فهرست مطالب
عنوان............................................................................................................................. صفحه
چکیده.. Error! Bookmark not defined.
مقدمه.. Error! Bookmark not defined.
فصل اول
کلیات تحقیق
1-1 .طرح مسئله :.. Error! Bookmark not defined.
1-2 . اهمیت و ضرورت تحقیق :.. 5
1-3.سئوالات تحقیق :.. 5
.4-1 فرضیه های تحقیق :.. 5
1-5 . اهداف تحقیق :.. 6
1-5-1 .اهداف کلی.. 6
1-5-2.اهداف جزئی.. 6
1-6. موانع و مشکلات تحقیق.. 6
1-7. روش تحقیق:.. 7
1-8.تعاریف مفاهیم و اصطلاحات:.. 7
1-9.کاربرد تحقیق :.. 8
فصل دوم :ادبیات تحقیق
گفتار اول
الف: مفاهیم تحقیق
2-1 -1.مفهوم رشد اجتماعی :.. 10
2-1-2. اهمیت و ضرورت رشد اجتماعی.. 11
2-1-3.ویژگی افرادی که از لحاظ اجتماعی رشد نیافته اند:.. 11
2-1-4. تربیت اجتماعی.. 12
2-1-5. اهداف تربیت اجتماعی در جامعه اسلامی.. 13
2-1-6. رشد اجتماعی در دوره نوجوانی.. 13
2-1-7. خصوصیات رشد اجتماعی در دوره نوجوانی.. 14
2-1-8. نشانه های رشد اجتماعی در دوره نوجوانی.. 14
الف) انس و الفت.. 15
ب)نفرت:.. 15
2-1-9. تغییر رفتار اجتماعی در دختران نو جوان.. 16
2-1-10. نشانه های فرد رشد یافته اجتماعی.. 16
2-1-11جامعه پذیری.. 17
2-1-11-1. مفهوم جامعه پذیری.. 17
2-1-11-2.هدف های جامعه پذیری.. 18
2-1-11-3. عوامل مؤثر بر جامعه پذیری.. 19
2-1-11-4.رابطه اجتماعی شدن و مهارت اجتماعی.. 19
2-1-12. تعریف مهارت های اجتماعی.. 20
2-1-13. مهارت های اجتماعی از نگاه صاحب نظران.......................................................................................................21
2-1-14. انواع مهارت های اجتماعی.. 24
2-1-14-1. مهارت ارتباط.. 25
2-1-14-2. مهارت ارتباط میان فردی.. 25
2-1-14-3. مهارت ارتباط غیر کلامی.. 26
2-1-14-4. مهارت تقویت وپاداش.. 27
2-1-14-5. مهارت پرسش.. 27
2-1-14-6. مهارت آماده سازی.. 28
2-1-14-7- مهارت خاتمه دادن:.. 28
2-1-14-8. مهارت توضیح دادن.. 29
2-1-14-9. مهارت گوش دادن.. 30
2-1-14-10.مهارت نفوذ.. 31
2-1-14-11. مهارت ابراز وجود.. 31
2-1-14-12 مهارت تعامل در گروه ها ورهبری:.. 32
2-1-14-13. مهارت همکاری.. 33
2-1-14-14. مهارت همدلی.. 33
2-1-14-14-1. اثرات همدلی.. 33
2-1-14-14-2. زمینه های بروز رفتار همدلانه. 34
2-1-14-15. مهارت تصمیم گیری 35
2-1-16. آموزش مهارت های اجتماعی .. 35
2-1-17. فواید وآثار آموزش مهارت های اجتماعی.. 36
2-1-18. روش های آموزش مهارت های اجتماعی.. 39
2-1-19. روش های ارزیابی مهارت های اجتماعی.. 41
2-1-20. عوامل مؤثر بر آموزش مهارت های اجتماعی.. 41
2-1-20-1. خانواده.. 41
1- نوع رابطه.. 41
2- اهمیّت سالهای اولیه زندگش.. 42
3- تکوین شخصیت فرد.. 42
4- نقش تربیتی والدین.. 42
5- نقش پدر.. 42
6- نقش مادر.. 42
7- مادران شاغل.. 42
8- فرزندان.. 42
9- شکل و روش تربتی خانواده. 42
10- میزان تحصیلا والدین و اجتماعی بودن آن ها.. 42
2-1-20-2. مدرسه.. 43
2-1-20-3. هم سالان.. 45
2-1-20-4. تلویزیون.. 47
ب- پیشینه تحقیق
2-1-21- پژوهش های داخلی.. 48
2-1-22. پژوهش های خارجی.. 49
2-1-23. جمع بندی مطالعات پیشین.. 51
گفتار دوم
مباحث نظری تحقیق
2-2-1 مقدمه .. 51
2-2-2. نظریه خود آئینه ای چارلز هورتن کولی.. 51
2-2-3 نظریه دیگری تعمیم یافته مید.. 52
2-2-4.نظریه نقش های اجتماعی جرج هربرت مید. 53
2-2-5. نظریه یادگیری اجتماعی آلبرت بندورا.. 54
1- فرایندهای توجّه .. 55
2- فرایند به یادسپاری یا نگه داری.. 55
3- فرایند باز تولید حرکتی.. 56
4- فرایند انگیزشی و تقویتی.. 56
2-2-6 نظریه تاریخی- فرهنگی ویگوتسکی.. 56
2-2-7 رهیافت نظری تحقیق.. 58
2-2-8 مدل تحلیلی تحقیق.. 59
فصل سوم
روش شناسی
3-1. مقدمه.. 61
3-2. روش تحقیق:.. 61
3-3.گردآوری داده ها و ابزار اندازه گیری.. 61
3-4. روایی و پایایی ابزارهای اندازه گیری.. 62
3-5. روش نمونه گیری ، جامعه آماری.. 62
3-6. روش تجزیه تحلیل اطلاعات:.. 64
3-7.متغییرهای تحقیق :.. 64
3-8. شاخص سازی:.. 65
3-9 محاسبه نمرات متغیرهای مستقل و وابسته.. 69
فصل چهارم
تجزیه وتحلیل اطلاعات
4-1مقدمه.. 71
4-2 (توصیف ویژگی های پاسخگویان) .. 71
4-2-1 بررسی و توصیف ویژگی های دموگرافیک نمونه آماری .. 71
4-2-2.بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ سن.. 71
4-2-3 . بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ پایه تحصیلی 72
4-2-4. بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ رشته تحصیلی 72
4-2-5. بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ نوع آموزشگاه 73
4-2-6. بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ محل و موقعیّت آموزشگاه .. 74
4-2-7. بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ ناحیه محل آموزشگاه .. 74
4-2-8. بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ وضعیت فعالیّت و اشتغال پدر .. 75
4-2-9. بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ وضعیت تحصیلات پدر 76
4-2-10. بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ وضعیت فعلیّت و اشتغال مادر 77
4-2-11. بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ وضعیت تحصیلا مادر 78
4-2-12. بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ محل زندگی 79
4-2-13. بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ درآمد ماهیانه خانوار 80
4-3- متغیرهای مستقل و وابسته ی اصلی تحقیق.. 81
4-3-1. توصیف متغیرهای مستقل تحقیق.. 81
4-3-1-1. توصیف متغیر مستقل خانواده.. 81
4-3-1-2. توصیف متغیر مستقل گروه دوستان.. 81
4-3-1-3. توصیف متغیر مستقل مدرسه.. 82
4-3-2.توصیف متغیر وابسته تحقیق.. 83
4-3-2-1. مؤلفه مهارت های ارتباطی.. 83
4-3-2-2.مهارت های احترام به دیگران.. 84
4-3-2-4. مهارت های همکاری.. 84
4-3-2-5. مهارت های مسئولیت پذیری.. 85
4-3-2-6. مهارت های قانونمندی.. 86
4-3-2-7. مهارت های اجتماعی.. 86
4-4. آزمون فرضیات پژوهش.. 87
4-4-1.آزمون فرضیه اول پژوهش(به نظر می رسد خانواده بر کسب مهارت های اجتماعی دختران تاثیر دارد).. 87
4-4-2.آزمون فرضیه دوم پژوهش(به نظر می رسد ، مدرسه بر کسب مهارت های اجتماعی دختران تاثیر دارد).. 87
4-4-3.آزمون فرضیه سوم پژوهش(به نظر می رسد گروه دوستان بر کسب مهارت های اجتماعی دختران تاثیر دارد).. 88
4-4-4.آزمون فرضیه چهارم پژوهش(به نظر می رسد تلویزیون بر کسب مهارت های اجتماعی دختران تاثیر دارد).. 88
4-4-5.آزمون فرضیه پنجم پژوهش(به نظر می رسد، میزان تأثیر گذاری هر کدام از عوامل خانواده، مدرسه، گروه دوستان89 و تلویزیون در کسب مهارت های اجتماعی دختران متفاوت می باشد)..................................................................89
فصل پنجم
نتیجه گیری و پیشنهادات
5-1. مقدمه.. 94
5-2. خلاصه بحث و نتیجه گیری ....................................................................................................................................94
5-3. پیشنهادات.. 96
5-3-1. پیشنهادات کلی.. 96
5-3-2. پیشنهادات موردی حاصل از تحقیق.. 97
5-3-3.پیشنهاد موضوع های پژوهشی.. 97
منابع و مآخد.. 98
ضمائم.. 103
فهرست جداول
عنوان..................................................................................................................صفحه
جدول3-1.توزیع تعداد دانش آموزان و تعداد آموزشگاه های دخترانه سال تحصیلی90-1389 در شهر اصفهان.. 63
جدول 3-2.توزیع تعداد دانش آموزان در نواحی و مناطق در سال تحصیلی 90-1389 در شهر اصفهان.. 63
جدول3-3. تعداد نواحی، مدارس و تعداد پرسشنامه توزیع شده در هر ناحیه. 64
جدول3-4. شاخص سازی متغیر مستقل.. 65
جدول3-5. شاخص سازی متغیر وابسته. 67
جدول3-6. محاسبه نمره دهی سئوالات طیف لیکرت... 69
جدول3-7. محاسبه نمره دهی سئوالاتطیف لیکرت... 69
جدول4 -1. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب سن آنها.............................................................................................. 72
جدول 4-2 توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب پایه تحصیلی آنها 72
جدول 4-3. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب رشته تحصیلی آنها 73
جدول 4-4. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسبنوع آموزشگاه آنها 73
جدول4-5 . توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب محل آموزشگاه آنها 74
جدول4-6. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب ناحیه محل آموزشگاه آنها 74
جدول4- 7. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب وضعیت فعالیّت و اشتغال پدران آنها 75
جدول4-8 . توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب میزان تحصیلات پدران آنها 76
جدول4-9. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب وضعیت فعالیّت و اشتغال مادران آنها 77
جدول4-10. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب میزان تحصیلات مادران آنها 78
جدول4-11. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب محل زندگی آنها 79
جدول4-12. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب در آمد ماهیانه خانوار آنها 80
جدول 4-13. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب تأثیر پذیری آنها از خانواده. 81
جدول4-14. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب تأثیر پذیری آنها از گروه دوستان.. 82
جدول4-15. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب تأثیر پذیری آنها از مدرسه. 82
جدول4-16. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب تأثیر پذیری آن ها از تلویزیون.. 83
جدول4-17. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب مهارت های ارتباطی آنها 83
جدول4-18. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب مهارت های احترام به دیگران آنها 84
جدول4-19. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب مهارت های همدلی آنها 84
جدول4-20. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب مهارت های همکاری آنها 85
جدول4-21. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب مهارت های مسئولیت پذیری آنها 85
جدول4-22. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب مهارت های قانونمندی آنها 86
جدول4-23. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب مهارت های اجتماعی آنها 86
جدول4-24. نتایج آزمون تحلیل واریانس متغیرهای خانواده و مهارت های اجتماعی.. 87
جدول4-25. نتایج آزمون تحلیل واریانس متغیرهای مدرسه و مهارت های اجتماعی 88
جدول4-26. نتایج آزمون تحلیل واریانس متغیرهای گروه دوستان و مهارت های اجتماعی.. 88
جدول4-27. نتایج آزمون تحلیل واریانس متغیرهای تماشای تلویزیون و مهارت های اجتماعی دختران.. 89
جدول4-28. تحلیل واریانس رگرسیون چند متغیره مهارت های اجتماعی.. 89
جدول4-29. نتایج آماره های تحلیل رگرسیون چند متغیره مهارت های اجتماعی.. 90
جدول4-30. نتایج معنی داری رابطه ی همبستگی ضرایب متغیرهای(خانواده،گروه دوستان،مدرسه با مهارت اجتماعی.. 91
فهرست نمودارها عنوان.............................................................................................................................. صفحه
نمودار2-1 .اثر گذاری مهارت های اجتماعی و رابطه آن ها با مهارت های شناختی، عاطفی ، رفتاری... 38
نمودار 2-2. مدل تحلیلی تحقیق عوامل مؤثر بر کسب مهارت های اجتماعی دختران.. 59
نمودار 4-1.مدل مسیر 92
دانلود پایان نامه ارشد علوم اجتماعی - بررسی عوامل مؤثر در کسب مهارت های اجتماعی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه با فرمت ورد
