پروژه رشته مکانیک با موضوع اصول کار با لیزر. doc

اختصاصی از نیک فایل پروژه رشته مکانیک با موضوع اصول کار با لیزر. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 148 صفحه

مقدمه:

از اعجاز‌آمیز‌ترین موهبت‌های طبیعت است که برای مصارف گوناگون سودمند است. پلینی، تاریخ طبیعی، جلد 22. ص 49 (قرن اول میلادی)

برداشت از نوشته‌های پلینی بزرگ

لیزر در دوران تمدن یونان ـ روم

در دوران تمدن یونان ـ روم (تقریباً از قرن ششم پیش‌ از میلاد تا قرن دوم میلاد) لیزر بخوبی شناخته شده و مشهور بود. گیاهی خودرو بود (احتمالاً از رده گیاهان چتری) که در ناحیه وسیعی در اطراف سیرن (لیبی امروز) می‌رویید. گاهی هم «لیزر پیتیوم» نامیده می‌شد و به علت خواص اعجاز‌گرش آن را هدیه‌ای از جانب خداوند می‌دانستند. این گیاه برای درمان بسیاری از بیماری‌ها از ذات‌الریه گرفته تا بسیاری از بیماری‌های واگیر‌دار به کار می‌رفت. پادزهر مؤثری بود برای مارزدگی،‌ عقرب زدگی و نیش پیکان‌های زهر‌آلود دشمن از طعم لذیزش به عنوان چاشنی عالی در بهترین آشپزی‌ها استفاده می‌شد. این گیاه آنچنان پرارزش بود که منبع اصلی سعادت سیرنیها به حساب می‌آمد و به یونان و روم صادر می‌شد. در مدت استیلامی رومی‌ها تنها خراجی که سیرینها به روم می‌دادند این گیاه بودکه همراه با شمشهای طلا در خزانه‌ها نگهداری می‌شد. شاید بهترین گواه‌ ارزش لیزر در آن روزگار نقش بر جام مشهور آرکسیلائو (که اکنون در موزه سیرن است.) باشد که باربران را در حال بار کردن لیزر در کشتی تحت سرپرستی شاه آرکسیلائو نشان می‌دهد، هم یونانی‌‌ها و هم رومی‌ها بسیار کوشیدند که بتوانند لیزر را در نقاط مختلف «آپولیا» و «آیونا» (در قسمت جنوبی ایتالیا) به کشت بنشانند. نتیجه آن شد که لیزر بیشتر و بیشتر کمیاب شد و به نظر می‌رسد که در حوالی قرن دوم میلادی کاملاً از میان رفت. از آن زمان تا به حال علی‌رغم کوشش‌های بسیار کسی موفق نشد که لیزر را در صحرا‌های جنوبی سیرن پیدا کند و بدین ترتیب لیزر به صورت گنجینه گمشده تمدن یونان-روم درآمد.

از زمان ابداع نخستین لیزر توسط maiman در 1960 ، کاربرد های متنوع لیزر در شاخه های مختلف مورد بررسی قرار گرفته است. جراحی لیزری قطعا ار مهمترین این کارها و یکی از برجسته ترین تحولات در پزشکی قرن حاضر به شمار می آید. در واقع می توان گفت که انواع گوناگون لیزر ها به عنوان ابزار بی رقیبی در پزشکی نوین مطرح گردیده اند . دو دهه پیش کاربرد های بالینی لیزر فقط به شاخه چشم پزشکی محمدود می شد و از جمله جالب ترین جراحی های لیزری که امروزه نیز به طور گسترده ای متداول است به کار گیری لیزر یونی ارگون در درمان جدا شدگی شبکیه چشم می باشد. اما در حال حاضر به جرت می توان گفت که لیزر به تمامی شاخه های پزشکی رسوخ کرده و گسترش چشم گیری داشته است. این امر به دلیل گوناگونی سیستم های لیزری موجود ، تنوع پارامتر های فیزیکی و نیز اشتیاق شدید برخی گروه ها پژوهشی بوده است که بدین ترتیب تقریبا تمامی شاخه های جراحی در به کار گیری لیزر ها حمت گمارده اند . البته در برخی موارد به ویژه در شاخه ی موسوم بر انگیزش بیولوژیک ، پژوهشگران سمت گیری مناسبی را اتخاذ نکرده بودند و با سعی فراوان به چاپ مقالات بیشتر اهتمام می ورزیدند و تولید کنندگان برخی از سیستم های لیزری نیز به منظور سود بیشتر به تبلیغ محصولات خود می پرداختند اما سر انجام در یافتند که برخی از این سیستم ها دارای کارایی مناسب نیستند اما از سوی دیگر بسیاری از روش های لیزری که با یاری دانشمندان توسعه یافته است در عمل نیز ثمر بخش بوده اند .

فهرست مطالب:

مکانیسم های از بین بردن موهای زائد بوسیله لیزر

فهرست کاربرد های لیزر در بیماریهای پوست و جراحی پلاستیک

لیزر آرگون

لیزر بخارمس

لیزر یاقوت

لیزر Nd:yag هماهنگ دوم ( Nm532)

لیزر رنگینه ای پالسی (NM600-585-577 )

5-1- طرح های فیزیکی-روانی نقشه های اذراکی از احساس درد و حرارت بوسیله موضعی کردن لیزرco2 بر روی پوست

5-1-1- مقدمه

5-1-2- نتایج

1 آستانه ، انواعمحرکها و سرعت آشکارسازی

2 دقت تمرکز

3 نمایش کالبدی نواحی تحریک شده

5-1-3- بحث و گفتگو

5-1-4- روشهای تجربی

4-1- افراد

4-2- ابزاری برای کاربرد محرک و مقیاس سازی فیزیکی - روانی

4-3- عملکرد آستانه های حسی

4-4- امر تمرکز

4-5- آمار و ارقام

5-2- شبیه سازی FE تولید شده توسط انتشار امواج صوتی سطحی در پوست

5-2-1- مقدمه

5-2-2روش ها:

1. 1 مدل سازی نورلیزر در پوست

5-2-2- تحلیل المان محدود:

5-2-3- شبیه سازی درونی

1. 1تحلیل حرارتی
2. 2تحلیل های مکانیکی

5-2-4- نتایج

5-3-1مقدمه

5-3-2- روش ها

5-3-3- نتیجه

لیزر گاز کربنیک

لیزر nd :yag

لیزر هلیوم

لیزر آرگون

لیزر دیوید

لیزر ND: YAG موج پیوسته تماسی

لیزر ND:YAG سوئیچ Q ( غیر گرمایی)

لیزر Nd:YAG پالسی (گرمایی)

لیزر هلیوم

لیزر رنگینه ای

لیزر Nd:YAGهماهنگ دوم ( nm 532)

لیزر کریپتون سرخ در nm 647

لیزر کریپتون سبز- زرد ( nm 568 و 530و 521 )

لیزر گاز کربنیک

لیزر Nd:YAGپالسی (برای بافت نرم)

لیزر Nd:YAG پالسی ( برای بافت سخت )

لیزر گاز کربنیک

لیزر Nd:YAG

لیزر Nd:YAGهماهنگ دوم ( nm 532 )

لیزر گاز کربنیک

لیزر Nd:YAG

لیزر آرگون

لیزر پالسی رنگینه ای ( nm 504 )

لیزر الکساندرایت

لیزر Nd:YAG هماهنگ دوم

لیزر گاز کربنیک

لیزر آرگون

لیزر Nd:YAG هماهنگ دوم ( nm532 )

لیزر CW Nd:YAG

لیزر هلیوم

لیزر Nd:YAG پیوسته

 لیزر هلیوم

لیزر اگزایمر

لیزر تالیوم

لیزر آرگون

لیزر Nd:YAG پالسی

لیزر هلیوم

لیرز Nd:YAG هماهنگ دوم ( nm532 )

لیزر آرگون

لیزر Nd:YAG

لیزر هولمیوم یاگ

- نای

- حلق و بنی

- گوش

جراحی سر و گردن

لیزر آرگون

لیزر Nd:YAG هماهنگ دوم ( nm532 )

لیزر Nd:YAG پ=یوسته

لیزر هلیوم

ایمنی لیزر

مقدمه

خطرات لیزر

خطرات ناشی از تابش لیزر

آسیب چشمی

آسیب پوستی

آسیب شیمیایی

خطرات الکتریکی

سایر خطرات احتمالی

خطرات چشمی

خطرات پوستی

خطرات مربوط به لیزر های پرتوان

استانداردهای ایمنی لیزر طبقه بندی خطرات آن

فهرست اشکال:

شکل1ـ 1برهم کنش های تابش با ترازهای انرژی اتمی

شکل 1-3 تغییرات جزئی dF در شار فوتون F برای موج تخت الکترومغناطیسی

شکل (3-2) - مدلسازی برهمکنش حرارتی لیزر- بافت

شکل (٤-3) - هندسه بافتهای با ساختار استوانه ای

شکل 2 – منحنیهای تمرکز و روابط بین فضایفیزیکی و ادراکی

فهرست جداول:

جدول(١-3) - اثرات حرارتی تشعشع لیزر

جدول مکانیسمهای از بین بردن موهای زائد بوسیله سیستمهای نوری

پروژه بررسی جامعه شیعه در مدینه نخاوله. doc

اختصاصی از نیک فایل پروژه بررسی جامعه شیعه در مدینه نخاوله. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 60 صفحه

چکیده:

مقاله حاضر بخش نخست مقاله ای بلند است که درباره «جامعه شیعه در مدینه» نگارش یافته و فصول اصلی آن عبارتند از: امیرنشین شیعی بنوالحسین، اشراف حسینی در مدینه جدید، حرب و شاخه های شیعی آن، نخاولـه و ریشه هـا و ویــژگـی های اجتماعی آنها. دو قسمت دیگر این مقاله در شماره های بعد به چاپ خواهد رسید و در انتها کتابنامه نیز خواهد آمد. إن شاء الله.

پژوهش و تحقیقات من در باره شیعیان مدینه، از دهه 1980 آغاز شد، اما به دلایلی، هر بار مجبور شدم تا کار پژوهش را برای مدتی طولانی قطع کنم. بعد از سال ها، شمار زیادی از همکاران دانشگاهی یا محققان (از پیش و تاکنون) و نیز برخی از دانشمندان مسلمان، کتابداران، کتابفروشان و دیگران مرا به صورت های مختلف در تهیه کتاب ها، نشریات و عکس ها یاری دادند، به طوری که اطلاعات کتابشناسانه فراهم آمده، مرا به منابع ناشناخته راهنمایی کرد و سبب حلّ مشکلات زباشناسانه و سایر مشکلاتی شد که من در هنگام تحقیق بر روی منابع ، با آنها روبرو بودم . این افراد زیادتـر از آنـنـد کـه در اینـجـا از ایشـان بـه نـام یـاد شـود. مـن از هـمـه آنـهـا سپـاسـگـزاری مـی کـنـم. هـمـچـنـیـن از Deutsche Forschungsgemeinschaft برای حمایت های فراوانش، صادقانه متشکرم; از جمله برای امکانی که در سال 1995 برایم فراهم کرد تا یک تابستان به عنوان فرصت مطالعاتی بگذرانم; دورانی که به تحقیق روی مذهب شیعه امامیه پرداختم و تحقیقاتم را منظم کردم.

مقدمه:

پژوهش حاضر کوششی است برای تشریح وضعیت جامعه شیعه مدینه و مناطق همجوار آن در جنوب شهر مدینه، البته بیشتر از قرن نوزدهم به این سو و با اشارتی به پیشینه تاریخی آن. این گزارش مبتنی است بر یک رشته منابع جور و اجور; اعم از منابع درجه اول و دوم، از آثار عربی قرون میانه تا نوشته های سیاحان اروپایی و آثار مخالفان فعلی دولت سعودی. همچنین از نوشته های تاریخیِ سالشمارانه از قدیم تاکنون و گزارش هایی که ایرانی ها و لبنانی های شیعه و دیگر زائران مدینه نگاشته اند. البته تصویر به دست آمده، از بسیاری جهات مبهم است، بویژه از آن روی که مؤلفِ نوشته حاضر نتوانسته (و شاید هرگز نتواند) یک پژوهش جدی انجام دهد.

در آغاز بیان چند ویژگی، درباره اهمیت عمومی مدینه در تاریخ شیعه و نیز در تفکر مذهبی آن، بسیار مناسب است و ما باید به خاطر داشته باشیم که مدینه در مقایسه با سایر شهرهای مقدس و مذهبی نزد شیعیان امامی،1 [و به طور کلی] به دلیل داشتن چند ویژگی، متفاوت است:

(نخست آن که:) تاریخ و اهمیت مذهبی این شهر، بستگی کامل به شهر مکه دارد، به این معنا که هر چند زیارت مدینه بخشی از اعمال حج نیست، اما زیارت آن، قبل یا بعد از اعمال حج، مورد اعتنای تمامی مسلمانان است، و در اصل برای شیعیان یک وظیفه مقدس به شمار می آید; 2 این در حالی است که برخی از شهرهای مقدس شیعه، مانند نجف و کربلا در اصل، در اطراف مرقد امامان(علیهم السلام) ساخته شده و نیز برخی از آن ها مانند مدینه، مدت ها پیش از آن که نزد شیعه، شهری مقدس باشد، وجود داشته اند.3 اگر ما اهمیت تقدّس مذهبی شهرها را از دید شیعه، بر اساس شمار امامانی که در آن مدفونند بسنجیم، باید نتیجه بگیریم که شهر مدینه بیشترین اهمیت و محبوبیت را در قیاس با شهرهایی مانند نجف و کربلا دارد; چرا که به عنوان مثال، در هر یک از آنها تنها یک امام دفن شده، اما مدینه (شهر محبوب همه مسلمانان، به دلیل مدفون شدن پیامبر در آن)، قبر چهار امام را در خود جای داده است. وآنها عبارتند از: «حسن بن علی»، «علی زین العابدین»، «محمد باقر» و «جعفر صادق»[(علیهم السلام)]. در آنجا همچنین قبر فاطمه دختر پیامبر(صلی الله علیه وآله) مادر دو امام; حسن و حسین و یکی از محبوبترین زنان قدسیه در اسلام قرار دارد. همین طور مرقد شمار دیگری از اعضای خاندان پیامبر (اهل البیت) در آنجا     می باشد.4

فهرست مطالب:

مقدمه

جامعه شیعه در مدینه نخاوله (1)

امیرنشینِ شیعیِ بنی الحسین

جامعه شیعه در مدینه نخاوله (2)

قبیله حرب و طوایف شیعه آن

پی نوشت ها

منابع ومأخذ:

اعیان، (1986)، ج 1، ص 200

همان، ص 208

سفرنامه، صص 193 و 266

Tracels, vol. 2, 224

رفعت پاشا، مرآة الحرمین، ج2، ص91 ; Stratlotter: Von Kairo, 203. در باره احامده نکـ : همان، ص 354 ; Oooenheim. Die Beduinen, vol. 2, 377, 379 ; بلادی، معجم قبائل، ص 13 ; در باره خاندان ابن جزاء، همو، نسب حرب، ص 179

Fragner: Persische Memoirenliteratur, 22. 77. 111.

سفرنامه، صص 243، 250، 254، 257، 259، 265، 280

همان، صص 254، 279. درباره عملکرد سیاسی امین الدوله نکــ :

Fragner: Memoirenliteratur, 111

ابن زبیر، معجم، ج 2 : ص 904، نسب او را «عبدالغنی تاریخ، ص 428» آورده است.

الرحلة الحجازیه، ص 253

بغیة الراغبین، ج 2، ص 197 ; نیز نکـ : القبیسی، حیات، ص 106 ; بعد از این باز در باره شرف الدین سخن خواهیم گفت.

اعیان، ج 10، ص 364

برای مطالعه ادامه همین متن به صفحه 287 مراجعه کنید.

این مسأله به طور کوتاه در این منبع آمده است: Oppenheim: Die Beduinin, vol. 2, 435 ; و نیز شرف الدین، بغیة الرغبین، ج 2، ص 197 ; Tauber: The Arab Movements، در آن جا توجه داده شده است که شریف ناصر در جنگ حاضر بوده اما به پیش از آن اشاره نکرده است (106, 133 .234 , 237).

15- Swven Pillars, 165

Bidwell (ed.): The Arab Bulletin, vol. 2, 143

Seven Pillars, 280, 544, 671.

همان، صص 165، 237

War and Discovery, 436.

20- Reprinted in Bidwell (ed.): The Arab Bulletin, vol. 2, 56, 291.

21- Seven Pillars, 159.

22- Kedourie: The Surrender ; بدر، التاریخ الشامل، ج3، ص 83، 114، 118

23- Kedourie, ibid., 137 ; بدر، التاریخ الشامل، ص 148

24- بدر، همان، ص 153 ; Clayton: An Arabian Diary, 110 fn, 12, 111, 120; Rush: Records, vol. 4286; Badeeb: Saude-Iranian Relations, 80 ; وزارت امور خارجه، روابط، صص67 ـ 63

25- نخستین بار در نشریه سعودی ام القری، ج 2، ش 51 (18 دسامبر 1925 در مقاله ای (صص 2 ـ 1) چاپ شد با عنوان «کیف تمّ تسلیم المدینة المنورة، وثائق هامة للتاریخ». همین مقاله در المنار، ج26 (1925 ـ 1926) ص 676 چاپ شد. نیز در: رشید رضا، مقالات، ج 4، ص 176

26- امّ القری، (نکـ : پاورقیِ پیشین)، بدر، التاریخ الشامل، ج 3، ص 158 ; الریحانی، تاریخ نجد، ص381

27- Rudd: Abdullah, 171, 178, 184-191.

28- نجفی، مدینه شناسی، صص 297 ـ 293 ; حافظ، فصول، ص 167

29- حافظ، فصول، ص 168 (چاپ دوم، ص 182).

30- حافظ، همان، ص 231 (چاپ دوم، ص 244)

31- شیرازی،الاحتجاجات، ص27 ; مناظرات، ص53 ـ 51 ; درباره شیرازی نکـ : مشار، مؤلفین، ج3، ص971

32- در باره او نکـ : مشار، همان، ص 345

33- خاطرات، ص 75 ; حافظ، فصول، ص 40 ; بدر، التاریخ الشامل، ج 3، ص 222 ; تصویری از سید مصطفی نجار (عطار!) در نجفی مدینه شناسی، ص 102 آمده است.

34- مدینة الیوم، ص 311 ; در باره بلیهیشی نکـ : ابن سلام، موسوعة الادباء، ج 1، صص 100 ـ 97

35- حمزة الحسن، الشیعه، ج 1، ص 66 (در باره محمود عیسی المشهدی نکـ : ابن سلام، موسوعة الادباء، ج 3، ص 201 ; Winder: Al-Madina, 999.. برای اطلاعات بیشتر نکـ : بلیهیشی، المدینه، ص 308 ; عمران از وابستگان خاندان حَبّوبی هستند (همان، ص 280)، یکی از کهن ترین خاندان های نجف (امینی، المعجم، ج 1، ص392ـ387) ; محسن الأمین از شخصی با نام سید عمران الحبوبی یاد کرده که وی را به منزلش در مدینه دعوت کرده است. (اعیان، ج 10، ص 365).

36- .Snouck Hurgronje: Orintalism, 306

(در نامه ای که به تئودور نولدکه در 25 مارس 1923 نوشته است.)

37- الحسن، الشیعه، ج 1، ص 66

38- HamdanL: The Literature, 29-33 در باره واقعه حرّه، نکـ : منبع زیرین، ص 304. فتنه مشابه آن، در سال 1111 / 1699 ـ 1700 نکـ : بلادی، نسب، 155. بدر، التاریخ، ج 2، ص 376ـ 378

39- Hamdan، همان، صص 28 ـ 26

40- حُرَیدی، شؤون، صص97ـ95 ; برای شناخت زمینه های آن نکـ :

Oppenheim: Die Beduinen, vol. 2, 368

41- در باره این شخص پس از این سخن خواهیم گفت.

42- تحفة المحبین و الأصحاب، ص 172

43- تحفة المحبین، ص413 ـ 412

44- نکـ : مظفر. نیز نکـ : عواد، معجم، ج 3، ص 154 ; امینی، معجم رجال، ج 3، ص 1216 ; بر اساس آنچه که در ص1212 آمده، اصل خانواده وی حجازی بوده است (آل مسروح از حرب).

45- نکـ : مدخل: Ayan al-Shia در دائرة المعارف ایرانیکا. ج 3، (1989) ص 130 و منابعی که در آنجا آمده است. (شرح حال خودنوشت سید محسن امین در چاپ سال 1986 ; اعیان، ج 10، صص446ـ333 آمده است.

46- مظفر، تاریخ الشیعه، ص 116

47- به ویژه در: Wsvell: A Modern Pilgrim, 58-63 (در شرح حوادث سال 1908) و جزئیات بیشتر در: العیاشی، المدینه، صص 538، 572 ; برای شناخت زمینه آن، به ویژه در ارتباط با راه آهن حجاز نکـ : Philipp: Der bduinische Widerstand, توضیحات مفصل تر را ببینید: Buzpinar: The Hijaz و نیز Ochsenwald : Religion.

48- اعیان الشیعه، ج 10، ص 364

49- همان، ص 365

50- نقشه را بنگرید در: Burton, Personal, vol, 1, 392; نجفی، مدینه شناسی، ص 35، Bindapji, ]Map ofMedina[ , EI, vol, 5, 100. Maps

51- همان، ج 10، ص 365

52- برای اطلاعات بیشتر در باره «حِلْف» نکـ :

Juda: Aspekte, 2-8; Graf: Das Rechtswesen, 15f.

53- بدر، التاریخ، ج 3، ص 152 ; بلادی، نسب، ص 55، 166 ـ 168، 185 ; ویندر، المدینه، ص 998

54- نکـ : العرب (مجله)، ش 31، (1996)، صص 790 ـ 781 ; ش 32 (1997)، صص249 ـ 246. کتاب نسب بلادی و آثار دیگر این مؤلف، به طور آشکار، در دفاع از نقش تاریخی حرب، نوشته شده است.

55- بلیهیشی، مدینة الیوم، ص 312 ; نیز نکـ : بلادی، نسب، ص 197

56- بلیهیشی، همان، صص 321 ـ 312

57- همان، ص 321

58- معجم معالم الحجاز، ج 6، ص 185

59- معجم قبائل الحجاز، ص 408

60- نسب حرب، ص 55

61- The Shia. 4

62- المدینة المنوره فی رحلة العیاشی، در باره مؤلف و نوشته او «ماء الموائد» نکـ : امحزون، صص66 ـ 19، همین طور نکـ : EI, Vol, 1, 795.

63- نکـ : مدخل Djafar al-Sadik در EI, vol 2, 374 و مدخل Ismailiyya در EI, vol. 4, 198. در باره مشهد اسماعیل نکـ : Wafa, 920. در دوره سعودی، بنای مزبور مورد بی توجهی قرار گرفت و در سال 1975 از میان رفت. نکـ : نجفی، مدینه شناسی، ص 389. مغربی، المهدم، ص 10 ; سامرائی، السعود، ص 35

64- امحزون، ص 175

65- تحفة المحبین، ص 303

66- . EI, 5, 19 در باره مؤلف

پروژه تفسیر سوره آل عمران. doc

اختصاصی از نیک فایل پروژه تفسیر سوره آل عمران. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 132 صفحه

مقدمه:

 اهل تحقیق در اسم «الله» با هم اختلاف دارند که آیا از معنایی مشتق شده است یا نه؟ عده زیادی از آنها معتقدند که از معنایی اشتقاق پیدا نکرده است و اسم «الله» فقط به خداوند سبحان اختصاص دارد، و همانند اسم علم در مورد غیر خداوند می باشد و هنگامی که این لفظ به گوش اهل معرفت می رسد، فهم و علم آنها به سراغ معنایی غیر از وجود خداوند سبحان نمی رود. و حق این کلمه آن است که همراه با شهود قلبی باشد، لذا انسان هنگامی که با زبانش «الله» گفت و یا با گوش خود آن را شنید، با قلبش هم شهادت به «الله» بدهد.

و همچنان که این کلمه به معنایی جز «الله» دلالت نمی کند، مشهود گوینده آن نیز نباید جز «الله» باشد، پس با زبانش «الله» بگوید و با دلش به «الله» علم پیدا نماید و با قلب خود «الله» را بشناسد و با روح خود «الله» را دوست بدارد و با باطنش «الله» را ببیند و با ظاهر خود در پیشگاه خداوند تملق نماید و با سر خویش، به حقیقت «الله» برسد و احوال خود را برای «الله» و در راه او صرف نماید به گونه ای که در اعمالش، نصیب و بهره ای جز برای خدا نباشد و هنگامی که در نزدیکی حالتی قرار گرفت که محو در «الله»، برای او و به وسیله او شد، خداوند سبحان، با رحمت خویش، جبران نقایص او نموده و با گفتن «الرحمن الرحیم» موجب می گردد که جلوی تلف شدن آنها گرفته شده و باقی بمانند و قلبهایشان پاکیزه گردد، لذا لطف و مهربانی، سنتی از جانب خداوند سبحان است تا اولیاء او به طور کلی فانی نشده و از بین نروند.

فهرست مطالب:

فاقد فهرست مطالب بوده و به صورت کلی بیان شده است

پروژه تأسیس وراه اندازی مهدکودک وآمادگی. doc

اختصاصی از نیک فایل پروژه تأسیس وراه اندازی مهدکودک وآمادگی. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 200 صفحه

مقدمه:

کودکان سرمایه های ارزشمند وسازنده آینده جامعه هستند. آموزش و پرورش در دوره کودکی که زمان شکل گیری شخصیت و ایجاد عادات مختلف و پیشگیری از بروز مشکلات است. آینده فرد و جامعه را بنایی نهد و مسیر حرکت مملکت را مشخص می سازد. توجه به مسائل و مشکلات کودکان باعث پیشرفت و ترقی جامعه می شود و غفلت در رفع مشکلات آنان، خسارات جبران ناپذیری به بار می آورد. از این رو، سرمایه گذاریو برنامه ریزی در آموزش و پرورش ابتدایی، از حساسترین و مهمترین وظایف دست اندر کاران و مسئولان جامعه است و باید از اولویت ویژه ای برخوردار باشد.

هدف ما در اینجا آشنا ساختن خواننده با خصوصیات، شیوه های شناخت، برقراری ارتباط صحیح، نحوه کارکردن و درنهایت رفع مشکلات کودکان است. برای نیل به این هدف ابتدا تعاریف، اهداف، تاریخچه، ضرورت و اصول راهنمایی و مشاوره کودک مورد بررسی قرار گرفته، سپس مطالبی درباره خصوصیات دوره کودکی ارائه شده است تا دست اندرکاران آموزش و پرورش و مشاوره کودک بتوانند رفتارهای عادی کودکان را از رفتارهای غیر عادی تشخیص دهند.

فهرست مطالب:

1مقدمه

2فصل اول

3تعریف لغوی آموزش وپرورش

4تاریخچه آموزش وپرورش درایران

5اهمیت وضرورت آموزش وپرورش پیش ازدبستان

7اهداف آموزش وپرورشپیش ازدبستان

8استراتژی های آموزشی

9برنامه های آموزش وپرورش پیش ازدبستان

10آموزش پیش دبستانی (1)

11برنامه های آموزشی

11برنامه ریزی ومدیریت آموزشی

12آیا دوره پیش دبستانی لازم است

13فصل دوم

14 بررسی نظام آموزشی وپرورشی دردورهپیش ازدبستانی

15نظام آموزشی وپرورشی پیش از دبستان درفرانسه

16نظام آموزشی وپرورشی پیش از دبستان درانگلستان

17نظام آموزشی وپرورشی پیش از دبستان درپاکستان

18نظام آموزشی وپرورشی پیش از دبستان دراندونزی

19نظام آموزشی وپرورشی پیش از دبستان درهلند

20نظام آموزشی وپرورشی پیش از دبستان درآلمان

21نظام آموزشی وپرورشی پیش از دبستان دراتریش

22نظام آموزشی وپرورشی پیش از دبستان درلیبی

23فصل سوم

نقش کودک درشکل گیری شخصیت کودک

24نقش کودک درشکل گیری شخصیت کودک

25آشنایی کودک باکودکستان

26اهمیت مهدکودک

27 درچهاردیواری مهدکودک چه می گذرد

28نقش مهدکودک دررشد اجتماعی کودکان

29نقش مهدکودک دراحیای ارزشهای فرهنگی

30انتظارات والدین از مهدکودک

31فصل چهارم

32ویژگیهای کودکان 6-3 ساله

33ویژگی کودکان سه ساله ازنظر جسمی ، عاطفی ، هوشی وذهنی

33ویژگی کودکان چهارساله

34ویژگی کودکان پنج ساله

35ویژگی کودکان شش ساله

36رشد عاطفی اجتماعی آیا میدانید که ؟

37 رشد جسمی حرکتی

38رشد زبان

39رشد شناختی

40رشد بیان خلاق ودرک زیباییها

41خصوصیات دوره کودکستانی

42رشد جسمانی

43رشدحسی حرکتی

44رشد ذهنی

45رشدعاطفی

46دووسه سالگی

47سه وچهارسالگی

48پنچ وشش سالگی

49فصل پنجم

50بازیهای کودکان

51کودکان وبازی

52نوع وبازی

53بازی وورزش درروایات اسلام

54همبازی کودک

55شکایت ازبازی کودکان درکوچه ها

56والدین بی خیال

57نکات مهم درانتخاب همبازی برای کودکان

58محیط بازی

59کنترل محیط بازی

60سرکشی ازبازیهای کودکان

61مقداربازی

62بازی وخلاقیت

63بازی

64ارزشهای بازی

65آب بازی

66نکات ایمنی برای آب بازی

67راههای بازی باآب

68رشد ذهنی وشناختی

69رشد عاطفی اجتماعی

70فصل ششم

71فرضیه شناختی - رشدی پیاژه

72مراحل 2و3 اندیشه پیش ازعمل7-2 سالگی

73رشد فعالیت نمادین

74تعقل علمی

75طبقه بندی

76اندیشه اجتماعی

77قضاوت اخلاقی

78زنده گرایی

79خلاصه ونتیجه

80فصل هفتم

81 گفتگو بافرخنده مفیدی

82فصل هشتم

83آیین نامه تأسیس ، انحلال واداره مهدکودک

84نیروی انسانی

85چارت سازمانی

86هزینه تأسیس مهد

87برنامه کلاسی آمادگی

88برنامه کلاسی 4-3 ساله ها

89برنامه غذایی

90فصل نهم

91ضمائم وپیوستها

92 فهرست منابع ومآخذ

منابع ومأخذ:

1- آموزش وپرورش پیش ازدبستان - ترجمه فرخنده مفیدی . دفترنشر فرهنگ اسلامیتهران 1380

2- اسلام وتعلیم وتربیت ج 2 . ابراهیم امینی ص 221و 222

3- روانشناسی رشد ( جزوه )

4- روانشناسی تربیتی ( جزوه )

5- راهنمایی ومشاوره کودک - دکترعبداله سفیع آبادی - وزارت فرهنگ وارشاداسلامی

6- غررالحکم 54/8

7- میزان الحکمه ج10 ، ح 22450

8- نشریه ایران سال دهم - شماره 2964 آبان 1383

9- آدرس سایت اینترنتیwww.iranculture.org

10- آدرس سایت اینترنتی www.kho- ps.TAL IF.NET

پروژه مدیریت آموزشی با عنوان مشاوره. doc

اختصاصی از نیک فایل پروژه مدیریت آموزشی با عنوان مشاوره. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 210صفحه

مقدمه:

در ادوار مختلف تاریخ بشری، همواره نوعی رایزنی وجود داشته است، همواره برای مردم مسائل و مشکلات هر چند ساده و ابتدایی پیش می آمده و آنان دست دست استمداد به سمت کسانی چون ریش سفید طایفه و بزرگ خانواده دراز می کردند.

امروزه مشکلات انسانی پیچیده تر و دشوارتر گردیده و طبعاً متخصصینی را می طلبد که در حرفه های کمکی نظیر روانپزشکی، روان درمانی، مشاوره، مددکار اجتماعی و غیره تبحر کافی داشته باشند و بتوانند فرد را در رفع مشکلات کمک کنند.

فرایند مختلف مشاوره و روان درماین بیانگر این واقعیت است که تلاش علمی و حرفه ای برای بررسی و رفع مشکلات انسانی در جریان است. درمانگران و مشاوران با صرف وقت و استفاده از تجارب علمی و مهارت های شخصی خود به بررسی مشکلات می پردازند و راههایی برای مقابله با آنها ارائه می دهند و سعی می کنند به رابطه ای توأم با اطمینان و اعتماد با مراجع نایل آیند.

در دنیای امروز افسردگی بسیار شایع است. تقریباً از هر 4 ازدواج یکی به طلاق می انجامد، از هر 5 بزرگسال، یک نفر به روان درمانی نیاز دارد یا برای حفظ آرامش خود باید ازاستفاده کند. بیکاری و مشکلات اقتصادی نیز اندوهی مزمن در تمام طبقات جامعه ایجاد نموده و این موضوعی است که با صرف هزینه هنگفت هم نمی توان آن را حل کرد مگر آنکه توجهی آگاهانه و مسئولانه به مشکلات تحصیلی، رفتاری و خلقی دانش آموزان و کودکان و نوجوانان داشته باشیم و از تبدیل این مشکلات دانش آموزی به معضلات پیچیده خانوادگی و اجتماعی و شغلی آینده جلوگیری کنیم.

سالهاست که تصوری غلط در بین گروههایی از جامعه ما وجود دارد که: کودکی و نوجوانی دوران راحتی و فراغت از هر دغدغه و نگرانی است. در واقع وقت آن رسیده که این تصور را از ذهن بزرگترها بزداییم و آنان را هر چه بیشتر متوجه مسائل و مشکلات دانش آموزان کنیم.

مشکلاتی از قبیل: عنان گسیختگی و فرار از خانه، سوء مصرف الکل و دارو، افزایش مشکلات یادگیری و رفتاری و عاطفی، بی تعهدی و بی مسئولیتی، خودکشی و مشکلات بی شمار دیگری که دانش آموزان با آنها روبرو هستند و نیازمند کمک.

فهرست مطالب:

مقدمه

بیان مسأله:

ضرورت و اهمیت تحقیق

اهداف پژوهش:

تدوین فرضیه ها

پرسشهای پژوهشی

تعاریف عملیاتی مفاهیم واژه ها

مراکز مشاوره و راهنمایی خانواده

اهداف مراکز مشاوره

ادامه اهداف مراکز مشاوره

5 هدف عمده مشاوره

اختلالهای یادگیری

ویژگیهای تشخیصی

ویژگیها و اختلالهای توأم

ویژگیهای خاص وابسته به فرهنگ

شیوع

تشخیص افتراقی

2/315 اختلال در بیان نوشتاری

ویژگیهای تشخیصی

ویژگیها و اختلالهای توام

شیوع

دوره یا سیر

تشخیص افتراقی

فرار از مدرسه

اختلالهای تیک

تشخیص افتراقی

22/307 اختلال تیک مزمن حرکتی یا صوتی

ویژگیهای تشخیصی

21/307 اختلال تیک گذرا

ویژگیهای تشخیصی

20/307 اختلال تیک که به گونه ای دیگر مشخص نشده است.

بی اختیاری ادرار (بی ارتباط با یک بیماری جسمانی)

ملاکهای تشخیصی اختلال کاستی توجه – بیش فعالی

بیش فعالی

تکانشگری

اختلال اضطراب اجتماعی (کمرویی)

21/309 اختلال اضطراب جدایی

ویژگیهای تشخیصی

فصل دوم

ادبیات

تحقیق

قسمت اول نظریه های رایج در مشاوره

مقدمه (فصل دوم)

نظریه هاو روش های مشاوره

1- مشاوره بر پایه روانکاوی

سرشت انسان

علیت گرایی ناهشیار

نظریه مشاوره بر پایه روانکاوی:

مفاهیم ساختاری

فراخود

زیست مایه (لیبیدو)

نیروگذاری روانی

اضطراب

جابه جایی

واپس رانی و بازداری

فرافکنی

مشاوره با استفاده از روانکاوی و رشد عزت نفس

احساس تعلق کردن

پشتیبان کودک

کنترل و مهار خطر

احساس قدرتمندی

احساس منحصر به فرد بودن

نظریه روابط با دیگران

روش های مشاوره

تخلیه هیجانی

تداعی آزاد

تعبیر (تفسیر)

فعالیت های گشتالتی برای کودکان

موسیقی

آلات موسیقی

لحن صدا، حرکت بدن

فعالیت هایی برای افزایش آگاهی کودکان

فعالیت هنری

فعالیت هایی که موجب اعتماد به نفس کودک می شود

نظریه درمان عقلانی – عاطفی رفتار و درمان شناختی رفتار

نظریه مشاوره

باورهای غیر منطقی معمول در کودکان

تحلیل تبادلی

تحلیل سناریو

روان شناسی فردی

سرشت انسان

نیاز به موفقیت

هدف های رفتار

شیوه زندگی

تحلیل انتقال

تحلیل مقاومت

تحلیل جملات ناتمام

کتاب درمانی

قصه گویی

بازی درمانی و هنرهای بیانی

سرشت انسان

نظریه انتخاب و سرشت انسان

نظریه مشاوره

روش مشاوره

فرآیند واقعیت درمانی

3- مشاور متمرکز براه حل

مشاور کوتاه مدت متمرکز بر ر اه حل

سرشت انسان

 نظریه مشاوره

روش مشاوره

بیان جهتگیری این شیوه

تعیینهدف های مشاوره

طرح کلی سئوالهای کلیدی/ تعیین هدف

تغییر هدف های غیر سازنده درمان جو

مشاوره متمرکز بر شخص( درمان جومدار):

نظریه مشاوره راجرز

روش مشاوره

جدول 1-6 پنج سطح ارتباط

درمان متمرکز بر شخص

گشتالت درمانی:

سرشت انسان

1- قطع تماس با محیط

2- هم آمیزی

3- کارهای انجام نشده

4- جداسازی

5- نیمه برتر/ نیمه پست تر

6- قطبیت( دو گانگی ها)

فیزیکی

عاطفی

3- روانی

 -4معنوی

5- بین فردی

نظریه مشاوره

1- لایه شخصیت بدل

2- لایه آمیخته با هراس

3- لایه بن بست

4- لایه فروپاشی از درون.

5- لایه انفجار

روش مشاوره

تکنیک های گشتالتی

اول شخص مفرد.

صحبت نکردن در غیبت کسی دیگر.

تغییر جملات سؤالی به جملات خبری.

قبول مسئولی

جملات ناتمام

دو قطبی گری ها

تکنیک صندلی خالی

بزرگترین نقطه ضعف من

تنفر، خواسته و قدردانی

بازی های تخیلی

باورهای غیر منطقی معمول در نوجوانان

باورهای غیر منطقی معمول در والدین

روش مشاوره

آموزش عقلانی - عاطفی رفتار

مشاوره رفتاری

سرشت انسان

نظریه مشاوره

تحلیل رفتار

مراحل تحلیل رفتار

برنامه های تقویت

برنامه فاصله ثابت

برنامه فاصله ای متغیر

برنامه نسبتی ثابت

برنامه نسبتی متغیر

هدف های مشاوره

روش های مشاوره

تحلیل تبادلی

سرشت انسان و نظریه مشاوره

تحلیل ساختاری

مشاوره خانوادگی

سرشت انسان

فصل دوم

ادبیات تحقیق

قسمت اول نظریه های رایج در مشاوره

قسمت دوم

فصل دوم

نتیجه گیری و جمعبندی

نظریه های مشاوره

گشتالت درمانی

نظریه REBT درمانی عقلانی عاطفی رفتار

نظریه مشاوره رفتاری

نظریه روان شناسی فردی

نظریه مشاوره خانوادگی

فصل دوم

قسمت سوم

پیشینه تحقیق