پروژه مسئله ‌شناسی بانکداری اسلامی. doc

اختصاصی از نیک فایل پروژه مسئله ‌شناسی بانکداری اسلامی. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 25 صفحه

چکیده:

اقتصاد اسلامی، مجموعه معارفی است که به تبیین یکی از جنبه‏های دینی می‏پردازد. این معرفت که بیش از چند دهه از ظهور آن نمی‏گذرد، تلاش می‏کند تا از منظر دین به بیان مسائل اقتصادی زمان نگریسته، دیدگاه دین را به صورتی روشن در عرصه اقتصاد بیان نماید.

بر این اساس گروه اقتصاد مرکز پژوهشهای اسلامی صدا و سیما بر آن است تا در حد توان جهت تبیین موضوع یاد شده به برخی چالشها، ابعاد و زمینه‏های قابل بررسی پرداخته و بدینوسیله اهمیت آنان را یادآور شده، ضرورت تشکیل میزگردها و سایر برنامه‏هایی که می‏توانند گامی در این مسیر مهم بردارند را تأکید نماید. برای دستیابی به هدفهای یاد شده، این مرکز پس از نوشتار «پول و مسائل اساسی آن» دومین نوشتار «موضوع شناسی اقتصاد اسلامی» را با نام «بانکداری اسلامی» تقدیم می‏نماید.

امیدواریم به لطف ایزد منّان در آینده به تبیین موضوعاتی مانند مالیات، سرمایه‏گذاری، بازار بورس، فقر، توزیع درآمد، زکات در عصر حاضر، خمس در عصر حاضر، اسلام و توسعه، امنیت اقتصادی و... پرداخته، زمینه طرح آن را در پر اهمیت‏ترین رسانه کشور فراهم آوریم.

مقدمه:

نظام بانکیِ امروز، خدمات مفید و ارزنده‏ای را به اقتصاد جوامع ارائه می‏دهد؛ تسهیل مبادلات، جمع‏آوری پس‏اندازهای پراکنده و راکد و هدایت آنها به سمت سرمایه‏گذاری‏های مولّد، اجرای سیاست‏های پولی مناسب و... گوشه‏ای از کارکردهای انبوه نظام بانکی است. «بانکداری ربایی» با پشت‏سر گذاشتن تجربه چند صد ساله، برای تحقق اهداف فوق خود را مجهز به راهبردهایی نموده است و پیشرفتهای قابل توجهی نیز در این زمینه بدست آورده است. ماهیت حقوقی این نوع فعالیت بانکی، بر «بهره» استوار است و نمی‏تواند در نظام اسلامی جایگاهی داشته باشد.

دغدغه ربایی بودن معاملات بانکی، از یک سو بسیاری از مسلمانان را از مشارکت و همراهی جدی با این سیستم باز داشت و از سوی دیگر متفکرین و دانشمندان مسلمان را به فکر ترسیم و تأسیس نظامی بانکی که بر «بهره» متکی نباشد وادار نمود. عده‏ای از مسلمانان صاحب نفوذ نیز با ایجاد صندوق‏های قرض‏الحسنه، زمینه‏های عملی ایجاد بانک اسلامی را فراهم نمودند.

اگرچه مطالعات نظری و اقدامات عملی درباره بانکداری اسلامی، در جامعه مسلمین نتایج شایسته‏ای بهمراه داشته است، اما تجربه پانزده ساله بانکداری اسلامی در ایران، پاکستان و بعضی کشورهای مسلمان، مشکلات و نکات ابهامی را در ساختار نظری و مقام اجرای این نوع بانکداری نشان داد، که رفع آنها و ارائه الگوی شفاف بانکداری اسلامی، انجام تحقیقات جدیدی را در این باره ضروری نمود.

در این نوشتار نویسنده محترم جناب آقای سعید فراهانی‏فرد ضمن طرح ساختار کلی مطالعه و تحقیق درباره بانکداری اسلامی و تدوین نظریه‏های مطرح و راهبردهای پیشنهادی، به تبیین سؤالاتی که در هر قسمت وجود دارد، پرداخته است.

فهرست مطالب:

پیش درآمد

مقدمه

پیشینه بانکداری اسلامی

جایگاه بانک در نظام اقتصادی اسلام

نقش اقتصادی بانک

بانک مرکزی

وظایف بانک مرکزی

بانک مرکزی و سیاست پولی

ابزارهای سیاست پولی

اهداف بانکداری اسلامی

مبانی و اصول بانکداری اسلامی

تجهیز منابع مالی

ماهیت سپرده‏ها

تخصیص منابع مالی: «اعطای تسهیلات بانکی»

بررسی بانکداری بدون ربا در تئوری و عملکرد

الف: دیدگاههای با نگرش مثبت (نقاط قوت)؛

ب: دیدگاههای با نگرش منفی (نقاط ضعف)؛

پی‏نوشتها

منابع ومأخذ:

-خان، محسن، س (و) میرآخور، عباس؛ مطالعات نظری در بانکداری و مالیه اسلامی؛ ترجمه: ضیائی بیگدلی، صص 16 و 15، مؤسسه بانکداری ایران، چاپ اوّل، 1370.

 ـ ر.ک: رشید رضا؛ الربا و المعاملات فی الاسلام؛ مکتب الکلیات الازهریة، القاهرة، صص 9 - 138.

و 4 و 5 ـ بدوی، زکی الدین؛ نظریة الربا المحرم؛ صص 248 ـ 242، (پاورقی)، المجلس الاعلی لرعایة الفنون والادب، القاهره: 1964.

و 7 ـ سنهوری، عبدالرزاق؛ مصادر الحق فی الفقه الاسلامی؛ الجزء الثالث، صص 241 و 233، دار احیاء التراث العربی، بیروت، 1953.

ـ ابوزهره؛ بحوث فی الربا؛ صص 32-25؛ دارالبحوث العلمیة، بیروت، الطبعة الاولی، 1390 ه ق. [و] ر.ک: مقدمه کتاب: نظریه الربا المحرم.

ـ المودودی، ابوالاعلی؛ الربا؛ ص 3 به بعد، مؤسسة الرساله، بیروت، 1399 ه ق.

ـ صدر، محمدباقر؛ البنک اللاربوی؛ دارالتعاریف للمطبوعات، بیروت، الطبعة الثامنه، 1403 ه ق.

ـ بهشتی، محمد؛ ربا در اسلام؛ صص 115-109، دفتر نشر فرهنگ اسلامی، چاپ اول، 1369. [و] ر.ک: اقتصاد اسلامی؛ دفتر نشر فرهنگ اسلامی، چاپ اول، 1362.

ـ مطهری، مرتضی؛ ربا، بانک، بیمه؛ صص 98-96، انتشارات صدرا، قم چاپ اول، 1364.

ـ مطالعات نظری در بانکداری و مالیه اسلامی؛ ص 71، مقاله ارائه شده توسط «محسن خان» تحت عنوان: بانکداری اسلامی بدون بهره؛ یادداشتهای مؤلف، ش 4.

ـ همان، ص 52.

ـ روزنامه اطلاعات؛ 30/7/76، ص 8 ضمیمه.

ـ النجار، احمد عبدالعزیز؛ صد سؤال و صد جواب درباره بانکداری اسلامی؛ ترجمه: عباس خان محمد، ص 72، مرکز آموزش بانکداری بانک مرکزی، چاپ اوّل، 1368.

ـ توتونچیان، ایرج؛ مقاله ارائه شده در چهارمین سمینار بانکداری اسلامی، ص 87.

ـ ر.ک: پیرامون استقلال بانک مرکزی؛ ترجمه مؤسسه تحقیقات پولی و بانکی [و] اولین و چهارمین سمینار سیاستهای پولی و ارزی، صص 48 و 139.

ـ چاپرا؛ النظام النقدی و المصرفی فی الاقتصاد الاسلامی؛ ص 29.

ـ خان، محسن س؛ اصول نظری و سیاستگذاری پولی در چارچوب اسلامی، ص 13.

ـ صدیق، نجات الله؛ بانکداری بدون بهره؛ ترجمه: اکبر مهدی‏پور، صص 132-124، انتشارات سروش، چاپ اوّل.

ـ فراهانی، سعید؛ بررسی فقهی ابزارهای سیاست پولی؛ ص 129، پایان‏نامه کارشناسی ارشد دانشگاه تهران.

ـ واعظ‏زاده خراسانی؛ اولین مجمع بررسیهای اقتصاد اسلامی؛ جلد 3؛ صص 118 ـ 117، [و] آیه‏الله معرفت، مجموعه مقالات و مصاحبه‏های کنگره بررسی مبانی فقهی حضرت امام؛ ش 14 [و] روزنامه اطلاعات؛ 31 خرداد 1376، ص 11.

ـ رفیع خان، شاهرخ؛ تحلیل اقتصادی از یک الگوی مشارکت در سود و زیان؛ نقل از کتاب مطالعات نظری در بانکداری.

ـ مقالات ارائه شده در اولین سمینار پولی و ارزی؛ ص 167 و ششمین سمینار بانکداری اسلامی؛ ص 108.

ـ ر.ک: استفتائات انجام شده از سوی پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی.

ـ ر.ک: فراهانی، سعید؛ بررسی فقهی ابزارهای سیاست پولی؛ صص 20 - 18، پایان‏نامه کارشناسی ارشد دانشگاه تهران، 1376.

ـ ماجدی، علی [و] گلریز، حسن؛ پول و بانک؛ ص 274، مؤسسه بانکداری ایران، چاپ ششم.

ـ ر.ک: تحریرالوسیله؛ ج 2، ص 738، چاپ قدیم و ص 611 چاپ جدید [و] استفتائات، ج 2، ص 175.

ـ سیاستهای پولی، انتخاب ابزاری به عنوان جایگزین اوراق قرضه؛ معاونت امور اقتصادی ،ص 88.

ـ الترکمانی، عدنان خالد؛ السیاسة النقدیه و المصرفیه فی الاسلام؛ ص 270.

ـ توتونچیان، مقاله ارائه شده در ششمین سمینار بانکداری اسلامی؛ ص 108.

ـ چاپرا، عمر؛ النظام النقدی و المصرفی فی الاقتصاد الاسلامی؛ ص 22.

ـ ماجدی، علی [و] گلریز، حسن؛ پول و بانک؛ ص 229.

ـ النظام النقدی و المصرفی فی الاقتصاد الاسلامی؛ ص 3 به بعد.

ـ صدر، سیدمحمدباقر؛ بانک اسلامی؛ ترجمه: خنجی، صص 1 و 2، انتشارات الفتح، 1359.

ـ زمانی، مجتبی؛ پول و ارز و بانکداری؛ صص 144-142، انتشارات ساز و کار، چاپ چهارم.

ـ ر.ک: السالوس، علی احمد؛ حکم ودایع البنوک، صص 7 و 8 [و] سنهوری؛ الوسیط فی الشرح القانون المدنی؛ ج 5، ص 428، دار احیاء التراث العربی، بیروت، 1952.

ـ امامی، سیدحسن؛ حقوق مدنی؛ ج 2، ص 178، کتابفروشی اسلامیه، تهران، چاپ دوم،1366.

ـ مقالات ارائه شده در هشتمین سمینار بانکداری اسلامی، ص 104.

ـ همان، ص 98.

ـ سنهوری؛ الوسیط فی شرح القانون المدنی؛ ج 5، ص 429.

ـ البنک اللاربوی فی الاسلام؛ ص 84.

ـ بحر العلوم، عزالدین؛ بحوث فقهیه؛ صص 105 ـ 102، مؤسسه النار، الطبعة الرابعه، 1415.

ـ تحریرالوسیله، ج 2، ص 616، مسائل 3 و 6.

ـ ر.ک: ص 4 همین متن.

ـ مقالات کنگره بررسی مبانی فقهی حضرت امام؛ ج 11، ص 279 و ج 14.

ـ غنی‏نژاد، موسی؛ اطلاعات سیاسی و اقتصادی؛ ش 67 و 68، صص 67 و 68.

ـ روزنامه اطلاعات؛ 31 خرداد، 1376، ص 11.

ـ امین، حسن، عبدالله؛ سپرده‏های نقدی و راههای استفاده از آن در اسلام؛ ترجمه: محمد رخشنده، ص 249، مؤسسه انتشارات امیرکبیر، تهران، 1367.

ـ مصادر الحق؛ ج 3، ص 233؛ نقل از دوالیبی و کاتوزیان؛ اطلاعات سیاسی اقتصادی؛ ش (112-111) صص 129 ـ 126.

ـ صدر، محمدباقر؛ بانک اسلامی؛ ترجمه: خنجی، صص 12 ـ 11.

ـ مطهری، مرتضی؛ ربا، بانک، بیمه؛ صص 98 ـ 96.

ـ بهشتی، محمد؛ ربا در اسلام؛ ص 113، دفتر نشر فرهنگ اسلامی، چاپ سوم، 1374.

ـ خان، محسن؛ اصول نظری و سیاستگذاری پولی در چارچوب اسلامی؛ ص 131.

ـ مطالعات نظری در بانکداری و مالیه اسلامی؛ ص 171.

ـ النجار، احمد؛ البنوک غیر الربویة؛ ص 364، مأخذ الاقتصاد الاسلامی، المرکز العالمی لابحاث الاقتصاد الاسلامی، جامعه ملک عبدالعزیز، 1980 م.

ـ کهف، منذر؛ سندات القراض و ضمان الفریق الثالث؛ مجله جامعه الملک عبدالعزیز، الجلدالاول، ص 43.

ـ چاپرا؛ النظام النقدی و المصرفی؛ صص 7، 8، 9 و 32.

ـ صدیق، نجات الله؛ بانکداری بدون بهره؛ ترجمه: اکبر مهدی‏پور، صص 18، 21 و 25.

ـ ندیم‏الحق؛ مطالعات نظری در بانکداری و...؛ مقاله قراردادهای بهینه مشارکت و سرمایه‏گذاری در یک اقتصاد بدون بهره اسلامی، ص 224.

ـ میرآخور، عباس؛ نظریه نظام مالی اسلامی؛ نقل از کتاب: مقالاتی در اقتصاد اسلامی، ص 182.

ـ سامی، حسن محمود؛ تطویر الاعمال المصرفیه؛ ص 430، مکتبة التراث، القاهره، الطبعة الثالثه، 1411 ه ق.

ـ دفتر همکاری حوزه و دانشگاه؛ بررسی مشکلات بانکداری بدون ربا؛ ص 20.

ـ ر.ک: چهارمین سمینار بانکداری اسلامی، ص 189.

ـ وزارت امور اقتصاد و دارایی؛ مجله اقتصادی؛ آذر 75؛ صص 44 و 45، مقاله دکتر محمد انور اقبال، ترجمه: میرجلیلی.

ـ مجله اقتصادی؛ فروردین 73، صص 41 و 42؛ نقدی بر نظریه وام متقابل در بانکداری‏بدون‏ربا؛ سیدحسین میرجلیلی.

ـ چهارمین سمینار بانکداری اسلامی، ص 157.

ـ ر.ک: مجموعه سخنرانیها و مقالات سومین سمینار بانکداری اسلامی؛ ص 27.

ـ توتونچیان؛ مقاله ارائه شده در ششمین سمینار بانکداری اسلامی؛ ص 93.

ـ ر.ک: مجموعه مقالات چهارمین سمینار بانکداری اسلامی، ص 20.

ـ ر.ک: موسویان، سیدعباس؛ پس‏انداز و سرمایه‏گذاری در اقتصاد اسلامی؛ ص 115، پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی، چاپ اول، 1376، [و] توتونچیان، ششمین سمینار بانکداری، ص 96.

ـ ماجدی، علی؛ پول و بانک؛ ص 219.

ـ همان [و] ر.ک: توتونچیان، دومین سمینار بانکداری اسلامی، ص 56.

ـ ر.ک: صدر، سیدکاظ‏م؛ اقتصاد صدر اسلام؛ صص 301، 304 و 305، دانشگاه شهید بهشتی؛ [و] مطالعات نظری در بانکداری؛ صص 147 و 195 [و] اولین سمینار سیاست‏های پولی و ارزی، ص 164، و چهارمین سمینار بانکداری اسلامی؛ ص 101 [و] پس‏انداز سرمایه‏گذاری در اقتصاد اسلامی؛ صص 111 ـ 108.

ـ پس‏انداز و سرمایه‏گذاری در اقتصاد اسلامی؛ صص 112 و 111، [و] ر.ک: توتونچیان؛ چهارمین سمینار بانکداری اسلامی؛ ص 96 [و] اقتصاد صدر اسلام، صص 305 ـ 304، [و] صد سؤال و صد جواب درباره بانکداری اسلامی؛ ص 78.

ـ مصباحی؛ مجموعه مقالات سومین و پنجمین سمینار بانکداری اسلامی؛ صص 91 ـ 90 و 104 ـ 102.

ـ چهارمین سمینار بانکداری اسلامی، ص 70 [و] ر.ک: بررسی مشکلات بانکداری بدون ربا؛ دفتر همکاری حوزه و دانشگاه، ص 11.

ـ سومین سمینار بانکداری اسلامی، ص 88.

ـ همان، ص 90.

مسئله کلاسیک برج هانوی به صورت زیر است2

اختصاصی از نیک فایل مسئله کلاسیک برج هانوی به صورت زیر است2 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 5

مسئله کلاسیک برج هانوی به صورت زیر است :

سه برج (میله) و n دیسک باقطر های متفاوت روی اولین برج داریم . دیسک ها به ترتیب نزولی روی اولین برج از پایین به بالا چیده شده اند .کل دیسک ها را از برج اول به برج سوم منتقل کنید.به گونه ای که دقیقا همان ترکیب دیسک ها در برج اول در برج سوم پدید آید . البته در این عملیات دو محدودیت اصلی وجود دارد . الف :در هر بار انتقال فقط یک دیسک می نواند جا به جا شود . ب : در هیچ مر حله ای م=نمی توان یک دیسک کوچکتر را روی دیسک بزرگ تر قرار داد.در این عملیات می توان از یک میله کمکی نیز وضعیت او لیه و نهایی باید به صورت زیر باشد :

n=2 مثلا برا ی

وضعیت اولیه وضعیت نهایی

اگر n=1 باشد مسئله خیلی ساده بود و تن ها با یک جا به جایی (بون کمک میله B )حل میشد . یع نی فقط کافی بود که دیسک از میله A به میله C اتقال داده بشه . اگر N=2 باشد به 3 جا به جایی مطابق شکل زیر نیاز داریم :

B TO C A TO C A TO B وضعیت اول

و اگر N=3 باشد به 7 جا به جایی مطابق روش زیر نیاز است :

C TO B A TO B A TO C وضع اولیه

A TO C B TO C B TO A A TO C

همان طور که مشاهده می شود با افزایش N پیچیدگی مسئله بیشتر شده و مقدار جابه جایی ها نیز افزایش میابد . در حالت کلی اثبات می شود برای حل مسئله برج هانوی با N دیسک 2^N-1 جا به جایی نیاز است .یعنی پیچیدگی مسئله به صورت نمایی زیاد می شود و برای N های بزرگ حل مسئله به کمک کامپیوتر ممکن است ساعت ها طول بکشد .

جالبی مسئله هانوی این است که به زیبایی قدرت روش بازگشتی را نشان می دهد . یعنی این که برای حل مسائل پیچیده کا فی است یکبیا باز گشتی برای آن پیدا کنیم . آن گاه کامپیوتر بدون آن که ما را در گیر عملیات پیچیده سازد خود به خود مسئله را حل می کند.

این جملات بازشگتی برای حالت کلی N دیسک به صورت زیر هستند :

ابتدا N-1 دیسک را از میله مبدا (A) به میله ی کمکی (B) انتقال بده .

تنها دیسک باقی مانده در میله ی (A) که بزرگ ترین دیسک است را به میله ی مقصد یعنی C انتقال بده .

N-1 دیسک موجود در میله کمکی B را به میله C انتقال بده .

با انجام مراحل 1 تا 3 مسئله حالت N ام تبدیل به مسئله حالت N-1 می شود . بدین ترتیب با تکرار این مراحل مرتبا مسئله کوچک می شود تا هنگامی که به حالت N=1 برسد . برای این حالتخاص نیز مسئله به راحتیبا انتقال آن دیسک از میله مبدا به میله مقصد حل می شود .

با تجه به الگوریتم بالا :

معادل پروسیجر آن در زبان C به صورت ساده زیر می باشد :

VOID TOWER (int n , char a,char b ,char c)

{

If (n==1)printf(“move a disc from %c to %\n”,a,c);

Else

{

Tower(n-1,a,c,b);

Printf(“move a disc from %c to %c\n”,a,c);

Tower(n-1,b,a,c);

}

}

برنامه به صورت کامل به زبان c در زیر :

/////////////////////////////////////

// programing:saber mirshahi //

/////////////////////////////////////

#include

#include

#include

int n,i,x,j,a,b,c,f,au[11],bu[11],cu[11],k;

void mov(int n,int mabda,int maghsad,int o)

{

if (n>0)

{

mov(n-1,mabda,o,maghsad);

getch();

sound(1800);

delay(50);

nosound();

if (mabda==1) {x=16;k=a;f=au[a];a=a-1;}

if (mabda==2) {x=33;k=b;f=bu[b];b=b-1;}

if (mabda==3) {x=53;k=c;f=cu[c];c=c-1;}

gotoxy(x,20-k);printf(" ");

if (maghsad==1) {x=16;a=a+1;k=a;au[a]=f;}

if (maghsad==2) {x=33;b=b+1;k=b;bu[b]=f;}

if (maghsad==3) {x=53;c=c+1;k=c;cu[c]=f;}

gotoxy(x,20-k);

for (i=1;i<=f;i++)

cprintf("ـ");

mov(n-1,o,maghsad,mabda);

}

}

main()

{

clrscr();

printf("smirshahi\n\n");

پاورپوینت کارآفرینی 101 تکنیک حل خلاق مسئله

اختصاصی از نیک فایل پاورپوینت کارآفرینی 101 تکنیک حل خلاق مسئله دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود در "پایین مطلب"

فرمت فایل: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 174

چالش هایی که سازمان های بازرگانی و مدیران و کارکنانش تا دهه اول قرن 21 با آن روبرو خواهند شد که د رتاریخ فعالیت های اقتصادی بی سابقه است.

تمامی ابعاد اقتصادی به سرعت تغییر می یابد.

2- رقابت رو به افزایش است.

3- فعالیت اقتصادی به طور روز افزون، وسعت چهانی می یابد.

4- فن آوری های جدید با سرعت نفس گیری ظهور می یابند.

مقاله بیان مسئله

اختصاصی از نیک فایل مقاله بیان مسئله دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود در "پایین مطلب"

فرمت فایل: word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحات 49

آیا تا کنون از خود سئوال کرده اید که چرا بعضی از کودکان انگیزش پیشرفت سطح بالایی دارند و در رقابت با دیگران برای کسب موفقیت به سختی تلاش می کنند در حالی که عده ای دیگر انگیزه چندانی برای پیشرفت ندارند و برای کسب موفقیت از خود تلاش نشان نمی دهند. چه عواملی بر انگیزش پیشرفت کودکانمان تأثیر مثبت و منفی بر جای می گذارد؟

کودکان به طور طبیعی با انگیزه یادگیری متولد می شوند. کودک تلاش می کند تا به یک اسباب بازی دست بزند، راه رفتن را یاد می گیرد، غذا خوردن بدون کمک دیگران را می آموزد .

این اولین انگیزش ها برای یادگیری، بعدها پاسخ گوی فعالیت وابسته به مدرسه مانند خواندن و نوشتن است باید در مورد کودکان بی انگیزه در جستجوی مانعی در راه انگیزش طبیعی آنها بود که عدم توجه به این مسئله آنها را به راحتی سرخورده می کند .

یک کلاس ایده آل کلاسی است که در آن دانش آموزان به درس توجه کامل دارند، سئوال های زیادی می پرسند، در بحثهای کلاسی شرکت دارند، تکالیف تعیین شده را با دقت و به موقع امجام می دهند .

چنین کلاسی را کلاس دارای انگیزه می خوانند. در واقع موتور حرکت و محک تلاش و فعالیت برای یادگیری است. دانش آموز بی انگیزه نه تنها رغبتی به درس خواندن  و یادگیری نشان نمی دهد، بلکه با بی تفاوتی و بی توجهی خود چه بسا برای کارکردن دانش آموزان دیگر در کلاس نیز مزاحمت ایجاد می کند در این مورد یک ضرب المثل انگلیسی وجود دارد که می گوید :“ شما می توانید اسبی را که تشنه نیست تا کنار آب بکشانید اما نمی توانید به نوشیدن آب وادارش کنید و شاید بتوان گفت نقشی که انگیزه برای دانش آموز بازی می کند خیلی مهم تر از هوش باشد.

نکته قابل توجه این است که بعضی از انسان ها برای انجام کارهایی بر انگیخته می شوند که شاید دیگر افراد نه، مثلا در بین دانش آموزان بعضی ها به خاطر اسکیت سواری، مسافرت آخر ترم درس می خوانند و بعضی ها به خاطر معلم و دوستانشان و بعضی دیگر به خاطر علاقه به آزمایش و تحقیق، پس تفاوتهای زیادی در عاملهای بر انگیختگی افراد می توان دید. بعضی ها به خاطر عواملی که بیرون از فرد است و بعضی به خاطر عوامل درونی چون خود ، عزت نفس برانگیخته می شود، در ابتدا فکر می کردم که باید عاملهای بیرونی بر انگیختگی را حذف کرد و فقط در پی شکل دهی عاملهایی از درون بود اما بعد طی مطالعاتم به این نتیجه رسیدم که اتفاقا عوامل بیرونی در بر انگیختگی افراد نقش زیر بنایی و اولیه را برای عوامل درونی و شکل دهی آنها بازی می کنند و آیات قرآن که هر دو عامل را در نظر گرفته بودند کمک کرد تا این حس در من بیشتر تقویت و تثبیت شود.

تحقیق درمورد بیان مسئله

اختصاصی از نیک فایل تحقیق درمورد بیان مسئله دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 6

بیان مسئله

در این تحقیق ، محقق در صدد است رابطه اعتماد به نفس و عملکرد تحصیلی دانشجویان شهرستان ایذه از طریق پرسش شوندگان مورد تجزیه و تحلیل و ارزیابی قرار دهد و از روش اسناد ومدارک موجود مشخص نماید که بین دانشجویان دختر از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد .

از آنجایی که عوامل دخیل و موثر در پیشرفت تحصیلی دانشجویان بسیار زیادند و به عوامل گوناگون در داخل نظام آموزشی و عوامل خارج از نظام آموزشی ( عوامل خانوادگی ) تقسیم می شوند که در مقدمه به بسیاری از پر اهمیت ترین آنها اشاره شده است از بین آن عوامل فراوان که بیش از همه دارای اهمیت بیشتری هستند انتخاب و مورد سوال قرار می گیرند.

1- آیا رابطه ای بین میزان اعتماد به نفس والدین و پیشرفت تحصیلی فرزندان دانشجوی وجود دارد؟

2- آیا رابطه ای بین میزان عملکرد عامیانه و روزانه والدین و پیشرفت تحصیلی فرزندان دانشجو وجود دارد؟

اهمیت مسئله

این تحقیق صرفاً در رابطه با مسائل آموزش و پرورش و نظام آموزش و پرورش کشور می باشد و با توجه به بررسیها وتحقیقاتی که در این زمینه می شود می توان مشخص نمود که چه عواملی می توانند در نظام آموزش و پرورش دخیل باشند و از این عوامل چه عواملی مضر و چه عوملی می توانند مفید باشند .

بررسی نمودن این عوامل و تحقیق و کار کردن بر روی آنها می توان علل پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مشخص نمود .

و از آنجائیکه تعلیم و تربیت امریست پیوسته ،مستمر و همه جانبه ، تاثیر فاکتورهای چون شراط خانواده و میزان تحصیلات و آگاهی اولیاء شرایط فرهنگی و اقتصادی و مجموعه شرایط محیط آموزش بر یکدیگرو نتیجتاًدر تعلیم و تربیت امری است اجتناب ناپذیر ، لذا مطالعه هر یک بدون در نظر گرفتن تاثیر و تاثر شرایط دیگر امریست دشوار با این پیش فرض ما برای تاثیر میزان تحصیلات و آگاهی اولیاء و دانش آموزان در عملکرد تحصیلی فرزندانشان را مورد بررسی قرار داده ایم .

از مجموعه نظرات روان شناسی اجتماعی ، روان شناسی تربیتی در روانشناسی رشد چنین بر

می آید که کودکان همه مهارتهای و ارزشها را از محیط خود کسب می کنند و اولین محیط اجتماعی مهم خانواده است کودکان چه آگاهانه و چه ناآگاهانه ، چه مستقیم و چه غیر مستقیم تحت تاثیر پدر و مادر خود قرار می گیرند و به دست آنها تربیت می شوند .

جریان تربیت کودکان در خانواده یک امر لحظه ای و منقطع نیست . بلکه جریانی است دائمی و مستمر و بالطبع والدین تحصیل کرده در امر تربیت و تعلیم فرزندانشان در پیشبرد اهداف اموزشی نقش بسزائی خواهند داشت .

جنسیت

اعتماد به نفس پایین

در حد قابل قبول

اعتماد به نفس بالا

جمع

فراوانی

درصد

فراوانی

درصد

فراوانی

درصد

فراوانی

درصد

دختر

22

9/17

82

7/66

19

4/15

123

100

پسر

2

9/25

11

8/40

9

3/33

27

100

کل

29

3/9

93

7/40

28

7/18

150

100

p‹%3

X2 = 6/93

اهداف تحقیق:

هدف کلی تحقیق: مقایسه عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای والدین شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی مقطع متوسطه در شهرستان ایذه بوده است.

اهداف ویژه تحقیق:

- بین دانش آموزان دختر دارای والدین شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد.

- بین دانش آموزان پسر دارای والدین شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد.

- بین دانش آموزان دختر دارای مادران شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد.

- بین دانش آموزان دختر دارای مادران شاغل فرهنگی و غیرفرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد.

- بین دانش آموزان دختر دارای پدران شاغل فرهنگی و غیرفرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد.

- بین دانش آموزان پسر دارای پدران شاغل فرهنگی و غیر فرهنگی از لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد.

محدودیت های تحقیق:

محدودیت های تحقیق به دو دسته تقسیم می شوند: 1. محدودیت هایی که کنترل آنها از عهدة محقق خارج است. 2. محدودیت هایی که کنترل آنها بر عهدة محقق است.

در مورد نخست پراکندگی گسترده دانش آموزان با والدین فرهنگی در مقاطع تحصیلی مختلف و دبیرستانهای مختلف.

و در مورد دوم. عدم نوشتن شغل مادر در پرونده های دانش آموزان که باعث شد با معاونین دبیرستانها به سر کلاس دانش آموزان رفته و راجع به شغل مادران از آنها سؤال شود.