دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .
نوع فایل: word
قابل ویرایش 155 صفحه
چکیده:
بدلیل اینکه انتخاب رشته برای هر مقطع از تحصیل ، یکی از مهمترین وظایف و تاثیرگذارترین امور در ادامه روند تحصیلی و کاری فرد محسوب می شود سعی شده در این پروژه، انتخاب رشته دانش آموزان دبیرستان به شکل مطلوبتری صورت گیرد و درصد خطای فرد در اعمال محاسباتی و غیره پایین آید. بعد از مطالعه این دستورالعمل با نحوه کار با نرم افزار آشنا می شوید و نیز از شرایط کسب امتیاز قبولی و انتخاب رشته ها به ترتیب اولویت مطلع می شوید و می توانید نحوه ارزیابی و ارزشیابی را کاملتر درک کنید.
لازم به ذکر است در این پروژه سعی بر آن شده تا اعمالی که نرم افزارهای رسمی وزارت آموزش و پرورش در مقطع دبیرستان تهیه کرده اند را شبیه سازی کند و بتواند خارج از محیط آن نرم افزار اقدام به انجام انتخاب رشته و اولویت بندی رشته ها برای دانش آموزان نماید.
ضمنا این نرم افزار و این پروژه جهت بررسی چهار رشته ریاضی فیزیک، علوم تجربی، علوم انسانی و علوم اسلامی و معارف تهیه و شبیه سازی گردیده است.
مقدمه:
هر کس در زندگی بارها دست به انتخاب می‌زند. چرا که انتخاب یکی از مهمترین فعالیتهای انسان است. انسان با انتخاب‌های خود مسیر زندگی‌اش را تعیین می‌کند. انسان آزاد آفریده شده است و به او این اختیار داده شده است که در بسیاری از موارد آنچه را که مناسب می‌داند، برگزیند.
به طور مثال کودک یا نوجوان از میان همه دانش‌آموزان یا اطرافیان خود تنها عده‌ای را به عنوان دوست خود انتخاب می‌کند. او برای این انتخاب دلایل و ملاک‌های مختلفی دارد. برخی وقتی راه یا چیزی را انتخاب کردند از کار خود راضی هستند و دیگران به دلایل مختلف انتخاب خود را نادرست می‌دانند.
موارد دیگری هم وجود دارند که در آنها دست به انتخاب می‌زنیم. انتخاب شغل، انتخاب همسر، انتخاب تیم ورزشی و... از این دسته اند.
لحظات انتخاب، لحظاتی حساس هستند. چرا که با تصمیم‌گیری درباره روش یا پدیده‌ای خاص، فرد سرنوشت خود را رقم می‌زند. انتخاب در زندگی از اهمیت بالایی برخوردار است. با انتخاب درست می‌توان از منابع (مادی، مالی، انسانی و اطلاعاتی) به شیوه‌ای مناسب بهره‌برداری کرده و از اتلاف این منابع جلوگیری نمود. انتخابی که مبتنی بر اطلاعات و بینش باشد می‌تواند به تصمیم‌گیرنده در جلوگیری از ضایع شدن منابع کمک کند. از طرف دیگر به خاطر آن که فرد تصمیم گیرنده، باید نسبت به انتخاب خود پاسخگو باشد، بنابراین انتخاب صحیح می‌تواند به او در پاسخگو بودن و مسئولیت پذیری کمک کند.
برخی می‌پندارند برای آن که بتوان به توسعه کشور و ایجاد پیشرفت‌هایی در آن کمک کرد، باید تحصیلات دانشگاهی داشت. بهتر است بگوییم افرادی که در دانشگاه تحصیل کرده‌اند تا اندازه‌ای به رشد و توسعه جامعه کمک می‌کنند. افراد دیگر نیز می‌توانند موجبات توسعه کشور را فراهم آورند. به طور مثال کارگران ساده، کشاورزان، دامداران، رانندگان و بسیاری دیگر که به دانشگاه نرفته‌اند نیز در صورتی که کار خود را به درستی انجام دهند، سهم بسیار بزرگی در آبادانی و پیشرفت جامعه دارند. مهمترین مساله ای که باید مورد توجه قرار بگیرد آن است که افراد در زمینه‌هایی مشغول به کار شوند که می‌توانند بیشترین بازده را داشته باشند. یک کشاورز خوب بهتر از یک پزشک بد است.
عده‌ای هم بر این باورند که می‌توان در کنار کسب مهارت‌های شغلی و حرفه ای، به یادگیری موضوعات مورد علاقه پرداخت. به عنوان مثال ممکن است فردی به حرفه تراشکاری اشتغال داشته باشد و در همان حال کتابهای مربوط به مواد و ترکیبات آن را مطالعه کند یا حتی به مطالعه منابعی در زمینه روان شناسی بپردازد.
در دوره متوسطه یک بار دانش‌آموزان انتخاب رشته تحصیلی را تجربه می‌کنند. در واقع این انتخاب یکی از سرنوشت سازترین انتخاب‌های دانش‌آموزان است. با این کار آنان در راهی قدم می‌گذارند که زمینه دانش و توانایی آنان را تعیین می‌کند. فرصت بعدی برای انتخاب رشته تحصیلی هنگامی است که دانش‌آموزان برای ورود به دانشگاه ثبت نام می‌کنند. آنان پس از شرکت در آزمون سراسری و در صورتی که مجاز به انتخاب رشته شوند، رشته و دانشگاه محل تحصیل خود را بر می‌گزینند و بدین شکل بار دیگر سرنوشت خود را با یک انتخاب رقم می‌زنند.
انتخاب رشته تحصیلی اهمیت فراوانی دارد زیرا انتخاب نادرست رشته تحصیلی سبب افت علمی کشور، تضییع منابع اقتصادی و انسانی، بی تفاوتی و بی انگیزه شدن دانشجو نسبت به مسائل اجتماعی و ایجاد اختلالات روانی در زندگی فردی و اجتماعی دانشجو می گردد
به دلایل مختلف، دانش آموزان ممکن است به هنگام انتخاب رشته اشتباه‌های زیر را مرتکب شوند:
انتخاب رشته‌هایی که مورد علاقه آنان نیست.
پیامد این امر ناموفق بودن دانش آموزان بعد از انتخاب رشته و ترک تحصیل آنان است. در برخی موارد ممکن است عدم علاقه به رشته سبب شود دانش آموزان ترک تحصیل کنند.
انتخاب رشته‌هایی که نمره علمی لازم برای آنها را کسب نکرده اند.
روشن است دانش آموزی که در درس ریاضی فیزیک نمره بالای 10 را کسب نکرده است، نباید به رشته ریاضی فیزیک بیاندیشد زیرا قبولی در این رشته نیازمند نمرات بالا است.
اولویت بندی نامناسب رشته‌ها
این اتفاق برای بسیاری از دانش آموزان روی داده است که هنگام اعلام نتایج نهایی، هر چند نمره علمی رشته‌های بهتر را کسب کرده اند، اما در رشته‌ای ادامه تحصیل می دهندکه اولویت پایین‌تری برای آن قائل شده بوده است. علت این رخداد ترتیب نادرست انتخاب رشته‌هاست. همواره باید رشته‌هایی که دانش آموزان برای آنان ارزش بیشتری قائل است در اولویت باشد.
فهرست مطالب:
مقدمه
فصل یکم - هدایت تحصیلی در یک نگاه
اهداف و ساختار
اهم مقررات نظام آموزشی متوسطه به شیوه سالی - واحدی
هدایت تحصیلی
فصل دوم - هدایت تحصیلی و نقش مدیریت
2-1- نقش مدیریت در انتخاب رشته
فصل سوم - نحوه تهیه هدایت تحصیلی
3-1- اهداف هدایت تحصیلی
3-2- ملاک های هدایت تحصیلی..
3-3- ضوابط مربوط به نمرات درسی رشته ها و شاخه های مختلف
3-4- بررسی های مشاوره ای
3-5- امتیازهای نمرات دانش آموز
کلید های امتیازهای آزمون
فصل چهارم - روش استفاده از نرم افزار
4-1- محیط نرم‌افزار
4-2- منوها
4-3- ورود اطلاعات دانش‌آموز
4-4- ورود اطلاعات مشاور
4-5- بخش مشاهده نتیجه نهایی انتخاب رشته
فصل چهارم - بررسی کد برنامه
4-1- ماژول برنامه
4-2- فرم های برنامه
فصل پنجم- نتیجه گیری، پیشنهادات
5-1- معایب و مشکلات
مزایا و محاسن
عملکرد
پیشنهادات
نتیجه گیری
مراجع و منابع
فهرست شکلها
شکل 3-1- نمون برگ شماره 4 - نظر والدین دانش آموز
شکل 3-2- نمون برگ شماره 3 - نظر خواهی از دانش آمو
شکل 3-3- نمون برگ شماره 2 - نظر خواهی از معلمان
شکل 3-4- نمون برگ شماره 5 - بررسی های مشاور
شکل 4-1: کادر Splash
شکل 4-2: انتخاب دانش آموز
شکل 4-3: لیست دانش آموزان
شکل 4-4: محیط اصلی برنامه
شکل 4-5: ورود اطلاعات دانش آموز
شکل 4-6: روش دوم ورود نمرات راهنمایی
شکل 4-7: مارک دار شدن
شکل 4-8: ورود اطلاعات مشاور و سربرگ های آن
شکل 4-9: فرم نظر خواهی ولی
شکل 4-10: فرم نظرخواهی دانش آموز
شکل 4-11: فرم نظرخواهی معلم
شکل 4-12: فرم بررسی مشاور
شکل 4-13- فرم اصلی بعد از مرحله بررسی مشاور
شکل 4-14: فرم نهایی انتخاب رشته
فهرست جدول ها:
جدول 3-1- امتیازهای نمون برگ نظر خواهی از دانش آموز (5 امتیاز)
جدول 3-2- امتیازهای نمون برگ نظر خواهی از والدین (5 امتیاز)
جدول 3-3- امتیازهای نمون برگ نظر خواهی از معلمان (10 امتیاز)
منابع ومأخذ:
توکلی، یدا الله و ایزدی، علی اصغر و مصطفی پور، فریدون و فولادی، عزت الله و محمد خانی، شهرام و ابراهیم زاده، ناهید و جشنانی، زهرا و افخمی، پریسا و حسینی، سید محسن، کتاب برنامه ها و فعالیت های راهنمایی و مشاوره در دوره متوسطه و پیش دانشگاهی، انتشارات ورای دانش با همکاری دفتر برنامه ریزی امور فرهنگی و مشاوره، چاپ اول، تابستان 84
حسینی، سید مهدی، راهنمایی تحصیلی و سیستمهای مختلف آن، انتشارات رشد، وزارت آموزش و پرورش، چاپ دوم،سال 1370
زندی پور، طیبه، کتاب برنامه ریزی تحصیلی و شغلی، شرکت چاپ و نشر کتاب های درسی ایران، چاپ هشتم، سال 1385
عسگریانی، حمید، کتاب راهبر، موسسه چاپ و انتشارات آستان قدس رضوی. تابستان 1382
http://apo.tehranedu.com/moshavereh/mosh-tahsili/default.aspx
http://www.atiye.ir/page.asp?No=541&p=1026
http://www.entekhab-reshte.com/index.php/entekhabreshte.html
http://www.eaedu.org/Rules/displybodyrules.asp?id=210
http://www.khabarfarsi.com/redirect?t=id&p=212173
http://www.kardanesh17sh.ir/aeinnameh/hedayat.htm
http://www.tebyan.net/social/psychologicaltest/2005/8/11/12601.html
http://www.abbas40.blogfa.com/post-145.aspx
http://www.agaiy.blogfa.com/post-21.aspx
http://www.edujavanrood.blogsky.com/?PostID=17
http://www.mosh2927.blogfa.com/8611.aspx
http://tabriz3edu.blogfa.com/cat-14.aspx
