پایان نامه شیوه ارزشیابی پروژه مهارت شغلی مدیریت اموزشی

اختصاصی از نیک فایل پایان نامه شیوه ارزشیابی پروژه مهارت شغلی مدیریت اموزشی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت) تعداد صفحه:146

فهرست مطالب

عنوان                                                                                              صفحه

مقدمه                                                                                                                       3

فصل اول: توانایی تشخیص مفهوم مدیریت و اصول آن                                                            8

آشنایی با مفهوم سیستم                                                                                                 8

سیستم های باز و کارکردهای آن                                                                                       9

سیستم های بسته و کارکردهای آن                                                               10

آشنایی با مفهوم سازمان و انواع آن                                                               10

شناسایی سبکها مدیریتی                                                                            12

فصل دوم: توانایی تشخیص مفهوم مدیریت آموزشی و کارکردهای آن                  

شناسایی مفهوم آموزش و انواع آن                                                               18

آموزشهای رسمی و غیر رسمی سازمان نیافته                                                    19

ویژگیهای آموزش های فنی و حرفه ای                                                         20                                                                                        

نقش سازمان آموزش فنی و حرفه ای در نظام آموزشی کشور                                 21

مفهوم مدیریت آموزشی و اصول آن                                                               22

جایگاه مدیریت آموزشی در آموزشگاههای فنی و حرفه ای                                   23

اصول مدیریت آموزش و کارکردهای آن                                                         23

فصل سوم: توانایی اجرای مقررات و آیین نامه های موسسات کارآموزی

ویژگیها، قوانین و مقررات تاسیس            

                                                   28

 

فرآیند اخذ مجوز تأسیس آموزشگاهها                                                          29

اصول اجرای مقررات و آین نامه های تأسیس آموزشگاهها                                   32

آشنایی با مسایل و مسئولیتهای حقوقی مدیریت آموزشگاه                                     31

فصل چهارم: توانایی برنامه ریزی و نظارت بر اجرای برنامه ها                              36

شناسایی دوره های آموزشی قابل اجرا در آموزشگاهها                                         36

شناسایی اصول تشخیص و انتخاب کادر آموزشی آموزشگاه                                 37

شناسایی فرآیند برنامه ریزی آموزشی استاندارد مهارت                                        37

شناسایی اصول تدوین اهداف کلی و جزیی دورة آموزش                                     39

شناسایی اصول تحلیل محتوای دوره آموزشی                                                   40

شناسایی اصول تأمین امکانات آموزشی                                                          41

شناسایی اصول مدیریت بر اجرای دوره های آموزشی                                         41

فصل پنجم: توانایی ارزشیابی از دوره های آموزشی                                             44

شناسایی مفهوم ارزشیابی آموزشی و روش های آن                                             45

شناسایی اصول ارزشیابی جامع و فراگیر                                                         46

شناسایی اصول ارزشیابی در اثر بخش آموزشی                                                 49

فصل ششم: توانایی تهیه گزارش های مورد نیاز آموزشگاه                                     52

شناسایی پایة اساسی آیین نگارش                                                                 52

شناسایی مقررات مکاتبات اداری                                                                  54

شناسایی اصول استناد به قوانین و مقررات در مکاتبات اداری                               55

شناسایی اصول تهیه گزارش های مورد نیاز آموزشگاهها                                       56

 فصل هفتم : توانایی برقراری روابط انسانی                                                       60

شناسایی مفهوم ارتباط و عوامل تشکیل دهندة آن                                               60

شناسایی عوامل مؤثر ارتباطی                                                                       61

شناسایی موانع ارتباطی                                                                              63

آشنایی با اصول روانشناسی عمومی                                                               64

آشنایی با جامعه شناسی عمومی                                                                   65

شناسایی اصول برقراری روابط انسانی                                                             67

شناسایی اصول برقراری روابط انسانی                                                             70

فصل هشتم: توانایی نظارت بر امور مالی آموزشگاه                                           70

آشنایی با اصول مقدمات حسابداری عمومی                                                     70

آشنایی با مراکز مالی و اداری مرتبط با آموزشگاه                                               73

شناسایی تعرفه های آموزشی آموزشگاهها                                                        74

شناسایی درآمد و هزینه های آموزشگاه                                                           74

فصل نهم: توانایی پیشگیری از حوادث و رعایت نکات ایمنی و بهداشت کار             78

آشنایی با حوادث شغلی، علل بروز آن بهداشت محیط کار                                    78

اشنایی با وسایل ایمنی و بهداشت کار و کاربرد آنها                                             80

شناسایی اصول پیشگیری از حوادث و رعایت نکات ایمنی و حفاظتی و بهداشت کار   82

آشنایی با عوارض جانی و اصول انجام کمکهای اولیه                                        83

اشنایی با آتش سوزی و اصول انجام آتش نشان                                                 84

مقدمه

قرن بیستم علاوه بر پیشرفتهای چشمگیر در قلمروهای علم تکنولوژی ، شاهد توسعة روزافزون نظامهای آموزش و پرورش رسمی در کشورهای مختلف جهان بود. به موازات این توسعه ، مدیریت آموزشی نیز در اغلب کشورهاع به قلمرو مدیریتی پراهمیت تبدیل گردید. از این روع صاحبنظران و کارورزان مدیریت آموزشی ، به مطالعه و توضیح واقعیتهای سازمانهای آموزشی پرداختند. آنها برای پاسخگویی به مسایل و مشکلات این سازمانهاع ابتدا به دانشها، مهارتها و تجربه های مدیریت در سازمانهای دیگر متوسل شدند؛ روشها و قواعد کار و فعالیت آنها را اقتباس کردند، مفاهیم ، اصول و نظریه های عموی مدیریت را مورد استفاده قرار دادند، و سپس بر اثر گسترش هدفها و وظایف نظامهای آموزشی و پیچیده تر شدن مدیریت آنها از راه مطالعة واقعیتها و رویدادهای ویژه محیطهای آموزشی ، به مفهوم آفرینی و نظریه پردازی در قلمرو خاص مدیریت آموزشی پرداختند.

ارزشیابی آموزشی

اختصاصی از نیک فایل ارزشیابی آموزشی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل wordبوده و قابلیت ویرایش دارد

تعداد صفحه:24

مقدمه :

ارزشیابی آموزش

تعریف ارزشیابی آموزش

مراحل ارزشیابی:

ارزشیابی مقدماتی:

ارزشیابی میانی:

ارزشیابی پایانی:

-تفسیر داده ها درباره عوامل نظام آموزش:

مراحل و فرایند ارزشیابی :

1- در مرحله ی آماده سازی

2- سنجش و اندازه گیری

3- مرحله ی ارزشیابی (قضاوت)

4- مرحله ی بازخورد و اصلاح

دو رویکرد متفاوت به مقوله ی ارزشیابی

الف)ارزشیابی سنتی :

ب)سنجش تکوینی (ارزشیابی مستمر) و پرسش های تدریجی :

ارزشیابی پویا و معتبر

تأثیر سنجش تکوینی (ارزشیابی مستمر) در

کاهش اضطراب دانش آموزان در امتحانات پایانی

روش های ارزشیابی بدون آزمون و غیررسمی

روش های مشاهده

مشاهده آنی

مشاهده برنامه ریزی شده

سیاهه های خواندن غیررسمی

روش های پرسش شفاهی

مقدمه :

ارزشیابی بر زندگی دانش آموزان تأثیر بسیار زیادی می گذارد و به نوعی آینده ی آن ها را رقم می زند، تأکید صرف بر توانایی های تحصیلی کافی نیست، بلکه سایر توانمندی های دانش آموزان نیز جزء اهداف ارزشیابی است.

: الگوی تدریس و روش های ارزشیابی دانش آموزان زیست شناسی

اختصاصی از نیک فایل : الگوی تدریس و روش های ارزشیابی دانش آموزان زیست شناسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 الگوی تدریس و روش های ارزشیابی دانش آموزان زیست شناسی

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:95

قیمت:5000 تومان

فهرست مطالب

مقدمه ..........................................................................................................................................................7

استفاده از ترسیم نقشه مفهومی در آموزش زیست شناسی ........................................................................11

چگونه ارتباط مفاهیم یک فصل یا یک بخش از درس را ترسیم کنیم؟ ...................................................14

طراحی مفهومی در عمل ............................................................................................................................15

دانش آموزان طرح های مفهومی را چگونه می سازند و به کار می برند؟ .................................................16

تقسیم بندی روش تدریس .........................................................................................................................18

روشهای نوین تدریس ................................................................................................................................22

روش تدریس کارگاهی ...............................................................................................................................35

الگوی دریافت مفهوم .................................................................................................................................38

الگوی یادسپاری ........................................................................................................................................42

الگوی رشد عقلی ......................................................................................................................................43

انتقال ازطریق بررسی استدلال دانش آموزان ..........................................................................................44

الگوی کاوشگری علمی ............................................................................................................................44

الگوی تدریس غیرمستقیم ........................................................................................................................44

الگـوی بدایع پــردازی ( افزایش تفکـرخلاق) ........................................................................................45

الگوی آگاهی یابی ....................................................................................................................................45

الگوی دیداردرکلاس درس .......................................................................................................................47

پیگیری رفتاری ازطریق سنجش رفتارهای جدید ایجادشده در دانش آموزان ........................................47

الگوی پژوهش گروهی ( تفحص گروهی) .................................................................................................48

الگوی آموزش آزمایشگاهی ........................................................................................................................49

الگوی کاوشگـری علوم اجتماعی ..............................................................................................................49

الگوی یادگیـری درحدتسلط آمـوزش مستقیم ..........................................................................................50

(نظـریه اجتماعی یادگیـری) .....................................................................................................................50

الگوی آمـوزش برای رشد مفهـوم ومهارت .............................................................................................50

ادغام روشها،بهترین الگوی آموزش ..........................................................................................................51

روش تدریس ............................................................................................................................................55

تحلیل عملکرد معلم از طریق تدریس خرد،معلمان جوان ودانشجو معلمان .............................................56

الگوی گانیه ...............................................................................................................................................59

راهکاری مناسب برای ارزشیابی پیشرفت تحصیلی درآموزش زیست شناسی ........................................61

بررسی وضعیت آموزش زیست شناسی ..................................................................................................66

جدول مشخصات آزمونهای پیشرفت تحصیلی ......................................................................................82

سخن پایانی ............................................................................................................................................83

منابع .......................................................................................................................................................93

عنوان تحقیق:

الگوی تدریس و روش های ارزشیابی دانش آموزان زیست شناسی

مقدمه 
در دهه های اخیر تلاشهای زیادی در کشور صورت گرفته تا روشهای کلیشه ای و سنتی آموزشی جای خود را به روشهای تازه و بدیع و مبتنی بر نیازهای فردی و اجتماعی دانش آموزان دهد. آنان را خلاق و تولید کننده علم و دانش پرورش داده و دریچه های نوینی را در زمینه علوم و تکنولوژی در کشور بگشاید. تغییرات نظام آموزشی و کتب درسی دانش آموزان نیز در همین راستا صورت گرفته است. اما علی 
رغم تمامی زحمات و هزینه های سنگینی که آموزش و پرورش متحمل شده است، هنوز شاهد تدریس علم به شیوه سنتی و معلم محوری هستیم. در قریب به اتفاق مدارس کشور، هیچ تغییری در زمینه تدریس و ارزشیابی و … دیده نمی شود.به همین علت به کرات دبیران ظالمانه مورد شماتت قرار می گیرند که چرا نمی توانند خود را با روشهای مدرن آموزش وفق دهند. به همین جهت در این مقاله سعی شده است بر علل و ریشه های تداوم شیوه تدریس سنتی و غیرفعال‌از سوی دبیران پرداخته شود.علل تداوم شیوه تدریس سنتی را می توان در چند عامل زیر پیگیری کرد.

عنوان پایان نامه: ارزشیابی سهام شرکت هایی در شرایط خاص

اختصاصی از نیک فایل عنوان پایان نامه: ارزشیابی سهام شرکت هایی در شرایط خاص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

عنوان پایان نامه:  ارزشیابی سهام شرکت هایی در شرایط خاص

شرح مختصر : هر دارائی اعم از مالی یا واقعی ارزشی دارد. عامل کلیدی برای موفقیت در سرمایه گذاری و مدیریت دارائی ها درک ارزش و منابع اثرگذار بر ارزش آن دارائی است. تمام دارائی ها را می توان ارزشیابی کرد اما ارزشیابی بعضی دارائی ها ساده تر و بعضی پیچیده تر است. آنچه اهمیت دارد درجه شباهت در اصول و روش های اندازه گیری است نه تفاوت آنها. به طور کلی در ارتباط با ارزشیابی دو عدم اطمینان وجود دارد:

1 – عدم اطمینان نسبت به مدلهای ارزشیابی

2 – عدم اطمینان  نسبت به خود دارائی ها

در اینجا درباره فلسفه ارزشیابی و نحوه استفاده از مدل های ارزشیابی در حرفه های مختلف مطالبی ارائه شده، سپس درباره محرک های ارزش و چارچوب مناسب برای ارزشیابی بحث نموده و در آخر به روش های غیرمتداول در ارزشیابی اشاره می شود.

فهرست :

تاریخچه

بورس اوراق بهادار

مزایای بورس اوراق بهادار

آشنایی با ارکان بازار اوراق بهادار

شورای عالی بورس و اوراق بهادار

سازمان بورس و اوراق بهادار(سبا)

بورس اوراق بهادار تهران

بازار مالی

کارکردهای بازار مالی

تعیین قیمت وجوه و سرمایه

انتشار و تحلیل اطلاعات

تسهیل داد و ستدها

توزیع خطر و مدیریت ریسک

طبقه بندی بازارهای مالی

طبقه بندی بر اساس مرحله عرضه اوراق بهادار

طبقه بندی بر اساس سررسید تعهدات مالی

بــازار پول

ابزارهای بازار پول

نهادهای بازار پول

ابزارهای بازار سرمایه

قراردادهای اختیار معامله

قراردادهای آتی

نهادهای بازار سرمایه

مبانی فلسفی ارزشیابی

کاربرد و نقش های ارزشیابی

تحلیل گران بنیادی

معامله بر مبنای اطلاعات ویژه

فرصت شناسان بازار

سرمایه گذاران با بینش کارایی بازار

ارزشیابی در تحلیل های تملک

ارزشیابی در مدیریت مالی

ارزشیابی شرکت های تازه تاسیس و نوپا

ارزشیابی سرمایه گذاری پرمخاطره

چارچوب تجربه و تحلیل شرکت های تازه تاسیس و جوان

اهرم عملیاتی و ریسک

ارزش دارایی های غیرعملیاتی

برآورد ارزش حقوق صاحبان سهام و ارزش هر سهم

سهام شناور آزاد و سهام غیرشناور

محرک های ارزش

اخلال و آلایش در برآورد

 ارزشیابی شرکت های زیان ده

پیامدها و دلایل زیان آوری شرکت ها

پیامدهای زیان یا سودهای نازل غیرمتعارف

دلایل زیان دهی شرکت ها

مشکلات موقتی

مشکلات بلند مدت

چرخه حیات شرکت

شرکت های دارای مشکلات موقت

مشکلات ناشی از تغییر بازار یا حوزه فعالیت

ارزشیابی شرکت های چرخه ای

نرمال سازی سود

استفاده از میانگین سود سنوات گذشته

مشکلات استراتژیک

 ارزشیابی شرکت های دارای بحران مالی

عایدات صاحبان سهام به عنوان اختیار

اهمیت توانایی سهامداران

ارزش حقوق صاحبان سهام و ریسک

احتمال ناتوانی در بازپرداخت بدهی ها

برآورد ارزش حقوق صاحبان سهام از روش اختیار انحلال

تضاد منافع سهامداران و اعتبار دهندگان

پایان نامه : بررسی مدلهای پوششی چندگانه در صحت ارزشیابی سهام شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران

اختصاصی از نیک فایل پایان نامه : بررسی مدلهای پوششی چندگانه در صحت ارزشیابی سهام شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده : هدف این مقاله معرفی مدلهای پوششی چندگانه و کاربرد این مدلها در ارزشیابی سهام شرکتها می باشد. مدل پوششی چندگانه یک مدل قراردادی است که به عنوان مقیاسی برای سنجش ارزش ذاتی با قیمت بازار سهام ارائه شده است . مدلهای پوششی استفاده شده در این تحقیق شامل مدل ارزش ذاتی نسبت قیمت به سود ، مدل ارزش ذاتی نسبت قیمت به ارزش دفتری و مدل ارزش ذاتی قیمت به فروش می باشد. مدلهای پوششی چند گانه بخاطر اینکه نیازی به محاسبات پیچیده ندارند و از داده های تاریخی بر گرفته از عملکرد مالی شرکتها استفاده کرده و نیازی به پیش بینی داده های مالی ندارد می تواند مدلهای مناسبی برای ارزشیابی سهام شرکتها باشند . تحقیق حاضر به بررسی مدلهای پوششی چندگانه در صحت ارزشیابی سهام شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران می پردازد . برای این منظور ما 110 شرکت انتخاب شده از تمام شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادر تهران را در یک دوره زمانی 1386 تا 1389 مورد بررسی قرار دادیم . نتایج تحقیق نشان می دهد که مدل ارزش ذاتی نسیت قیمت به سود ارزشیابی بهتری از سهام شرکتها نسبت به دو مدل دیگر هم در داده های طبقه بندی شده و نشده دارد و مدل ارزش ذاتی قیمت به ارزش دفتری نسبت به مدل ارزش ذاتی قیمت به فروش ارزشیابی بهتری از سهام شرکتها در داده های طبقه بندی شده و نشده دارد