری سه گانه مغز(براساس یافته‌های بدست آمده از انسان‌شناسی) را در برمی‌گیرد (بوئر، لویز، استین، توبیا، 1999. هرمن،1995: 40-31. 1996. لامزدین، لامزدین، شلنات،1999: 51).

شکل ترکیب تئوری نیمکره راست و نیمکره چپ با تئوری تثلیث مغز (هرمن،1995: 40)

یک مفهوم کلیدی در مدل هرمن توجه به تسلط است که یک تمایل به استفاده از یک الگوی معین، ترجیح بر دیگر ربع ها را استدلال می کند. در این باره ترجیح چیزی شبیه دست خط است. فرد دست راست یک ترجیح برای دست راست دارد اما در رویداد صدمه یا از دست دادن دست راست می تواند استفاده کردن از دست چپ را بیاموزد. آنچنان که در مدل هرمن نشان داده خواهد شد اگر بالاترین نمره شخص در ترجیح برای ربع مغزی A است شما می توانید به عنوان یک شخص منطقی، تحلیلی و کمی توصیف شوید.اگر بالاترین نمره شما در ترجیح برای ربع مغزی B است، شما احتمالاً یک شخص جزئی نگر، برنامه ریز، عمل گرا و خوب سازمان دهنده هستید. یک نمره بالا در ترجیح برای ربع مغزیC شرح می دهد که شما با احساسات، هم در خودتان و هم در دیگران سر و کار دارید. شما تمایل دارید تا هیجانی و همدرد باشید و ترجیح می دهید در گروه کار کنید. سرانجام اگر شما یک شخص با ترجیح ربع مغزی D هستید شما احتمالاً تصوری، خلاق و نوآور هستید. شما اغلب در بدست آوردن یک تصویر بزرگ برتری دارید اما شما ممکن است دشواری هایی در بیان ایده هایتان به دیگران داشته باشید(هلم و کرایان، 2000).

کلماتی که ربع مغزی D را بیشتر بیان می کنند عبارتند از: هنرمند، مبتکر، کل نگر، تخیلی، ترکیب کننده و خیال پرداز. آنها افرادی دارای ایده در یک تیم هستند و از ایده های قابل استنتاج از چند منبع برای خلق چیزی جدید ناشی از ترکیب آن لذت می برند. ( کی ویسوکی، 1381، 101) متفکران ربع D اغلب بشردوستانی هستند که یادگیری مشارکتی و بحث گروهی را ترجیح می دهند. آنها اغلب دیداری، تخیلی، فضایی، انعطاف پذیر و شهودی هستند. متفکران ربع D اغلب با امکانات، ابداعات و طرح راهبردی سر و کار دارند. همانند یادگیرندگان، این متفکران در عوض جزئیات، تصاویر بزرگ را جستجو می کنند. آنها تصاویر را به لغات ترجیح می دهند و مسائل با انتهای باز را انجام می دهند(هریس، سادوسکی، برکمن، 2006. لامزدین، 1999).

معیار اثربخشی

در این زمینه نتایج باارزش یک مدل عالی برای هدایت کردن انتخاب معیارهای مشخص، توسط «تالکوت پارسونز» تهیه شده است. وی بطور صحیح فرض می کند که بقاء سیستم اجتماعی به عملکرد چهار کارکرد حساس بستگی دارد. این کارکردها برای شناسایی سایر منابع، بنیادی است و می تواند اهداف سازمان محسوب شود. این چهار مشکل کارکردی عبارتند از: انطباق، کسب هدف، انسجام یا یگانگی ، تداوم یا پایایی ( ناپیدایی). پارسونز برای اثربخشی چهاربعد قابل است که هریک چهار شاخص دارد.

1- سازگاری: شامل شاخص های قابلیت رشد، ابتکار و توسعه.

2- تحقق هدف: شامل شاخص های قابلیت موفقیت، کیفیت، کسب منابع و کارآیی.

3- انسجام: شامل شاخص های رضایت شغلی، جو سالم، ارتباطات و تعارض.

4- مداومت: شامل شاخص های وفاداری، علایق اصلی زندگی، انگیزش و هویت را در بر می گیرد(رابینز به نقل از میرکمالی،1382: 62)

اهداف پژوهش

هدف از پژوهش حاضر تعیین رابطه تسلط سبک تفکر خلاق ربع مغزیD با سطح اثربخشی و مولفه های اثربخشی از قبیل، قابلیت انطباق، تحقق اهداف آموزشی، قدرت انسجام یا یگانگی، قدرت تداوم یا پایایی مدیران آموزشی می باشد.

فرضیه های پژوهش

فرضیه اصلی : بین تسلط ربع مغزیD مدیران آموزشی با سطح اثربخشی آنان رابطه وجود دارد.

فرضیه فرعی اول : بین تسلط ربع مغزیD مدیران آموزشی با قابلیت انطباق آنان رابطه وجود دارد.

فرضیه فرعی دوم : بین تسلط ربع مغزیD مدیران آموزشی با تحقق اهداف آنان رابطه وجود دارد.

فرضیه فرعی سوم : بین تسلط ربع مغزیD مدیران آموزشی با قدرت انسجام یا یگانگی آنان رابطه وجود دارد.

فرضیه فرعی چهارم : بین تسلط ربع مغزیD مدیران آموزشی با قدرت تداوم یا پایایی رابطه وجود دارد.

متغیرهای پژوهش

1-متغیرهای پیش بین: تسلط ربع مغزیA، تسلط ربع مغزی B، تسلط ربع مغزی C و تسلط ربع مغزیD.

2-متغیر ملاک:اثربخشی(بالا،پایین)، قابلیت انطباق، تحقق اهداف، انسجام یا یگانگی، تداوم یا پایایی.

روش پژوهش

پژوهش حاضر از نوع توصیفی با استفاده ازبررسی رابطه همبستگی است و جامعه آماری در این پژوهش عبارت است ازکلیه مدیران و دبیران مقطع متوسطه مشهد در سال تحصیلی8- 1387 می باشد. روشی که در نمونه گیری این تحقیق مورد استفاده قرار گرفته است، نمونه گیری تصادفی طبقه ای می باشد. بر این اساس نمونه آماری در این پژوهش 103نفر از مدیران و412 نفر از دبیران مقطع متوسطه مشهد می باشند.

ابزار سنجش

دراین پژوهش با رویکرد فرایند تمام نگر بالینی، ضمن استفاده از پرسشنامه سنجش تسلط ربع های مغزی هرمن و پرسشنامه سنجش اثربخشی عملکرد مدیران از داده های حاصل از مشاهده، مصاحبه وتست همتا بهره برداری شده است.

الف-پرسشنامه سنجش تسلط مغزی هرمن1 HBDI

در این پژوهش جهت سنجش تسلط سبک تفکر خلاق ربع مغزیDاز زیر مقیاس پرسشنامه 60 سوالی ابزار سنجش تسلط ربع های مغزی هرمن HBDIکه و به صورت فعالیت های ترجیحی هر یک از ربع های مغزی توسط ادوارد و مونیکا لامزدین (لامزدین ها،1386) و براساس مدل 4 ربعی تئوری ند هرمان (هرمن،1995)مطابقت داده شده است و شامل 60 سوال با 4 زیر مقیاس می باشد که میزان تسلط مغز را در چهار سبک تفکر ربع مغزی A، ربع مغزیB ، ربع مغزی C و ربع مغزیD و در سه سطح : تسلط، تفکر در دسترس و تفکر اجتنابی می سنجد، استفاده شده است. شایان ذکر است این پرسشنامه در ابتدا بصورت ارزیابی تسلط هریک از ربع های مغزی به صورت (4 ارزیابی 15 سوالی) جداگانه بوده ومحققین خانم هاحائری زاده و محمدحسین در سال 1380 آنها را بصورت پرسشنامه 60سوالی ترکیب نموده اند(حوریزاد،1385).

ب- پرسشنامه سنجش اثربخشی عملکرد مدیران

در این پژوهش جهت سنجش اثربخشی عملکرد مدیران، قابلیت انطباق، تحقق اهداف، انسجام و تداوم مدیران از یک پرسشنامه 35 سوالی که براساس مدل پارسونز ایجاد شده است و میزان اثر بخشی عملکرد مدیران را در 4 مؤلفه قابلیت انطباق، تحقق اهداف ، انسجام یا یگانگی و تداوم یا پایایی مورد آزمون قرار می دهد(فرخ نژاد،1376).استفاده شده است.

پاور پوینت در مورد مرگ مغزی

اختصاصی از نیک فایل پاور پوینت در مورد مرگ مغزی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل :powerpoint (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد صفحات 16 صفحه

تعاریف اولیه ای که از مرگ مغزی وجود داشت : یعنی از بین رفتن کلیه فعالیتهای تمام قسمت های مغز    

 All Function of Entire Brain به 2 دلیل اصلاح و به تعریف فعلی تغییر یافته است :

1. در فرد دچار مرگ مغزی نمی توان فعالیت تمام قسمت های مغز منجمله BG ، مخچه و تالاموس را سنجید.

2. تمام کارکردهای مغز در چنین بیمارانی قابل سنجش نیست، مثلاً کارکرد تکلمی شنوایی یا بینایی یا قدرت تصمیم گیری یا برنامه ریزی قابل ارزیابی نیستند

تشخیص مرگ مغزی اساساً بالینی است

 ملاک های مرگ مغزی 2 گروهند :

الف Inclusion Criteria

یعنی ملاکهایی که باید تمامی آنها وجود داشته باشند و در نبود این معیارها نمی توان مرگ مغزی را تأیید کرد.

این ملاکها شامل :

Clinical Tests

 Confirmatory Tests

ب Exclusion Criteria

یعنی ملاکهایی که در حضور آنها نمی توان با قاطعیت و اطمینان تشخیص مرگ مغزی را مطرح کرد. این موارد شامل : کاهش دمای بدن، مسمومیت های دارویی، بیماریهای متابولیک یا اختلالات الکترولیتی و اختلالات اسید و باز حاد و شوک است.

پاورپوینت در مورد خلاصه ای از تاریخچه پیوند اعضاء از مرگ مغزی در ایران

اختصاصی از نیک فایل پاورپوینت در مورد خلاصه ای از تاریخچه پیوند اعضاء از مرگ مغزی در ایران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل :powerpoint (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد صفحات 22صفحه

تاریخچه پیوند اعضاء از مرگ مغزی در ایران به قبل از انقلاب و حدود 50 سال پیش بر می گردد، همگام با توسعه چشمگیری که بعد از انقلاب در زمینه پیوند کلیه صورت گرفت، متخصصین و مسئولین برای ایجاد زمینه مناسب جهت پذیرش عمومی،کسب فتاوی و تصویب قوانین لازم جهت استفاده از اعضاء مبتلایان مرگ مغزی تلاش نمودند . همچنان که بعد از استفتاء از حضرت امام خمینی (ره ) و کسب اجازه و بنا بر فرمایش ایشان " بر فرض مذکور چنانچه حیات انسان دیگری متوقف بر این باشد با اجازه صاحب قلب یا کبد و امثال ٱن جایز است " بصورت موردی پیوندهای قلب ،کلیه وکبد مبتلایان مرگ مغزی در شیراز و بیمارستان های شریعتی، امام خمینی (ره ) و سینا وابسته به دانشگاه علوم پزشکی تهران صورت گرفت.

درسال 1372 لایحه اجازه پیوند اعضای بدن فوت شدگان در موارد خاص تقدیم مجلس گردید ولی به تصویب نرسید، تا اینکه در پی فتاوی روحانیون و علمای عظام مبنی بر مجاز بودن این امر بر اساس نیاز جامعه فعلی، مجلس شورای اسلامی نیز طرح پیوند اعضاء از مرگ مغزی را در آبان ماه 1378 به تصویب مقدماتی و در 17 فروردین ماه 1379 در مجلس ششم مطرح و به تصویب نهایی رساند اما با مسکوت ماندن اعلام نظر شورای نگهبان در مهلت قانونی با تاخیر و در تاریخ 24 خرداد سال 1379 طبق مقررات بعنوان قانون توسط ریاست مجلس ابلاغ گردید.

هماتوم های مغزی

اختصاصی از نیک فایل هماتوم های مغزی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 8

هماتوم های مغزی

سکته های مغزی به دو دسته ی: خونریزی داخل ججمه ای (هماتوم اینتراسربرال) و خونریزی زیر عنکبوتیه (هماتوم ساب آراکنوئید) تقسیم می شوند.

- خونریزی زیر عنکبوتیه : SAH

شایع ترین علت آن سوراخ شدن آنوریسم در حلقه ویلیس می باشد و ممکن است به علت شکستگی استخوان با زیلار جمجه ای نیز به وجود آید و باعث می شود که خون در مایع CHF پخش شود و ما در اینجا بیشتر هموراژی داریم.

تظاهرات بالینی:

پارگی آنورسم باعث بروز سردرد ناگهانی همراه با فقدان هوشیاری، درد و سفتی پشت گردن و ستون فقرات، اختلالات بینایی، وزوز گوش، سرگیجه و همی پارزی، خونریزی شدید باعث کما و مرگ فرد می شود.

یافته های تشخیصی:

1- جهت تعیین اندازه و محل هماتوم CT اسکن و آنژیوگرافی مغزی انجام می شود. در CT خون مانند رگه های برگ دیده می شود.

درمان:

1- در صورت مشخص نبودن جای خونریزی برای کاهش ICP از داروهایی که CSF را کاهش می دهند مانیتول و گلیسرول استفاده می شود و اگر ICP افزایش نداشته باشد Lp انجام می شود.

2- استراحت در بستر. 3- مصرف آرام بخش ها

عوارض: 1- هیپوکسی مغزی 2- اسپاسم عروقی طی 14-4 روز بعد از خونریزی اولیه درمان جراحی واستفاده ازca بلاکرها مثل وراپامیل، نیفیدیپین 3- افزایش Icp 4- افزایش فشارخون سیستمیک: حفظ فشارخون در حد mmHg 15

مراقبت پرستاری:

1- ایجاد محیط غیر محرک 2- پیشگیری از افزایش ICP و خونریزی بیشتر 3- استراحت مطلق 4- بالابردن سرتخت 30-15 درجه یا کاملاً صاف

5- جلوگیری از افزایش فشارخون (مانع بروز مانور و السالوا، عطسه شدید، فشار وارد آوردن بر تخت) 6- نور کم اتاق و محدویت ملاقاتی ها 7- بررسی پاها از نظر ورم، حساسیت و تغییر رنگ.

- خونریزی داخل مغزی: ICH

در واقع وارد شدن خون به داخل بافت مغز است

درمان دو نوع است: 1- اگر عارضه تدریجی باش تدابیر پرستاری شامل کنترل ICP، دقت در مصرف مایعات، الکترولیت ها و داروهای ضد فشارخون و عدم دستکاری جمجمه می باشد چون این نوع خونریزی خود به خود محدود شونده است و بررسی از لحاظ GCS.

2- اگر ICP به حد غیر قابل کنترلی بالا برود از طریق کرانیوتومی لخته برداشته و خونریزی کنترل می شود.

تدابیر تشخیص: CT اسکن و MRI .

نکته 1: جلوگیری از آسیب دیدگی های ثانویه که عبارتند از ادم مغزی، افت فشارخون و دپرسیون تنفسی ضروری می باشد.

نکته 2: در صورت افزایش ICP باید: O2 رسانید در حد کافی، بالا بردن سر تخت و حفظ حجم خون در حد عادی و استفاده از ضد تشنج ها را انجام داد.

- هماتوم اپیدورال EDH

خون ممکن است در فضای اپیدورال بین جمجمه و سخت شامه جمع شود که در نتیجه شکستگی جمجمه به وقوع می پیوندد و منجر به پارگی شریان مننژی

میانی می گردد. خونریزی این شریان سبب می شود تا مغز به سرعت تحت فشار قرار گیرد. در زمان وقوع آسیب دیدگی بیمار