پایان نامه مکتب معنا درمانی و مصادیق آن در تعلیم و تربیت اسلامی و مثنوی مولانا در قالب ورد 139 صفحه

اختصاصی از نیک فایل پایان نامه مکتب معنا درمانی و مصادیق آن در تعلیم و تربیت اسلامی و مثنوی مولانا در قالب ورد 139 صفحه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لوگوتراپی یا معنادرمانی یکی از مکاتب روان­درمانی است که امیل فرانکل، روان­پزشک اتریشی مبدع این اصطلاح در دهه 1920 بود. فرانکل، معتقد است که زندگی برای هر فرد معنایی دارد و این معنا را تا واپسین دم حفظ می­کند و تلاش برای جستن معنایی در زندگی اولین نیروی محرکه و انگیزنده هر فرد است، این معنا برای هر فرد ویژه و یکتاست. چیزی که انسان لازم دارد تا به خاطر آن زندگی کند و گاه به خاطر آن بمیرد. بنابر نظریه فرانکل، آنچه انسان‌ها را به زندگی پایبند می­کند مصادیقی از جمله، هدف، عشق، مسئولیت، امید، کار و... است.

مولانا، شاعر و اندیشمند ایرانی که برآمده از مکتب عرفان اسلامی می‌باشد در مثنوی شریف، نیز به شکل بسیار قابل توجهی به معنادرمانی و مولفه‌های آن پرداخته است.

بررسی رژیم درمانی و تغذیه مناسب در کنترل بیماری اسکیزوفرنی و نحوه برخورد با این افراد در جامعه

اختصاصی از نیک فایل بررسی رژیم درمانی و تغذیه مناسب در کنترل بیماری اسکیزوفرنی و نحوه برخورد با این افراد در جامعه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی رژیم درمانی و تغذیه مناسب در کنترل بیماری اسکیزوفرنی و نحوه برخورد با این افراد در جامعه

120 صفحه در قالب word

چکیده:

هدف ما از این بررسی ارائه راهکارهایی برای کنترل بهتر و بیشتر این بیماری است. چون این بیماری درمان قطعی ندارد خواستار این شدیم که روش های مناسب رژیم درمانی را در کنار انواع درمان های دیگر (دارو درمانی، گروه درمانی، خانواده درمانی، …) اجرا کنیم. برای این کار با تهیه‌ی پرسش نامه ای این بیماران را روان سنجی کردیم و میزان متغیرهای مختلف را در آنها بررسی کردیم. (که تعدادی از بیماران اسکیزوفرنی بیمارستان روانی سعادت آباد مورد بررسی قرار گرفته اند).

بیماران اسکیزوفرنی، بیماران حاد روانی هستند که مهم ترین اختلال آن‌ها اختلال در تفکر است. بیماری اسکیزوفرنی یک بیماری مغزی حاد است که در این تحقیق این بیماری را هم از لحاظ زیستی- شیمیایی مورد بررسی قرار داده ایم و هم از لحاظ عوامل محیطی و بیرونی.

با قرار دادن این افراد در گروه های تغذیه ای خاص خود (با توجه به نوع اسکیزوفرنی آن‌ها) می‎توان در همان مراحل اولیه‌ی بیماری تأثیر چشم گیری را مشاهده کرد به طوریکه در بعضی از بیماران که اسکیزوفرنی آن‌ها حاد نبوده است توانسته اند به طور کلی دارو درمانی را کنار گذاشته و با رژیم درمانی به بهبودی و سلامتی کامل برسند.

تحقیقات نشان می دهند که به مسئلة تغذیه‌ی این افراد توجه خاصی نمی‎شود و با مسئله‌ی تغذیه‌ی این بیماران مانند سایر افراد عادی برخورد می‎شود. با توجه به مسئله‌ی کم اشتهایی این افراد، پزشک باید بتواند با ایجاد یک رابطه‌ی کاملاً صمیمانه بین خود و بیمار، با این مسئله مبارزه کند و با ارائه‌ی رژیم درمانی در کوتاه مدت تاثیرهای شگرف آن را ببیند و بتواند دنیای واقعی را در ذهن آن‌ها تداعی کند و زندگی واقعی را به آنها نشان دهد. تا این بیماران بتوانند مانند سایر افراد سالم دیگر زندگی کنند (در دنیای واقعی که وجود دارد نه دنیای خیالی خود).

به امید آن روز که به بیماران روانی توجه بیشتری شود زیرا که روح آدمی با ارزش‌‌ترین چیز موجود در این دنیاست.

واژه های کلیدی: سندرم کاپ گرا، رانده شدن به پایین، فرضیه‌ی سببیت اجتماعی، خانواده‌های دوسویه، خانواده‌های مورب، توهمات سن استیک، پتانسیل فراخوانده

فهرست مطالب

چکیده

فصل اول

مقدمه2

اسکیزوفرنی3

تاریخچه‌ی اسکیزوفرنی4

همه گیری شناسی6

سن و جنس6

فصلی بودن تولد7

توزیع جغرافیایی7

میزان تولید مثل7

بیماری جسمی8

خودکشی در بیماران اسکیزوفرنی8

مصرف و سوء مصرف توأم مواد8

تراکم جمعیت9

ملاحظات فرهنگی اجتماعی- اقتصادی9

بی خانمانی در این بیماران10

سبب شناسی10

مدل استرس- دیاترز11

فصل دوم

ماهیت اسکیزوفرنی و انواع آن13

فرضیه ها (تئوری ها)14

جواب فرضیه ها:14

اهداف رژیم درمانی در بیماران اسکیزوفرنی17

گروه های High Histamine18

گروه Low Histamine18

گروه Pyrroluria19

عوامل زیست شناختی22

صرع پارسیل مرکب Epilepsy (Complex Partial)30

پتانسیل های فراخوانده (Evoked Potentiaks)30

اختلال حرکت چشم31

توارث32

عوامل روانی اجتماعی33

وابستگی مضاعف (duble bind)36

گسستگی (schism) و خانواده های مورب (skewed)36

خانواده های دوسویه کاذب- شبه خصمانه36

فصل سوم

انواع اسکیزوفرنی39

اسکیزوفرنی ساده39

هبه فرنی40

اسکیزوفرنی کاتاتونی40

اسکیزوفرنی پارانوئید40

اسکیزوفرنی شبه نوروزی (پسودونوروتیک)41

کاتاتونی دوره ای 41

پارافرنی دیررس42

تشخیص42

انواع در DSM-IV42

ویژگی های بالینی 52

علائم و نشانه های پیش از بیماری52

معاینه وضعیت روانی53

یافته های عصبی57

آزمون های روانشناختی58

فصل چهارم

تشخیص افتراقی61

اختلالات ثانوی و ناشی از مواد61

تمارض و اختلالات ساختگی61

اختلالات خلقی62

اختلالات شخصیتی62

اختلالات اسکیزوافکتیو62

ارتباط بین افسردگی و اسکیزوفرنی63

سیر و پیش آگهی63

کناره گیری64

اختلال جریان فکر65

تغییرات عاطفی66

آشفتگیهای رفتاری و اعمال حرکتی67

تشکیل هذیان و وضعیت پارانوئیدی68

اختلالهای ادراکی 69

درمان70

فصل پنجم

سندرم کاپ گرا81

سبب شناسی اسکیزوفرنی81

تأثیر عوامل ارثی و محیطی در اسکیزوفرنی81

ساختمان بدنی83

عوامل مربوط به غده های مترشح داخلی و سوخت و ساز83

مکانیسم دوپامینرژیک در اسکیزوفرنی84

رابطة کودک- مادر یا کودک- والدین در سالهای اول85

طبقة اجتماعی86

عوامل خارجی86

عوامل اجتماعی و محیطی86

استرس های مقارن و تاثیرهای خانواده87

همگونی و ناهمگونی در اسکیزوفرنی88

تشخیص89

تشخیص افتراقی حالتهای پارانوئید90

پیش آگهی91

فصل ششم

درمان اسکیزوفرنی94

اقدامات عمومی94

روشهای درمانی فیزیکی94

اختلالات 97

اسکیزوفرنی 198

علائم99

علائم منفی99

علائم مثبت100

علت بیماری جنون جوانی (اسکیزوفرنی)100

جنون جوانی100

چه وقت به دنبال پزشک برویم؟100

تشخیص101

درمان101

داروهای ضدجنون (ننورولپتیک)101

مهارت های سازگاری102

گروه های حمایتی102

پرسشنامه103

نتیجه116

منابع117

مشکلاتی که در انجام این پروژه وجود داشت118

معرفی سایت‌ها و ایمیل‌ها و پزشکان برای اطلاع رسانی به مراجعه‌کنندگان119

مقدمه:

جنگ و اثرات ناشی از آن همواره انسان را تهدید کرده است. به طوریکه پس از گذشت سال‌های متمادی از جنگ ها اثرات سوء آن هنوز در بیماران روانی دیده می‎شود که نه تنها زندگی خود این بیماران بلکه زندگی اطرافیان آن‌ها را هم مختل ساخته است. از آن جا که روح آدمی با ارزش ترین چیز است، با گذشت زمان و هر چه قدر که به سمت جلو پیش می رویم و با پیشرفتهای روز افزون و توجه بیشتر به دنیای ماشین آلات روبرو می شویم ناخودآگاه روح و روان خود را فراموش می کنیم که به دنبال آن اختلالات روانی افزایش می یابند و در آینده ای نزدیک که علم و صنعت نهایت پیشرفت خود را کردند علوم انسانی بخصوص علم روانشناسی در دنیا بیشتر مطرح خواهند شد. زیرا انسان متوجه روح خسته و شکست خورده‌ی خود می‎شود.

موضوع تحقیق من در مورد بیماران اسکیزوفرنی و کنترل این بیماری با رژیم غذایی مناسب است. این بیماران اغلب مشاغل و کارهای خود را از دست می دهند و ارگان یا سازمانی که به طور جدی از آن‌ها حمایت کند وجود ندارد و اکثر این افراد بی خانمانی را تجربه می‌کنند و آن می‎شود که ما اکثر این افراد را در خیابان ها در حال پرسه زدن می بینیم. اغلب این افراد از طرف خانواده، دوستان طرد می‎شوند که به دنبالش اعتیاد، بزهکاری، افسردگی، خودکشی، دیگرکشی، آزار رساندن به دیگران را به همراه دارد. از آن جا که این افراد خود را بیمار نمی دانند حاضر به همکاری با پزشک خود در زمینه‌ی دارو درمانی نیستند و هر چه قدر که همکاری آن‌ها با پزشک کم تر شود این بیماری حادتر خواهد شد ما خواستاریم که با روشی ساده و کم هزینه که البته قابل اجرا نیز هست زندگی واقعه ای را به این بیماران که اکثراً جوان هستند باز گردانیم.

اسکیزوفرنی

اصطلاح اسکیزوفرنی ، در تمام گروههای سنی، آن دسته از بیماریها را شامل می‎شود که از همان ابتدا با اختلالهای اساسی در شخصیت، تفکر، زندگی هیجانی، رفتار، علاقه‌مندیها و ارتباط با دیگران مشخص می‎شود.

اسکیزوفرنی گرایشی به کناره گیری از محیط و گسیختگی درونی در تفکر، احساس و رفتار در شخص مبتلا ایجاد می‌کند که منتج به ناهماهنگی بین حالت عاطفی و افکار و رفتار بیمار می‎شود. همچنین گرایشی به تشکیل تداعیهای ویژه در تفکر و تمایلی به برون فکنی های مرضی به وجود می‎آید.

تجزیة اعمال روانی در اسکیزوفرنی ذره ای است و با نوع تجزیة توده ای که در هیستری و شخصیتهای چندگانه دیده می‎شود کاملاً متفاوت می‎باشد.

توصیف بالینی اسکیزوفرنی تحت عنوانهای زیر سهولت بیشتری فراهم می‌کند:

• کناره گیری
• تجزیه و انفکاک:

الف) اختلال فکر

ب) انفکاک عاطفی

ج) انفکاک رفتاری

1- حالت پارانوئید

2- ناهنجاریهای ادراکی

در پنج ساله گذشته پیشرفت های عمده در فهم اسکیزوفرنی در سه زمینه اساسی حاصل شده است. اولاً، پیشرفت های روش های تصویرگیری از مغز، مخصوصاً‌ تصویرگیری بارزونانس مغناطیسی (M R I )، و پالایش روش های نوروپاتولوژیک موجب تمرکز علاقه بر سیستم لیمبیک به عنوان محل فیزیوپاتولوژی اساسی اسکیزوفرنی گردیده است. نواحی مورد توجه خاص مشتملند بر آمیگدال، هیپوکامپ و شکنج پاراهیپوکامپی. تمرکز بر این نواحی مغز موجب بی توجهی به نواحی دیگر مغز نیست بلکه موجب بوجود آمدن فزاینده فرضیه‌هائی می شود که با گسترش معلومات پایه در مورد اسکیزوفرنی قابل سنجش است. ثانیاً‌ پس از معرفی کلوزاپین (Clozaril)، یک داروی ضد جنون آتیپیک با حداقل اثرات جانبی عصبی، پژوهش‌های فراوان در مورد سایر ضد جنون‌های آتیپیک، بخصوص ریسپریدون و رموکسی پراید به عمل آمده است. این داروهای آتیپیک و داروهای دیگر که در نیمه دوم دهه 1990 معرفی خواهند شد می‌توانند در کاهش علائم منفی اسکیزوفرنی موثر و با بروز اثرات نامطلوب نورولوژیک معدودتری همراه باشند. ثانیاً، با بهبود درمان‌های داروئی و شناخته شدن وسیع تر اساس زیست شناختی اسکیزوفزنی، از جمله عوامل روانی- اجتماعی موثر بر اسکیزوفرنی، از جمله عوامل موثر بر شروع، و نتایج درمانی پدید می‌آید.

ممکن است هنگام انتقال از فایل ورد به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است

متن کامل را می توانید در ادامه دانلود نمائید

چون فقط تکه هایی از متن برای نمونه در این صفحه درج شده است ولی در فایل دانلودی متن کامل همراه با تمام ضمائم (پیوست ها) با فرمت ورد word که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند موجود است

پایان نامه اثر بخشی نمایش درمانی بر فراخنای توجه پسران کم توان ذهنی آموزش پذیر مقطع ابتدایی

اختصاصی از نیک فایل پایان نامه اثر بخشی نمایش درمانی بر فراخنای توجه پسران کم توان ذهنی آموزش پذیر مقطع ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:149

فهرست مطالب:
عنوان .............................................................................................................................. صفحه
فصل اول: کلیات پژوهش
1-1مقدمه..........................................................................................................2
2-1بیان مسأله....................................................................................................5
3-1اهمیت و ضرورت پژوهش ...........................................................................9
4-1اهداف پژوهش...........................................................................................10
الف) هدف کلی  .............................................................................................10
ب) اهداف کاربردی.........................................................................................11
فرضیه..............................................................................................................11
متغیرها .................................................................................................................................11
الف) تعاریف نظری..........................................................................................12
ب) تعاریف عملی ............................................................................................13
فصل دوم: گستره نظری و پیشینه پژوهش
1-2کم توانی ذهنی ......................................................................................15
1-1-2شیوع ..................................................................................................17
2-1-2طبقه بندی کم توانی ذهنی .................................................................. 18
1-2-1-2طبقه بندی انجمن امریکایی کم توانی ذهنی......................................18
2-2-1-2طبقه بندی بر اساس انتظارهای آموزش پذیری...................................20
3-1-2ویژگی های شناختی دانش آموز کم توان ذهنی.............................................21
4-1-2ویژگی های عاطفی و روانی کودکان کم توان ذهنی..................................24
2-2 فراخنای توجه..........................................................................................26
1-2-2فیزیولوژی توجه...................................................................................27
2-2-2عوامل موثر در توجه.............................................................................30
3-2-2انواع توجه...........................................................................................31
4-2-2عملکردهای توجه.................................................................................33
5-2-2کمبود توجه...........................................................................................................38
6-2-2درمان .....................................................................................................................40
7-2-2کم توانی ذهنی و اهمیت توجه............................................................42
3-2نمایش درمانی.............................................................................................................44
1-3-2تاریخچه نمایش درمانی ......................................................................................45
1-2-3-2انجمن نمایش درمانگران بریتانیا...................................................................47
2-2-3-2انجمن ملی نمایش درمانی امریکا.....................................................50
3-3-2ابزار نمایش درمانی................................................................................52
4-3-2اهداف نمایش درمانی............................................................................58
5-3-2رویکردهای نمایش درمانی.....................................................................58
1-5-3-2دیدگاه انسان شناسی/آیینی جنینگز.....................................................59
2-5-3-2نظریه نقش رابرت لندی.....................................................................60
3-5-3-2دیدگاه پنج مرحله ای امونا................................................................61
6-3-2روان نمایش درمانی و نمایش درمانی......................................................62
7-3-2نمایش درمانی برای کودکان..................................................................64
8-3-2نمایش درمانی در آموزش ویژه..............................................................65
9-3-2استفاده از نمایش درمانی برای افراد دارای مشکلات یادگیری.................67
10-3-2توجه در نمایش درمانی........................................................................68
11-3-2اجزاء جلسات نمایش درمانی.................................................................69
4-2بررسی متون...............................................................................................72
1-4-2تحقیقات انجام شده داخلی.....................................................................72
2-4-2تحقیقات انجام شده خارجی...................................................................73
فصل سوم: روش شناسی پژوهش
1-3نوع مطالعه و طرح پژوهشی......................................................................78
2-3جامعه آماری .............................................................................................78
3-3روش نمونه گیری و گروه نمونه .................................................................78
1-3-3معیارهای ورود به مطالعه ........................................................................79
2-3-3معیارهای خروج از مطالعه ......................................................................79
4-3ابزار پژوهش .............................................................................................79
1-4-3آزمون مربعات دنباله دار تولوز- پیرون...................................................79
1-1-4-3نمره گذاری و تفسیر نتایج..................................................................80
2-4-3آزمون شناختی تشخیصی کی.................................................................81
1-2-4-3نمره گذاری و تفسیر نتایج..................................................................82
5-3روش اجرا..................................................................................................82
1-5-3ساختار جلسات نمایش درمانی.................................................................84
6-3ملاحظات اخلاقی.......................................................................................85
7-3روش تجزیه و تحلیل داده ها......................................................................85
    فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده های آماری
1-4توصیف داده ها.........................................................................................87
2-4استنباط از داده ها ....................................................................................91
فصل پنجم:بحث وتفسیر
1-5بحث در چهارچوب یافته ها.....................................................................95
2-5نتیجه گیری نهایی ..................................................................................103
3-5محدودیت های پژوهش .........................................................................105
4-5پیشنهادات پژوهش...................................................................................106
فهرست منابع ................................................................................................107
چکیده انگلیسی.............................................................................................122
پیوست:
محتوای جلسات نمایش درمانی.......................................................................124
آزمون تولوز- پیرون......................................................................................125
خرده آزمون فراخنای توجه مجموعه شناختی- تشخیصی کی..........................126


فهرست جداول
عنوان .......................................................................................................صفحه
جدول1-4 مقایسه میانگین سن در گروه های آزمایش و کنترل ..............................................87
جدول 2-4 مقایسه فراوانی سطوح کم توانی ذهنی در گروه های آزمایش و کنترل..........................87
جدول 3-4مقایسه میانگین فراخنای توجه در آزمون تولوز- پیرون در گروه های آزمایش و کنترل...........88
جدول4-4مقایسه میانگین فراخنای توجه با توجه به آزمون تشخیصی کی در گروه های آزمایش و کنترل .. .......................................................................................................................................89
جدول 5-4 بررسی نرمالیته متغیرهای پیوسته پژوهش..................................................................91
جدول 6-4 نتایج آزمون تحلیل کوواریانس برای مقایسه میانگین فراخنای توجه (آزمون تولوز-پیرون) گروه های کنترل و آزمایش...........................................................................................................92
جدول 7-4 نتایج آزمون تحلیل کوواریانس برای مقایسه میانگین فراخنای توجه (آزمون کی) گروه های کنترل و آزمایش.................................................................................................................92



فهرست نمودارها
عنوان .......................................................................................................صفحه
نمودار 1-4 نمایش درصد سطوح کم توانی ذهنی در گروه های آزمایش و کنترل.............................89
نمودار 2-4نمایش میانگین فراخنای توجه  گروه های آزمایش و کنترل در پیش آزمون و پس آزمون آزمون تولوز- پیرون............................................................................................................................89
نمودار 3-4نمایش میانگین فراخنای توجه  گروه های آزمایش و کنترل در پیش آزمون و پس آزمون آزمون تشخیصی کی...........................................................................................................................90



چکیده
کاستی توجه یکی از شایعترین مشکلات در کودکان کم توان ذهنی است و این مسئله به آسیب های روانشناختی، تحصیلی و اجتماعی منجر می شود. کمک به کودک کم توان ذهنی جهت افزایش فراخنای توجه بسیاری از مشکلات اساسی آنان را تعدیل می کند. از بین روش های درمانی متعدد که برای مداخله در این کاستی معرفی شده اند، نمایش درمانی به عنوان شیوه ای نزدیک با طبیعت کودکان و هماهنگ با ویژگی آنان جایگاه خاصی دارد. پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی نمایش درمانی بر میزان فراخنای توجه پسران کم¬توان¬ذهنی آموزش¬پذیر در مقطع ابتدایی اجرا شد.در این مطالعه شبه آزمایشی با  طرح پیش آزمون – پس آزمون همراه با گروه کنترل 30 نفر (هر یک از گروههای آزمایش و کنترل 15 نفر)  از بین مدارس پسرانه دانش¬آموزان کم¬توان¬ذهنی با روش نمونه گیری چند مرحله ای تصادفی انتخاب شدند. سپس، با استفاده از آزمون تولوز- پیرون و خرده آزمون فراخنای توجه آزمون شناختی- تشخیصی کی فراخنای توجه دانش-آموزان اندازه¬گیری شد. گروه آزمایش به دوگروه¬ 7 و 8 نفری تقسیم شد و در 12 جلسه نمایش درمانی 45 دقیقه¬ایبه مدت 6 هفته شرکت کردند و گروه کنترل مداخله ای دریافت نکرد. در پایان جلسات درمانی مجدداً آزمون تولوز- پیرون و خرده آزمون فراخنای توجه آزمون شناختی- تشخیصی کی بر روی هر دو گروه اجرا شد.داده های به دست آمده  با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد بررسی قرار گرفت. نتایج حاصل از فراخنای توجه در آزمون تولوز پیرون (049/0=p) و خرده آزمون فراخنای توجه مجموعه کی (002/0=p) بیانگر تفاوت معنادار در گروه های آزمایش و کنترل بوده است. بر مبنای یافته های به دست آمده می توان نتیجه گرفت که نمایش درمانی به عنوان روش مؤثر بر بهبود فراخنای توجه در کودکان کم توان ذهنی به شمار می رود.
کلید واژه ها: نمایش درمانی، فراخنای توجه، کم توانی ذهنی،مقطع ابتدایی

پروپوزال پایان نامه روانشناسی - بررسی کارآمدی بازی درمانی رفتاری شناختی بر کاهش نشانه های پرخاشگری کودکان با فرمت ورد

اختصاصی از نیک فایل پروپوزال پایان نامه روانشناسی - بررسی کارآمدی بازی درمانی رفتاری شناختی بر کاهش نشانه های پرخاشگری کودکان با فرمت ورد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت ورد قابل ویرایش 10 صفحه

شامل

 بیان مسأله

پیشینه تحقیق

اهمیت و ضرورت انجام تحقیق

اهداف تحقیق

فرضیه تحقیق

طرح پژوهش

جامعه آماری

شیوه نمونه برداری

فهرست منابع

تغذیه در اسلام وروشهای درمانی دکتر حسین روازاده

اختصاصی از نیک فایل تغذیه در اسلام وروشهای درمانی دکتر حسین روازاده دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

مژده

دیگه غصه ی اینو نخورید که برای مریضیتون هیچ دارویی وجود نداره.دیگه لازم نیست از این قرص وآن قرص بخورید..................میگید چرا؟ سخنرانی کامل دکتر

 حسین روازاده درمورد افزایش طول عمر وسلامتی را برای شما آماده کردیم که حدود 2ساعته .وازطب سنتی وراه های درمان بیماریهایی رو براتون میگه که نیاز به

جراحی ندارید.راز سلامت شما رو به صورت کامل در این ویدیو دکتر روازاده باز میکنه .ونحوه ی درمان چند بیماری که خیلی شایع هستن را براتون میگه .ومناسب ترین

تغذیه را برای ایرانیان به صورت کامل میگه .دکتر روازاده بیش از چندین سال هست که روی طب سنتی تحقیق کرده وطلاب زیادی زیر نظر ایشون انواع روشهای درمانی

را یاد گرفتن.دکتر روازاده برای اینکه راز سلامتی بشر را بدونه چند سال از عمر خود را در مناطق مستضعف قم گذراند تا علوم درمانی اسلامی را بیابد.حالا این فیلم

گنجانده ای از معلومات ایشان است.امیدوارم هیچ مریضی در مملکت اسلامی از نداری به بمبست نخورد. این ویدیو ها دوقسمت اند که قسمت اول همراه با 

 Part1وpart2هست که باید باهم اجرا کنید .