پایان نامه دکتری رشته حسابداری
موضوع :
بررسی اهمیت شاخصهای تقلب بالقوه مالی با استفاده از تکنیک تحلیل عاملی در شرکتهای ایرانی
تعداد صفحات: 173صفحه
دانلوداقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم استعدادهای بالقوه دانش آموزانم را در زمینه انشانویسی بالفعل کنم بافرمت ورد وقابل ویرایش
اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد
چکیده
نوشتن و انشا نعمت عظیمی است که با هیچ نعمت دیگری قابل مقایسه نیست. خداوند تبارک و تعالی دو نعمت اساسی خواندن و نوشتن را در سوره مبارکه علق، بیان فرموده است. از این نکته می توان استفاده کرد که برای خوب نوشتن باید بتوان خوب خواند و خوانده ها را خوب فهمید تا بتوان نوشت. در پایان این پژوهش نتایج زیر بدست آمد : • دانش اموزان به درس انشا علاقه مند شدند. • اکثر فراگیران در درس انشا فعال شدند. • کلاس ها برای معلمان دیگر خسته کننده و ملال آورنبود. • در میان دانش اموزان و معلمان بیشتر شد. • این شکل کار زمینه های رشد اجتماعی فراگیران را نیز فراهم می سازد • انسان های متفکر و خلاق و نقاد را به بار می آورد. • عادت به مطالعه و بررسی و تحقیق را را نیز فراهم می سازد. • گنجینه لغات فراگیران افزایش می یابد. • افزون بر نگارش ، مهارت سخن گفتن بسیاری از آنها بهبود خواهد یافت. • خلاقیت فراگیران را افزایش یافت
توصیف وضع موجود
معرفی خود: اینجانب …………… ، دبیر ادبیات فارسی ، دارای …………………. ، مدت ……..سال است که در خدمت سازمان مقدس آموزش وپرورش مشغول تعلیم و تربیت فرزندان این مرز و بوم هستم . مدرسه تثبیتی من در سال 92-91 آموزشگاه راهنمایی …………… واقع در شهرستان …………… می باشد . بیان مسئله پس از چند جلسه تدریس در درس انشا پایه سوم راهنمایی به این نتیجه رسیدیم که در طول سالهای گذشته به درس انشا اهمیتی داده نشده بود زیرا دانش آموزان به آسانی نمی توانستند بنویسند و افکار خود را بیان نمایند و درس انشا برای آنها جذابیتی نداشت . نارسایی حتی بر نحوه ی پاسخ دادن آنها در دروس کتبی نیز اثر گذاشته بود. همچنین بارها در کلاس درس و به خصوص درساعت انشا و در جریان حل تمارین ،مخصوصا قسمت هایی از کتاب کار فارسی که نیاز به تفکر و خلاقیت دارد متوجه شدم دانش اموزانم با مشکل رو به رو می شوند. کلاس انشا سرد و بی روح بود و اغلب نوشته های فراگیرانم کلیشه ای و تکراری بودند.هم چنین در نوشتن موضوعاتی واگرایی که برای انشا در جریان کلاس انشا ارائه می کردم متوجه شدم که تعدادی از آنها در این امر مشکل دارند یا اینکه فقط پاسخ های تکراری را بیان می کنند. بارها پیش امده که پاسخ های تعداد زیادی از آنها به مسائلی که نیاز به تفکر و خلاقیت دارد شبیه به هم و تکراری هستندو به رو نویسی از روی تعداد محدودی از بچه ها روی می آورند. روزی در کلاس به فراگیرانم گفتم این جمله را ادامه بدهند: ( اگر من ...............................) بعد از توضیح درخواست مربوطه متوجه شدم که تعداد زیادی از آنها جملات کلیشه ای و تکراری که از روی یکدیگر نوشته بودند، را به کار برده اند یا که اصلا هیچی ننوشته بودند این مسئله فکر مرا به خود مشغول ساخته بود که به راستی چگونه می توانم دانش آموزان را با درس انشا آشتی دهم ؟ کلاس انشا را از حالت خشک و سرد بیرون بیاورم؟ و شیوه های بهبود مهارت تفکر خلاق را در کلاس درسم به اجرا در بیاورم تا فراگیرانم بتوانند نوشته های خلاقی را روی کاغذ بیاورند و به کلاس ارائه کنند. این موضوع ابتدا مرا نگران کرد ولی من تصمیم گرفتم که این مشکل دانش اموزانم را علت یابی و حل کنم. از انجایی که در ترم آخردانشگاه درسی به نام اقدام پژوهی ارائه شده فرصت را مناسب دانستم تا آموخته های نظری کلاس های دانشگاه را در کلاس درسم عملی کنم. در جریان کلاس مسئله ای را که با آن مواجه بودم مطرح کردم و اتفاقا یکی از دوستانم که مشغول تدریس در پایه سوم راهنمایی می باشد با من هم نظر شد و اظهار کرد که او هم مثل من با این مشکل رو به رو است. یکم قوت قلب گرفتم و عزمم جدی تر شد تا این مسئله را بتوانم به نحو احسن علت یابی کنم. با بیان مسئله برای استاد و مشورت با ایشان تصمیم گرفتیم که به اصطلاح با یک تیر دو نشون بزنیم. یعنی با توجه به این که در این ترم درس اقدام پژوهی داریم بر آن شدیم که هدف مشترکمان را دنبال کنیم تا هم فعالیت عملی اقدام پژوهی را به نحو احسن انجام بدهیم وهم قدمی در راستای رفع مشکل دانش آموزانمان در کلاس برداریم. هم چنین باتوجه به اظهارات دانش آموزان در بسیاری مدارس از ساعت انشا برای جبران سایر دروس استفاده می شود و این امر نشانگر اهمیت ندادن به آن است.
فهرست مطالب
چکیده 5 مقدمه: 6 معرفی خود: 7 تعریف واژگان و مفاهیم: 9 انشا از نظر لغوی: 9 انشاء چیست؟ 9 تعریف مهارت تفکر خلاق: 10 تعریف دانش آموز 12 پیشینه علمی 13 هفت گام اساسی تا انشا نویسی 15 فعالیتی برای افزیش درک مطلب دانش آموزان دوم ابتدایی 15 2 ) مشکل اسا سی و مهم انشا 19 کتابخوانی 19 گام چهارم :انشا کوتاه 21 گام پنجم:تقویت حس بینایی 21 تقویت حس شنوایی 22 نوشتن انشای بلند 22 گام ششم:انشای گروهی یاانشای مشارکتی 22 سکوی پرتاب به دنیای نوشتن 22 خلاصه ی یافته های اولیه 23 «چند نکته درباره ی نگارش» 24 «اصول ومبانی انشا» 24 «انواع انشا» 25 «معیارهای ارزشیابی» 25 گردآوری اطلاعات ( شواهد 1) 26 ملاک های ارزشیابی 27 اجرای طرح جدید و نظارت بر آن 28 آموزش آیین نگارش به دانش آموزان 29 تبدیل کلاس به کارگاه نوشتن 29 گردآوری اطلاعات ( شواهد 2 ) 30 3- ارزش یابی تاثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار 30 نتیجه گیری: 32 پیشنهادات 33 منابع: 34
(استادان ودانشجویان عزیز متن کامل پایان نامه ها را می توانید در آخر هر صفحه ی پایان نامه مورد نطر دانلود کنید چون فقط تکه هایی از متن این پایان نامه در این
صفحه ها درج شده است(به طور نمونه)
فهرست
1-مقدمه……………………………………………………………………………………..6
1-1سیری در نگرش به کیفیت………………………………………………………………………………………………………..7
.1-2مدیریت کیفیت جامع………………………………………………………………………………………………………………8
1-3نگرش تولید بی نقص………………………………………………………………………………………………………………..9
1-4استاندارد های نظام کیفیت……………………………………………………………………………………………………..10.
13………………………………………………………………………FMEA2-معرفی
……………………………………………………………………………………………………………13FMEAمعنی و مفهوم1-2
……………………………………………………………………………………………………………………14FMEAتاریخچه2-2
……………………………………………………………………………………………………………………….14FMEA2-3هدف
……………………………………………………………………………………………………………………..15 FMEA2-4ویژگی
5-2کاربرد FMEA……………………………………………………………………………………………………………………..16
2-6تاثیر FMEA بر نرخ خرابی محصول………………………………………………………………………………………16
7-2مراحل تهیه FMEA ……………………………………………………………………………………………………………17
8-2فواید اجرای FMEA ………………. …………………………………………………………………………………………18
)……………………………19System-FMEA کاربرد آنالیز حالات بالقوه خرابی در طراحی سیستم( 3
تعریف سیستم………………………………………………………………………………………………………………………20 1-3
2-3تعریف System-FMEA…………………………………………………………………………………………………….20
3-3خروجی System-FMEA…………………………………………………………………………………………………….21
3-4فواید اجرای System-FMEA…………………………………………………………………………………………….21
3-5نام اجزای سیستم یا زیر سیستم ها/تشریح عملکرد ……………………………………………………………..22
3-6حالات بالقوه خرابی ………………………………………………………………………………………………………………22
3-7آثار بالقوه خرابی ………………………………………………………………………………………………………………….22
3-8شدت…………………………………………………………………………………………………………………………………..22
3-9علل بالقوه خرابی …………………………………………………………………………………………………………………23
3-10وقوع ………………………………………………………………………………………………………………………………….24
3-11کنترلهای جاری (متدها و روشهای نشحیص) …………………………………………………………………………26
3-12رتبه تشخیص……………………………………………………………………………………………………………………..26
3-13محاسبه RPN…………………………………………………………………………………………………………………….26
3-14اقدامات پیشنهادی……………………………………………………………………………………………………………. 27
3-15تجدید نظر در RPN ………………………………………………………………………………………………………….28
29………….(Design-FMEA) کاربرد آنالیز حالات بالقوه خرابی در طراحی قطعه / محصول4
4-1مبنا و هدف از تهیه FMEA ………………………………………………………………………………………………..30
4-2تعریف حالات بالقوه خرابی …………………………………………………………………………………………………..31
4-3تعریف DFMEA………………………………………………………………………………………………………………..31
4-4کاربردهای DFMEA …………………….…………………………………………………………………………………..32
4-5فواید استفاده از DFMEA…………………….…………………………………………………………………..………32.
4-6مشتری در DFMEA…………………….……………………………………………………………………...……………32
4-7نقطه شروع کار…………………….………………………………………………………………………..…………………..33
4-8آثار بالقوه حالات خرابی …………………….…………………………………………………………....…………………34
4-9شدت (Severity) …………………….…………………………………………………………....…………………………35
4-10کلاسه بندی…………………….……………………………………………………………………....………………………..35
4-11علل بالقوه خرابی …………………….……………………………………………………………………...……..…..……37
4-12وقوع …………………….…………………………………………………………………………...……...…..……………….38
4-13کنترلهای جاری در طراحی…………………….………………………………….………………………………………39
4-14تشخیص…………………….……………………………………………………………………………………………………..41
4-15نمره ریسک پذیری خرابی (RPN) …………………….……………………………………………………………..42
4-16اقدامات پیشنهادی…………………….……………………………………………………………………………..………43
17-4نتایج اقدامات انجام شده…………………….……………………………………………………………………...……..44
خلاصه…………………….……………………………………………………………………...………………………………………..45
46 …………………….…. (Process-FMAE)کاربرد آنالیز حالات بالقوه خرابی در فرآیندهای تولید5
1-5چرا از Process FMEA استفاده می کنیم؟………………………………………………………………………….47
2-5حالت خرابی در فرآیند…………………..…………………………….……………………………………………………..47
3-5تعریف Process FMEA…………………..…………………………….…………………………………………………47
4-5کاربردهای PFMEA …………………..…………………………….……………………………………………………….47
کاربرد PFMEA در صنعت خودرو…………………..…………………………….………………………………………….48
5-5فواید بالقوه اجرای PFMEA …………………..…………………………….…………………………………………..48
6-5تیم PFMEA …………………..…………………………………………………………………………..…………………..49
7-5نقطه شروع کار…………………..…………………………………………………………………………..…………………..49
8-5مراحل طراحی PFMEA …………………..………………………………………………………….……………………49
5–9آثار بالقوه خرابی …………………..………………………………..………………………….……………………………….50
5–10شدت …………………..………………………………..…………………………….…………………………………………….51
5–11کلاسه بندی…………………..………………………………..………………………………………………………………….55
5–12علل بالقوه خرابی…………………..………………………………..………………………………………………………….55
5–13رتبه وقوع…………………..……………………………………………………………………..……………………………….56
5–14کنترلهای جاری فرآیند …………………..…………………………………..……………………………….…………….57
5–15رتبه تشخیص (Detection) …………………..…………………………………………………………………….…..58
5–16محاسبه نمره ریسک پذیری خرابی (RPN) …………………..……………………………………………………59
5–17اقدامات پیشنهادی/اصلاحی (Recommended Actions) …………………..….………………………….60
5–18مسئول و زمان اقدام پیشنهادی …………………..…………………………………..………………………………...61
خلاصه: …………………..……………………………………..……………………………….………………………………………..62
63 ……….. (Machinery-FMEA) کاربرد آنالیز حالات بالقوه خرابی در طراحی ماشین آلات و ابزارهای تولید
6–1تعریف MFMEA &