مفهوم ،مبانی نظری،تعریف و نظریه های تاب آوری (فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش) +پرسشنامه رایگان

اختصاصی از نیک فایل مفهوم ،مبانی نظری،تعریف و نظریه های تاب آوری (فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش) +پرسشنامه رایگان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

سرفصل های پروژه شامل موارد زیر است :

تعریف و مفهوم تاب آوری

نظریه های تاب آوری

ویژگی های افراد تاب آور

مشخصات فایل:

پرسشنامه رایگان:دارد(پرسشنامه تاب آوری کانر و دیویدسون (2003))

نوع فایل: word

منبع: دارد (فارسی و لاتین)

پیشینه پژوهش: دارد(ایرانی و خارجی)

تعداد صفحات: 30

گارانتی بازگشت وجه: دارد ( کیفیت این فایل تضمین شده است درصورت هرگونه مشکل یا نارضایتی احتمالی مبلغ شما بازگردانده می شود)

قیمت: فقط 10000 تومان

خلاصه ای از مطالب:

تعاریفی از تاب­ آوری

 تاب آوری عبارت است از توانایی سازگاری موفقیت آمیز با شرایط تهدیدکننده. (والر) تاب آوری را سازگاری مثبت فرد در واکنش به شرایط ناگوار می‌داند هرچند این مفهوم ابتدا توسط ورنر در حوزه روانشناسی رشد مطرح شد ولی به تدریج به حوزه‌های دیگر روانشناسی اجتماعی و روانشناسی بالینی وارد شد. کانر و دیوید سون که تاب آوری را در حوزه‌های اجتماعی مورد مطالعه قرار داده اند معتقدند تاب آوری،  تنها پایداری در برابر آسیبها با شرایط تهدیدکننده نیست. بلکه شرکت فعال و سازنده فرد در محیط است آن‌ها تاب آوری را توانمندی فرد در برقراری تعادل زیستی- روانی در شرایط خطرناک می‌دانند (کانر و دیویدسون،  2001) افزون بر این،  پژوهشگران بر این باورند که تاب آوری نوعی ترمیم خود با پیامدهای مثبت هیجانی،  عاطفی و شناختی است. کامپفر باور داشت که تاب‌آوری بازگشت به تعادل اولیه یا رسیدن به تعادل سطح بالاتر (در شرایط تهدید کننده) است و از این رو سازگاری موفق در زندگی را فراهم می‌کند (کامپفر،  2001).

ماندی3 (1996) تاب­آوری را به عنوان سازگاری موفقیت­آمیز در نظر می­گیرند که پس از مواجهه شخص با رویدادهای پر استرس زندگی رخ می­نماید. کودک علیرغم موانع دوران کودکی،  معمولاً موفق خواهد شد.

فورد4 (1994) ادعا می­کند که افراد تاب­آور التزام قویی نسبت به خود دارند،  تمایل به اقدام کردن دارند،  مشکلات را به عنوان چالش­ها می­نگرند و آماده­ی جستجوی راه حل­ها برای آن مشکلات هستند. همچنین،  جوزف (1994) به چندین ویژگی متمایز جوانان تاب­آور اشاره می­کند.این ویژگی­ها عبارت­اند از: داشتن تربیت مناسب و فرد خوش­رفتاری بودن،  داشتن یک حس رشد یافته از بهم پیوستگی و ارتباط،  اعتقاد به اینکه زندگی معنا­دار است و اینکه هر فردی می­تواند تا حدودی روی آنچه که در زندگی اتفاق می­افتد کنترل داشته باشد و تجارب خود را به روش­های مثبت و سازنده­ای تغییر و تفسیر نماید.

3 - Mundy7- insid - out

4-Ford

مفهوم، مبانی نظری،تعریف و نظریه های خودکارآمدی (فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش)

اختصاصی از نیک فایل مفهوم، مبانی نظری،تعریف و نظریه های خودکارآمدی (فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

سرفصل های پروژه شامل موارد زیر است :

*تعریف خود کارآمدی

*نظریه خودکارآمدی آلبرت بندورا

*ارزیابی باورهای خودکارآمدی

*ساختار خودکارآمدی

*ابعاد خود کارآمدی

*ویژگی های افراد خو کارآمد

*عوامل مثر بر خودکارآمدی

*تاثیرات احساس خود کارآمدی بر رفتار

مشخصات فایل:

نوع فایل: word

منبع: دارد (فارسی و لاتین)

پیشینه پژوهش: دارد(ایرانی و خارجی)

تعداد صفحات: 26

گارانتی بازگشت وجه: دارد ( کیفیت این فایل تضمین شده است درصورت هرگونه مشکل یا نارضایتی احتمالی مبلغ شما بازگردانده می شود)

قیمت: فقط 10000 تومان

خلاصه ای از مطالب:

 تعریف خودکارآمدی:                                                                                      

خودکارآمدی در لغت، به معنای توانایی برای ایجاد یک اثر یا نتیجه مطلوب آمده است، به عبارت دیگر، به در ک یا قضاوت فرد در مورد توانایی انجام یک عمل خاص به طور موفقیت آمیز با کنترل عوامل پیرامون خود تعریف شده است.

طبق نظر اوزر[1] و بندورا (1990)خودکارامدی مربوط است به باور افراد درباره ی توانایی هایشان در تحریک انگیزش، منابع شناختی واعمالی که برای تمرین کنترل روی رخدادهای مفروض مورد نیاز است(فرانکن،1384).                                                                                                    

بندورا خودکارامدی را قضاوت فرد در مورد توانایی هایش در مورد انجام یک عمل مشخص می داند و براساس مطالعاتش عنوان نموده که خودکارامدی درک شده توسط فرد، یک مولفه مهم در عملکردفرد قلمداد می شود چرا که به عنوان بخش مستقلی از مهارت های اساسی فرد عمل می نماید.   بندورا در چارچوب رویکرد شناختی – اجتماعی، باورهای خودکارآمدی را چنین تعریف کرده است: برداشت هایی که افراد از توانایی های خویش در انجام یک تکلیف خاص دارد. به گونه ای که تکلیف مورد نظر به صورت مفید و مؤثر انجام شود یا سطح اعتمادی که فرد بر توانایی خویش در اجرای برخی فعالیت ها یا موفقیت در برخی عملکردها دارد. 

براساس رویکرد شناختی- اجتماعی، ادراک های فرد از خودکارامدی بر بسیاری از جنبه های زندگی مانند اهداف، تصمیم گیری ها، میزان تلاش برای انجام تکلیف، پشتکار در رویارویی با چالش ها، الگوی مثبت و منفی تفکر و به بیان کلی تر چگونگی رفتار، تفکر  و احساس اثر دارد ( بندورا،1991).

بندورا (1997) مطرح می کند که خود کارآمدی، توان سازنده ای است که بدان وسیله، مهارتهای شناختی، اجتماعی، عاطفی و رفتاری انسان برای تحقق اهداف مختلف، به گونه ای اثربخش ساماندهی می شود. به نظر وی داشتن دانش، مهارتها و دستاوردهای قبلی   افراد پیش بینی کننده های مناسبی برای عملکرد آینده افراد نیستند، بلکه باور انسان درباره توانائیهای خود درانجام آنها بر چگونگی عملکرد خویش مؤثر است. بین داشتن مهارتهای مختلف با توان ترکیب آنها به روشهای مناسب برای انجام وظایف در شرایط  گوناگون، تفاوت آشکار وجود دارد. "افراد کاملاً می دانند که باید چه وظایفی را انجام   دهند و مهارتهای لازم برای انجام وظایف دارند، اما اغلب در اجرای مناسب مهارتها موفق نیستند" (باندورا 1997 ص75). 

[1] .Ozer

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مفهوم ،مبانی نظری،تعریف و نظریه های سبک های فرزند پروری(فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش)

اختصاصی از نیک فایل مفهوم ،مبانی نظری،تعریف و نظریه های سبک های فرزند پروری(فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

سرفصل های پروژه شامل موارد زیر است :

* سبک های فرزند پروری

*عوامل موثر بر سبک های فرزند پروری

*عوامل تعیین کننده سبک های فرزند پروری

*فکتورهای مهم در فرزند پروری

*انواع سبک های فرزند پروری

*سبک های فرزند پروری از نظر مک کوبی و مارتین

*نتایج برخی از تحقیقات در مورد سبک های فرزند پروری

 

 

 

مشخصات فایل:

نوع فایل: word

منبع: دارد (فارسی و لاتین)

پیشینه پژوهش: دارد(ایرانی و خارجی)

تعداد صفحات: 23

گارانتی بازگشت وجه: دارد ( کیفیت این فایل تضمین شده است درصورت هرگونه مشکل یا نارضایتی احتمالی مبلغ شما بازگردانده می شود)

قیمت: فقط 10000 تومان

 

 

   سبک های فرزند پروری

ماسن معتقداست تقریباً همه ی والدین قطعاً یا تلویحا می دانند که فرزندانشان را چگونه می خواهند تربیت کنند یعنی می دانند که کدام روش، ارزش های اخلاقی و الگوهای رفتاری برای رشد فرزندانشان قالب است و برای رسیدن به آرمان های خود از روش های مختلفی استفاده می کنند.

والدین با کاربرد ورش های انضباطی تلاش می کنند تا کودک را با ارزش های خود و جامعه و معیارهای قابل قبول رفتار هماهنگ کنند به طوری که وقتی تنها است، رفتار مناسب داشته باشد (ماسن ،1980 ترجمه یاسایی، 1384).

وندر زندن[1]  بیان می دارد که سبک ها و روش های تربیتی والدین از تنوع بسیار زیادی برخوردار است. این سبکها خیلی انتزاعی تر از آن است که اجازه دهند تات همه ی ظرافت های کنش متقابل والدین- فرزند را درک کنیم. در زندگی روزانه والدین همه انواع رفتارها را که بر عوامل زیر استوارند، نشان می دهند:

1- موقعیت  جنس و سن کودک                                                                                       

2-استنباط های والدین از خلق انگیزه ها و هدف های کودک                                                    

3-درک کودک از موقعیت

4-منابع حمایت اجتماعی قابل دسترس برای والدین

5-فشارهای وارده بر والدین از طرف دیگران

بر حسب بافت و موقعیت، والدین می توانند مهربان یا نامهربان، سختگیر یا سهل گیر، منظم و یا نامنظم باشند. واکنش کودک نیز رفتار والدین را تحت تأثیر قرار می دهد. از طرفی شیوه درک کودک از اعمال ووالدین می توانند تعیین کننده تر از اعمال خود او باشد.

به علاوه کودکان یک خانواده افراد متفاوتی هستند و در مقابل سبک تربیتی معین به شیوه ی یکسان واکنش نشان نمی دهند. بنابراین در تعداد زیادی عوامل هر رابطه والد- فرزندی منحصر به فرد خواهد بود. پس در واقع اصل، رابطه والد- فرزند است. آنها در واکنش های متقال خود به سازش هایی می رسند که نیازها و خواسته های متقابل را منعکس می کنند( وندزندن،ترجمه گنجی، 1384)

2-18  عوامل موثر بر سبک های فرزند پروری                                                                   

ماسن و همکاران1980(ترجمه یاسایی،1384) بیان می کنند که روش های والدین در تربیت فرزندان تحت تأثیر عوامل زیر قرار دارد که این عوامل در هم تأثیر می گذارند.             

1-زمینه فرهنگی: والدین ژاپنی بیش از والدین آمریکایی برای منضبط کردن فرزند خود از احساس شرم کودکان استفاده می کنند.

2-سطح رشد کودک: ( کودکان که بزرگ می شوند والدین کمتر آنها را تنبیه می کنند) و یا با رشد مهارت های زبانی والدین از راهنمایی کلامی توضیح و استدلال بیشتر استفاده می کنند. مک کوبی[1] بیان داشت که هر قدر کودک بهتر حرف بزند والدین در پاسخ دادن به او و توجه نشان دادن به او از خود بیشتر مایه می گذارند.

[1] - Mackoby

[1] -  Vender Zenden