تحقیق در مورد یادگیری کلامی

اختصاصی از نیک فایل تحقیق در مورد یادگیری کلامی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)


تعداد صفحه:9

فهرست:

یادگیری چیست

یاد بگیریم

یادگیری کلامی

یادگیری حرکتی

یادگیری مشاهده‌ای

یادگیری اجتنابی

یادگیری تصادفی

یادگیری نهفته

مغز و یادگیری

امروزه این امر که به ازاء فعالیتهای مختلف بدنی و فکری، مناطق مختلفی از مغز فعالیتهای ویژه‌ای از خود نشان می‌دهند توسط تکنیکهای ویژه تصویربرداری منجمله FMRI به اثبات رسیده است. این تصویربرداریها بخوبی نشان می‌دهند که هنگام فعالیتهایی نظیر خواندن، نوشتن، صحبت کردن و... تنها بخشهای معینی از مغز فعالیت شدیدتر می‌کنند به‌نحویکه بنظر می‌رسد این مناطق مسئول اصلی و یا بعبارت دیگر منشاء کنترل و هدایت فعالیت مورد نظرهستند.

از طرف دیگر وقتی به روند تکامل انسان رجوع کنیم خواهیم دید که انسان امروزی از نظر (ژنتیک تعیین کننده) ساختار مغزی تقریباً هیچ تفاوتی با انسانهای اولیه مثلاً سی هزار سال پیش ندارد. اگر یک انسان عصر حجر را طی یک آزمایش فرضی به زمان حاضر منتقل می‌کردیم مغز او براحتی توانایی فراگیری تمام فعالیتهایی را که یک انسان امروزی انجام می‌دهد داشت. اگر انسان عصر حجر نه خواندن و نوشتن می‌دانسته و نه خیلی از فعالیتهای پیچیده مغزی انسان امروزی را انجام می‌داده چرا دارای همان مناطق مغزی است که انسان امروزی دارد و از آنها برای کارهای پیچیده‌تر استفاده می‌کند؟

با اینکه جواب این سؤال هنوز دقیقاً معلوم نیست ولی بنظر می‌رسد که خود قابلیت شکل‌گیری فعالیتهای مغزی متناسب با نیازهای محیطی محصول اصلی تکامل بوده است. بعبارت دیگر تکامل با بوجود آوردن ارگانی که قابلیت ویژه یادگیری مهارتهای مختلف را دارد توانسته نقش خود را در فرآیند انتخاب طبیعی بخوبی ایفا کند. مقایسه این مساله با تکنولوژی امروز می‌تواند به اینصورت باشد: مغز مانند یک سیستم کامپیوتر عمل می‌کند که سخت افزار آن بمدت طولانی آپ‌گرید نشده است ولی نرم‌افزار سیستم عامل و برنامه‌های کاربردی آن بمرور زمان پیشرفته‌تر شده‌اند. وجود مغز با این قابلیت ویژه خود بعنوان تنها ارگانی که انسان می‌تواند متناسب با نیازهای محیطی خود فعالیتهای جدیدی را برای آن برنامه‌ریزی کند بی اغراق یکی از بزرگترین شاهکارهای تکامل است. این مقایسه و مشاهده ساده بخوبی پرده از توانایی‌های وسیع مغز بر می دارد که هنوز کشف نشده‌اند چون شرایط محیطی لازم برای بروز آنها فراهم نشده‌اند.

پایان نامه ارشد برق محاسبه نقطه تعادل نش در روش های یادگیری تقویتی چند عاملی با فرمت ورد

اختصاصی از نیک فایل پایان نامه ارشد برق محاسبه نقطه تعادل نش در روش های یادگیری تقویتی چند عاملی با فرمت ورد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده

مقدمه

1-کلیات

1-1-سئوالات کلیدی پروژه

1-2- مفروضات پروژه

1-3- روش کار و تحقیق

1-4- ساختاربندی پروژه

2-  تئوری بازی

2-1- رقابت در عامل‌ها

2-1-1- بازیهای بدیهی

2-1-2- بازیهای بدون رقابت

2-1-3- بازیهای کاملاً رقابتی

2-1-4-  بازیهای با تضاد جزئی

2-2-  ساختار بازیها

2-2-1- بازیهای نرمال

2-2-2- بازیهای پویا

2-3-  مفهوم غلبه

2-3-1- غلبه اکید در استراتژی محض

2-3-2- غلبه ضعیف

2-3-3- غلبه اکید در استراتژیهای مرکب

2-4-  نقطه تعادل نش

2-5- نقطه تعادل کامل زیربازی

2-6- بهینگی پارتو

2-7- مفاهیم بسط یافته تعادل نش

2-7-1-  نقطه تعادل هم بسته

2-7-2-  نقطه تعادل ε

2-7-3- نقطه تعادل کامل دست لرزان

2-7-4- نقطه تعادل صحیح

2-7-5- نقطه تعادل پاسخ دو جانبه‌ای (QRE)

2-7-6- نقطه تعادل شبه کامل

2-7-7- نقطه تعادل سلطه‌جو

2-7-8- نقطه تعادل متوالی

3- روشهای کلاسیک محاسبه نقطه تعادل نش

3-1- محاسبه نقطه تعادل نش در بازیهای نرمال

3-1-1-     Lamke-hawson method

3-1-2-     Simple search method

3-2-  محاسبه نقطه تعادل نش در بازیهای پویا

3-2-1- الگوریتم استقراء معکوس

4-  یادگیری تقویتی

4-1-  مبانی اولیه

4-2- خاصیت مارکوف

4-3-  فرآیند تصمیم گیری مارکوف

4-3-1-  تابع ارزش

4-3-2-  تابع ارزش بهینه

4-3-3-  روش‌های حل فرآیندهای تصمیم گیری مارکوف

4-3-4-  برنامه ریزی پویا

4-3-5- روش مونت کارلو

4-3-6-  روش تفاضل زمانی

4-4-  روش‌های یادگیری تک عاملی

4-4-1-  الگوریتم Sarsa

4-4-2-  الگوریتم Q-Learning

4-4-3-  الگوریتم Dyna_Q

5-  یادگیری تقویتی چندعاملی

5-1-  تاریخچه

5-1-1-  یادگیری Nash-Q

5-1-2-  یادگیری Friend or Foe

5-1-3-  یادگیری Asymmetric-Q

5-1-4-     Minimax

5-1-5-     Infinitesimal Gradient Ascent (IGA)

5-1-6-     Wolf-IGA

5-1-7-     (Policy dynamic wolf) PD-Wolf

5-2-   فرآیند بازی مارکوف

6-   محاسبه نقطه تعادل نش در یادگیری تقویتی n-عامله

6-1-  بازیهای مارکوف نرمال n-عامله

6-1-1-   استفاده از الگوریتم ژنتیک در محاسبه نقطه تعادل نش

6-2-   بازیهای مارکوف پویا n-عامله

6-2-1-     استفاده از روش استقراء معکوس تعمیم یافته در محاسبه نقطه تعادل نش

7-  شبیه سازی

7-1-  شبیه‌سازی در محیط مشبک

7-1-1-  استفاده از Q-Learning در محیط‌های چندعاملی

7-1-2-  مقایسه الگوریتم Nash-Q و Q-Learning

7-1-3-  محاسبه نقطه تعادل نش در یادگیری تقویتی چندعاملی

7-2-   شبیه سازی بازار برق

7-2-1- مطالعه موردی

8-  نتیجه‌گیری

مراجع

ABSTRACT

یادگیری لغات 504 و گرامر زبان انگلیسی به صورت باورنکردنی

اختصاصی از نیک فایل یادگیری لغات 504 و گرامر زبان انگلیسی به صورت باورنکردنی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

یادگیری لغات و گرامر زبان انگلیسی بسیار سخت و فرار می باشد به طوری که نیاز به تکرار مداوم دارد، ولی ما برای شما عکس هایی آماده کردیم که لغات و گرامر را همراه با انیمیشن های نخصوص و شیرین به شما می آموزد طوری که تا آخر عمر از حافظه شما پاک نخواهد شد.

قیمت این مجموعه بسیار ارزان است، اگر راضی بودید نظر بدهید تا قسمت های بعدی را هم قرار دهم.

اقدام پژوهی دبیر جغرافیاچگونه توانستم مشکل یادگیری دانش آموزان در درس جغرافیا پایه اول راهنمایی را برطرف کنم

اختصاصی از نیک فایل اقدام پژوهی دبیر جغرافیاچگونه توانستم مشکل یادگیری دانش آموزان در درس جغرافیا پایه اول راهنمایی را برطرف کنم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود اقدام پژوهی دبیر جغرافیاچگونه توانستم  مشکل یادگیری دانش آموزان در درس جغرافیا پایه اول راهنمایی را برطرف کنم بافرمت ورد وقابل ویرایش

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

چکیده

جغرافیا یک دانش است که ما را با محیط پیرامون خود آشنا می کند. جغرافی از دو کلمه Geo,Graphusگرفته شده وبه معنای شناسایی محیطی که در آن زندگی می کنیم است. علم جغرافیا از علوم اجتماعی است که تمرکز اصلی آن بر روی پراکندگی مکانی است و باید محیط زندگی خود را بهتر بشناسیم که جغرافی سال اول راهنمایی مارا با محیط آب وهوایی که در آن زندگی می کنیم ودیگر مناطق آب وهوایی کشورمان آشنا می کند. چگونه می توانم مشکل یادگیری دانش آموزان در درس جغرافیا پایه اول راهنمایی را برطرف کنم؟

بیان مسئله (توصیف وضع موجود)

اینجانب مستانه بابایی دبیر علوم اجتماعی مدرسه راهنمایی حدیث واقع در شهرستان خرم آباد؛منطقه اسپستان هر سال هنگام تدریس درس جغرافیا پایه اول راهنمایی که در باره موقعیت ایران در جهان ومنطقه ومبحث اصلی آن  نوع آب وهوای ایران و آشنا شدن با سه ناحیه آب وهوایی کشور است.متوجه مشکل یاد گیری دانش آموزان در این پایه بودم وامسال وضعیت بدتر از سالهای گذشته بود؟ با توجه به اینکه مهم ترین مسئله در آموزش این درس تشخیص آب وهوای سه ناحیه با خصوصیات جداگانه است بعد از تدریس فصل اول وبا توجه به اینکه استان ما (لرستان)در ناحیه آب وهوای کوهستانی قرار دارد درشروع تدریس این ناحیه متوجه شدم دانش آموزانم مطالب را خوب یاد نمی گیرند ومطالب را  طوطی وارحفظ می کنند وهنگام پرسش جواب های ناقص ویا اشتباه می دهند.

فهرست مطالب

مقدمه:    3 موضوع یا عنوان مشکل:    3 بیان مسئله (توصیف وضع موجود)    3 گرد آوری اطلاعات (شواهد1)    4 تجزیه وتحلیل داده ها وشواهد 1    5 اجرای راه حل های جدید ونظارت بر آن    7 7-گرد آوری شواهد 2    9 ارزشیابی تاثیر اقدام جدید    9 حرف آخر:    10 پیوست ها    11 منابع و ماخذ    12

اقدام پژوهی معاون اجرایی چگونه توانستم فرصت یادگیری در کلاسهای چند پایه مقطع ابتدایی را تقسیم کنم

اختصاصی از نیک فایل اقدام پژوهی معاون اجرایی چگونه توانستم فرصت یادگیری در کلاسهای چند پایه مقطع ابتدایی را تقسیم کنم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلوداقدام پژوهی  معاون اجرایی چگونه توانستم  فرصت یادگیری در کلاسهای چند پایه مقطع ابتدایی را تقسیم کنم بافرمت ورد وقابل ویرایش

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

چکیده

یکی از شرایط ویژه که در آن معلمان به مقتضای شرایط می بایست کار یاددهی – یادگیری  را به پیش ببرند ، وجود مدارس کوچک با کلاسهای چند پایه است . در این مدارس تعداد دانش آموزان کم بوده و این مدارس در نقاط دور افتاده تشکیل می شوند . تنوع پایه های تحصیلی ، کوچک بودن محیط کلاس ، نبود مواد آموزشی و تجهیزات آموزشی و پرورشی از جمله مشکلات و شرایطی است که در این گونه محیط های آموزشی حکم فرماست و با وجود این شرایط انتظار می رود که پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و عملکرد آموزشی معلم و فرایند یادگیری در این مدارس همانند سایر مدارس به پیش برود .

توصیف وضع موجود

این جانب ……….. ، دارای …..سال سابقه خدمت در مقطع ابتدایی در پست های ……. می باشم . در سال ……. نیز در پست معاونت اجرایی مدرسه ابتدایی …….. مشغول به خدمت بودم. یکی از مشکلاتی که معلمان کلاس های چند پایه با آن مواجه هستند نحوه تقسیم فرصت یادگیری بین دو پایه در کلاس است و چون تا بحال پژوهشی اساسی در این مورد انجام نشده است تصمیم گرفتم این تدریس در کلاس های چند پایه به نوبه خود دشوار و مستلزم برنامه ریزی منظم و مدون  و آمادگی کامل  میباشد . رسیدن به همه ی اهداف آموزش درکلاس های چند پایه کاری دشواری است,کمبود وقت,نبودن فضای مناسب آموزشی,عدم وجود وسایل کمک آموزشی,کم سواد یا بی سواد بودن والین و به تبعیت از آن بی میلی نسبت به مشارکت و تسهیل بخشیدن آموزش ,مشغله های دانش آموزان در خارج از مدرسه برای کمک به خانواده نیز از جمله معزلاتی است که مدارس روستا به ویژه  روستاها ی کوچک که اغلب  کلاس ها  چند پایه اند را با  مشکلات متعددی روبه رو کرده است. چگونگی تقسیم فرصت یادگیری در کلاس چند پایه راههای بهبود بخشیدن به آن از همان اول برای من دغدغه بوده با وجود رضایت نسبی  از روش های به کار گرفته شده تا الان اما هیچ گاه نمی توان  خلا  وجود تحقیقاتی در رابطه با چگونگی تدریس در کلاس های چند پایه را احساس نکرد. 

فهرست مطالب

چکیده    1 واژگان کلیدی :    1 مقدمه    2 توصیف اولیه و بیان مساله    2 گردآوری شواهد 1 :    3 تعاریف و مفاهیم:    3 فرصت:فُرصة. نوبت . (اقرب الموارد). موقع. مجال  (لغت نامه دهخدا)    3 تعریف یادگیری    4 عوامل مؤثر بر یادگیری    6 نقش معلم درایجاد تحول درکلاس :    9 ضرورت تحول درروشهای تدریس    10 اهداف تحول درروشهای تدریس    11 رروش وچگونگی تحول درروشهای تدریس    11 مدلها وروشهای تحول درروشهای تدریس    12 ابزارهای اطلاعاتی:    13 بیشینه تحقیق    13 تجزیه و تحلیل:    19 ارائه راه حل های موقت:    20 گردآوری شواهد ۲    27 پیشنهادات    29 منابع ومأخذ    30