نیک فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

نیک فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

تحقیق در مورد داستان گل مریم 124 ص

اختصاصی از نیک فایل تحقیق در مورد داستان گل مریم 124 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 156

 

به نام خدا

گل مریم

وفا کنیم وملامت کشیم و خوش باشیم که در طریقت ما کافریست رنجیدن

(حافظ)

این یک داستان نیست ، یک خواب هم نیست ، یک زندگی است آن هم واقعی واقعی . . .

در سال1340درخانواده ایی متوسّط و مهربان به دنیا آمدم . پدرم کارمند ساده دریک ادارة دولتی بود . من فرزند سوّم خانواده بودم و آخرین فرزند ، آنها اسمم را ، ارمغان نهادند زیرا من را هدیه ای از طرف خدا می دانستند . برادربزرگم نامش علی بود و خواهرم ارغوان نام داشت . مرور زمان و کودکی را چون ابر و باد که درگذرند ، درک نکردم ، تا به سن هفت سالگی رسیدم . پدرو مادرم سعی فراوان در تربیت صحیح ما فرزندانشان می نمودند ومن را دریکی از بهترین و نزدیکترین مدارس آن زمان ، نام نویسی کردند . روز اوّل مدرسه گویی طوفانی در دلم به پا شده بود . صبح موقعی که با مادرم برای مدرسه رفتن آماده شده بودیم ، خانم همسایة دیوار به دیوار ما نیز از خانه اشان بیرون آمد . آنها شروع به صحبت و احوال پرسی با هم کردند و من یک پسربچّة ، تقریباْ هم سن و سال خودم را دیدم ، که خودش را پشت مادرش پنهان می کرد . خانم همسایه دست پسرش را گرفت و از پشت سرش او را به جلو آورد و نزدیک من شد . آن پسرکه تا به حال او را ندیده بودم ، همکلاسی من بود . مادرم گفت : ارمغان خانم این آقا پسر خجالتی همکلاسی توست . او به سمت من آمد و سلام کرد . پاک ماتم برده بود . مادرم گفت : ارمغان خانم ، جواب سلام یادت رفته؟

با دستپاچگی گفتم : سلام . جلو آمد و گفت : اسم من ارسلانه و دستم را محکم گرفت . دستهایش سرد ، سرد بود ولی برعکس ، دستهای من گویِ آتش . این اوّلین پیوند من و ارسلان بود . گویی طنابی محکم ، دستهای ما را به هم گره زده بود . درکلاس درس نیز دریک میز و نیمکت بودیم ، امّا ما تنها نبودیم ، یک پسردیگرکه بعداْ فهمیدم ، نامش امیراست و او نیز در همسایگی ما زندگی می کند ، با ما درهمان نیکمت می نشست . امیر پسر خجالتی و محجوب بود . جالب این بود که پدرهردو نفر ، آنها در یک صانحة تصادف کشته شده بودند و هر دوی آنها یتیم بودند .

ثلثها یکی بعد از دیگری گذشت و من و ارسلان و امیر در یک نیکمت با هم رقابت می کردیم . ثلث آخر ، من شاگرد اوّل ، ارسلان شاگرد دوّم و امیر سوّم شدیم .

روزیکه کارنامه هایمان را به خانه می بردیم ، برایم اتّفاقی افتاد . هنگامی که با خوشحالی کارنامه ام را در دستم گرفته بودم و از جوی آبی پریدم ، ناگهان کارنامه از دستم رها شد و به آب افتاد . نمی دانستم که چه کار کنم ولی ارسلان و امیر را دیدم ، که هر دو به دنبال آن می دوند و ارسلان خودش را به آب انداخت . آنرا زودتر از آب گرفت و برایم آورد . کارنامه ام خیس ، خیس شده بود . ارسلانم خیس خیس شده بود . چشمانم که به کارنامة خیس شده افتاد ، شروع به گریه کردم . ارسلان اشکهایم را با دستانش پاک کرد و گفت : حالا که طوری نشده ، این جور مثل دُخترای لوس گریه می کنی ، الآن با تو میایم خونه تون و ماجرا رو برای مامانِت تعریف می کنیم .

ولی من با بغض درگلو گفتم : لازم نکرده ، خودم زبون دارم که تعریف کنم و با شتاب به سمت خانه دَویدم . ارسلان و امیر ، هر دو با هم داد زدند ، صبرکن و بعد ازمن شروع به دویدن کردند ، گویی مسابقه ای بین من ، ارسلان و امیر بود . من زودتر به خانه رسیدم و دَر زدم . دوباره در زدم . صدای مادرم را شنیدم که می گفت : اُمَدم بابا اُمَدم چه خبره ؟ تا در را باز کرد ، پریدم تو بغلش وشروع به گریه کردن کردم . مادرم اوّل تعجّب کرد و بعد با دستان پُر مِهرش ، سرم را نوازش کرد وگفت : خُب ارمغان خانم می گی چی شده یا نه ؟

برگشتم به صورت مادرم نگاه کردم و کارنامة خیس را به او نشان دادم . مادرم با تعجب نگاهی به کارنامه کرد و دید ، مُهر قبولی و شاگرد اوّلی من ، کمی آب خورده .

شروع به خندیدن کرد و به من نگاه کرد و گفت : فِکه کنم ، این قدرخوشحال شدی که یک شکم سیر روی کارنامه گریه کردی .

ناگهان ارسلان و امیر سررسیدند . هردو نفس نفس زنان سلام کردند ، مادرم جواب آنها را داد .

بعد ، هردو با هم شروع به تعریف ماجرا کردند ، مادرم که ماجرا را شنید ، خندید و از آنها تشکّر کرد . من با غرور رو به مادرم کردم و گفتم : تشکّر دیگه لازم نیست و دررا محکم بستم . مادرم از این کار من خیلی ناراحت شد و به من گفت : تو باید از اونا تشکّر می کردی . مخصوصاْ از ارسلان .

تابستان آن سال ، با تمام گرمایش ، به اندازة ذوب یک قالب یخ کوتاه بود . خیلی زود دوباره پاییزشد و فصل مدرسه ها . بعداز ثبت نام و تعیین کلاس ، فهمیدم با هردو نفر آنها دریک کلاس هستم . روز اوّل مدرسه مادرم با من نیامد . او مرا از زیرآیینه و قرآن رَدکرد و صورتم را بوسید و گفت : دخترم امسال ام سعی خودتو رو بکن ، تا مثل پارسال شاگرد اوّل بشی . من هم به او قول دادم و از خانه بیرون آمدم . ارسلان و امیر هم ازخانه هایشان بیرون آمدند . امیر و ارسلان که سرتاسر تابستان گذشته را با هم بودند ، به هم سلام کردند و به سوی من آمدند . من که تابستان گذشته ، آنها را ندیده بودم ، پشت به آنها کرده و به سمت مدرسه به راه افتادم


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد داستان گل مریم 124 ص

مقاله بررسی اثرات هپاتوپروتکتیو گیاه مریم کوهی Swertia longifolia Boiss

اختصاصی از نیک فایل مقاله بررسی اثرات هپاتوپروتکتیو گیاه مریم کوهی Swertia longifolia Boiss دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله بررسی اثرات هپاتوپروتکتیو گیاه مریم کوهی Swertia longifolia Boiss


مقاله بررسی اثرات هپاتوپروتکتیو گیاه مریم کوهی Swertia longifolia Boiss

دانلود مقاله بررسی اثرات هپاتوپروتکتیو گیاه مریم کوهی Swertia longifolia Boiss که شامل 54 صفحه و بشرح زیر میباشد:

نوع فایل : Word

*دارای چکیده به زبان انگلیسی

مقدمـه و چکیده : قدمت شناخت خواص دارویی گیاهان شاید بیرون از حافظه تاریخ باشد. یکی از دلایل مهم این قدمت حضور باورهای ریشه دار مردم سرزمینهای مختلف در خصوص استفاده از گیاهان دارویی است.

شاید این باور که هیچ دردی نیست که با گیاهی درمان نشود، با مختصر تغییری در مضمون و مفهوم، میان ملل مشرق زمین تا اقوام آمریکای لاتین حضور دارد و ظاهراً از تجربیات مختلف حکایت می کند.

در میان بیماریهای مختلفی که بشر با آن دست و پنجه نرم می کند اختلالات کبدی از جایگاه ویژه ای برخوردار است و امروزه معضل درمان آن کمتر از سرطان نمی باشد چرا که داروهای شیمیایی صرفنظر از عوارض توکسیک آنها، کارآیی کافی در درمان این اختلالات از خود نشان نداده اند از این روست که استفاده از داروهای گیاهی و سنتی توجه بسیاری از محققین را به خود جلب نموده است.

جای بسی خوشوقتی است که ما نیز در این راستا توانستیم گیاهی را در ایران بیابیم که گونه های مختلف آن سالهای مدیدی است که در طب سنتی آسیای شرقی و جنوبی در درمان بیماریهای کبدی و صفراوی استفاده می شوند چرا که ایران زمین خود گنجینه ای از گیاهان دارویی منحصر به فرد است و در میان فلور غنی ایران که بیش از 7500 گونه گیاهی را دربرمی گیرد تعداد بسیار زیادی از آنها را گیاهانی تشکیل می دهند که به دلایلی دارویی  می باشند که ما در این پهنه وسیع گیاه Swertia longifolia Boiss.   که گونه اندمیک فلورا ایرانیکا می باشد را انتخاب نموده و پا در راه بررسی اثرات آن بر روی آنزیمهای کبدی نهادیم.....

Abstract

Ethanolic extract of aerial parts of Swertia longifolia Boiss. (Gentianaceae) that grows in north of Iran and Swerchirin, the major xanthone component of the plant, were screened for their hepatoprotective activity against acetaminophen–induced hepatotoxicity in albino mice. Pretreatment with plant extract and Swerchirin led to significant (p< 0.001) decrease of biochemical parameters levels, AST (Aspartate aminotransferase), ALT (Alanine aminotransferase) and ALP (Alkaline phosphatase), the enzymes that increase by liver damages. They were hepatoprotective in range of 6-50mg/kg orally.

 Introduction

Liver is the main organ of metabolism and extraction that detoxificates pollutants and chemotherapeutic agents. Generally the liver tries to make a non-polar molecule more polar so that it can either be excreted into the urine via the kidneys or be secreted into the faeces through bile. Thus disorders associated with this organ are numerous and varied (Handa et al., 1986). Nowadays liver disease is a worldwide problem. Conventional drugs used in treatment of liver diseases are sometimes inadequate and can have serious adverse effects (Ahmed and Khater, 2001). In fact a curative agent has not been found in modern medicine yet and different drugs that are used only relief symptoms (Handa et al., 1986). Therefore, it is necessary to search for alternative drugs for the treatment of liver diseases to replace currently used drugs of doubtful efficacy and safety (Ahmed and Khater, 2001).

Swertia is popular medicinal herb in south and East Asia. It has been widely used in Ayurvedic and Unani medicine as an anthelminthic, febrifuge, stomach and liver tonic (Hase et al., 1997). Some species such as Swertia mileensis and Swertia mussoti are especially efficacious for acute viral hepatitis and some preparations have been produced industrially in China (Zhou et al., 1989). Several investigations have been done in animals about hepatoprotective activities of this plant and They have showed the xanthones contents of Swertia are the most responsible of antihepatotoxic activity (Hase et al., 1997; Karan et al., 1999). Therefore, Swertia longifolia Boiss. (Gentianaceae) that grows in northern part of Iran, was selected to study of its hepatoprotective activity. During phytochemical procedures, Swerchirin was isolated from the plant as major component, thus its hepatoprotective activity was investigated as well.

Protection against acetaminophen induced toxicity has been used as a test for a potential hepatoprotective agent by several investigators (Dwivedi et al., 1991; Visen et al., 1993; Singh and Handa, 1995) thus the present study was undertaken to evaluate the protective effect of ethanolic extract of Swertia longifolia Boiss. and Swerchirin on acetaminophen-induced hepatotoxicity  in mice. The parameters analyzed included the serum levels of alanine aminotransferase (ALT) and aspartate aminotransferase (AST) and alkaline phosphatase (ALP) activities

فهرست

مقدمـه
جنس Swertia
اثرات درمانی و فارماکولوژیک گیاهان جنس Swertia
ترکیبات موجود در گیاهان جنس Swertia
اثرات درمانی و فارماکولوژیک زانتونها
گیاه مریم کوهی Swertia longifolia Boiss.
نامهای انگلیسی: Swertia, Felwort, Marsh felwort
تشریح فیزیولوژیک کبد
ساختار پایه یک لوبول کبدی
اعمال کبد
آنزیمهای کبدی
استامینوفن
متابولیسم استامینوفن
عوارض کبدی مصرف استامینوفن
روش کار
جمع آوری، خشک و پودر کردن گیاه
عصاره گیری و جداسازی ترکیبات گیاه
استخراج و جداسازی ترکیبات موجود در فراکسیون اتردوپترولی
اسکلت ساختمانی Swerchirin
بررسی اثر گیاه بر روی آنزیمهای کبدی AST ، ALT و ALP
بررسی اثر DMSO بر فعالیت آنزیمهای کبدی AST ، ALT و ALP
روش تعیین فعالیت آنزیمهای AST وALT در سرم
معرف ها:
1- سوبسترای AST
2- سوبسترای ALT
3- رنگزا
4- استاندارد
5- سود 4/0 نرمال
طرز عمل :
ترسیم منحنی استاندارد آنزیمهای ALT و AST
روش تعیین فعالیت آنزیم ALP در سرم
معرفها :
1- بافر
2 - سوبسترا
3- سود ذخیره
4- محلول ذخیره استاندارد
آماده نمودن معرفها :
طرز عمل :
روش ترسیم منحنی استاندارد آنزیم ALP
روش آنالیز داده ها
بررسی اثرات عصاره تام گیاه بر فعالیت آنزیمهای کبدی ALT ، AST و ALP
گروه اول (گروه شاهد):
گروه دوم (گروه استامینوفن):
گروه سوم (گروه عصاره):
گروه چهارم (گروه عصاره + استامینوفن): بررسی اثرات عصاره اتردوپترولی بر فعالیت آنزیمهای کبدی ALT ، AST و ALP
بررسی اثرات Swerchirin بر فعالیت آنزیمهای کبدی AST ، ALT و ALP
نتایج و بحث
منحنی استاندارد آنزیمهای AST ، ALT و ALP
نمودار منحنی استاندارد آنزیم AST
نمودار منحنی استاندارد آنزیم ALT
نمودار منحنی استاندارد آنزیم ALP
اثر DMSO بر میزان فعالیت آنزیمهای کبدی AST ، ALT و ALP
اثر عصاره اتانولی گیاه مریم کوهی Swertia longifolia Boiss. بر میزان فعالیت آنزیمهای کبدی AST ، ALT و ALP
اثر عصاره اتر دوپترولی گیاه مریم کوهی Swertia longifolia Boiss. بر میزان فعالیت آنزیمهای کبدی AST ، ALT و ALP
اثر Swerchirin بر میزان فعالیت آنزیمهای کبدی AST ، ALT و ALP
نتیجه گیری
منـابع

 


دانلود با لینک مستقیم


مقاله بررسی اثرات هپاتوپروتکتیو گیاه مریم کوهی Swertia longifolia Boiss

اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم مشکل حواس پرتی مریم را در کلاس از بین ببرم؟

اختصاصی از نیک فایل اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم مشکل حواس پرتی مریم را در کلاس از بین ببرم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم مشکل حواس پرتی مریم را در کلاس از بین ببرم؟


اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم مشکل حواس پرتی مریم را در کلاس از بین ببرم؟

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 34 صفحه می باشد.

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

چکیده 

معلمان بیشترین وقت را برای تماس با دانش آموزان ، مشاهده آنان و کمک به جریان رشد و تکامل آنها در اختیار دارند. معلم باید در روابط با شاگردان از اصول حسنه انسانی آگاه باشد و آنها را به کار بندد و محیطی را به وجود آورد که دانش آموزان، مشکلات خود را با او در میان گذاشته و او در حد توان به اصلاح و تغییر رفتار آنها اقدام نماید.معلم به این موضوع ایمان داشته باشد که رفع موانع تربیتی و کاهش مشکلات دانش آموزان ، خود مقدمه ای برای آماده سازی ذهنی دانش آموزان و ارائه مطالب درسی می باشد. معلم متعهد، در طریق حفظ و تامین منافع واقعی شاگرد است ، در حل مسائل و مشکلات کوشاست . روحیه اش به گونه ای است از خدمت لذت می برد ، از ساختن و به عمل آوردن دانش آموز و قراردادنش در مسیری که مورد هدف است خرسند است. لذا با با توجه به تعهد و مسئولیت خود در کلاس، با مشاهده ی حواس پرتی و عدم تمرکز مریم در کلاس سعی در حل کردن مشکل او شدم . زیرا بدون داشتن دقت و تمرکز حواس یادگیری صورت نمی گیرد.تمرکز حواس هنگام مطالعه کلید اصلی و اساسی درک و فهم مطالب است و کلید اساسی تمرکز حواس استفاده از روشهایی است که باعث تقویت و پرورش و مهارت در برقراری تمرکز حواس هنگام مطالعه می شوند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل مصاحبه، پرسشنامه، مشاهده و اسناد و مدارک می باشد.با اطلاعات به دست آمده ، مشخص شد مشکل دانش آموز حواس پرتی یا عدم تمرکز در کلاس است که به دنبال عوامل ایجاد کننده ی آن بر آمدم و راهکار های مناسب با توجه به اطلاغاتی که در کتابها ، تحقیقات در این زمینه و تجربیات شخصی خودم  بود ارائه شد.

توصیف وضع موجود

اینجانب… ..آموزگار …. آموزشگاه …. شهرستان … هستم.در این آموزشگاهبعضی از خانواده ها از نظر تحصیلات و شرایط اقتصادی در سطح خوبی هستند ولی اکثر آنها از طبقه محروم هستند.بعد از دو سه هفته تدریس ، نکته ای توجه من را به خودش جلب کرد و آن حواس پرتی مریم در کلاس بود.  او در حین تدریس گاهی سرش را روی میز می گذاشت یا به من نگاه می کرد اما مشخص بود به کلاس و درس فکر نمی کند و تمرکز ندارد.گاهی هم خودش را مشغول کارهای دیگر مثل نقاشی کشیدن یا خط خطی کردن کتابش می کرد.یک جلسه در حین تدریس وقتی فهمیدم حواسش در کلاس نیست برای جلب توجه او سئوالی پرسیدم ، عذر خواهی کرد . گفت : ببخشید حواسم نبود. ضمن اینکه مریم دختری مودب ،مرتب می باشد. در فعالیتهای علمی و  درسی علاقمند و فعال هست اما نمره هایی پایانی که کسب می کرد پائین بود .لذا با توجه به تعهد و مسئولیت معلمی و نیز برگزاری کلاس اقدام پژوهی،ویژگی های خوب اخلاقی مریم و توجه او به من ،  انگیزه ای در من ایجاد کرد که یکی از اولویتهای من حل مشکل او باشد.تا تغییراتی در رفتار از لحاظ بهبود یادگیری به عمل آورم.

 


دانلود با لینک مستقیم


اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم مشکل حواس پرتی مریم را در کلاس از بین ببرم؟

اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم مشکل حواس پرتی مریم را در کلاس از بین ببرم؟

اختصاصی از نیک فایل اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم مشکل حواس پرتی مریم را در کلاس از بین ببرم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم مشکل حواس پرتی مریم را در کلاس از بین ببرم؟


اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم مشکل حواس پرتی مریم را در کلاس از بین ببرم؟

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 34 صفحه می باشد.

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

چکیده 

معلمان بیشترین وقت را برای تماس با دانش آموزان ، مشاهده آنان و کمک به جریان رشد و تکامل آنها در اختیار دارند. معلم باید در روابط با شاگردان از اصول حسنه انسانی آگاه باشد و آنها را به کار بندد و محیطی را به وجود آورد که دانش آموزان، مشکلات خود را با او در میان گذاشته و او در حد توان به اصلاح و تغییر رفتار آنها اقدام نماید.معلم به این موضوع ایمان داشته باشد که رفع موانع تربیتی و کاهش مشکلات دانش آموزان ، خود مقدمه ای برای آماده سازی ذهنی دانش آموزان و ارائه مطالب درسی می باشد. معلم متعهد، در طریق حفظ و تامین منافع واقعی شاگرد است ، در حل مسائل و مشکلات کوشاست . روحیه اش به گونه ای است از خدمت لذت می برد ، از ساختن و به عمل آوردن دانش آموز و قراردادنش در مسیری که مورد هدف است خرسند است. لذا با با توجه به تعهد و مسئولیت خود در کلاس، با مشاهده ی حواس پرتی و عدم تمرکز مریم در کلاس سعی در حل کردن مشکل او شدم . زیرا بدون داشتن دقت و تمرکز حواس یادگیری صورت نمی گیرد.تمرکز حواس هنگام مطالعه کلید اصلی و اساسی درک و فهم مطالب است و کلید اساسی تمرکز حواس استفاده از روشهایی است که باعث تقویت و پرورش و مهارت در برقراری تمرکز حواس هنگام مطالعه می شوند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل مصاحبه، پرسشنامه، مشاهده و اسناد و مدارک می باشد.با اطلاعات به دست آمده ، مشخص شد مشکل دانش آموز حواس پرتی یا عدم تمرکز در کلاس است که به دنبال عوامل ایجاد کننده ی آن بر آمدم و راهکار های مناسب با توجه به اطلاغاتی که در کتابها ، تحقیقات در این زمینه و تجربیات شخصی خودم  بود ارائه شد.

توصیف وضع موجود

اینجانب… ..آموزگار …. آموزشگاه …. شهرستان … هستم.در این آموزشگاهبعضی از خانواده ها از نظر تحصیلات و شرایط اقتصادی در سطح خوبی هستند ولی اکثر آنها از طبقه محروم هستند.بعد از دو سه هفته تدریس ، نکته ای توجه من را به خودش جلب کرد و آن حواس پرتی مریم در کلاس بود.  او در حین تدریس گاهی سرش را روی میز می گذاشت یا به من نگاه می کرد اما مشخص بود به کلاس و درس فکر نمی کند و تمرکز ندارد.گاهی هم خودش را مشغول کارهای دیگر مثل نقاشی کشیدن یا خط خطی کردن کتابش می کرد.یک جلسه در حین تدریس وقتی فهمیدم حواسش در کلاس نیست برای جلب توجه او سئوالی پرسیدم ، عذر خواهی کرد . گفت : ببخشید حواسم نبود. ضمن اینکه مریم دختری مودب ،مرتب می باشد. در فعالیتهای علمی و  درسی علاقمند و فعال هست اما نمره هایی پایانی که کسب می کرد پائین بود .لذا با توجه به تعهد و مسئولیت معلمی و نیز برگزاری کلاس اقدام پژوهی،ویژگی های خوب اخلاقی مریم و توجه او به من ،  انگیزه ای در من ایجاد کرد که یکی از اولویتهای من حل مشکل او باشد.تا تغییراتی در رفتار از لحاظ بهبود یادگیری به عمل آورم.


دانلود با لینک مستقیم


اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم مشکل حواس پرتی مریم را در کلاس از بین ببرم؟