نیک فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

نیک فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

مدلسازی و تجزیه و تحلیل عملکرد در حالت پایدار بدون جاروبک تغذیه مضاعف دوقلو استاتور ژنراتور القائی (کد 61)

اختصاصی از نیک فایل مدلسازی و تجزیه و تحلیل عملکرد در حالت پایدار بدون جاروبک تغذیه مضاعف دوقلو استاتور ژنراتور القائی (کد 61) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مدلسازی و تجزیه و تحلیل عملکرد در حالت پایدار بدون جاروبک تغذیه مضاعف دوقلو استاتور ژنراتور القائی (کد 61)


مدلسازی و تجزیه و تحلیل عملکرد در حالت پایدار بدون جاروبک تغذیه مضاعف دوقلو استاتور ژنراتور القائی (کد 61)

چکیده مقاله

این مقاله به ارائه بهبود مدل پایدار و مطالعه عملکرد استاتور ژانراتور القائی بدون جاروبک تغذیه مضاعف دوقلو BDF TSIG پرداخته است . در مدل حالت پایدار پشتیبانی اشباع مغناطیسی استاتور و هسته روتور را به حساب نمی آورند . این تغیرات ضروری برای نتایج واقع بنیانه در برنامه های کاربردی BDFTSIG به عنوان ماشین کنترل استاتور در سطح شار متغیر کار می کند و به راحتی می تواند به اشباع مغناطیسی برسد در حالی که فرکانس رو تور به طور معمول بسیار بالاتر از ماشینهای القائی استاندارد است به طوری که تلفات هسته رو تور را نمی توان در نظر گرفت این مدل توسط آزمایشات تایید شده و تجزیه و تحلیل نشان می دهد امکان BDFTSIG برای برنامه های کاربردی ژنراتور سرعت متغییر است.

مقاله اصلی به همراه ترجمه+پاورپوینت

توجه: برای مشاهده مقالات می توانید وارد کانال تلگرام شوید و سپس مقاله مورد نظر خود را مشاهده نمایید.
توجه: با پرداخت مبلغ مقاله مورد نظر خود به صورت کارت به کارت از 10%  تخفیف بهره مند شوید.برای این منظور بعد از کسر 10% مبلغ مقاله مابقی را به شماره کارت ذیل واریز نمایید.سپس کد مقاله را تلگرام نمایید.
موبایل: 09210225047
تلگرام: 09210225047
کانال تلگرام: simulinkpaper@
ایمیل: lotfabadi.alireza@gmail.com
شماره کارت: 7412-7439-8110-6273  به نام علیرضا لطف آبادی


دانلود با لینک مستقیم


مدلسازی و تجزیه و تحلیل عملکرد در حالت پایدار بدون جاروبک تغذیه مضاعف دوقلو استاتور ژنراتور القائی (کد 61)

تحقیق در مورد نقش معلم و آموزش و پرورش در سال همت مضاعف و کار مضاعف

اختصاصی از نیک فایل تحقیق در مورد نقش معلم و آموزش و پرورش در سال همت مضاعف و کار مضاعف دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد نقش معلم و آموزش و پرورش در سال همت مضاعف و کار مضاعف


تحقیق در مورد نقش معلم و آموزش و پرورش در سال همت مضاعف و کار مضاعف

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه15

بخشی از فهرست مطالب

صفحه

 

 

 

چکیده                                                                                                                                            1

 

کلید واژه ها                                                                                                                                    1

 

مقدمه                                                                                                                                              2                                                                                           

 

بیان مسأ له                                                                                                                                       2                                                                                           

 

رهبر آموزشی کیست؟                                                                                                                      3                                                                                           

 

وظیفه مدیر و رهبر آموزشی چیست؟                                                                                               3                                                                                           

 

عواملی که می توانند به توسعه ی کار و افزایش کارآمدی در جامعه کمک نمایند:                             3                                                                                           

 

  • ایجاد محیط مناسب                                                                                                4                 
  • ایجاد روحیه ی قوی                                                                                              5
  • توجه به مشکلات معلمان و اولویت بر رفع آنها                                                      5  
  •       بوجود آوردن شرایط راحت در محیط کار                                                                6
  • رفاه و آسایش در زندگی                                                                                       6
  • اوضاع مطلوب و مناسب کار                                                                                     6
  • احساس علاقه و دلبستگی                                                                                      7
  • رفتار ا ز روی عدل و انصاف                                                                                    7
  • احساس اهمیت در  وظیفه های محول                                                                     8
  • برنامه آموزشی                                                                                                       8
  • استفاده از تجارب معلمان پر سابقه                                                                        8
  • حفظ احترام به خود                                                                                                 9
  • چگونه می توان  به یاری معلم « تنبل و کم کار» شتافت                                         9
  • جایگاه دانش آموزان                                                                                              9
  • نتیجه گیری                                                                                                           10
  • پیشنهادها                                                                                                              11

 

      17)            منابع                                                                                                                       12

 

 

 

مقدمه:

 

      در گذشته بحث های زیادی در مورد ریشه ی آموزش و پرورش در جریان بود از جمله این که آیا این واژه از واژه ی «هدایت کردن» یا« تربیت کردن» مشتق شده است ولی امروزه ما می دانیم که« هدایت کردن» به معنی تربیت کردن نیز استفاده می شود یعنی هر دو واژه در هر یک از دیدگاه های متفاوت آموزش و پرورش به کار گرفته می شود.

 

     « به یک معنا انسان موجودی عاقل است بنابراین بحث از تلقّی آموزش و پرورش به عنوان عامل عاقل ساختن انسان عجیب به نظر می رسد.» ( بارو، 1376،ص 111) بدیهی است  وقتی مردم از ارتقای عقلانی یا عاقل ساختن کسی سخن می گویند، در معنا خواهان آنند که او بهتر بیندیشد و بسیاری از دست اندرکاران آموزش و پرورش چنین معانی را مرادف می کنند (همان ص 112)

 

      برای بهتر اندیشیدن نیاز به محیطی مناسب و نیروی کار ویژه ای است که آموزش و پرورش در رأس آن قرار دارد و نحوه ی مدیریت مستقیم و یا با واسطه ی او ـ از طریق مدیران مدارس ـ تأثیر فوق العاده ای در پیشبرد این اهداف ، بلکه موفقیت دو چندان آن دارد و این همان همت مضاعف و نتیجه ی آن یعنی کار مضاعف است.

 

           بیان مسأله: موفقیت نظام آموزشی کشور در گرو نیروی کار موفق  که گردانندگان آینده ی این جامعه محسوب می شوند

 

        این امر میسر نمی شود مگر با همت و تلاش هر چه بیشتر معلمان و پشتیبانی  مسؤولان آموزش وپرورش و به طور کلی رهبران و مدیران آموزشی

 

             رهبر آموزشی کیست؟ « رئیس آموزش و پرورش ، مدیر آموزشگاه، رئیس بخش یا هر رهبر رسمی دیگر را رهبر آموزشی می گویند. هر یک از این افراد به تفاوت قسمتی از وقت خود را صرف بهبود برنامه ی آموزشی آموزشگاه ها

 

می کند.»(وایلز، 1382، ص 26)

 

وظیفه ی مدیر و رهبر آموزشی چیست؟

 

      « سازمان و تشکیلات اداری ، وسایل و تجهیزات، روابط بین کارکنان آموزشی و خدمات مربوط به رفاه معلم، تنها وسایلی هستند که بهترین امکانات را برای آموزش بهتر به وجود می آورند.

 

      مدیریت آموزشی عبارت از یک کوشش تعلیم و تربیتی است که برای بهتر انجام دادن کار معلمی در خدمت معلمان قرار دارد.

 

        همه ی معلمان برای انجام دادن کارهایی که صورت می دهند دارای استعداد فطری بیشتری هستند. عوامل بسیاری از قبیل عدم بینش کافی، تجارب تلخ گذشته، فشار نا مطلوب اجتماعی ، ناسازگاری در روابط انسانی، وضع نا مطلوب اداری و استخدامی و نابسندگی در ارزشیابی صحیح از کار معلم، مانع از این است که معلمان ، تمام توان و استعداد خود را در راه معلمی به کار بندند. وظیفه ی رهبر آموزشی در آموزشگاه، یاری به معلمان برای آزاد ساختن این نیروهای نهفته است(همان، ص 9)ووینمسشمکیشسنیتتنشس آزاد ساختن این نیروهای نهفته است(همان ، ص 9)

 

     عواملی که می توانند به توسعه ی کار و افزایش کار آمدی در جامعه کمک نمایند:

 

آموزش و پروزش به عنوان رکن توسعه و مولد ترین بخش جامعه ، محسوب می شود. جامعه ی مدتی ابتدا در خانواده و آنگاه در آموزش و پرورش شکل می گیرد، البته خانواده نیز متأثر از آموزش و پرورش است، چرا که پدر و مادر خود پرورده ی آموزش و پرورش هستند. اگر ما بخواهیم به یک جامعه ی مدنی متعادل و انسانی برسیم، اول و آخر کار این است که به آموزش و پرورش بپردازیم(ماهنامه نگاه، 1376، ص 89).

 

پژوهش های متعدد نشان داده است که آموزش، بهره وری را افزایش می دهد (قاسمی پویا، 1380، ص 16)

 

      توشیون کو یکی از بنیان گذاران ژاپن امروز، نقش سازنده و بارور کننده ی انسان و آموزش و پرورش را در توسعه ی اقتصادی و اجتماعی چنین بیان کرده است:

 

     « ما نه هیچ منبع طبیعی داریم و نه قدرت نظامی، ما فقط یک منبع در اختیار داریم، ظرفیت ابداع مغزهایمان، این منبع پایان ناپذیر است. باید آن را بسط داد، تربیت کرد، تمرین داد، مجهز ساخت این قدرت دماغی خواه ناخواه در یک آینده ی نزدیک گران بهاترین و خلایق ترین ثروت مشترک همه ی بشریت خواهد شد.»

 

      با توجه به این واقعیت که رشد ملی نه فقط به مدد منابع مالی بلکه بیشتر به یاری انسان های فرهیخته صورت می گیرد، نقش آموزش و پرورش بخصوص مدیران

 


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد نقش معلم و آموزش و پرورش در سال همت مضاعف و کار مضاعف

تحقیق درمورد همت مضاعف و کار مضاعف

اختصاصی از نیک فایل تحقیق درمورد همت مضاعف و کار مضاعف دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق درمورد همت مضاعف و کار مضاعف


تحقیق درمورد همت مضاعف و کار مضاعف

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:17

فهرست مطالب:

چکیده

مقدمه

   


بیان مسأله

آموزش و پرورش و همت و کار مضاعف

 عوامل مؤثر در تحقق همت مضاعف و کار مضاعف

انگیزه های دینی و مذهبی

مدیریت و رهبری آموزشی

انگیزه هدف

ترجیح منافع ملی بر منافع شخصی

فرهنگ

آموزش های ضمن خدمت

تدبیر و درایت

 نتیجه گیری

چند سالی است که رهبر گرانقدر ملت ایران، هم زمان با آغاز سال نو، در پیام نوروزی نقشه ای جامع برای پیشبرد اهداف عالیه کشور ترسیم می کند، تا مردم و مسئولین، این طرح و نقشه را سر لوحه زندگی خویش قرار داده و بدینوسیله، زمینه رشد و شکوفایی و پیشرفت را در کشور فراهم آوردند. در همین راستا رهبر معظم انقلاب اسلامی سال 89 را تحت عنوان «همت مضاعف و کار مضاعف» نامگذاری کردند. بی شک، آموزش و پرورش هر کشور، یکی از مؤثرترین سازمانهایی است که می تواند در رسیدن به آمال و آرزوهای مردم آن جامع گامهای مثبتی را بردارد. در این راستا وظیفه جامع فرهنگی و مسئولین و دست اندرکان این نهاد بنیادی کاملاً مشهود است. آموزش و پرورش به عنوان بزرگترین وزارتخانه کشور با سود جستن از جمعیت عظیم فرهنگیان و سر و کار داشتن با انبوهی از جمعیت دانش آموزان و والدین آنها، می تواند به عنوان بازوی اصلی ترویج «همت مضاعف و کار مضاعف» در سراسر کشور باشد. این عزیزان می توانند علاوه بر آموزش مستقیم به دانش آموزان در کلاسهای درس، از توان خود برای اثرگذاری بر خانواده ها در قالب کلاسهای آموزش خانواده، نظر شهروندان را به این امر مهم جلب نمایند. اما مسئله قابل توجه در مورد نامگذاری امسال، این است که با استماع کلمه «کار مضاعف» نباید صرفاً تولید و امور اقتصادی در اذهان تداعی شود و «همت مضاعف» فقط در راستای کار تولیدی، فنی و اقتصادی به کار برده نمی شود بلکه مقام معظم رهبری می فرمایند، در همه عرصه های صنعتی و فعالیت های اجتماعی و سیاسی و در همه بخشهای مختلف باید کار مضاعف صورت گیرد.

لذا در این برآیند تا نقش آموزش و پرورش و معلمان را در به فعلیت درآوردن همت و کار مضاعف در حد توان با هدف توسیع و بسط این رویکرد در تمامی حوزه ها به خصوص حوزه فرهنگی بررسی نموده و در راستای این هدف پیشنهادها و راه کارهای مفید و عملی ارائه دهیم.

به دنبال سال 88 و نامگذاری آن با عنوان سال و «اصلاح الگوی مصرف» توجه آحاد مردم و مسئولین پرهیز از اسراف و تند بر و حرکت به سوی اصلاح الگوی مصرف و استفاده بهینه از منابع و امکانات، جلب شده و نتایج آشکار و مشهود آن در جامع، راه را برای تلاش دیگری در محدوده ای دیگر متصور ساخت به همین مناسبت، رهبر معظم انقلاب با نامگذاری سال 1389 به نام سال همت مضاعف و کار مضاعف، تأکید فرمودند : «این تلاشها در حد خود تلاش های باارزشی است؛ موجب تقدیر است. آنچه که از ملاحظه ی وضعیت موجود کشور و ظرفیتهای عظیمی که در دل این کشور و ملت بزرگ نهفته است، می توان به دست آورد، این است که آنچه ما انجام داده ایم، آنچه مسئولین و مردم انجام داده اند، در مقابل آنچه که ظرفیت عظیم این کشور برای پیشرفت و رسیدن به عدالت است، کار بزرگی نیست. باید تلاش ها را بیش از آنچه که در گذشته انجام داده ایم، همه انجام بدهند و خود را موظف بدانند.

    شکی نیست که جامعه بزرگ فرهنگیان، یکی از تأثیر گذارترین اقشار در هر کشور به حساب می آید که جایگاه ویژه آنان از هزاره های گذشته تاکنون مورد تأئید و تأکید فلاسفه و اندیشمندان مشهود بوده و هست و به نوعی آموزش و پرورش و دست اندرکاران را زیر بنای اصلی توسعه و سرمایه گذاری مطمئن برای آینده هر کشوری، معرفی کرده اند، توسعه اقتصادی، فرهنگی، اجتماعی، نظامی و ... در هر مملکتی در گرو بهره گیری از منافع انسانی متعهد و کارآست و این منابع انسانی کارآ (دانش آموزان) ابتدا باید در نظام آموزشی حاکم، در فرایند تربیت و آموزش شرکت داده شوند و با همکاری و همراهی نظام خانواده، جریان اجتماعی شدن آنها تداوم باید تا در سایه تعلیم و تربیت نیروهای متعهد، فعال و با همت مضاعف، شاهد سرمایه گذاری مطمئن برای آینده باشیم.


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق درمورد همت مضاعف و کار مضاعف

کار مضاعف بر حواسپرتی

اختصاصی از نیک فایل کار مضاعف بر حواسپرتی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده:

در این آزمایش سوال اصلی این است که آیا کار مضاعف و حواسپرتی بر عملکرد فرد تأثیر می گذارد یا خیر؟ فرضیه اصلی این است که این عوامل می توانند بر عملکرد فرد تأثیر گذارده و فعالیت وی را دچار اختلال کنند.


دانلود با لینک مستقیم


کار مضاعف بر حواسپرتی

تنظیم بهینه پارامترهای میراگرهای جرمی تنظیم شده مضاعف با بکارگیری الگوریتم بهینه سازی چند هدفه فاخته

اختصاصی از نیک فایل تنظیم بهینه پارامترهای میراگرهای جرمی تنظیم شده مضاعف با بکارگیری الگوریتم بهینه سازی چند هدفه فاخته دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

امروزه میراگرهای جرمی تنظیم شونده به طور گسترده ای در جهت کاهش ارتعاشات لرزه ای سازه های مهندسی مورد استفاده قرار می گیرند. کارایی این سیستم ها مستلزم یک تنظیم مناسب از پارامترهای آن است. در این مقاله، روشی کارا و موثر برای طراحی میراگرهای جرمی تنظیم شده چندگانه بهینه (MTMD) برای تقلیل پاسخ لرزهای سازه ها پیشنهاد شده است که مبتنی بر تعریف یک مسئله بهینه سازی چند هدفه است. در تحقیق حاضر مسئله بهینه سازی با هدف تنظیم پارامترهای بهینه MTMD تعریف و برای حل آن از الگوریتم بهینه سازی چند هدفه فاخته استفاده شده است. پارامترهای تنظیم MTMD به عنوان متغیرهای طراحی درنظر گرفته شده است. از آنجایی که اساساً تنظیم پارامترهای  MTMD یک مسئله بهینه سازی چند هدفه می باشد، لذا سه تابع هدف شامل کمینه کردن بیشینه جابجایی بام، بیشینه شتاب بام و بیشینه جابجایی TMD ها در مسئله بهینه سازی مورد توجه قرار گرفته است. نتایج حاصل از شبیه سازی های عددی برای یک قاب برشی ده طبقه در معرض زلزله نشان می دهند که الگوریتم بهینه سازی چند هدفه فاخته قادر است با توجه به اهداف طراح، راه حل های مناسبی را در قالب منحنی های پرتو برای تنظیم پارامترهای بهینه MTMD ها ارائه دهد که ناشی از ایجاد یک مصالحه مناسب میان توابع هدف در تعارض با هم می باشند. همچنین نتایج نشان می دهند MTMD ها پاسخ های لرزه ای سازه را به نحو مطلوب کاهش می دهند، همچنین نتایج نشان می دهد که عملکرد MTMD به زلزله ورودی، نسبت جرمی TMD و تعداد TMD ها بستگی دارد.

 

سال انتشار: 1394 

تعداد صفحات: 10

فرمت فایل: pdf


دانلود با لینک مستقیم


تنظیم بهینه پارامترهای میراگرهای جرمی تنظیم شده مضاعف با بکارگیری الگوریتم بهینه سازی چند هدفه فاخته