نیک فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

نیک فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

پروژه مقابله با کودک آزاری (مروری بر راهکارهای موجود). doc

اختصاصی از نیک فایل پروژه مقابله با کودک آزاری (مروری بر راهکارهای موجود). doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه مقابله با کودک آزاری (مروری بر راهکارهای موجود). doc


پروژه مقابله با کودک آزاری (مروری بر راهکارهای موجود). doc

 

 

 

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش 30 صفحه

 

چکیده:

کودک آزاری به  هر نوع بد رفتاری یا بی توجهی به کودک گفته می شود که مانع از رشد جسمی و روحی و شخصیتی او شود. این پدیده اجتماعی از هر نوع که باشد چه جسمی عاطفی، جنسی و یا بی توجهی نسبت به کودک در جوامع مختلف مذموم است و در بسیاری از کشور ها ضمن اینکه جرم تلقی شده عواقب قانونی نیز برای آن در نظر گرفته شده است. این مسئله با توجه به جمعیت جوان کشورمان و نقشی که کودکان در سازندگی آینده کشورمان دارند از اهمیت شایانی برخوردار است و نیازمند اقدامی مجدانه است.

نگارنده در این مقاله ضمن اشاره به مفهوم کودک آزاری از دیدگاه جوامع بین المللی و ارائه آمار جهانی و کشوری به آثار و تبعات، علل بروز آن و نقش قوانین در پیش گیری اینگونه آسیب های اجتماعی می پردازد. ایجاد نهادی که بتواند به عنوان متولی پی گیری حقوق کودکان باشد و رفع موانع قانونی و برخورد جدی با والدینی که کودک خود را مورد آزار و اذیت قرار می دهند، آموزش خانواده ها نسبت به اخلاق دینی و آموزه های تربیتی اسلام و آگاهی آنها از حقوق کودک از جمله راهکارهایی است که با اجرای آنها می توان با این پدیده شوم اجتماعی مقابله نمود.

 

کلید واژه ها : کودک آزاری، حقوق کودک، کودک، خشونت، آزار جسمی، آزار عاطفی، آزار جنسی، بی توجهی به کودک

 

مقدمه:

کمتر کسی را می توان یافت  که در کودکی  مورد آزار و اذیت این وآن قرار نگرفته و به نوعی تنبیه نشده  باشد. کودکان همواره آسیب پذیر ترین اقشار جامعه هستند که به دلائل مختلف از جمله پایین بودن سن و نداشتن مهارتهای  کافی قادر به حفاظت و حمایت کامل از خود نبوده و نیازمند حمایت بزرگسالان و به خصوص والدین خود هستند. اینان انسانهایی هستند که اغلب با حقوق خود آشنا نیستند و نمی توانند در برابر انواع بدرفتاریها در خانواده از خود  محافظت کنند. این معضل بزرگ اجتماعی که از آن به عنوان کودک آزری یاد می شود  همه جوامع چه پیشرفته و چه در حال توسعه را در بر گرفته وآثار کوتاه مدت و بلند مدت متعددی  را هم در شرایط فعلی و هم بر آینده او یعنی دوران بزرگسالی بر جای می گذارد ؛ اثراتی که گاه بسیار جبران ناپذیر است.

کودک آزاری یعنی هرگونه فعل یا ترک فعلی که باعث زیان  روحی و جسمی و ایجاد آثار ماندگار در وجود یک طفل شود. شکل های متعددی از کودک آزاری وجود دارد که آثار آن می تواند آشکار یا مخفی باشد و تنبیه بدنی و تجاوز جنسی به کودک هم از انواع کودک آزاری است که علائم آن قابل ردیابی است. ممانعت از حاضر شدن کودک در کلاس درس، محروم کردن او از غذا، حبس در حمام یا زیرزمین از اشکال مخفی کودک آزاری است. طبق تعریف پیمان نامه جهانی حقوق  کودک، افرادی کودک محسوب می شوند که زیر  18 سال سن داشته باشند (20). اما از نظر سازمان بهداشت جهانی  انسان از بدو تولد تا سن 15 سالگی کودک نامیده می شود( 10 ) و کودک آزاری  از نظر این سازمان عبارت از  هرگونه آسیب و یا تهدید سلامت جسم، روان، سعادت، رفاه و بهزیستی کودک یا هرگونه کوتاهی و غفلت و انجام هر نوع عملی است که موجب آزار جسمی، ذهنی، عاطفی و روانی کودک شده و به رشد و سلامتش ضربه بزند. معمولا کودکان بیمار, نارس، بدخلق، بازیگوش و بهانه گیر و کودکانی که ناخواسته به دنیا می آیند در معرض آزار هستند. 

 

فهرست مطالب:

چکیده

مقدمه

انواع کودک آزاری

آثار و تبعات کودک آزاری

به طور کلی پیامدها و عوارضی که ناشی از کودک آزاری می تواند بروز دهد عبارتند از :

آمار کودک آزاری

تنبیه و خشونت در فرهنگ  مردم

علل بروز کودک آزاری

کودک آزاری در قانون

راههای مقابله با کودک آزاری

نتیجه گیری

منابع

 

منابع و مآخذ:

انجمن حمایت از حقوق کودکان. گزارش کودک آزاری سه ماهه اول سال 83. قابل دسترس در :
http://irsprc.org/archives/029170.php
پورناجی، بنفشه. مرگ خاموش : نگاهی به پدیده کودک آزاری. تهران : انتشارات همشهری، 1370
حسینی نیک، عباس. قانون مدنی ( گردآوری ). تهران :مجد، 1378. مواد 1177، 1179، 220 و 59
خادمی، ملوک و حسین اسدبیگی. کودک آزاری در خانواده های مبتلا به سوء مصرف مواد مخدر. ژرفای تربیت شماره بیست و یکم.
ذوالفقاری، علیرضا. کودک آزاری. پیوند شماره 37.
رشیدی فر، ناصر و محمد تقی براهنی و اصغر الهی. ارتباط عوامل جمعیت شناختی و ویژگیهای شخصیتی با کودک آزاری و بی توجهی در گروهی از نوجوانان اهر. مجله اندیشه و رفتار. شماره 67 سال سوم شماره 4 بهار 1377.
شرفی، محمد رضا. تحلیلی تربیتی و روانشناختی از پدیده ناهنجار کودک آزاری. درد شماره 30 سال سوم شهریور 1382.
نوروزی، فاطمه. بررسی پیشینه کودک آزاری و بی توجهی در دانش آموزان 14 تا 18 ساله تهرانی. پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی. انستیتو روانپزشکی بالینی، 1372.
هفتانی، پروانه. کودک آزاری : تاملاتی بر آسیب شناسی پدیده اجتماعی. فرهنگ و پژوهش شماره 91
کمیته حمایت از کودکان خیابانی. خبرنامه کودکان خیابانی. قابل دسترس در :
http://www.iranstreetchildren.com/maghalat/khabarnameh03.pdf
یاریگر روش، محمد. تنبیه و کودک آزاری. تهران :دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی و درمانی ایران، 1378.


Carm , A. & others( 1984) Child Abuse. Berlin: Springer
Finkelhor, D. &Araji,Sharon( 1986) A Coursebook on Child Sexual Abuse.
Green, Frederick C.( 1988 ) Corporal Punishment and Child Abuse Why do we continue to sanction child abuse in the classroom? Available online: ttp://www.nospank.net/green.htm
h15. Leavitt , Jerome Edward(1983) Child abuse and Neglect : Research and Enovation. the Haugue: M. Nijhuff
Longren ,Daniel E.Child Abuse. Available online: http://www.lapdonline.org/ pdf_files/bsc/child_abuse_eng.pdf
Myers , John E.B.( 1994) The Backflash : The Child protection Underfire. Thousand Oaks –Sage Publications.
National Committee to Prevent Child Abuse )2003( Proclamation Year of the Survivor.available online :
http://www.dayofthechild.org/dc98/proclamation.htm 
Reder ,P.& others( 1993) Beyond Blames: Child Abuse Tragedies Revisited. London, Routledge.
UNICEF(1989) Convention on the Rights of the Child. Available online: http://www.unhchr.ch/html/menu3/b/k2crc.htm


دانلود با لینک مستقیم


پروژه مقابله با کودک آزاری (مروری بر راهکارهای موجود). doc

پروژه افسردگى از دید روان شناسی. doc

اختصاصی از نیک فایل پروژه افسردگى از دید روان شناسی. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه افسردگى از دید روان شناسی. doc


پروژه افسردگى از دید روان شناسی. doc

 

 

 

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش 35 صفحه

 

مقدمه:

افسردگى یکى از رایجترین بیماریهاى روانى است که باعث مراجعه به روانپزشکان، روانشناسان و سایر متخصصان بهداشت روان می‌گردد.در هر لحظه از زمان حداقل 15تا 20درصد افراد بزرگسال جامعه ممکن است عوارض و نشانه‌هاى افسردگىشدید را از خود نشان بدهند و میلیونها نفر در هر لحظه در جهان تحت درمان افسردگى قرار می‌گیرند.در زبان روزمره براى توصیف افسردگى از احساسات غمگینى، ناکامى، ناامیدى و شاید هم رخوت وبی‌حالى استفاده می‌شود. معمولاً مردم تصور می‌کنند که افراد افسرده تن‌پرور ، خودخواه و یا اهل تمارضند و سعى می‌کنند آنها را با عباراتى همچون «سعى کن خودت را جمع‌وجور کنی» نصیحت نمایند.در طول زندگى همه ما دوره‌هاى کوتاه و بلند احساس داشتن غم، عدم خوشحالى و یا نظایر آن خصوصاً در هنگام از دست دادن همسر و یا نزدیکان، هنگام کار و یا از دست دادن کار را تجربه می‌کنیم و همه ما قادر به مقابله با اینحوادث هستیم.احساس افسردگى معمولاً به عنوان «اندوه»و«سوگ یا داغدیدگی» شناخته می‌شوند.یعنى در موقعیتهایى که انتظار می‌رود شادی‌بخش باشد به احساس اندوه ختم می‌شود مثلاً در هواى بارانى، پس از تولد فرزند، پس از نقل‌مکان به یک منزل جدید، منازعه اى که در مصاحبت با دوست و یا همسر به‌وجود می‌آیداما این احساس اندوه به‌سرعت با از بین رفتن موقعیت برطرف می‌گردد.

همچنین پس از از دست دادن یکى از نزدیکان، پایان یافتن یک رابطه عاشقانه و یا یک رابطه مهم، معمولاً افراد چیزى را تجربه می‌کنند که سوگ نامیده می‌شود.ویژگیها و نشانه‌هاى سوگ با افسردگى مشابه می‌باشد. این دو پدیده کاملاً طبیعى بوده و حتى فقدان آنها در هر فردى ممکن است در درازمدت براى فرد مضر باشد. در هر دو  مورد پس از طى فرآیند مربوطه فرد به زندگى عادى خود بر می‌گردد. در طول یک پریود زمانى مثل هفته‌ها و یا روزها به زندگى عادى و روزمره می‌توانیم برگردیم ولى در عده‌اى از ما این احساس داشتن غم براى زمان بیشترى ادامه پیدا کرده و احتیاج به مراقبتهاى ویژه بهداشتى خواهیم داشت. این افسردگى کلینیکى در صورت ادامه داشتن می‌تواند منجر به بروز فعالیتهاى خطرناک اجتماعى مثل دست زدن به خودکشى و یا نظایر آن شود و این در واقع اقدامات فورى پزشکى و بهداشتى را طلب می‌کند.اختلالات مربوط به افسردگى قریب به ١٩ میلیون آمریکایى را در سال مبتلا می‌کند. این عده هزینه بسیار سنگینى را بر خود، خانواده، جامعه و سیستم بهداشتى کشور تحمیل می‌کند.

شواهد به‌دست آمده از علم عصب‌شناسى و ژنتیک و تحقیقات کلینیکى نشان می‌دهد که افسردگى در واقع یک اختلال در مغز می‌باشد. تکنیکهاى تصویربردارى مدرن از مغز روشن ساخته است که در افسردگى مدارهاى عصبى که مسؤول تنظیم افکار، خُلق، فکر کردن، خوابیدن، اشتها و رفتار هستند از حالت طبیعى خارج شده و ارتباطات صحیحى بین این مناطق وجود ندارد. از همین شواهد بدست آمده در به ‌دست آوردن داروهاى مناسب استفاده شایانى می‌شود.

 

فهرست مطالب:

افسردگى چیست؟

علائم و نشانه هاى افسردگى

افسردگى در گروههاى مختلف

افسردگى در دانشجویان

افسردگى در کودکان و نوجوانان

افسردگى در افراد مسن

افسردگى در خانمها

انواع افسردگى

افسردگى شدید (عمده) (Major Depression)

اختلال افسرده خویى (Dysthymia)

اختلال افسردگى جزئى (Minor Depression)

اختلال افسردگی پیش از قاعدگی

افسردگى فصلى

علل افسردگى

عوامل ژنتیکى

عوامل بیولوژیکى

عوامل محیطى (روانى – اجتماعی)

رویدادهاى زندگى و استرسهاى محیطى

عوامل شخصیتى

عوامل یاد گرفته شده

تفکر منفى

مصرف داروها

ارتباط افسردگى با بیماریهاى دیگر

افسردگى و بیماریهاى قلبى

افسردگى و دیابت

افسردگى و اضطراب

افسردگى و چاقى

افسردگى و تیرویید

درمان افسردگى

درمان دارویی

درمان غیردارویی

١ـ نور درمانى

۲ـ شوک درمانى (ECT)

۳ـ روان درمانى

درمانهاى گیاهى و غذایى

تحقیقات بر روى درمان افسردگى

تحقیقات و آینده آن در افسردگى :

تصویر بردارى از مغز در افسردگى

اختلالات هورمونى در افسردگى

هشدارهاى افسردگى

نتیجه تحقیقات در افسردگى

افسردگى در آینه تاریخ

افسردگى و دستگاه ایمنى

افسردگى در دانشجویان ایرانى

افسردگى در کودکان

افسردگى و سوء استفاده جنسى در کودکان خیابانى

افسردگى در افراد مشهور

افسردگی در دبیران

دانشمندان ژن افسردگی را کشف کردند

منابع

 

منابع و مآخذ:

افسردگی و برداشت درمان شناختی                       دکتر امیر هوشنگ مهر یار

تمرینات ورزشی راهی به سوی سلامت روانی             ترجه مهتا اسکندر نژاد


دانلود با لینک مستقیم


پروژه افسردگى از دید روان شناسی. doc

پروژه کلیاتی درباره راهنمایی و مشاوره. doc

اختصاصی از نیک فایل پروژه کلیاتی درباره راهنمایی و مشاوره. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه کلیاتی درباره راهنمایی و مشاوره. doc


پروژه کلیاتی درباره راهنمایی و مشاوره. doc

 

 

 

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش 44 صفحه

 

فصل اول :

تعاریف راهنمایی ؛ از دیدگاههای مختلف :

  1. در لغتنامه دهخدا : راهنمایی از دیدگاه لغوی به معنی هدایت و ارشاد کردن وارائه طریق تعریف شده است .
  2. در لغت نامه عمید : راهنمایی به معنای نشان دادن راه و هدایت فرد در جهت مشخصی آمده است .

اما درباره راهنمایی صاحب نظران تعاریف متعددی ارائه داده اند :

  1. از نظر میلر : راهنمایی یعنی کمک منظم و سنجیده که فرد در نهایت در زمینه مورد علاقه اش تصمیم بگیرد .
  2. از نظر ترکسلر : از طریق راهنمایی ، تواناییها ، رغبتها و نیز محدودیتها مشخص می گردد .
  3. مک دانیل و شافتل : راهنمایی به فرد کمک می کند تا فرصتهای تحصیلی و شغلی و شخصی را به خوبی بشناسد .

و تعاریف متعدد دیگری نیز درباره راهنمایی ، صاحبنظران ارائه داده اند که می توان در کتب مختلف مطالعه کرد .

اما تمام تعاریفی که مورد راهنمایی مطرح شده چند ویژگی مشترک دارند :

  1. کمکی یاورانه بودن
  2. راهنمایی به شناخت توانائیها و محدودیتهای فرد تاکید دارد
  3. فرایند تصمیم گیری مناسب را تشریح و تحلیل می کند .
  4. همه انسانها به راهنمایی نیاز دارند .

به نظر نگارنده راهنمایی فعالیتی است پویا و مستمر تا فرد از بروز مشکلات درآینده پیشگیری و از تواناییهای بالقوه اش حداکثر استفاده را ببرد .

پس ازتعاریف بالا چند مورد را بررسی می کنیم :

  1. راهنمایی فعالیت و تلاشی پویاست .
  2. مستمر بودن راهنمایی
  3. راهنمایی فعالیتی سازمان یافته است .
  4. راهنمایی از طریق ارائه اطلاعات عملی می شود
  5. هدف غایی راهنمایی پیشگیری از بروز مشکلات است
  6. محدودیتها هم هیچ گاه از نظر دور نمی ماند .

 

فهرست مطالب:

فصل اول :

تعاریف مشاوره  تعاریف راهنمایی ؛ از دیدگاههای مختلف 

تفاوتهای راهنمایی و مشاوره

تاریخچه راهنمایی و مشاوره 

هدف های هسته های مشاوره عبارتند از 

نظریه های مشاوره 

مشاوره به شیوه روانکاوی 

مراحل روانکاوی 

مشاوره به شیوه روانشناسی فردی آدلر 

مشاوره به شیوه عقلی – عاطفی

مشاوره به شیوه مراجع – محوری

مشاوره به شیوه واقعیت درمانی  

مشاوره به شیوه رفتار درمانی

شیوه های مختلف رفتار درمانی در این موارد مشترک هستند

کاربردهای علمی راهنمایی و مشاوره

خلاصه

فصل دوم: 

راهنمایی و مشاوره تحصیلی

تعریف راهنمایی تحصیلی

تاریخچه راهنمایی تحصیلی 

ضرورت راهنمایی تحصیلی

ضرورت مشاوره تحصیلی 

اهداف راهنمایی تحصیلی

اهداف مشاوره تحصیلی 

روشهای اجرای راهنمایی تحصیلی 

  1. بیان آیین نامه ها و مقررات آموزشی و انضباطی
  2. آموزش مهارتهای تحصیلی

الف ) انگیزه تحصیلی

ج ) یادداشت برداری

د ) خلاصه کردن

ح ) کاهش اضطراب امتحان

  1. کمک به دانش آموزان در انتخاب رشته تحصیلی

صدور توصیه نامه تحصیلی 

نظام جدید آموزش متوسطه

شاخه های تحصیلی نظام جدید آموزش و پرورش 

  1. شاخه نظری
  2. شاخه فنی و حرفه ای
  3. شاخه کار و دانش
  4. دوره پیش دانشگاهی
  5. دوره کاردانی پیوسته
  6. آموزش های جبرانی و بزرگسالان

ملاکهای هدایت تحصیلی

دو ملاک کلی مدنظر است که عبارتند از 

امتحان تعیین رشته یا شاخه

ضوابط تغییر رشته یا شاخه

روشهای اجرای مشاوره تحصیلی

خلاصه


دانلود با لینک مستقیم


پروژه کلیاتی درباره راهنمایی و مشاوره. doc

پروژه بررسى مشکلات جوانان (بحران بلوغ). doc

اختصاصی از نیک فایل پروژه بررسى مشکلات جوانان (بحران بلوغ). doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه بررسى مشکلات جوانان (بحران بلوغ). doc


پروژه بررسى مشکلات جوانان (بحران بلوغ). doc

 

 

 

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش 25 صفحه

 

مقدمه:

یکى از بحرانى ترین دوره هاى زندگى هر فرد, دوره بلوغ است. بلوغ مرحله اى از رشد است که براى همه نوجوانان, اعم از پسر و دختر, خواه ناخواه حاصل مى شود.تعابیر مختلف دین پژوهان و روان شناسان از این دوره, حاکى از اهمیت و حسّاسیّتى است که آن ها براى پدیده بلوغ قائل اند. در این جا نظرات بعضى روان شناسان را درباره این پدیده مى آوریم:

(سمیلرز نوجوانى را دوران عدم انطباق, و سکولیانکورز آن را تب عقل, وس گوتهز آن را گره کور بین کودکى و پیرى, سشیلدرز آن را موجى خروشان در اقیانوس زندگى,س استانلى هالز آن را تولد دوباره, سهاروکسز آن را دوره کشف هویت, سویلونز آن را دوره جهل و غفلت و بالاخره سکروز نوجوان را دیوانه قابل معالجه خوانده اند.)1

(ژان ژاک روسو, بلوغ را ولادت دوم مى خواند.)2 (گویى نوجوان در آستانه ورود به دوره بلوغ با جهانى نو آشنا مى شود و دیگر باره متولد مى گردد و افق هاى جدیدى در برابر دیدگانش گشوده مى شود. تحول و تغییر و عدم ثبات در رفتار در این دوره به حدى است که بعضى آن را زندگى تشنج آمیز و دوران منفى نامیده اند.)3 (اوریس دولوم, بلوغ را یک نقطه عطف در زندگى مى شناسد نه یک مرحله تکاملى.)4

بلوغ در زبان فارسى به معناى رسیدن و به حد رشد رسیدن است5

 

فهرست مطالب:

انواع بلوغ

تقدم بلوغ شرعى دختران بر پسران

نشانه هاى بلوغ

راه هاى غلبه بر بحران

بلوغ و بحران عاطفى

بلوغ و ارتباط با هم سالان

بلوغ و ناسازگارى با والدین

بلوغ و احساسات مذهبى

منابع و مآخذ

 

منابع و مآخذ:

aftab.ir
roshd.ir


دانلود با لینک مستقیم


پروژه بررسى مشکلات جوانان (بحران بلوغ). doc

پایان نامه ی بررسی عوامل موثر بر اختلالات یادگیری دانش آموزان. doc

اختصاصی از نیک فایل پایان نامه ی بررسی عوامل موثر بر اختلالات یادگیری دانش آموزان. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه ی بررسی عوامل موثر بر اختلالات یادگیری دانش آموزان. doc


پایان نامه ی بررسی عوامل موثر بر اختلالات یادگیری دانش آموزان. doc

 

 

 

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش 35 صفحه

 

جهت دریافت درجه ی کارشناسی در رشته ی روان شناسی

 

مقدمه:

اختلالات‌ یادگیری‌ از جمله‌ مسائلی‌ هستند که‌ استعداد و توانایی کودکان‌ را تحت‌ تأثیر قرار داده‌ و سبب‌بروز مشکلات‌ رفتاری‌ و روان‌ شناختی‌، نظیر اضطراب‌، افسردگی‌، فرار از مدرسه‌، اختلال‌ در خوردن و خوابیدن‌ وغیره‌ در آن‌ها می‌شوند. مطالعات انجام‌ شده‌ در کشورهای مختلف‌ نشان‌ می‌دهد که‌ حدود ده‌ درصد از کودکان‌نوعی‌ مشکل‌ ویژه یادگیری‌ دارند.با این‌ حال‌، این‌ موضوع‌ نباید مایه ی‌ ناامیدی‌ والدین‌ و مربیان‌ گردد؛ چرا که‌تجارب‌ چندین‌ ساله‌ ی‌ متخصصانی‌ که‌ با چنین کودکانی‌ سروکار داشته‌اند، نشان‌ می‌دهد که‌ چنین‌ کودکانی‌ به‌شرط تشخیص‌ زود هنگام‌ توسط والدین‌ و مربیان‌ و ارجاع‌ آن‌ها به‌ متخصصان قابل‌ درمان‌ هستند.، دانش‌ آموزان LD  و دارای  اختلالات‌ یادگیری‌، از بهره‌ هوشی‌ تقریبا متوسط یا بالاتر از متوسط برخوردارند؛ از نظر حواس‌ مختلف‌ بینایی‌، شنوایی‌و... سالم‌ اند؛از امکانات‌ محیطی‌ و آموزشی‌ نسبتا مناسبی‌ برخوردارند؛ دارای‌ نابهنجاری‌های‌ شدید رفتاری‌ نیستند و پیشرفت‌ آموزشی‌ این‌ کودکان‌ به‌ طور قابل‌ملاحظه‌ای‌ از بهره‌ هوشی‌، سن‌ و امکانات‌ آموزشی‌ که‌ از آن‌ برخوردارند، کمتر است (باباپور خیرالدین‌ و صبحی‌قراملکی‌، 1379).

باباپور و قراملکی‌ (1379) برخی‌ از ویژگی‌های‌ کودکان‌ مبتلا به‌ اختلالات‌ یادگیری‌ را به‌ شرح‌ زیر عنوان‌کرده‌اند: 

عملکرد تحصیلی‌ پایین، بر‌تری‌ حافظه‌ کوتاه‌ مدت‌، اختلالات‌ زبان‌ شامل اختلال‌ در زبان‌ درونی‌، زبان‌دریافتی‌ شنیداری‌، وارونگی‌ کلمات‌، بازشناسی‌ ضعیف‌ کلمات‌، رشد نایافتگی‌ زبان‌ بیانی‌، اشکال‌ در حافظه‌زبان‌ گفتاری‌، اختلال‌ خواندن‌، پاسخ‌ نامربوط به‌ موضوع‌ مورد بحث‌، استفاده‌ از انگشتان‌ به‌ هنگام‌ حساب‌کردن‌، اشکال‌ در نمادسازی‌، حواس‌ پرتی‌ و فراموشی‌ جزئیات‌ مهم‌، دست‌ پاچگی‌، هماهنگی‌ ضعیف‌ چشم‌ ودست‌، اعتماد به‌ نفس‌ پایین‌، فقدان‌ انگیزه‌، مداومت‌ کاری‌، ناتوانی‌ در جفت‌ و جور کردن‌ رنگ‌ها و شکل‌ها،حرکات‌ چشمی‌ نامنظم‌، اشکال‌ درجهت‌ یابی‌، بیش‌ فعالی‌ یا برعکس‌ فعالیت‌ کمتر، عمل‌ تکانشی‌، علایم‌مشکوک‌ عصب‌ شناختی‌، اختلال‌ هیجانی‌، پرخاشگری‌، خیالاتی‌ بودن‌، بی‌توجهی‌ و ناتوانی‌ در تمرکز روی‌بخشی‌ از موضوع‌، تأخیر در انجام‌ و اتمام‌ کارها، فراخنای‌ کوتاه‌ حافظه‌، اشکال‌ در ادراک‌ زمان‌ و مکان‌ و تخمین‌زمان‌.

 

فهرست مطالب:

فصل اول  کلیات

مقدمه وبیان‌ مسئله‌

ویژه‌

فرضیه‌های‌ تحقیق‌

سؤال‌های‌ پژوهشی‌

متغیرهای‌ پژوهش‌

فصل دوم  پیشینه تحقیق

اختلال‌ یادگیری‌

آسیب‌ مغزی‌

بیماری‌های‌ عفونی‌

برتری‌ جانبی‌

ادراک‌ بینایی‌

فصل سوم  روش تحقیق

روش پژوهش

جامعه آماری

نمونه آماری و روش نمونه گیری

ابزار‌های اندازه گیری و روایی و پایایی آن ها

روش‌های تجزیه و تحلیل داده ها

شیوه اجرا

فصل پنجم  بحث و نتیجه گیری و پیشنهادات

بحث ، نتیجه گیری و پیشنهادات

محدودیت ها

پیشنهادات عملی و پژوهشی

فهرست منابع و مآخذ

 

منابع و مأخذ:

1 ـ آدینه زاده، محمد هوشیار (74-1373) بررسی و مقایسه ادراک بینایی دانش آموزان دارای اختلال در یادگیری با دانش آموزان عادی پایه‌های دوم ابتدایی شهر مشهد.

2 ـ احدی، بتول (73-1372) مقایسه ی عملکرد دانش آموزان با اختلال یادگیری با

دانش آموزان بدون اختلال در مقیاس هوش تجدید نظر شده ی وکسلر کودکان.

3 ـ احدی،حسن وکاکاوند،علیرضا(1382)اختلال یادگیری(ازنظریه تا عمل)، تهران: نشر ارسباران.

4 ـ احمد آیی (طالاری زاده)، احمد (1382) پرورش توانایی‌های ذهنی و رفع اختلالات یادگیری، تهران: شرکت انتشارات علمی و فرهنگی.

5 ـ  انجمن روان شناسی آمریکا، DSM-IV-TR (1381)، ترجمه محمدرضا نیکخو و هامایاک آوادیس یانس، تهران : چاپ مهارت.

6 ـ باباپور خیرالدین، جلیل و صبحی قراملکی، ناصر (1380) اختلالات یادگیری رویکرد تشخیصی و درمانی، تهران: نشرسروش.

7 ـ بشردوست، نصراله (72-1371) بررسی نارسایی در دانش آموزان کلاس سوم ابتدایی مدارس شهر اصفهان.

8 ـ بلیک مور، کالین (1375) شگفتی‌های مغز، ترجمه گیتی ناصری، تهران: نشر نی.

9ـ تبریزی، مصطفی (1380) درمان اختلالات خواندن، تهران: نشر گفتمان خلاق.

10 ـ تبریزی، مصطفی (1380) درمان اختلالات ریاضی، تهران: نشر فراروان.

11 – تبریزی، مصطفی (1382) درمان اختلالات دیکته، تهران: انتشارات فراروان.

12 ـ دادستان، پریرخ (1370) روانشناسی مرضی تحولی، تهران: نشر ژرف.

13 ـ داکرل، جولی و مک شین، جان (1376) رویکردی شناختی بر مشکلات یادگیری کودکان، مترجمان عبدالجواد احمدی و محمودرضا اسدی، تهران: رشد.

14ـ دلاکاتو (1368) پیشگیری و درمان مشکلات خواندن، ترجمه نیمتاج زرین قلم (بیجا)، مؤسسه فرهنگی ـ هنری.

15 ـ سلیکوونیز، مارک (1381) اختلال در خواندن و سایر مشکلات یادگیری، ترجمه علی اصغر احمدی و مسعود براتیان، تهران: انتشارات انجمن اولیا و مربیان.

16 ـ سیف نراقی، مریم و نادری، عزت اله (1379) اختلالات یادگیری، تهران: انتشارات امیرکبیر.

17ـ عابدی، محمد (1382) بررسی و مقایسه اثربخشی روش‌های آموزش ریاضی بر

 دانش آموزان LD دورة ابتدایی شهر اصفهان.

18ـ عرفانی،نصراله(1376) بررسی تنوع اختلالات یادگیری دربین دانش آموزان ابتدایی استان کردستان.

19ـ عزیزیان، مرضیه (1380) بررسی عوامل مؤثر بر اختلال‌های یادگیری در دانش آموزان دورة ابتدایی شهر اصفهان.

20 ـ علیزاده، حمید (1383) اختلال نارسایی توجه فزون جنبشی، تهران: رشد.

21ـ فریار، اکبر و رخشان، فریدون (1379) ناتوانی یادگیری، تهران: انتشارات مبنا.

22 ـ کریمی، یوسف (1380) اختلالات یادگیری، تهران: نشر ساوالان.

23ـ لوئیز مارلی، ماری (1377) آسیب شناسی عفونی مغز و آزمون بندرگشتالت، مترجمان حبیب اله قاسم زاده و اکرم خمسه، تهران: سازمان چاپ و نشر وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی.

24ـ مرویان حسینی، رضا (75-1374) مقایسه ی مشکلات روانی، رشد اجتماعی و عزت نفس دانش آموزان با اختلالات خواندن و نوشتن با دانش آموزان عادی.

25ـ مومنی، فرامرز و علاقه بند، جواد (1373) ارتباط اختلال بیش فعالی همراه با نقص توجه با اختلالات یادگیری در پسران 12-7 ساله.

26ـ نریمانی، محمد (82-1381) بررسی اختلالات خاص یادگیری در دوره ابتدایی و عوامل مؤثر بر آن در استان اردبیل.

27ـ والاس، جرالد و مک لافلین، جیمزا (1376) ناتوانی‌های یادگیری مفاهیم و ویژگی ها، ترجمه محمدتقی منشی طوسی، تهران: انتشارات آستان قدس رضوی


دانلود با لینک مستقیم


پایان نامه ی بررسی عوامل موثر بر اختلالات یادگیری دانش آموزان. doc