در این بخش درس پژوهی قرآن دوم ابتدایی- آموزش همزه برای دانلود قرار داده شده است. این درس پژوهی با فرمت WORD ، کاملاً قابل ویرایش و در 25 صفحه می‌باشد.لازم به ذکر است در تدوین این اقدام پژوهی رعایت تمامی فرمت های استاندارد و فاکتورها و چارت‌های مورد تایید آموزش و پرورش در نظر گرفته شده است.
دانلود درس پژوهی فارسی ابتدایی درس آموزش جمله سازی
دانلود درس پژوهی فارسی ابتدایی درس آموزش جمله سازی کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات44
در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است
در آموزشگاه ما مدیریت وهمکاران این آموزشگاه تصمیم گرفتند که در برنامه درس پژوهی شرکت نمایتد با تشکیل شورای معلمان چالش های هر پایه مشخص شد ودر پایان جلسه تصمیم گرفته شد که باتوجه به مباحث این کتاب آموزش درس حاضر به عنوان موضوع درس پژوهی انتخاب شود
ابتدادانش آموزان هدف انتخاب شدنداز اولیائ دانش آموزان رضایت نامه جهت حضور در اجرای طرح اخذ گردید سپس ضمن تقسیم کار ومشخص نمودن نقش اعضاد گروه درس پژوهی بارضایت کامل همکاران جهت ایفای نقش وقیلمبرداری به شرح زیر انتخاب شدند . با همکاری گروه 7نفره طرح درس اولیه باتوجه به سند تحول بنیادین تنظیم گردید .وسایل کمک آموزشی باهمکاری مدرس ودانش آموزان تهیه شد تاریخ بزگزاری تدریس اولیه مشخص وتدریس اولیه انجام شد.
بعداز انجام تدریس توسط مجری توسط ناظرین حاضر در کلاس تدریس ایشان مورد نقد وبرسی قرار گرفت اشکالات کار مشخص شد وبا بازبینی فیلم توسط مدرس محترم اشکالات کار مشخص شد. سپس وباهمکاری اعضاءگروه طرح درس دوم تهیه روشها وراهکارهای نوین انتخاب ومجددا تدریس در کلاس صورت گرفت.
که الحمد الله باتوجه به تدریس اولیه وتحقق اهداف مورد نظر نتایج بهتری بدست آمد که نتیجه ی آن را می توانستیم در نحوه ی پاسخگویی دانش آموزان وارزشیابی پایانی مشاهده نماییم .
آنچه در این مجموعه وجود دارد
فصل اول
مقدمه
تعیین مساله و انتخاب موضوع
بیان ضرورت و اهمیت پرداختن به موضوع از طریق درس پژوهی
تشریح ویژگی ها و شرایط خاص مسئله
جدید و علمی بودن مسئله
فصل دوم
برنامه ریزی درس پژوهی
فرایند درس پژوهی
طراحی آموزشی1
تعیین راهکارها در راستای حل مسئله
بیان دلیل راهکار انتخابی
گروه بندی بدون تعیین سرگروه و با توجه به سبک های شناختی
توجه به تفاوت های فردی
معنادار کردن یادگیری
توجه به عوامل انگیزشی و نگرشی
همراه نمودن دانش آموزان در ساخت وسایل و دست سازه های آموزشی
روش های نوین تدریس
تداعی معنا (تصویر سازی ذهنی)
بهره گیری از ارزشیابی به عنوان تدریس
تعیین فعالیت های متناسب با راه کار
تعیین نقش و وظایف اعضا
استفاده از افراد پایه ی بالاتر در انتخاب اعضای تیم
برنامه تشکیل جلسات
مشخصات کلی
جدول هدف گذاری بر اساس سند ملی
طرح درس شماره یک
طراحی آموزشی بر اساس الگوهی پیش سازمان دهنده (اجرای اول)
فصل سوم
کیفیت اجرا1
اجرا وباز اندیشی 1
فصل چهارم
باز اندیشی 1
طرح درس اصلاح شده 2
فرایند درس پژوهی
ارایه پیشنهادات جهت تکمیل یا اصلاح طرح: جلسه توجیهی اول
مراحل درس پژوهی
اهداف
تعیین نقش و وظایف اعضا
مشخصات کلی
فصل پنجم
پیشنهادات
محدودیت ها
منابع وماخذ
پیوست ها
دانلود درس پژوهی فارسی ابتدایی درس آموزش جمله سازی کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش از این جا اقدام کنید.
چکیده :
پژوهش حاضربه صورت کیفی از نوع درس پژوهی با عنوان (استفاده از روش تدریس فرایندی در آموزش علوم پایه ششم با
رویکرد زمینه محور) در دبستان شاهد پسرانه شهرستان کوهدشت اجرا شده است .
این فعالیت پژهشی به صورت گروهی وبا همکاری سه نفراز همکاران شاغل در این آموزشگاه اجرا گردیده است .
نقش معلمان در فرآیند آموزش وایجاد جایگاهی محوری برای دانش آموزان در کلاس وبه وجود آوردن فضایی که دانش آموزان در آن نقش فعال وکاوشگرانه ای را در یادگیری ایفا کنند، برهیچ کسی پوشیده نیست.تنوع روش های تدریس گروه را برآن
داشت که یکی از آنها را به نام روش تدریس فرآیندی در درس علوم تجربی پایه ششم به کار گیرد.
پس از طراحی طرح درس اولیه وباز بینی آن ،در نهایت روش در کلاس اجرا گردید وتوسط اعضای گروه وچند نفر دیگر از
همکاران مشاهده ومورد نقدوتحلیل قرار گرفت .
ناظرین وهمکاران شرکت کننده در طرح ضمن تأیید طرح درس اصلاحاتی را در اجرا پیشنهادنمودند که در تدریس نهایی اعمال
گردید
-1تعداد دانش آموزان را در تدریس پایانی کاهش دهد تا معلم کنترل بهتری بر کلاس داشته باشد.
-2در پایان تدریس از فراگیران خواسته شود کلاس را تمیز کنند.
-3برای باز شدن فضای فعالیت تعدادی از میزها را از کلاس خارج کنند.
-4در تدریس پایانی همکاران در کلاس حضور نیابند تا زمینه ی لازم برای به نمایش گذاشتن توان واقعی فراهم شود .
-5مجری از توضیحات اضافی بپرهیزد.
در تدریس نهایی همکار تدریس کننده ضمن احترام به نظر همکاران وناظرین نهایت سعی خود را در برطرف نمودن موارد ذکر
شده به کار گرفتند که همکاران پس از مشاهده فیلم تدریس براین نظر صحه گذاشتند.
فصل اول:
- مقدمه
- تعریف و تبیین مسأله و توصیف چالش های موجود و تعیین وضعیت مطلوب(شکل موجود)
- تعیین ضرورت و اهمیت موضوع
- تعیین اهداف( کلی – جزئی -رفتاری و... )
- تعیین سؤالات درس پژوهی(تبدیل اهداف به سؤالات پژوهش)
مقدمه :
بیشتر کشورهای جهان ،در چند دهه گذشته نگرانی های فزاینده ای را در این خصوص که نظام آموزش
وپرورش ،آمادگی کافی برای پرورش مهارت ها ودانش لازم برای کار وزندگی توأم با موفقیت را در جامعه ی پیچیده امروز ی به شهروندان خود نمی دهد،شاهد بوده است .(دارلینگ –هاموند (1993
در واکنش به این دغدغه ها ،تلاش برای بهبود مدارس افزایش یافته وتمام ابعاد سیستم آموزشی اعم از ساختار ،سازمان واداره ورهبری مدارس ،مشارکت اولیاءوجامعه ونیز محتوا ی برنامه درسی ،روش های آموزشی
وارزشیابی کل سیستم مورد هدف قرار گرفته است .در عین اهمیت تمام این ابتکار عمل ها ،پاره ای از فرضیات
زیر بنایی درباره ی تدریس ویادگیری ندارند.یعنی به طور کامل وبسنده از درک وفهم حاصل از شیوه یادگیری کودکان بر نیامده اند.
بسیاری از شیوه های آموزشی مورد قبول متأثراز روش های تدریس گذشته ومبتنی بر دیدگاههای سنتی رفتار
گرایانه هستند که اساسا"تدریس را عمل "بیان"وعرضه واقعیت ها واطلاعات به دانش آموزان قلمداد می کنند.درست مثل پر کردن یک لیوان خالی .(سنجش ملی پیشرفت آموزشی ایالات متحده ،(1981
تأکیدمفاهیم نوین یادگیری بیشتر بر پرورش توانایی تحلیل وحل مسائل در دانش آموزان است تا اینکه از آنها
بخواهد برنامه ی درسی را به نحو احسن پوشش دهند.
با عنایت به تأثیر معلم وبهره گیری ایشان از روشهای تدریس فعال وجدید،گروه درس پژوه برآن شد که یکی
از این روش ها به نام روش تدریس فرآیندی را در درس علوم تجربی پایه ششم مورد استفاده قرار دهدتا تأثیر
این روش را مورد ارزیابی قرار دهد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول : 1
مقدمه 2
تعریف وتبیین مسأله وتوصیف چالش های مجود وتعیین وضعیت مطلوب (شکل موجود ) 3
تعیین ضرورت واهمیت موضوع 4
تعیین اهداف (کلی ،جزیی ورفتاری ) 4
تعیین سؤالات درس پژوهی (تبدیل اهداف به سؤالات درس پژوهی ) 4
فصل دوم : 5
توصیف ویژگی های طراحی تدریس 6
نحوه ی اجرای طرح 6
چالش های فراروی گروه وراهکارهای گروه برای مقابله با آن ها 7
زمان بندی نحوه ی اجرا (تعیین زمان اختصاصی به مراحل تدریس 8
نحوه تقسیم کار (تعیین زمان اختصاصی به مراحل تدریس 8
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی 8
ابزار وامکانات مورد نیاز گروه 9
ارزشیابی اجرای طرح درس اول (نتایج حاصل از تدریس ) 9
فصل سوم : 10
توصیف وارزیابی طرح درس اول 11
داده های پژوهش حاصل از طرح درس اول 17
نظر نهایی گروه درباره ی نحوه ی اجرا 17
پاسخ به سؤالات پژوهش 17
اجرای طرح درس دوم (در صورت داشتن نواقص در اجرای اول ) 17
عنوان صفحه
فصل چهارم : 18
توصیف ویژگی های طرح درس دوم 19
داده های پژوهش (حاصل از تحلیل طرح درس دوم ) 19
نظر نهایی گروه در باره ی نحوه اجرا 19
پاسخ به سؤالات پژوهش 19
فصل پنجم : 20
ارزشیابی طرح درس دوم 21
داده ها ی پژوهش( حاصل از طرح درس اول و دوم) 21
نظر نهایی درباره ی نحوه ی اجرا 21
بیان محدودیت ها 21
پیشنهادات 22
[purchase_link id="88049" text="خرید" style="button" color="blue"]
موضوع:
دانلود آموزش حل مشکلFRP سامسونگ N920G با اندروید 7.1 با لینک مستقیم
میتوانید فایل مورد نیاز این مدل گوشی را از طریق لینک مستقیم دانلود نمایید
با تشکر
موضوع :
آموزش حذف FRP گوشی LG Stylus 2 K520DY اندروید 6.0.1
با توجه که همه باکس ها قفل این مدل را برمیدارد ولی در آخر میبینید هنوز قفل پابرجاست
طبق فیلم زیر به راحتی میتونید مشکل گوگل اکانت این مدل را حل کنید
نکته:فقط دقیق طبق آموزش عمل کنید چون قلقیش دستون بیاد چون کاملا رو چند گوشی صدرصد تست شده است
میتوانید این اموزش با ارزش را از طریق لینک مستقیم دانلود نمایید