بررسی عملکرد کبد و بیماری ها و علل بوجود آمدن مشکلات کبدی

اختصاصی از نیک فایل بررسی عملکرد کبد و بیماری ها و علل بوجود آمدن مشکلات کبدی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایل بصورت ورد (قابل ویرایش) و در 24 صفحه می باشد.

کبد شما بزرگترین عضو درون بدنتان می باشد و از سوی دیگر پیچیده ترین آنها نیز هست. کبد نقش مهم و حیاتی در تنظیم فعل و انفعالات درونی بدن دارد. این اعمال برای حفظ حیات و انجام فعالیت های مناسب بدن ضروری است. وقتی غذایی خورده می شود به همان صورت در بدن مصرف نشده و بعد از جذب و ورود به خون باید از میان کبد بگذرد و در این میان کبد در امر بسته بندی و ذخیره نمودن این مواد نقش مهمی دارد.

پروژه ارزیابی عملکرد کارکنان ونحوه ی اجرای آن در سازمان امور مالیاتی شهر زاهدان

اختصاصی از نیک فایل پروژه ارزیابی عملکرد کارکنان ونحوه ی اجرای آن در سازمان امور مالیاتی شهر زاهدان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:79

فهرست مطالب:
عنوان                                                                                                                                     صفحه
فصل اول
 مقدمه                                                                                                                        5
 تاریخچه ارزیابی                                                                                                            5
 اهداف ارزیابی عملکرد                                                                                                    12
 اهداف عملیات امور مالیاتی شهر زاهدان          12
استراتژی های امورمالیاتی شهر زاهدان          13
روش اجرا          15
فصل دوم
تعریف ارزیابی عملکرد          17
انواع ارزیابی          17
شاخص های ارزیابی فردی          21
شاخص های واحد/ فرایند          22
شاخص های سازمانی         23
وزن دهی به شاخص ها         23
شاخص های متبط با اهداف عملیاتی شهر زاهدان          23
میانگین زمان ارزیابی عملکرد          25
معیارهای ارزیابی عملکرد          26
اتباط بین ارزیابی عملکرد،ارزشیابی شغلی،میزان حقوق و مزایا          28
روشهای مختلف ارزیابی عملکرد          28
روشهای حصول اطمینان از برابری ارزیابیای انجام شده در مورد کلیه کارکنان         31
خطای هاله ای          31
الگوی متداول ارزیابی عملکرد سازمانها و دستگاه های اجرایی زیر مجموعه دولت          32
معرفی کارت امتیازی متوازن          54
ساختار مدل کارت امتیازی متوازن          54
     فهرست
عنوان                                                                                                                                     صفحه
تشریح کارت امتیازی متوازن         55
دسته بندی اهداف عملیاتی امور مالیاتی در قالب مناظر چهار گانه کارت امتیازی متوازن         56
فصل سوم :آمار و اطلاعات
  نحوه انجام        58
تشکیل کارت امتیازی متوازن امور مالیاتی شهر زاهدان        58
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل داده ها     
منظر مالی کارت امتیازی متوازن       63
منضر مؤدیان کارت امتیازی متوازن       65
منظر فرایندهای داخلی کارت امتیازی متوازن       66
منظر رشد و یادگیری کارت امتیازی متوازن         68
فصل پنجم :    
پیشنهادات         70
منابع و ماخذ         73
ضمائم     
فرم ارزیابی مدیران           75
فرم ارزیابی کارکنان           77
فرم نظر سنجی مؤدیان                                                                                                   79
 


فصل اول

مقدمه :
همه افراد حق دارند و علاقمند هستند که از نتایج عملکرد روزانه خود آگاه باشند. این مسأله در مورد کارکنان وجه دیگری هم پیدا می‌کند و آن اینست که کارکنان علاقه دارند از نظرات سازمان در مورد خود مطلع گردند و از سوی دیگر سازمان نیز محق است نظرات خود را در مورد منابع انسانی سازمان که از اصلی‌ترین سرمایه‌های سازمان بشمار می‌روند ابراز داشته و به اطلاع ایشان برساند. از طرف دیگر از کارکنانی که از انتظارات سازمان در مورد خویش بی‌اطلاع هستند چگونه می‌توان انتظار داشت که در جهت رفع و جبران کاستی‌های گذشته اقدام نمایند؟ در همین راستا باید متذکر شد که در اغلب موارد کارکنان، سازمان یا دست‌کم مدیر مستقیم خود را مسئول و مسبب افت یا ضعف عملکرد خود می‌دانند. دلایل اصلی نیاز سازمان‌ها به انجام ارزیابی عملکرد کارکنان عبارتند از:
تشویق عملکردهای مطلوب و نهی از عملکردهای نامطلوب کارکنان پاسخ به این نیاز کارکنان که «حق دارند از نظرات کارفرما در مورد عملکرد خود مطلع باشند» شناسایی افرادی که قابلیت ارتقاء دارند و یا مستحق افزایش دستمزد و مزایای جانبی هستند. نیاز سنجی آموزشی کارکنانی که جهت ارتقاء یا جبران کاستی‌ها نیاز به آموزش دارند. امکان بازنگری مشاغل و پست‌های سازمانی.
در این پروژه سعی شده تا با جمع آوری مطالب مختلف درباره ی ارزیابی عملکرد و بررسی انواع آن شناخت بیشتری در رابطه با ارزیابی عملکرد بدست آوریم .

تاریخچه ی ارزیابی :
از گذشته های بسیار دور تاکنون ، افرادی که با تدریس و آموزش سروکار داشته اند ، برای پی بردن به میزان موفقیت فراگیران خود از مطالب و محتوای آموزش داده شده ، به صورت های مختلف ارزیابی استفاده کرده اند . اجرای آزمون خدمات اجتماعی از سه هزار سال پیش در چین آغاز شد . در این زمان یکی از امپراطوران تصمیم گرفت شایستگی ماموران خود را بسنجد . از آن پس ، کسانی به مشاغل دولتی منصوب می شدند که نمره های خوبی در موسیقی ، سوارکاری ، حقوق مدنی ، نویسندگی اصول کنفسیسوس و آگاهی از تشریفات  می گرفتند . بر پایه منابع تاریخی در ایران در زمان شاپور ، پادشاه ساسانی ، در جندی شاپور برای دانشجویان پزشکی ، مجالس امتحان و آزمایش برگزار می شد و به شرکت کنندگان در امتحان به شرط موفقیت اجازه نامه پزشکی داده می شد . در اواخر دوره زندیه برای آن که مسلم گردد اطفال، شرعیات و تعلیمات دینی را فراگرفته اند ، امتحان آخر سال در حضور علما ، رجال شهر و اولیا آنها به صورت فردی و شفاهی برگزار می شد . در دوره قاجار، معمان هر روز از شاگردان درس پرسیده و توانایی آنها را از طریق امتحان ارزیابی می کردند . آنچه مسلم است ارزیابی های انجام گرفته در گذشته ،‌به طور عمده به صورت شفاهی و یا عملی بوده که به نوبه خود نقش بسیار موثری در افزایش مهارت سخنوری و کارایی افراد داشته است . در مدارس قدیمی روم و یونان نیز امتحان شامل بیان شعر با صدای بلند و یا ارایه سخنرانی بوده است .
تا قرن نوزدهم امتحانات کتبی ناشناخته بود شاید بتوان تلاش های انجام گرفته در سال 1854 در مدارس بوستون آمریکا را به عنوان یکی از اولین تلاش ها برای استفاده از از اندازه گیری در امر ارزشیابی به حساب آورد در این حرکت سعی شد تا نمرات داشن آموزان به مثابه منبعی جهت ارزیابی برنامه های آموزشی به کار گرفته شود و به این ترتیب امتحانات کتبی رایج گردید .
تاریخچه ارزیابی به عنوان عملی غیررسمی قدیمی تر از آن است که در نگاه اول به نظر می رسد . مطالعه جوامع مختلف و چگونگی اجرای تصمیات حکومتی هر یک دلیلی بر وجود ارزیابی ( به صورت خام خود ) در دورانهای گذشته است . وجود مامورانی به چشم و گوش شاه در ایران قدیم برای گردآوری اطلاعات و ارائه آن به شاه برای اتخاذ تصمیم به فرماندهان برای بررسی وضعیت جبهه دشمن در نتیجه تصمیم گیری در مورد تاکتیکها و راهبردهای جنگی همگی نوعی ارزیابی غیررسمی محسوب می گردند . در گذشته بسیار دور تاکنون معلمان و سایر افرادی که با تدریس و آموزش سروکار داشته اند ، برای پی بردن به میزان به موفقیت فراگیران خود از مطالب آموزش داده شده به صورت های مختلف از امتحان استفاده می کرده اند ،‌با توجه به منابع موجود در ایران باستان ،‌یونان و روم از امتحان استفاده می شده است . مثلاً سقراط و سایر معلمان یونانی  در کلاسهای درس خود از سوالات امتحانی استفاده می کرده اند . بر پایه ی منابع تاریخی در زمان شاپور پادشاه ساسانی در جندی شاپور برای دانشجویان پزشکی مجالس امتحان و آزمایش برگزار می شد و به شرکت کنندگان در امتحان به شرط موفقیت اجازه نامه پزشک داده می شد .مچنین در قرن هفتم هجری چون تعداد داوطلبین ورود به مدرسه مستنصریه بغداد از ظرفیت مدرسه بیشتر بوده ،‌از شاگردان هنگام ورود به مدرسه امتحان می گرفتند و از میان آنان تعداد لازم را انتخاب می کردند . در مدارس دوره قاجاریه معلم هر روز و هر هفته از شاگردان خود درس می پرسیده است و توانایی آنها را از طریق امتحان ارزیابی می کرده است . در این مدارس معلم درس جدید را بر پایه توانایی دانش آموزان ارائه می کرده است و مسئله شب امتحان یا ایام امتحان مفهومی نداشته است .
در مدارس دوره قاجاریه ارزیابی دو مرحله داشته است :
‌1- ارزیابی مرحله ای که هر روز یا هر چند روز یک بار صورت می گرفت .
2- ارزیابی نهایی که در پایان کتاب یا مطلب انجام می شده است و با آئین خاصی همراه بوده است.

در مدارس دوره ی قاجار امتحان و آموزش هر دو جنبه فردی داشتند و در بیشتر موارد امتحان شفاهی و در حضور شاگردان دیگر صورت می گرفت امتحان کتبی فقط در موارد ضروری نظیر املاء و خط به عمل می آمد و به جای آئین نامه امتحانات برای هر شاگرد یک آئین نامه خاص در پایان یک کتاب یا یک درس به اجراء درمی آمد.
همچنین در حدود 2000 سال قبل از میلاد مسیح ، چینیها برای استخدام افراد برای کار در خدمات شهری به انجام آزمایشها و امتحان هایی دست می زدند که خود نوعی ارزشیابی محسوب می شد . امروزه نیز شبیه به همین امر اما به نحو بسیار پیشرفته برای انتخاب افراد و به کار گماردن آنها در مشاغل گوناگون استفاده می شود .
در واقع کاربردهای جدید این امر از هنگام جنگ جهانی دوم شروع شد . یعنی در جایی که ارتش آمریکا برای هدایت هواپیماهای جنگی و سایر مشاغل مهم نیاز به استخدام افراد کارآزموده ای داشت که بتواند در هنگام ضرورت با توجه به اطلاعات گردآوری شده ، صحیح ترین و سریع ترین تصمیمها را اتخاذ کنند .
امروزه نیز پیشرفته ترین نوع این آزمایش ها برای گزینش فضانوردان به کار گرفته میشود .در انگلستان نیز در طی قرون برخی از مدارس به طور سالانه از طرف بازرسان مورد سرکشی قرار می گرفت و براساس این بازدید گزارشی از شرایط و میزان موفقیت فراگیران ارائه می گردید.
در زمانهای جدیدتر ردپای ارزشیابی را می توان در قرن نوزدهم جست و جو کرد . زمانی که به علت وقوع انقلاب صنعتی و تغییر در شیوه زندگی اقتصادی و اجتماعی افراد ، فلسفه های اجتماعی بر آزادی عمل و انسان گرایی تاکید داشتند . دراین مورد یکی از مسائل مورد توجه در بریتانیا کوششهای مداومی بود که برای اصلاح موسسات اجتماعی به طور عام و موسسات تربیتی به صورت خاص انجام می گرفت این کوششها معمولاً از طریق ارزیابی البته به صورت خام ،‌غیررسمی ، غیردقیق و از طرف کمیسیونهایی انجام می گرفت که اغلب دولتی بودند . به طور مثال کمیسیون سلطنتی بررسی تعلم و تربیت ابتدائی ایرلند بعد از دریافت شهادت و آزمایش مدارک نتیجه گرفت که پیشرفت کودکان در مدارس ملی ایرلند، خیلی پایین تر از آن حدی است که باید باشد ،برای جبران این امر کمیسیون پاریس توصیه کرد تا طرح معروف دستمزد براساس نتیجه کار درنظر گرفته شود. نظامی که هم اکنون در انگستان رایج است ، به این که معنی که قسمتی از دستمزد معلیمن مربوط به نتیجه ای خواهد بود که شاگردان آنها در امتحانات  سالیانه خواندن ، هجی کردن ، نوشتن و ریاضیات به دست می آورند . از طرف دیگر برخی از مدارس نیز به طور سالیانه و مداوم از طرف بازرسان سرکشی می گردید و آنها گزارشهایی در مورد بازرسیهای خود ارائه می کردند . در این هنگام در میان سازمانهای اجتماعی رسم دیگری نیز پدید آمد . بدین صورت که برای بازرسی از افراد دیگری در خارج از سازمان استفاده می کردند . رسمی که امروزه نیز کم و بیش وجود دارد و بحث های جالبی از در مورد مزایا و مضرات استخدام بازرسان درون سازمانی و برون سازمانی پدید آورده است . جالب اینکه این شیوه در آموزش و پرورش مقبولیت چندانی نیافته و  غیر از چند مورد معدود ،نظام آموزش و پرورش بیشتر تمایل به استخدام ارزشیابان درون سازمانی دارد تا از ارزیابان برون سازمانی .
در اوایل سده 1900 جنبش علمی جایگاه خاصی در صنعت و آموزش و پرورش به دست آورد تاکید این نوع مدیریت بر نظامدار کردن ، استاندارد کردن و از همه مهمتر کارآیی سازمان بود . در آموزش و پرورش کارایی معطوف به مدرسه ومعلمین گردید و نقش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان به مثابه ، معیرای مهم برای این کارآیی در نظر قرار گرفت . تلفیق این دو حرکت یعنی رشد جنبش اندازه گیری و مدیریت عملی باعث شد به طور طبیعی ابزارهای جدیدی برای اندازه گیری پدید آید . پدید آمدن آزمونهای استاندارد پیشرفت تحصیلی و آزمونهای هدف  مرجعی از جمله نوآوری های طبیعی بود . هر یک از این آزمونها بعداً برای یکی از انواع ارزیابی ها به کار گرفته شده . زیرا هدف استفاده از آنها متفاونت بود . به طور مثال ، آزمونهای استاندارد که براساس آزمونهای نرم – مرجع ساخته می شود . برای قضاونت مثابه مقایسه دانش اموزان با یکدیگر به کار برده می شوند و این مقایسه خود می تواند به مثابه مقایسه یک برنامه با برنامه دیگر و قضاونت در مورد سودمندی آنها یکی از هدفهای ارزیابی تراکمی است ، باشد . برای ساخت آزمونهای استاندارد شده باید ارزشها و فنون اندازه گیری نقش اول را برعهده داشته و طوری آنها را آماده می سازند که در محدوده وسیعی به کار گرفته شوند . چنان که در اوایل کار نیز این از این آزمونها برای بررسی جامع نظام های تحصیلی در برنامه های بزرگ استفاده می کردند . شاید اولین کوشش رسمی در زمینه ارزیابی را بتوان از سال 1845 در نظر گرفت که در آن عملکرد مدارس بوستون آمریکا مورد ارزشیابی داده های ارزشیابی به کار گرفته شد شیوه ای که هنوز هم اهمیت خود را کاملاً حفظ کرده و لذا اندازه گیری نمرات پیشرفت تحصیلی فراگیران به عنوان جزء‌لاینفک ارزیابی آموزشی در نظر گرفته می شود نه خود ارزیابی.
در سالهای اولیه 1900 میلادی ، نیز رابرت ثراندیک که به عنوان پدر جنبش آزمونهای تربیتی نامیده شده کوشش کرد تا دست اندرکاران تعلیم و تربیت را با ارزش سنجش و اندازه گیری در تغییرات رفتار انسانی آشنا کند . این جنبش در طول دو دهه اول قرن بیستم در آمریکا گسترش و پالایش یافت . نفوذ عقیده و نظرات ثراندیک در ارزیابی به قدرت جدی و عمیق است که امروزه با وجود  پیشرفت ارزشیابی به عنوان رشت های مستقل از اندازه گیری ، هنور هم مفهوم اندازه گیری و ارزشیابی در اکثر موارد مترادف و حتی قابل تبدیل به یکدیگر به کار می رود .

پروژه رشته برق عملکرد خودروی برقی

اختصاصی از نیک فایل پروژه رشته برق عملکرد خودروی برقی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پروژه رشته برق  عملکرد خودروی برقی با فرمت ورد و قابل ویرایش تعداد صفحات 147

دانلود پروژه آماده

چکیده :

این پروژه بر اساس تحقیق و طراحی یکی از برنامه های اصلی صنعت در چند ساله اخیر در مورد خودروهای برقی تهیه و تدوین شده است  واین پروژه به بررسی سیستم انتقال قدرت در خودروهای برقی و مقایسه آن با سیستم انتقال قدرت در خودروهای احتراق داخلی می پردازد .سالهای ابتدایی ساخت خودروهای برقی به سال 1900 میلادی بر می گردد که در آن زمان از یک طرف به علت مشکلاتی که موتورهای الکتریکی دارا بودند و از طرف دیگر اکتشاف جدید نفت و تولید فراوان آن در پیشرفت چشمگیر موتورهای احتراق داخلی ساخت این خودروها مورد توجه قرار نمی گرفت . ولی با به وجود آمدن جنگهای جهانی و کشمکش های بر سرنفت باعث شد این ماده ارزش بیشتری پیدا کند و توجه ها بیشتر به خودروهای برقی جذب شود و این بود که از سال 1990 میلادی تولید خودروهای برقی به طور جدی تری مورد توجه قرار گرفت .در خودروهای برقی سیستم تأمین قدرت شامل یک موتور الکتریکی ، کنترلر ، باتریها و شارژر آن می باشد مجموعه محرک برقی خودروی برقی وظیفه دارد جریان مستقیم تولید شده توسط باتری را به انرژی مکانیکی تبدیل نماید که منظور از مجموعه محرک کلیه قطعاتی است که جریان مستقیم باتری ها را به نیروی کششی و گشتاور لازم برای حرکت چرخها تبدیل می کنند از مهمترین ویژگیهای خودروی برقی برد و قدرت حرکت (‌شتاب ، سرعت ، شیب روی ، و بارگیری و انعطاف پذیری) و مدت شارژ و قیمت بالای باتریها در اغلب خودروهای برقی موجود مجموعه محرک است .

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                       صفحه
بخش اول : نحوه تأمین انرژی و عملکرد خودروی برقی
مقدمه    2
فصل اول: خصوصیات خودرو برقی
1-1 تعریف خودرو برقی    3
1-2 تاریخچه تولید خودرو برقی    4
1-3 انواع موتورهای الکتریکی و مقایسه آن    6
1-3-1 موتورهای الکتریکی جریان مستقیم    7
1-3-2 موتورهای الکتریکی جریان متناوب    8
1-4 باتری های قابل استفاده در خودروی برقی    10
1-5 سیستم های تولید و انتقال نیروبرای خودرو های الکتریکی تولید انبوه    15
1-5-1 خودرو برقی با موتورجریان مستقیم dc     17
1-5-2 خودروی برقی با موتورجریان متناوب ac     19
1-5-3 خودروهای دو منظوره    21
1-6 مشکلات تحقیقاتی و نتیجه گیری    24
 
فصل دوم: سیستم انتقال قدرت و محاسبه توان مورد نیاز
2-1 تأثیر وزن در خودروی برقی    25
2-1-1 تأثیر وزن بر شتاب    26
2-1-2 تأثیر وزن در شیب ها    26
2-1-3 تأثیر وزن بر سرعت    27
2-1-4 تأثیر وزن بر مسافت طی شده    27
2-1-5 توزیع وزن    27
2-2 نیروی مقاومت هوا    28
2-3رانندگی در جاده    31
2-3-1 توجه به تایر های خودرو    32
2-3-2 محاسبه نیروی مقاومت غلتشی یک خودرو    34
2-4 تجهیزات انتقال قدرت    34
2-4-1 سیستم های انتقال قدرت    35
2-4-2 تفاوت مشخصات موتور الکتریکی وموتور  احتراقی    36
2-4-3 بررسی دنده ها    39
2-4-4 جعبه دنده اتوماتیک و دستی    40
2-4-5 سیستم های انتقال قدرت و سیال های سبک یا سنگین برای روان کاری    40
2-5 مشخصات خودروهای برقی    42
2-5-1 توان و گشتاور    43
2-5-2 محاسبه گشتاور لازم خودرو    46
2-5-3 محاسبه گشتاور خروجی موتور    46
2-5-4 مقایسه منحنی های گشتاور لازم وگشتاورخروجی موتور    47
فصل سوم: طراحی سیستم انتقال قدرت پیکان برقی تبدیلی
3-1مشخصات کلی خودروی درون شهری پیکان برقی    49
3-1-1 شتابگیری مناسب    49
3-1-2 سرعت میانگین پیشینه    49
3-1-3 تأثیر شیب    50
3-1-4 برد    50
3-2 محاسبه توان مورد نیاز خودرو    50
3-2-1 محاسبه نیروی شتابگیری    51
3-2-2 نیروی حرکت در شیب    53
3-2-3 نیروی مقاومت غلتشی    53
3-2-4 نیروی مقاومت هوا    53
3-2-5 نیروی مقاومت وزش باد    54
3-2-6 رسم منحنی گشتاور و توان    54
3-3 طراحی قطعات مورد نیاز سیستم انتقال قدرت    58

3-3-1 فلایول    58
3-3-2 بوش نگهدارنده فلایول    61
3-3-3 محاسبه فلنج پوسته    63
3-3-4 طراحی شاسی زیر موتور    64
بخش دوم: نحوه تأمین انرژی و عملکرد خودروی خورشیدی
مقدمه    68                                                                                              
فصل اول : سلولهای خورشیدی
1-1 توضیحات کلی    72
2-1 بازدهی سلول    73
3-1 انواع سلولهای سیلیکونی    73
4-1 فناوریهای تولید    74
1-4-1  Screen  printed    74
5-1 مکانیزم کارکرد سلولهای خورشیدی    74
1-5-1 نحوه کارکردن سلولهای خورشیدی(فتوولتاییکpv)    74
2-5-1 سیلیکون در سلولهای خورشیدی    76
3-5-1هنگامی که نور به سلولهای خورشیدی برخورد می کند    80
فصل دوم: طراحی بدنه و شاسی
1-2 مقدمه    81
2-2 بارهای وارده به شاسی    83
1-2-2 بارهای استاتیکی    83
2-2-2 بارهای دینامیکی(مربوط به سیستم تعلیق)    83
3-2-2 نیاز مندیها    83
4-2-2 انواع شاسیها    84
5-2-2 فرم فضایی    84
6-2-2 مواد به کار رفته در شاسیها    85
7-2-2 مونوکوکهای کامپوزیتی    86
8-2-2 جای راننده    86
فصل سوم: ناحیه خورشیدی
1-3 مقدمه    87
2-3 بررسی عوامل گوناگون    87
1-2-3 خنک نگهداشتن ناحیه    87
2-2-3 چیدن سلولها    87
3-2-3 اتصال داخلی سلولها    88
4-2-3 پوششها    88
3-3 حفاظ سلولها    88
1-3-3 فناوریها    89
4-3 تکسچرد کردن و ضد انعکاس کردن پوشش AR     89
5-3 طراحی ناحیه سلولهای خورشیدی و زیر ساخت آن برای یک مدل کوچکتر     90
1-5-3 وضعیت الکتریکی ناحیه پانل خورشیدی    93
2-5-3 نکات استنتاجی    96
6-3 نتایج بدست آمده برای یک نمونه ناحیه خورشیدی    96
1-6-3 مشخصات ناحیه    96
فصل چهارم: تحلیل آیرودینامیکی
1-4 مقدمه    97
2-4 طراحی پیکره اصلی    97
1-2-4 قوانین مسابقه    97
3-4 نحوه طراحی با توجه به قوانین مسابقه    97
4-4 نحوه طراحی برای دراگ پایین    99
5-4 نحوه طراحی برای یک پایداری مناسب    101
6-4 نیازهای اضافی توان خورشیدی    102
7-4 نحوه طراحی ناحیه خورشیدی    103
8-4 ساختن شکل اصلی به صورت تجربی    106
9-4 تحلیل طراحی    106
10-4 خواندن نقشه ها برای CFD    107
11-4 نتایج CFD    108
12-4 طراحی دوباره براساس CFD    110
13-4 نتایج CFD از تحلیل دوم    110
14-4 نتایج بدست آمده در مورد شکل و ترکیب بدنه    110
فصل پنجم : سیستم های مکانیکی
1-5 مقدمه    112
2-5 سیستم رانش     114
1-2-5 بررسی عملکرد سیستم رانش    115
2-2-5 انواع مکانیزمها    115
3-2-5 انواع سیستمهای انتقال قدرت    117
3-5 سیستم تعلیق     118
1-3-5 معایب    118
2-3-5 مزایا    118
3-3-5 رفتارهای دلخواه از تعلیق    119
4-3-5 اجزا    119
5-3-5 انواع سیستم تعلیق    119
4-5 ترمزها    121
1-4-5 انواع ترمزها    121
2-4-5 مشکلات    122
3-4-5 توضیح    122
5-5 چرخ ها و تایرها     122
1-5-5 انواع چرخها    122
2-5-5 تایرها    124
3-5-5 تأثیر عوامل مختلف بر مقاومت غلتش تایرها    124
فصل ششم : موتور
1-6 انواع موتور     126
1-1-6 القاییAC    126
2-1-6 مقاومت متغیر    126
3-1-6 DC جارو بک شده    126
4-1-6 DC بدون جاروبک    127
5-1-6 موتورهای چرخ    127
غزال ایرانی     128
چکیده غیر فارسی     139
منابع     140

پایان نامه بررسی جایگاه مدیریت مشارکتی و رابطه آن با عملکرد سازمانی در استانداری

اختصاصی از نیک فایل پایان نامه بررسی جایگاه مدیریت مشارکتی و رابطه آن با عملکرد سازمانی در استانداری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نام محصول: پایان نامه بررسی جایگاه مدیریت مشارکتی و رابطه آن با عملکرد سازمانی در استانداری 

فرمت : word

تعداد صفحات : 101

زبان : فارسی

سال گردآوری : 94

چکیده

هدف از این پژوهش بررسی جایگاه مدیریت مشارکتی و رابطه آن با عملکرد سازمانی در استانداری آذربایجان شرقی است. روش تحقیق حاضر توصیفی- پیمایشی و از نوع همبستگی می‌باشد. جامعه آماری شامل مدیران و کارکنان استانداری آذربایجان شرقی است که بر اساس آمار 1100 نفر در استانداری، فرمانداری‌ها و بخشداری‌های استان مشغول به فعالیت هستند. حجم نمونه آماری از طریق فرمول کوکران به دست آمد که در مجموع 100 پرسشنامه تکمیل و برگشت داده شد. برای جمع‌آوری اطلاعات لازم در این تحقیق از دو پرسشنامه استاندارد که به منظور سنجش ابعاد عملکرد سازمانی و مدیریت مشارکتی تدوین شده، استفاده گردیده است. پرسشنامه عملکرد سازمانی هرسی و گلداسمیت و بر اساس مدل اچیو (توانایی، وضوح، کمک، مشوق، ارزیابی، اعتبار و محیط) و پرسشنامه مدیریت مشارکتی که بر اساس الگوی رنجبر و لباف (1386) دارای چهار بعد (مشارکت کارکنان در هدف‌گذاری، مشارکت کارکنان در تصمیم‌گیری، مشارکت کارکنان در حل مشکلات، مشارکت کارکنان در تغییر و تحول سازمانی) طراحی شده مورداستفاده قرار گرفته است. از تکنیک‌های آمار توصیفی به منظور طبقه‌بندی نمرات خام و ترسیم جداول و نمودارها استفاده گردید هم‌چنین در بخش آمار استنباطی، از آزمون کالموگراف اسمیرنف به منظور آگاهی از توزیع نرمال داده‌ها استفاده گردید و نتایج نشان داد که توزیع داده‌ها نرمال است چون توزیع داده‌های مؤلفه­های مورد بررسی نرمال بوده، بنابراین برای به دست آوردن ارتباط بین مؤلفه‌های مدیریت مشارکتی با عملکرد سازمانی از آزمون آماری همبستگی پیرسون استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از نرم‌افزار آماری spss 18 استفاده شد. نتایج نشان داد جایگاه مدیریت مشارکتی در استانداری آذربایجان شرقی در سطح متوسط بوده و عملکرد سازمانی نیز در سطح خوب قرار دارد. همچنین بین مدیریت مشارکتی با عملکرد سازمانی در استانداری آذربایجان شرقی رابطه مثبت معنی‌داری در سطح 99 درصد وجود دارد. همچنین بین ابعاد چهارگانه مدیریت مشارکتی با عملکرد سازمانی نیز رابطه مثبت معنی‌داری در سطح 99 درصد برقرار بوده و بین ابعاد هفت‌گانه عملکرد سازمانی با مدیریت مشارکتی، مؤلفه توانایی فاقد رابطه معنی‌دار بوده و مؤلفه محیط نیز در سطح 95 درصد دارای رابطه هست و پنج مؤلفه (وضوح، کمک، مشوق، ارزیابی، اعتبار) با مدیریت مشارکتی دارای رابطه مثبت معنی‌دار در سطح 99 درصد می‌باشند.

 کلیدواژه: مدیریت مشارکتی، عملکرد سازمانی، استانداری آذربایجان شرقی، مدل اچیو

مقدمه

اکنون مدیریت منابع انسانی شیوه‌های نوین مدیریت با محوریت انسان را اجرا می‌کند و به جای ساختارهای سنتی و خشک، ساختارهایی را توسعه می‌دهند که مشوق و توسعه‌دهنده نگرش‌های نوآوری، وظیفه‌ای و مشارکتی می‌باشند. در واقع سازمان‌ها با به‌کارگیری منابع مختلفی از قبیل منابع مالی و مادی و اطلاعاتی و انسانی در جهت تحقق اهداف و مقاصد خود حرکت می‌کنند. از این میان نیروی انسانی مهم‌ترین منبعی است که همواره چرخ سازمان‌ها به دست آن می‌چرخد و پیشرفت و تداوم سازمان‌ها به میزان توانمندی آنان بستگی دارد. علی‌الخصوص با توجه به شرایط جهانی و تحولات سازمانی رقابت روزافزونی بین شرکت‌ها و مؤسسات وجود دارد و کیفیت کالا و خدمات ارائه‌شده و جلب و حفظ مشتریان از اهمیتی خاص برخوردار است همکاری و مشارکت کارکنان از اهمیت فوق‌العاده‌ای برخوردار است. یکی از این شرایط مناسبی که باید در درون سازمان وجود داشته باشد و در سال‌های اخیر با طرح سازمان‌های شبکه‌ای‌ و زنده، افزایش تکنولوژی ارتباطی و اطلاعاتی و مشارکت بیشتر افراد در تصمیم‌گیری‌های سازمانی، هم‌زمان با افزایش تخصص کارکنان، مباحث مربوط به آن، مجدداً اوج تازه‌ای گرفته، مدیریت مشارکتی است. مشارکت عبارت است از یک درگیری ذهنی و عاطفی داوطلبانه یک شخص در موقعیت‌های گروهی مربوط به خود و سازمان خود که باعث ایجاد انگیزه در فرد جهت دستیابی به هدف‌های گروهی شده و باعث می‌شود که فرد در مسئولیت کار شریک شود و این امر عامل مهمی در جهت بهبود و ارتقا عملکرد سازمانی باشد. مدیریت مشارکتی به ایجاد فضا و نظامی توسط مدیران اشاره دارد که در آن تمام کارکنان و مشتریان و پیمانکاران در روند تصمیم‌سازی، تصمیم‌گیری و حل مشکلات و مسائل سازمان، با مدیریت همکاری و مشارکت نمایند با این تعاریف در این پژوهش سعی می‌شود که رابطه میان مدیریت مشارکتی و عملکرد سازمانی بررسی شده و مؤلفه‌هایی از مدیریت مشارکتی که بر عملکرد سازمانی مؤثر واقع می‌شوند، مشخص گردد.

پایان نامه جامع ارزیابی عملکرد الگوریتم ژنتیک مقطع کارشناسی و ارشد

اختصاصی از نیک فایل پایان نامه جامع ارزیابی عملکرد الگوریتم ژنتیک مقطع کارشناسی و ارشد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word (قابل ویرایش) تعداد صفحات : 189 صفحه

چکیده :

الگوریتم ژنتیک (Genetic Algorithm - GA) تکنیک جستجویی در علم رایانه برای یافتن راه‌حل تقریبی برای بهینه‌سازی و مسائل جستجو است. الگوریتم ژنتیک نوع خاصی از الگوریتم‌های تکامل است که از تکنیک‌های زیست‌شناسی برگشتی مانند وراثت و جهش استفاده می‌کند.در واقع الگوریتم‌های ژنتیک از اصول انتخاب طبیعی داروین برای یافتن فرمول بهینه جهت پیش‌بینی یا تطبیق الگو استفاده می‌کنند. الگوریتم‌های ژنتیک اغلب گزینه خوبی برای تکنیک‌های پیش‌بینی بر مبنای تصادف هستند. مختصراً گفته می‌شود که الگوریتم ژنتیک (یا GA) یک تکنیک برنامه‌نویسی است که از تکامل ژنتیکی به عنوان یک الگوی حل مسئله استفاده می‌کند. مسأله‌ای که باید حل شود ورودی است و راه‌حل‌ها طبق یک الگو کد گذاری می‌شوند که تابع fitness نام دارد هر راه حل کاندید را ارزیابی می‌کند که اکثر آنها به صورت تصادفی انتخاب می‌شوند.کلاً این الگوریتم‌ها از بخش های زیر تشکیل می‌شوند: تابع برازش، نمایش، انتخاب، تغییر.

کلمات کلیدی:

الگوریتم ژنتیک، هیوریستیک، ترکیب و جهش، تکامل طبیعی داروین، معمای هشت وزیر.

فصل اول-------------------------------------------------- 1

1-1- مقدمه------------------------------------------------------- 2

1-2- به دنبال تکامل------------------------------------------- 3

1-3- ایدۀ اصلی استفاده از الگوریتم ژنتیک------------------------------- 4

1-4- درباره علم ژنتیک------------------------------------------ 6

1-5- تاریخچۀ علم ژنتیک---------------------------------------- 6

1-6- تکامل طبیعی (قانون انتخاب طبیعی داروین)--------------------------- 7

1-7- رابطه تکامل طبیعی با روش‌های هوش مصنوعی----------------------------- 10

1-8- الگوریتم--------------------------------------------------------- 11

1-8-1- الگوریتم‌های جستجوی ناآگاهانه----------------------------------- 12

1-8-1-الف- جستجوی لیست------------------------------------------ 12

1-8-1-ب- جستجوی درختی------------------------------------------ 13

1-8-1-پ- جستجوی گراف------------------------------------------- 14

1-8-2- الگوریتم‌های جستجوی آگاهانه------------------------------------ 14

1-8-2-الف- جستجوی خصمانه----------------------------------------- 15

1-9- مسائل NP-Hard------------------------------------------------- 15

1-10- هیوریستیک------------------------------------------------------ 17

1-10-1- انواع الگوریتم‌های هیوریستیک------------------------------------ 19

فصل دوم------------------------------------------------------ 21

2-1- مقدمه----------------------------------------------------------- 22

2-2- الگوریتم ژنتیک---------------------------------------------------- 23

2-3- مکانیزم الگوریتم ژنتیک---------------------------------------------- 25

2-4- عملگرهای الگوریتم ژنتیک------------------------------------------- 28

2-4-1- کدگذاری---------------------------------------------------- 28

2-4-2- ارزیابی------------------------------------------------------ 29

2-4-3- ترکیب------------------------------------------------------ 29

2-4-4- جهش------------------------------------------------------- 29

2-4-5- رمزگشایی---------------------------------------------------- 30

2-5- چارت الگوریتم به همراه شبه کد آن------------------------------------- 30

2-5-1- شبه کد و توضیح آن-------------------------------------------- 31

2-5-2- چارت الگوریتم ژنتیک------------------------------------------- 33

2-6- تابع هدف-------------------------------------------------------- 34

2-7- روش‌های کد کردن------------------------------------------------- 34

2-7-1- کدینگ باینری------------------------------------------------ 35

2-7-2- کدینگ جایگشتی---------------------------------------------- 36

2-7-3- کد گذاری مقدار----------------------------------------------- 37

2-7-4- کدینگ درخت------------------------------------------------ 38

2-8- نمایش رشته‌ها----------------------------------------------------- 39

2-9- انواع روش‌های تشکیل رشته------------------------------------------- 41

2-10- باز گرداندن رشته‌ها به مجموعه متغیرها---------------------------------- 42

2-10-1- تعداد بیت‌های متناظر با هر متغیر----------------------------------- 43

2-11- جمعیت--------------------------------------------------------- 44

2-11-1- ایجادجمعیت اولیه---------------------------------------------- 44

2-11-2- اندازه جمعیت------------------------------------------------ 45

2-12- محاسبه برازندگی (تابع ارزش)---------------------------------------- 46

2-13- انواع روش‌های انتخاب---------------------------------------------- 48

2-13-1- انتخاب چرخ رولت-------------------------------------------- 49

2-13-2- انتخاب حالت پایدار-------------------------------------------- 51

2-13-3- انتخاب نخبه گرایی--------------------------------------------- 51

2-13-4- انتخاب رقابتی------------------------------------------------- 52

2-13-5- انتخاب قطع سر------------------------------------------------ 52

2-13-6- انتخاب قطعی بریندل-------------------------------------------- 53

2-13-7- انتخاب جایگزینی نسلی اصلاح شده--------------------------------- 53

2-13-8- انتخاب مسابقه------------------------------------------------ 54

2-13-9- انتخاب مسابقه تصادفی------------------------------------------ 54

2-14- انواع روش‌های ترکیب---------------------------------------------- 54

2-14-1- جابه‌جایی دودوئی--------------------------------------------- 55

2-14-2- جابه‌جایی حقیقی---------------------------------------------- 58

2-14-3- ترکیب تک‌نقطه‌ای--------------------------------------------- 59

2-14-4- ترکیب دو نقطه‌ای--------------------------------------------- 60

2-14-5- ترکیب n نقطه‌ای---------------------------------------------- 60

2-14-6- ترکیب یکنواخت---------------------------------------------- 61

2-14-7- ترکیب حسابی------------------------------------------------ 62

2-14-8- ترتیب------------------------------------------------------ 62

2-14-9- چرخه------------------------------------------------------ 63

2-14-10- محدّب---------------------------------------------------- 64

2-14-11- بخش_نگاشته----------------------------------------------- 64

2-15- احتمال ترکیب---------------------------------------------------- 65

2-16- تحلیل مکانیزم جابجایی--------------------------------------------- 66

2-17- جهش---------------------------------------------------------- 66

2-17-1- جهش باینری------------------------------------------------- 69

2-17-2- جهش حقیقی------------------------------------------------- 69

2-17-3- وارونه سازی بیت---------------------------------------------- 70

2-17-4- تغییر ترتیب قرارگیری------------------------------------------- 70

2-17-5- وارون سازی------------------------------------------------- 71

2-17-6- تغییر مقدار--------------------------------------------------- 71

2-18- محک اختتام اجرای الگوریتم ژنتیک------------------------------------ 72

2-19- انواع الگوریتم‌های ژنتیکی------------------------------------------- 72

2-19-1- الگوریتم ژنتیکی سری------------------------------------------ 73

2-19-2- الگوریتم ژنتیکی موازی----------------------------------------- 74

2-20- مقایسه الگوریتم ژنتیک با سیستم‌های طبیعی------------------------------- 75

2-21- نقاط قوّت الگوریتم‌های ژنتیک---------------------------------------- 76

2-22- محدودیت‌های GAها---------------------------------------------- 78

2-23- استراتژی برخورد با محدودیت‌ها--------------------------------------- 79

2-23-1- استراتژی اصلاح عملگرهای ژنتیک--------------------------------- 79

2-23-2- استراتژی رَدّی------------------------------------------------ 79

2-23-3- استراتژی اصلاحی--------------------------------------------- 80

2-23-4- استراتژی جریمه‌ای--------------------------------------------- 80

2-24- بهبود الگوریتم ژنتیک----------------------------------------------- 81

2-25- چند نمونه از کاربردهای الگوریتم‌های ژنتیک------------------------------ 81

فصل سوم------------------------------------------------------ 86

3-1- مقدمه----------------------------------------------------------- 87

3-2- حلّ معمای هشت وزیر----------------------------------------------- 88

3-2-1- جمعیت آغازین------------------------------------------------ 90

3-2-2- تابع برازندگی------------------------------------------------- 94

3-2-3- آمیزش------------------------------------------------------ 95

3-2-4- جهش ژنتیکی------------------------------------------------- 96

3-3- الگوریتم ژنتیک و حلّ مسألۀ فروشندۀ دوره‌گرد----------------------------- 97

3-3-1- حل مسأله TSP به وسیله الگوریتم ژنتیک----------------------------- 99

3-3-2- مقایسه روشهای مختلف الگوریتم و ژنتیک برای TSP-------------------- 107

3-3-3- نتیجه گیری--------------------------------------------------- 108

3-4- حلّ مسأله معمای سودوکو-------------------------------------------- 109

3-4-1- حل مسأله---------------------------------------------------- 110

3-4-2- تعیین کروموزم------------------------------------------------ 110

3-4-3- ساختن جمعیت آغازین یا نسل اول---------------------------------- 111

3-4-4- ساختن تابع از ارزش--------------------------------------------- 112

3-4-5- ترکیب نمونه‌ها و ساختن جواب جدید-------------------------------- 113

3-4-6- ارزشیابی مجموعه جواب------------------------------------------ 118

3-4-7- ساختن نسل بعد------------------------------------------------ 118

3-5- مرتب سازی به کمک GA-------------------------------------------- 119

3-5-1- صورت مسأله-------------------------------------------------- 119

3-5-2- جمعیت آغازین------------------------------------------------ 119

3-5-3- تابع برازندگی------------------------------------------------- 122

3-5-4- انتخاب------------------------------------------------------ 123

3-5-5- ترکیب------------------------------------------------------ 123

3-5-6- جهش------------------------------------------------------- 124

فهرست منابع و مراجع--------------------------------------------- 126

پیوست---------------------------------------------------------- 127

واژه‌نامه--------------------------------------------------------- 143